四年级美术上册 近大远小课件 苏教版
近大远小-教学课件
详细描述
在人像摄影中，摄影师可以通过选择合适的 角度和拍摄距离来控制人物的大小和比例。 例如，在拍摄全身照时，将相机靠近人物的 下半身可以使得人物看起来更加高大、有力 ；而在拍摄脸部特写时，将相机远离人物可 以使得脸部特征更加细腻、清晰。这些技巧
都是基于近大远小的规律来运用的。
CHAPTER 05
近大远小的艺术价值
增强视觉冲击力
近大远小原则通过将前景物体放大， 背景物体缩小，产生强烈的视觉对比 效果，使画面更加鲜明突出。
在艺术作品中，这种视觉冲击力可以 吸引观众的注意力，突出主题，增强 艺术感染力。
表达空间感
近大远小原则通过物体大小的变化，表现出空间距离的变化，使画面呈现出三维 立体感。
VS
详细描述
在电影拍摄过程中，通过合理安排镜头角 度、焦距和拍摄距离，可以营造出近大远 小的效果。结合镜头运动和剪辑技巧，可 以使电影画面更加生动、立体和引人入胜 。
CHAPTER 04
近大远小的实例分析
自然景观
总结词
自然景观中，近大远小的规律体现得非常明显，如山峰、树木、河流等。
详细描述
在自然界中，由于地球的曲率以及光线的传播特性，我们观察到的物体大小会随着距离的增加而减小。例如，站 在山脚下看山峰，感觉山峰非常高大，但是随着距离的增加，山峰的高度似乎逐渐变小，这就是近大远小的规律 。
CHAPTER 06
如何培养学生的近大远小意识
观察生活中的实例
总结词：直观感受
详细描述：引导学生观察生活中的实例，如站在远处看建筑物，会发现建筑物看起来比实际要小，随 着距离的拉近，建筑物看起来越来越大。通过观察这些实例，让学生直观地感受到近大远小的透视规 律。
通过实践加深理解
01 近大远小-教学课件
1. 找到视平线。
2ห้องสมุดไป่ตู้ 确定消失点。
3. 找到透视线。 可以开始填颜
色啦！谁来帮我画 出树干？
名 胜 古 迹
◆ 说说你知道的天安门？ ◆ 找找哪里体现了近大远小？
找说
找说
名
哪你 里知
胜
体道 现的
古
了长 近城
迹
大？ 远 小
？
绘 画 中 的 近 大 远 小
绘画中的近大远小
石阶、路、墙壁……
原来是墙上画的石阶路！
壁画中近大远小的巧妙利用，使室内的空间看上去无限大……
《 门 前 的 路 》 学 生 作 品 水 粉 色
《 小 巷 深 深 》 学 生 作 品 水 粉
作业要求
◆ 运用近大远小的透视原理画画你生活 中的景物，画出纵深感 。 ◆ 用你擅长的画法作画，提倡用色彩直 接表现，可以选择水粉或者炫彩棒、油 画棒 。
课后拓展
◆ 建议同学们运 用近大远小的透 视现象写生生活 中的景物。
苏少版小学美术配套教学课件 五年级下册
近大远小
远 处 的 铁 轨 真 的 变 窄 了 吗 ？
想 一 想
人的视觉有一定角度，靠得近的物体遮
为挡什视线么的会角产度大生，近离大得远远的小遮挡的的现角象度就呢小？。
我们从哪个视角可以看到这样的人物形象？
你 找 到 近 大 远 小 吗 ？
除了近大远小，你还发现了近（ ）远（ ）？
四年级美术上册 近大远小 2教案 苏少版
第十一课近大远小学习目标：·通过回忆和现场观察，知道“近大远小”是人们在观察物体的过程中出现的一种视觉现象。
·能运用“近大远小”的原理画出较准确的有透视效果的风景画面，体现纵深感。
·训练观察能力，提高准确还原平面表现的水平。
重点难点：·理解“近大远小”的原理，画出有明显的“近大远小”透视效果的风景画面。
·表现“近大远小”视觉现象的画面时对直立物体的认识及再现。
学习准备：·教师准备：有“近大远小”透视效果的风景图片，如街道、铁路、建筑、树木等，制作“近大远小”教具所用厚卡纸，大师的作品。
·学生准备：外出旅游时的照片、绘画工具等。
学习过程：·感知与体验：1、观看。
（1）观看有“近大远小”透视效果的风景图片以及同学外出旅游时的照片，老师向同学介绍画面上的风景名胜，也请相片的主人向大家介绍照片中的风景，初步感受“近大远小”的情境。
（2）观看西洋绘画作品，如“通往弗拉基米尔的路”、达·芬奇的“蒙拉丽莎”、凡·高的“夜的咖啡馆”等作品，体会画面的纵深感。
（3）观看教师制作、演示道具：先取方形纸一张，然后在纸面中间刻三条与方形的边相平行的三条线，最后折叠第四条边并将中间的方形推平，产生透视效果，以此解释“近大远小”的现象。
2、同学分小组展开讨论，说说自己观察到的现象，看看究竟是哪些线发生了“近大远小”的透视变化，除了“近大远小”之外，你还发现了那些透视变化。
3、游戏。
同学将自己手臂伸长伸短，用手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系。
教师根据同学的讨论作简要总结：·创作与表现：1、跟画练习：（1）教师在黑板上演示有纵向感的道路，学生临摹。
（2）教师在道路两旁由近到远添画树木，学生临摹。
（提示：教师在学生跟画的过程中要注意提醒他们关注到一个奇怪的现象，即凡是横向的物体基本上都出现了透视变化，而纵向的物体基本上都没有出现透视现象。
11、近大远小
思考与创新
①草地消失在天空的尽头，天空与地面交接处画平行线。②树之间的小路怎么表现？（近宽远窄）
③最后画路两边的树。（近处的树画高画大，结构清楚，颜色明快。远处的越来越矮，颜色越来越浅。）
3、想一想让你表现‘近大远小、近宽远窄、近高远低’的透视现象，你打算表现怎样的场景？
①房子和远山
②火车由远及近的驶来
③街道上的人流和建筑物
④林间小路
……
四、布置作业
1、创作一幅画表现‘近大远小、近宽远窄、近高远低’的透视现象。
注意：不仅要透过构图去表现，还要运用色彩的明暗表现出‘近大远小、近亮远暗’感觉。
五、展示评价
1、学生完成作业时及时纠正出现的构图、造型问题，点评透视关系处理的较好的学生作业，以便学生及时发现问题，及时改正。鼓励构思创意新奇大胆的作品。
难点：表现“近大远小”视觉现象的画面时对直立物体的认识及再现。
教学准备：
学生：各种绘画工具。
教师：收集有关"近大远小"的资料。
教一起抬头向窗外看，将窗外近处的楼房与远处的楼房进行对比，说一说你发现了什么现象？
（近处的楼房大，远处的楼房小。）
揭题：学习第十一课《近大远小》
2、在生活中你还见过哪些‘近大远小、近宽远窄、近高远低’的透视现象？
（风筝飞上天，一排路灯，各种队伍……。）
·风筝放飞前，离我们近，不仅大而且风筝上的图案、颜色都能看得很清楚。放飞以后它离我们越来越远，我们会觉得它越来越小，还会感觉到风筝上的图案会变得越来越模糊，而颜色也越来越灰暗。
☆这就告诉我们，物体离我们远去时不仅大小会改变，颜色也会改变。（表现在画面中，近处的物体结构清晰、色彩鲜亮明快。远处的物体结构概括，颜色也应该相对灰暗些，模糊些。）
四年级美术上册 近大远小 1教案 苏少版
近大远小教学目标：1.通过直接观察比较以及回忆往日的生活经验，能够概括出同样大小的物体会显现出近大远小的现象，从而理解透视的规律。
2.鼓励学生运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后或上下的关系的作品。
3.在理解近大远小的这一透视规律的基础上能够欣赏并评价美术作品。
教学准备：课前收集一些有明显的透视的效果的图片或影像资料。
绘画工具或手工材料等。
教学重点：理解近大远小的透视规律，并结合生活实践举例，理解性地说出生活中的这一现象。
教学难点：画现能否表现出前后或上下的关系。
描壕远近物体时能否运用以前学过的一些色彩知识，（近处色彩鲜艳，笔触强烈些，远处色彩灰暗，笔触柔和、概括些）。
教学过程：一、引入新课。
室内活动。
1.欣赏教师带来的图片和影像资料。
欣赏有明显的透视效果的图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维，能初步联想，挖掘出生活的经验。
2.欣赏影像资料，进一步激发学生思维，使生活经验及感知逐步清晰起来。
二、教学新课。
1.发现。
室外活动。
来到室外的阳台上，欣赏周边景物（花草、建筑物、人群及周围环境等。
）教师引导：看了刚才老师带来的图片和录像资料，现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？2.思考。
学生们通过观察、思考，得出结论。
一样大的物体，近处看起来大，远处就看起来小了。
一样宽的物体，近处看起来宽，远处看起来就窄了。
一样大小的风筝，在地面上看上去很大，飞到半空中就变得很小了，而且飞得越高，就变得越小了。
3.再次欣赏。
让学生带着任务再次欣赏图片和影像资料。
问题：近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？近处的物体色彩怎样？远处的物体看上去色彩又怎样？4.再次发现，让学生回答问题。
5.表现近大远小的在绘画中。
怎么在绘画中表现近大远小的规律呢？近处的景物画细致些，远处的物体表现得模糊些，概括些。
近处的色彩明亮些，远处的色彩灰暗，柔和些。
第一课近大远小
第一课近大远小教学目标知识与技能目标：初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理解视平线、消失点，初步掌握画出透视效果的技巧。
过程与方法目标：掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物，画出纵深感。
情感、态度与价值观目标：感受透视效果给画面带来的美感。
教学重难点教学重点：观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。
教学难点：表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。
教学设计一、照片观察，感知近大远小，点明课题（约4分钟）1. 师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置学生带外出游玩照片，选择有代表性的风景照片1-2张，用投影放大观察。
）2. 师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。
（在分享交流中教师引导观察远近区别，可以是景，也可以是人。
）近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？3. 老师也带来一张照片，我们来看一下。
画面中看到了什么？你发现铁轨的变化了吗？远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？你们想知道吗？今天我们就一起来研究一下“近大远小”。
（板书课题）设计意图：联系实际，让学生从观察中发现近大远小的规律。
二、直观体验近大远小，揭示原理1. 教具演示。
取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。
然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较——侧面（如图①）看相同大小的树排列整齐；将树形正面微侧面向学生（如图②）再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。
师（梳理提问）：这些树大小一样肯定没错吧？看来可以肯定树木的尺寸没有变化，可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这究竟是什么原理呢？（生：讨论为什么出现这一现象）2. 揭示原理。
四年级上美术教学设计-近大远小-苏少版
教学设计教学目标1. 让学生掌握近大远小的基本概念和运用方法。
2. 培养学生观察、分析和创新能力，提高他们的审美素养。
3. 引导学生运用近大远小的原理，创作出具有空间感和立体感的美术作品。
教学内容1. 近大远小的概念：物体在视觉中，距离观察者越近，显得越大；距离观察者越远，显得越小。
2. 近大远小的应用：在绘画中，通过近大远小的原理，表现物体的空间关系和立体感。
3. 创作实践：学生运用近大远小的原理，创作出具有空间感和立体感的美术作品。
教学重点与难点重点：让学生掌握近大远小的基本概念和运用方法。
难点：如何引导学生运用近大远小的原理，创作出具有空间感和立体感的美术作品。
教具与学具准备1. 教具：PPT、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一组图片，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 学生发现图片中的物体近大远小的关系。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解近大远小的概念和运用方法。
2. 学生通过观察和分析，理解近大远小的原理。
三、创作实践（10分钟）1. 教师引导学生运用近大远小的原理，进行绘画创作。
2. 学生动手实践，创作出具有空间感和立体感的美术作品。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 教师组织学生展示自己的作品。
板书设计近大远小1. 概念：物体在视觉中，距离观察者越近，显得越大；距离观察者越远，显得越小。
2. 应用：在绘画中，通过近大远小的原理，表现物体的空间关系和立体感。
作业设计学生回家后，运用近大远小的原理，创作一幅家庭成员的绘画作品，要求具有空间感和立体感。
课后反思1. 教师为学生提供一组关于近大远小的图片，让学生观察并分析其中的规律。
这组图片应包含不同距离、不同大小的物体，以让学生全面了解近大远小的现象。
2. 学生观察图片，分析其中物体的近大远小关系，并尝试用语言描述这一现象。
在这个过程中，教师应鼓励学生积极思考、畅所欲言，以培养他们的观察能力和分析能力。
四年级《近大远小》
画 一 画
在透明塑料上 画出这两张图 片的 消失点、 视平线、垂直 线、透视线
绘 画 中 的 近 大 远 小
绘 画 中 的 近 大 远 小
透 视 处 处 在
量 一 量
请你用你的尺子在画框上
量一量，不同远近而产生 的距离并进行记录。
植 树 小 游 戏
请你按照近大远小的规律，
在这条路旁种上绿树。
课 后 拓 展
作业： 运用近 大远小 的透视 现象用 铅笔画 画你课 外书上 的景物。
连 线 游 戏
A.向远方延伸， 不断靠拢，最 后相交的点。
2. 3. 4.
B.与画者眼睛 平行的水平线。 C.上宽下窄
D.下宽上窄
E.永远 迹
说说你知道的天安门？ 找找哪里体现了近大远小？
北 京 名 胜 古 迹
说说你知道的长城？ 找找哪里体现了近大远小的透 视？
小 组 讨 论
观察影壁与门感觉一样大吗？
开门时路面有什么变化？
小 组 讨 论
观察两个高矮一样的人物，你发现 了什么？ 你能总结出哪些透视现象？
小 组 讨 论
生活中常见的透视现象： 近大远小 近高远低 近宽远窄 除此之外你还能说出哪 些透视现象？
1.
视平线 视平线下 视平线上 垂直的线
火车
看 一 看
近大远小
近大远小透视原理
什 么 叫 透 视
什么叫透视
观察透视的示意图： 透视—通过在透明的平面上进行绘画， 去观察研究后面物体的视觉科学.
想 一为什么会产生近大远 小的现象呢？ 想 人的视觉有一定角度，离
得近的能够遮挡的角度就 大，离得远的遮挡的角度
透 视 学 具
透 视 学 具