高职商务管理专业课程体系和内容改革的探讨
、
商务 管理专业课程体系 和课程 内容改 革的出 发 点 就 是 改 革 围绕 什 么 进 行 ， 而 把 事 情 做 对 ， 从 进 而把事情做好 。其 出发点可 以概括为两个方 面 ， 一 是商务管理 的专业属性 ；二是商务管理专业 的人 才市 场 需 求 。
（ ） 一 商务 管理 专 业属性
知识和能力进行。我们应该看到商务部门的活动会 职 业 化 不 足 经常发生变化 ， 因此 ， 商务管理专业课程设置就应适 由于历史和师资原因 ， 国高职教材存在本科 我 应 人才 需求 的变 化 而调整 ，市场 需要 什么样 的商务 化倾 向 ， 理论 演绎 ， 技 能介 绍 ， 重 轻 职业 化严 重不 足 。 管理人才就应该培养什么样的商务管理人才 ，学生 高职商务管理专业教材大多数是商务管理专业本科 缺什么就应该补什么，每年都应该根据毕业生跟踪 教材 的浓缩和翻版 ， 课程实训教学书也技能性不强 。 调查情况来调整课程设置 ， 真正做到循岗导教。 不能体现第一线尤其是基层岗位对商务管理人员的 二、当前高职商务管理专业课程体系和课程内 知识和能力的要求。 容设 置存在 的问题 三、 商务 管理专 业课 程设置 的逻辑 思 路 （ ） 管理 专业课程体 系的逻辑思路不太清晰 一 商务 商务管理专业的课程设置从专业属性和人才市
第 ２ 卷第 ２ ３ 期
２０ ０９年 ６月
武汉商业服务学院学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｗ ＵＨＡＮ ＯＭＭＥＲＣＩ Ｓ Ｃ ＡＬ ＥＲＶＩ ＣＥ ＣＯＬ【
Ｊｎ ２ ｏ ｕｅ ｏ９
高职 商务 管理专 业课程体 系和 内容 改革 的探 讨
唐 世 海
（ 武汉商业服务 学院 ， 湖北 武汉
４０ ５ ） ３０ ６
摘 要： 课程 体 系和课 程 内容 改革 与建设是 高职 高专 商务 管理 专 业建设 的 重要 组成 部 分 。专 业属 性和专业的人才市场需求是高职高专商务管理专业课程体 系和课程 内容建设的出发点 ， 文章分析 了高 职 高专 商务 管理 专业课 程 体 系和 课 程 内容 设 置存在 的逻 辑 思路 欠 清晰 、 程 内容 重复 度 较 大 、 材 内 课 教 容本科化严重职业化不足等问题， 出了其课程设置的逻辑思路 ， 提 进而从教 学计划的修 订、 门课程教 各 学大纲的平衡 、 课程教 学内容的科学组织、 职业化教材建设等 角度对深化 高职商务 管理专业课程体 系 和课 程 内容 改革 的对 策进行 了探 讨 。 关键 词 ： 高职 商务 管理 专 业 ； 课程 体 系和课 程 内容 ； 革与 思路 改
该 专业课程体 系和课程 内容必须体现专业属
性 ，不能名不副实 ，否则就不能成其为商务管理专 品经销商 、 经销员 ； 商务企业谈判沟通类 岗位， 商务 业。 商务管理专业属性一是商务属性 ， 商务是以盈利 谈判专员 、 客户服务专员等等。 商务管理专业课程体
收稿 日期 ：０ —１ — ０ ２ ０８ ２ ２
高职商务管理专业课程体系和课程 内容改革谈一点 看 法和 认识 。 高职商务管理专业课程体系和课程 内容改 革 的 出发点
一
包括商务企业商务活动 中计划类 岗位 、 组织类 岗位 、 领导指挥类岗位、 调节控制类 岗位 ， 还可分为综合管 理类 岗位 、 职能管理类岗位。 通常的商务管理专业的 职业和岗位群是 ： 商务企业综合管理类 岗位 ， 如商务 企业的经理、 店长、 领班、 办公室主任 ； 商务企业计划
调度类岗位 ， 如商务企业计划员 、 调度员等 ； 商务企 业管理策划类岗位 ， 如商务企业商务策划师 （ ）营 员 、 销策划师 （ ）公关员 等 ； 员 、 商务企业 商务代理类 岗 位， 如各类商务企业的经纪人 ； 商务企业管理咨询调 查类岗位 ， 如管理咨询企业的管理咨询员 、 商务企业 市场调研员 、 招投标 员 ； 商务企业经销类岗位 ， 如商
商务管理专业课程体系的设置 ，应该在学生掌 场需求出发 ，服务于商务管理专业人才培养 目标可 握一定的公共知识基础上 ， 以商务部 门的经济规律 、 以总结为四个逻辑思路 共基础课 的基础上）即商 ， 技术规律 、 管理技巧和相关职业技能为逻辑思路 。 但 务调查知识模块逻辑思路 、商务部门的经济规律技 是一些学校课程设置的逻辑思路不太清晰。如某某 术规律模块逻辑思路 、管理技巧模块逻辑思路和相 高职学院 ，商务管理专业在培养学生调查和分析问 关职业技能模块逻辑思路。下面沿着该专业学生应 题能力上 ， 竟然不开“ 统计学”在了解消费者行为规 掌握 和 了解 的知识 和能 力—— 理 由— — 对应 课程 来 ； 律上 既开 消费 者行 为学 ，又 开组织 行为 学 和管理 心 进 行 简要说 明 。 理学 等关 联度极 大 的课 程 ；将非商 务管 理专 业介 绍 商务调查知识模块逻辑思路 ：商务管理专业学 商务管理通用知识 的“ 商务管理概论 ” 拿到商务管理 生需要掌握商务调查 的知识 ， 具备搜集资料 ， 分析问 专业来开 。 课程设置逻辑思路不清还表现为 ： 一是因 题 的能力 。理 由是 ： 集资料 ， 析资料 是 商务 管理 搜 分
．
作者简介 ： 唐世海（ ６－ ， 商业服务学 院学 院讲师 ， １ ６） 武汉 ９ 主要从事《 商务策划》 《 、商业企业管理》 教学与研究 工作 。
．
６ ３．
武汉商业服务学院学报
２０ 年第 ２ ０９ 期
系和课程内容的设置应围绕这些 岗位市场所需要 的
（ 教 材 建设相 对滞后 ， 四） 教材 内容 本科 化严 重 ，
中图分 类号 ： ７ Ｆ１ ５ 文献标 识 码： Ａ 文章 编 号：０ ９ ２ ７ （ ０ ９）２ ０ ６ － ３ １０— ２ ７２０ ０— ０ ３ ０
高职商务管理专业 的人才培养 目标是培养具有 为 目的 ， 以交换为手段 ， 以货币为表现形式 的个人或 良好职业素养 ， 掌握商务管理必备知识 ， 具备从事商 组织 的活 动 。 商务 部 门有狭 义 和广义 之分 ， 狭义 的是 务管理活动能力 ，能满足商业部 门和第三产业管理 指商业部 门， 广义的是指第三产业 。二是管理属性 ， 工作需要的高素质技能型人才。面对严峻的人才市 管理是人们为了实现一定的 目标 ， 对事物进行计划 、 场需求形势 ， 高职商务管理专业只有走特色化、 品牌 组织、 指挥 、 调节和控制。 因此 ， 商务管理专业的课程 化的道路才能够求生存求发展。专业建设是走特色 设置要体现商务属性和管理属性 ，为商务部门培养 化、 品牌化道路 的重要环节 ， 而课程体系和课程 内容 高 素质 的技 能型 管理人 才 。 建 设是 专业 建设 的重要组 成 部分 。为 了进 一步 搞好 （ ） 二 商务 管理 专业人 才 市场 需求 专业建设 ， 培养合格 的商务管理人才 ， 本文欲就深化 “ 商务管理专业” 专业面比较宽 ， 岗位面 比较广 ，
浅谈高职高专电子商务专业的课程体系设置,教育理论范文
浅谈高职高专电子商务专业的课程体系设置,教育理论-浅谈高职高专电子商务专业的课程体系设置：梁少娥摘要本文分析了目前国内高职高专电子商务专业课程体系的现状，以及存在的主要问题。
结合我院电子商务专业课程设置情况以及我多年的教学工作实践，就高职高专电子商务专业课程体系设置提出了几点建议，谈谈我的一些看法。
关键词电子商务专业；课程体系；高职高专院校引言随着3G的推广应用，移动电子商务和网络经济将成为全球未来的重要经济模式之一，各类企业为提高竞争力都在积极推进电子商务应用，对通晓电子商务的专业人才有着潜在的巨大需求。
与电子商务迅速发展形成鲜明对比的是，相适应的人才培养却远远滞后于现实需要，电子商务专业毕业生20%的就业率远远低于全国70%的平均就业率，电子商务专业成为入学的热门、就业的冷门，这引起高校、电子商务专业学生以及家长的高度关注，进一步对专业课程体系设置提出了质疑。
因此，作为快速输送专业人才的高职高专院校，为适应瞬息万变的社会需求，使人才培养的步伐跟上市场经济的发展，有必要不断地调整电子商务专业人才的培养目标，构建相适应的高职高专电子商务专业课程体系。
1高职高专电子商务专业课程体系的现状自2000年以来我国许多高职高专院校相继开设了电子商务专业，加大了电子商务专业建设和教学力度，在师资、教材、实验实训等方面投入了大量资金，侧重在课程建设、教学模式、辅助教学等教学环节上，力求媲美于本科院校。
甚至专业定位上强调“全能”，想把学生培养成既懂“电子”又懂“商务”的样样精通的复合型人才，却忽视了学生精力和时间有限，同时兼顾两个方面可能会造成学生没有“专长”，例如：学过了计算机程序设计但不如计算机专业学生精通，因为他们有更专业的计算机基础和技术；学过了商务却不如贸易、物流、市场营销专业的学生更懂商务，因为他们能将商务需求转化为电子商务应用。
除此之外，提供学生专业实践的教学资源有限，又缺少与企业密切相结合的专业特色实习基地和实训项目等，以至于许多电子商务专业学生仍感觉电子商务专业课程“乱”、“散”、“杂”、“难”，学了几年，没什么专长，甚至不知道学了点儿什么。
高职高专商务管理专业建设探讨
二、 高职高专商务管理专业建设的 目标 高职高专商务管理专业 的人才培养 目标 是培养具有 良好 职业 素养 ， 掌握商务管理必备 知识 ， 具备从事商务管理 活动能力 ， 能满足商业部门和第 三产业管理工作需要的高素质技 能型人 才。商 务管理专业高素质技能型人才有“ 通才” 专才” 和“ 之分， 而现代社 会分工越来越细 ，专才” “ 是发展趋势 ， 因此结合我国高职院校的实际， 商 务 管 理 专 业 建 设 应 沿 着 打 造 人 才 培 养 通 用 平 台— — 人 才 培 养 专 门化 平 台—— 品牌化特 色化人才培养基地 的思路进行。这样 ， 高职高专商务管 理 专 业 建 设 的 目标 应 该 分 为 三 个 阶段 。 第一阶段 目标 ： 建立起高职类商务管理专业一般人才培养平 台 百用人才培养平 台。 新设商务管理专业的高职院校应整合校 内 资源 ， 按照高职类 商务管理专业所面向的岗位 和岗位群需要 的知识和能 力要求建设商务管理专业人才培养的通用平 台。这一平 台的特点是 ： 由 于岗位面广 ， 知识和能力涉及点多 ， 学生知识架构通用性强 。 人才培养 的 优点是 ： 毕业生知识面广 ， 就业 面广 ， 后劲足。缺点是毕业生知识深度不 够， 岗位针对性不强 ， 就业后训 练需要较长的缓冲期。 第二 阶段 目标 ： 建立起高职类商务管理专业专门化人才培养平台 特色人才培养平台。 面对商务管理专业通用人才培养平台岗位 多针对性不强 的缺陷 ， 我们可以针对其 中一个或几个岗位而建立专 门化 特色化人才培养平 台， 如商务管理专业连锁经营方向 、 商务策划方向 、 商 务代理方向 、 会展管理方 向等。 这样人才培养的差异化 、 特色化就变得十 分明显 ， 岗位针对性也大大增强。 特色人才培养平台建设 存在的困难是 ： 课 程 建 设 、 资 力 量建 设 、 训 条 件 建 设工 作 量 很 大 。 师 实 第三阶段 目标 ： 建立起地 区性或全国性 高职类商务管理专业人才培 养基地 。 高职类商务管理专业专 门化人才培养平 台经过一段时间建设和 打造 ， 变得教学 条件一 流， 师资力量雄厚 ， 实训条件 完备 ， 毕业生知识架 构牢固 ， 动手能力强 ， 岗位特色鲜明 ， 专业社会评 价高 ， 日渐成为品牌专 业。 该高职学院于是成为地区性或全 国性高职类商 务管理专业高素质技
高职类电子商务专业课程结构存在的问题及改革探索
高职类电子商务专业课程结构存在的问题及改革探索【摘要】随着电子商务行业的迅速发展，高职类电子商务专业的课程结构也暴露出一些问题。
主要包括课程设置不合理、教学内容滞后、缺乏实践环节以及学生能力培养不足等方面。
为了解决这些问题，需要对课程结构进行改革探索。
改革的方向包括重新调整课程设置、更新教学内容、加强实践环节以及注重学生能力的培养。
通过课程结构的改革，可以更好地适应电子商务行业的发展需求，提高学生的实战能力和竞争力。
课程结构改革具有重要的意义，未来还应继续探索适应电子商务行业发展的发展方向。
【关键词】高职类，电子商务，专业课程，结构问题，改革探索，课程设置，教学内容，实践环节，学生能力，培养，重要性，未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍电子商务是当今社会中蓬勃发展的行业之一，随着互联网的普及和技术的不断进步，电子商务也逐渐成为人们进行商业活动的重要方式。
高职类电子商务专业的课程设置应运而生，旨在为学生提供相关知识和技能，帮助他们在这个领域取得成功。
目前高职类电子商务专业课程结构存在一些问题，如课程设置不合理、教学内容滞后、缺乏实践环节以及学生能力培养不足等，这些问题影响了学生的学习效果和就业竞争力。
对高职类电子商务专业课程结构进行改革是迫在眉睫的。
通过对当前课程结构存在的问题进行深入分析，并探索相应的改革方向，有助于提高课程质量，培养更适应社会需求的人才。
本文将重点探讨高职类电子商务专业课程结构存在的问题以及可能的改革方向，旨在为该领域的教育改革提供参考和借鉴。
1.2 研究意义电子商务专业在高职类院校中备受青睐，但是其课程结构却存在着一些问题，这些问题直接影响着学生的学习效果和未来的职业发展。
对高职类电子商务专业课程结构进行改革探索具有非常重要的意义。
随着互联网的快速发展，电子商务已经成为了各行各业不可或缺的一部分。
而电子商务专业的学生将来要从事的工作也日益多样化和复杂化。
对专业课程结构进行调整和改革，能够更好地满足学生的就业需求，提高他们的竞争力。
高职类电子商务专业课程结构存在的问题及改革探索
高职类电子商务专业课程结构存在的问题及改革探索【摘要】当前高职类电子商务专业课程结构存在的问题主要包括学科知识过时、实践环节不足、缺乏实际案例分析和教学方法单一等方面。
为了解决这些问题，我们需要探索改革方向，如更新课程内容、增加实践环节、引入实际案例分析和多样化教学方法。
这些改革探索将有助于提升学生的实际操作能力和专业知识，使他们更好地适应电子商务行业的发展需求。
未来的发展建议包括持续关注行业动态、加强师资队伍建设、与企业合作开展项目实践等。
改革的重要性在于更好地培养电子商务专业人才，推动行业的发展与进步。
通过对课程结构问题的总结和改革探索，可以为高职类电子商务专业课程的提升和创新提供有效的指导和支持。
【关键词】高职类电子商务专业、课程结构、问题、改革探索、学科知识、实践环节、实际案例分析、教学方法、改革方向、重要性、发展建议。
1. 引言1.1 背景介绍为了适应日益发展的电子商务行业需求，许多高职类学校开设了电子商务专业。
随着时代的变迁和科技的更新换代，现有的电子商务专业课程结构也面临着一些问题。
这些问题包括学科知识过时、实践环节不足、缺乏实际案例分析以及教学方法单一等。
我们有必要对现有的课程结构进行深入分析，并提出改革探索方向，以适应电子商务行业的发展需求。
随着科技的不断发展和变革，电子商务的相关知识也在不断更新。
现有课程结构中可能存在着许多过时的学科知识，无法及时跟上最新的发展趋势。
这导致学生在实际应用中可能面临很大的困难，影响他们在工作中的表现。
电子商务专业课程中的实践环节也存在不足的情况。
理论知识固然重要，但实际操作能力同样至关重要。
缺乏实际的实践环节，学生很难将所学知识真正运用到实际工作中去，这对他们未来的职业发展造成了一定的阻碍。
现有的高职类电子商务专业课程结构存在着一些问题，需要我们进行深入地思考和探讨。
接下来，我们将分析这些问题，并提出相应的改革探索方向，以期为电子商务专业的发展注入新的活力和动力。
高职高专院校电子商务专业课程体系改革浅论
学生的第二 岗位 以及今后发展做好基础性的知识储备和能力储 报关员等 ；第二岗位为 电子 商务师、网站运 营主管、高级业务 备。因此 ．要设置 ” 拓展课程 ” ，如 企业管理》 ，介绍企业管理 经理 等。根据第一 岗的职 业能力要求设置 职 业能力课程 ” 如 的基本理论和概念 、市场调查、市场预测 、经营决策、生产计划 ．
应 用性 人 才 。
［ 关键 词］ 电子 商 务
培 养 目标
课 程 体 系 “ 四 类” 新
电子商务是 ２ 世纪经济活动的核心 ， １ 是推动未来经济增长的 政府采购 、旅游业 会展业 ．物流业，服装业及移动电子商务等 主要力量 ．目前，电子商务专业正处于不断发展和完善的过程之 多个行业中一些最具代表性的案例进行分析 ． 通过剖析现实的电 中 电子商务行业迫切需要一大批具有高素质的专业技术人员。
电 孑 商 务
窗圜窗守回想 臼 囱 守 姻留∞屡 臼鼹
一 赵胜刚 王红梅
［ 摘
南 京信息职业技 术学院信息 服务学院
要】电子商务专业是一个 复合型的新兴专业，它涉及到技术、经 济、贸易、管理等学科 ，其专业怎样建设，课程
如何设置，至今还 没有一个公认的模型。本论文通过分析 高职 电子商务专业的知识体 系和能 力结构 ，结合我 院 “ 四类”课 新 程体 系的研 究与实践，在 明确专业培 养 目标的基础上 ，构建 电子商务专业的课程体 系，培 养适应 电子商务行业需求的技术
业 的 岗 位 和 岗位 群 的分 析 ． 析 高 职 电 子 商 务 专 业 的 知 识体 系 言的结构 构成、特点 、上机步骤 ；介绍数据类型．运算符和输 分 和 能 力 结 构 ，在 明确 专 业 培 养 目标 的基 础 上 ．遵 循 高职 高 专 教 入 ／输出函数 ：介绍算法、结构化程序设计和模块化程序设计 育 学 习规 律 设 置 职 业 素 质课 程 专 业 知识 课 程 、职 业 能 力课 程 介绍数组 、指针 结构体 和共用体 ：同时 ．结合丰 富的实例讲述
高职商务管理专业建设内容探析
高职商务管理专业建设内容探析
高职商务管理专业建设需要注重以下三个方面的内容：
1.课程设置。
商务管理是一个涵盖广泛的领域，因此课程设置需要综合考虑多个因素。
应当设置针对法律、财务和人力资源等方面的必修和选修课程，同时也应当有经济学和市场营销等相关知识的课程。
此外，也需要注意课程设置的实现性和针对性，客观考虑学生的实际水平和未来职业发展路径。
2.实践教学。
商务管理专业的学生需要具备实践能力。
因此，高职商务管理专业建设需要注重实践教学，如实习、项目策划、企业咨询等。
此外，学校应该建立与企业合作的机制，为学生提供良好的实践培训环境。
3.师资建设。
高职商务管理专业的教师都需要具备较高的学术水平和实践经验。
因此，学校应该注重建设师资队伍。
在招聘和培养教师时，需要注重考虑教学和实践能力。
此外，教师应该积极参加行业活动和学术研究，不断提高自己的实践水平和教学能力。
高职国际商务专业课程体系的优化与改革实践研究——以广西国际商务职业技术学院为例
实践 ，实现理论 与实践一体化 。 （ ） 素 质 培 养 与 能 力 训 练 并重 四 高等职业 教育以加 强职业能力培养为 特点 ，但职业能力不是通 过 单纯的机械训 练获得 的，能力 的背后是 以学生整体素质为基础 的。课 程体系的优化与改革应 在注重技能训 练的同时 ，增强对学生 的人 文素 质教育 ，使学生的能 力与素质达到和谐统一 ，进而促进 学生发展 的可
一
应 以促进职业能力的形成为本 位。一定 的职业能力是胜 任某种职业工 作 岗位 的必要条件 ，职业教育的性质 决定 了高职课程体 系优化与改革 的目的在于增强学生的职业 能力 ，关键 也在于 增强学 生的职 业能力。
课程体 系的优化与改革应 围绕 构建学生 完成职 业工作 所需要 的知识 、
课 文 出 现 了 “ 会 儿 见 ”，英 语 翻译 是 ｉ ｍ ｎ。 一 ｎａｍｏ ｅ ｔ
从对对 外汉语初级教程 的考察 中可见 ： （ ）这两个词均出现在零起 点初级教材 的第一册 ，“ １ 一下 儿” 这 个词一般都是 与 “ 介绍” 一起 出现的，表示短时 。 （ ）对 于两者 的出现顺序 ，不同的教材也有不同的处理方法。 ２ （ ）“ ３ 一会儿”在课文 中做状语和做 补语 的情况 ，不同 的教材 解 释不同 ，有的教材只解 释 了补语 的情 况，而忽略 了其做 状语 的情况 ； 有的教材两者都给予 了解释 。
以做 状 语 。
在 《 汉语教程》 中，第 ９课 出现 “ 一会儿 ” ，英语 翻译是 ａｌｔ ｉｌ ｔｅ ｗ ｉ ；在注释 中出现 “ ｈｌ ｅ 请等 一会 儿 ”和 英语 翻译 ；在第 １ １课 出现 下儿 ” ，英语 翻译是 ａｎｍｂｒｍ ａｕｅｗ ｒ ｓｄａｔ ｅｂｔ ｄ— ｕ ｅ ｅｓｒ ｏｄｕｅ ｆ ｒａｖｒ ｏｉ ｉ ｅ ｎ ｃｔ ｏ ｅａｔ ｎｏ ｎ ｒ，在 注 释 中 出 现 “ 先 介 绍 一 下 ” 和 英 语 ａ ｎ ｃｏ ｒｏｅｔ ｅ ｉ ｙ 我
高职商务管理专业教学方法改革的思考
在我 国， 随着 对外开放 和 国际交 流 的日 加强 ， 多 益 许 高 职院校开始引进国内外先进 职业 教育 的教学理 念， 行 进 职 业 教育教学 的改革 。 中， 其 在商务 管理专业 教学 中可 以
引进项 目式教学 、 案例 教学 、 情景模 拟 、 际调研 、 战演 实 实 练 等具 有启发性 、 实践性 的现代教学 方法 ， 以提 高学 生实
入式 教学 主要以１２ ￣ 次考试 来 考核学 生的学 习效 果 ， 而忽 略了学习过程 对学 生能力 的培 养。 照这 种教学 方法 ， 按 难
以全面实现高职教育的培养 目 因此， 标。 改革传统的教学
方法 ， 构建以学 生 为主体 、 师为主导 的全 新 的教师 与学 教 生共 同参与 的现 代教学 方 法就成 了高职 商务管 理专业 教
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２ ０ 年８ ０ ８ 月
济南职业 学院学报
Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｉａ ｃ ｔ ｎ ｌＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ Ｊｎ ｎＶｏ ａｉ ａ ｏｌ ｅ ｏ ｏ ｅ
Ａｕ ． ０ ８ ｇ２ ０
第 ４ （ 第６ 期） 期 总 ９
Ｎ ．（ｅｉｌ ｏ６ ） ｏ４Ｓ ｒａ Ｎ ．９
普 遍 采用 的仍是 以理论 讲 授 为主、 实践教 学为 辅 的注入 式 教学法。 这种教学 方法 的特点是 “ 师讲 、 教 学生听； 教师
际操作能力和综 合素质。 现代教学 法的主要作用体现在 以下几个方 面＿
１ ． １现代教学 法有利于深 化教学方 法的改革
适合高职商务管理 专业 的现代 教学法， 不仅要系统传
授 给学 生知识 ， 且要开拓学 生思维 ， 而 增强 学生运用所 学
高职国际商务专业课程体系改革研究
高职国际商务专业课程体系改革研究摘要：目前国际商务专业课程体系改革还存在着一系列问题，需要借鉴国外成功的职业教育理念，进行以专业技能为基础的职业型课程体系探索，进一步深化国际商务课程体系专业改革和建设。
关键词：国际商务专业课程体系改革专业技能职业素质一、高职国际商务专业课程体系改革的背景《国家高等职业教育发展规划》提出了坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合发展道路，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，着力职业道德和职业精神培养，强化职业技能训练。
当前，我国高等职业教育改革和发展取得了明显的进展，尤其是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的高职办学理念已深入人心，高等职业教育为社会主义现代化建设输送了大批合格的高技能应用型人才。
随着世界经济一体化进程的加速和我国对外贸易迅速发展，外贸企业增加了对国际商务专业人才的需求。
然而，近年来却出现了国际商务专业的毕业生就业形势严峻的现象。
究其原因是一些高职在国际商务专业课程体系上未能根据社会经济发展形势以及课程之间的有机联系进行课程设置，从而导致毕业的学生难以满足外贸行业用人单位的需求。
课程和教学内容体系改革是高职教学改革的重点和难点，如何切实提高国际商务专业课程教学质量，为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用型人才，一直是高职国际商务专业教育工作者关注的焦点。
二、高职国际商务专业课程体系中存在的主要问题1.高职课程体系定位不清高职国际商务专业教育主要培养职业型人才，不仅需要学生掌握相应的专业理论知识，还必须具备一定的专业技能和综合职业能力素质。
目前，我国许多高等职业院校的国际商务专业课程体系与本科院校的国际贸易专业体系过于接近，只注重高等教育中一般共性的东西，却忽视了高等职业教育的特征，虽然设置毕业实践环节，但缺少足够的实践基地和具体有效的实践内容、方法及评价指标，许多实践环节仅停留在表面的形式上，体现不出高等职业院校国际商务专业的职业性特点。
关于高职商务管理专业教学模式的创新设想
关于高职商务管理专业教学模式的创新设想高职商务管理专业的基本任务是培养具有良好的职业道德、职业意识、职业纪律、职业习惯、忠于职守的敬业精神，掌握经济学原理，掌握商务管理专业必备的基础理论、专门知识，具有较强的营销策划、销售管理、商务管理能力和沟通能力，熟悉有关的经贸法规、国际贸易业务、金融知识，具有强健体魄和健全的心理素质的综合型、技能型应用人才。
在这基本任务中，突出了应用型人才的培养目标。
要实现上述目标，这就要求在专业的教学中，在发挥教师主导作用的同时，要突出学生的主体作用，调动学生学习的积极性，提高学生的实际应用技能。
目前，在商务管理专业的教学过程中由于多种主客观因素的影响，教师普遍采用的仍是以理论讲授为主、实践教学为辅的注入式教学法。
这种教学方法的特点是“教师讲、学生听；教师写、学生抄；教师考、学生背；重理论、轻实践；重结果、轻过程”。
虽然，它的益处是学生基础理论扎实，掌握知识的范围较广且有一定深度，但对“技能型人才”的培养来说存在着不少弊端，具体表现为：第一，课堂上的大部分时间由老师进行系统的知识传授，学生几乎没有时间去消化这些理论知识，更不用说理论联系实际了因此大部分学生对课程内容的理性认识较多，实践经验少，造成学生对知识、技能的一知半解，学习积极性不高；第二，注入式教学强调教师的主导作用，忽视了学生在学习上的积极性和主动性，学生只能被动地接受知识，学生成了“传”、〃授"的对象，成了理论知识的接受器、储存器，难以启发学生的思维，激发学生的创新精神和培养学生的创造能力；第三，注入式教学主要以1～2次考试来考核学生的学习效果，而忽略了学习过程对学生能力的培养。
按照这种教学方法，难以全面实现高职教育的培养目标。
因此，改革传统的教学方法，构建以学生为主体、教师为主导的全新的教师与学生共同参与的现代教学方法就成了高职商务管理专业教学中迫切需要解决的问题。
1、高职商务管理专业教学方法改革的意义在我国，随着对外开放和国际交流的日益加强，许多高职院校开始引进国内外先进职业教育的教学理念，进行职业教育教学的改革。