《笔算乘法》的教学设计
小学数学教案笔算乘法
小学数学教案笔算乘法
教学内容：乘法口诀及二位数乘一位数的笔算乘法运算。
教学重点：乘法口诀的掌握以及二位数乘一位数的笔算乘法运算。
教学难点：二位数乘一位数的笔算乘法运算。
教学准备：乘法口诀表、笔、纸。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
老师出示乘法口诀表，让学生背诵乘法口诀表，口头复习九九乘法口诀。
二、呈现新知识（15分钟）
1. 老师出示一道二位数乘一位数的乘法题目，如：36 x 7 = ，让学生通过竖式运算的方式进行计算，并将计算过程在黑板上展示给全班学生。
2. 继续出示类似的题目，让学生进行计算，并在纸上练习。
三、引导学生练习（20分钟）
1. 学生自主完成练习册上相关的练习题，巩固所学知识。
2. 学生结对互相练习，互相订正，加深理解。
四、练习和总结（10分钟）
1. 让学生口头总结二位数乘一位数的笔算乘法运算的步骤和要点。
2. 请学生展示他们的练习成果，并对犯错的地方进行订正。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置相关的练习题作为家庭作业。
2. 让学生复习乘法口诀表，确保熟练掌握。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步掌握乘法口诀和二位数乘一位数的笔算乘法运算，学生的算术能力和思维能力也有所提高。
需要不断巩固和练习，确保学生的掌握程度。
人教版小学数学《笔算乘法》教学设计
人教版小学数学《笔算乘法》教学设计一、教学背景教材版本: 人教版小学数学年级: 小学三年级教学内容: 笔算乘法二、教学目标1.学生能够正确理解乘法的意义和操作过程。
2.学生能够掌握乘法口诀表中的基本乘法事实。
3.学生能够熟练进行一位数和两位数的乘法计算。
4.学生能够应用乘法解决实际问题。
三、教学准备1.人教版小学数学教材2.黑板和粉笔3.教学卡片和乘法口诀表4.练习题及答案四、教学步骤步骤一：导入新知在课堂开始之前，教师可以通过提问学生乘法的意义和用途来引入新知。
然后，教师共享乘法口诀表，并要求学生一起读乘法口诀。
步骤二：引导学生理解乘法教师通过示例和解释引导学生理解乘法的概念和操作过程。
教师可以用实际物品或图形来说明乘法的意义，并通过提问来促进学生的思考和参与。
步骤三：讲解一位数乘法教师使用黑板和粉笔来讲解一位数乘法。
教师可以先从简单的例子开始，逐步引入更复杂的乘法计算。
教师要求学生跟随计算，同时解释每个步骤的含义和原理。
步骤四：练习一位数乘法教师向学生分发练习题和答案，让学生独立完成练习。
教师可以在学生完成后，逐个核对答案，并解释解题过程。
在此过程中，教师可以提醒学生注意计算中的细节和常见错误。
步骤五：讲解两位数乘以一位数乘法教师使用黑板和粉笔来讲解两位数乘以一位数的乘法。
教师可以先从简单的例子开始，逐步引入更复杂的乘法计算。
教师要求学生跟随计算，同时解释每个步骤的含义和原理。
步骤六：练习两位数乘以一位数乘法教师向学生分发练习题和答案，让学生独立完成练习。
教师可以在学生完成后，逐个核对答案，并解释解题过程。
在此过程中，教师可以提醒学生注意计算中的细节和常见错误。
步骤七：应用乘法解决实际问题教师提供一些实际问题，并要求学生运用所学的乘法知识进行计算和解答。
教师可以引导学生思考问题并提供必要的提示。
五、教学评价教师可以根据学生的练习和课堂参与情况进行评价。
评价的指标包括学生对乘法概念的理解程度、乘法计算的准确性和速度以及解决实际问题的能力。
笔算乘法教案
【 - 小学作文】【篇一】笔算乘法教案新课标人教版三下《笔算乘法》教学设计原创笔算乘法（不进位）302班韩戈? 教学内容：教材46页例1、做一做、? 教学目标：1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、经历算理到算法的转化过程，理解先分后合的思想在竖式中的应用。
3、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
? 教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法并能正确计算。
? 教学难点：理解乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
? 教法：引导探究法与演示法相结合? 学法：小组合作、自主探究? 教具准备：课件、点子图、彩色笔? 教学过程：一、复习导入1、口算。
10×4= 2×4=12×4=300×2= 20×2=320×2=体会先分后合的思想。
2、笔算并说说应该注意什么。
14×2 231×3二、探究新知1、PPT出示教材第46页例1主题图。
学生观察汇报。
（1）王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本？（2）让学生说一说，这道题如何列式。
根据学生汇报板书：14×12=2、探究算法（1）先让学生观察比较这个算式和我们之前学习的算式有什么不同，再引导学生思考怎样才能化成我们容易计算的算式。
（2）学生有思路之后，PPT出示小明的分法（把12套分成3个4套，先计算4套的本数，再乘3），再请学生拿出自己的点子图，试试有没有更简便的分法。
（3）请学生小组内分享比较各自的方案，找出最优方案，指名汇报。
板书：14×10=140（本） 14×2=28（本）140+28=168（本）（4）引导学生根据这种分法尝试用竖式表示出来。
教师边巡视观察，边问学生笔算过程中遇到什么困难。
PPT边演示，教师变板书讲解：1 42套书的本数 2 8 14×2的积10套书的本数1 4 × 1 0的积（个位的0可以不写） 1 6 8重点让学生说清楚每一步计算的口诀，和口诀代表的实际意义。
三年级数学上册公开课《笔算乘法》教学设计
三年级数学上册公开课《笔算乘法》教学设计三年级数学上册公开课《笔算乘法》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第74页。
【教学目标】1．使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。
2．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。
3．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
课件出示情景图。
师：“六一”节就要到了。
每一个班都要举行一些活动。
图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗？生：3个小朋友。
两摞图画纸。
三盒彩笔。
……师生共同处理数学信息。
并让学生独立提出数学问题：生1：一共有多少张图画纸？生2：一共有多少枝彩笔？生3：一共画了多少个苹果？师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。
要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？生：3×12 12×3二、猜想结果，方法验证：师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？师：用什么方法就得到12×3正确的结果呢？同学们先商议一下，找出自己喜欢的方法。
请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：学生讲解各自的思路。
三、提供空间，探索竖式师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才干，试一试。
（师巡回指导）教师指定几个人到黑板上板书：师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。
生自由谈:生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。
生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。
三年级数学上册《笔算乘法》教案、教学设计
2.教师点评学生在课堂上的表现，对学生进行鼓励和表扬，提高学生的自信ห้องสมุดไป่ตู้。
3.强调乘法在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
4.布置课后作业，要求学生在课后进行巩固练习，提高运算速度和准确性。
五、作业布置
1.基础练习：完成课本第32页的练习题1、2、3，巩固两位数乘一位数的笔算方法，加强对乘数、被乘数、积之间关系的理解。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、交流讨论等方式，让学生在探索中发现两位数乘一位数的笔算方法，提高学生的自主学习能力。
2.运用具体情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中体验数学计算的过程，培养学生的动手操作能力。
3.引导学生总结乘法计算的步骤，形成计算技能，提高学生的运算速度和准确性。
（三）情感态度与价值观
5.作业要求：
a.学生在完成作业时，要求书写工整、步骤清晰，便于教师批改和了解学生的学习情况。
b.家长要关注孩子的作业完成情况，鼓励孩子独立思考，遇到困难时给予适当指导。
c.教师在批改作业时，要对学生的错误进行分类指导，及时帮助学生改正错误，提高学生的运算能力。
6.作业反馈：教师在下一次课堂上，对学生的作业完成情况进行反馈，表扬优秀学生，鼓励进步学生，激发学生的学习积极性。
7.作业检查：定期检查学生的作业完成情况，了解学生的学习进度，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导。
4.各小组派代表展示讨论成果，其他小组进行评价，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.设计难易程度不同的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，让学生独立完成。
2.教师对练习题进行解答示范，强调注意事项，提醒学生避免常见错误。
《笔算乘法》教学设计10篇
《笔算乘法》教学设计10篇《笔算乘法》教学设计1教学内容：数学书76页例2。
教学目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。
教学用具：投影仪，多媒体课件教学过程：一、课前练习10×9=9×9=19×19=二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。
思考：1.先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？2.再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如果不懂的，可以问同学，或者举手问老师。
4分钟后，比谁会做与例题类似的题。
四、先学1、过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。
2、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。
（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）3、做一做：（课本第76页的“做一做”）a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。
下面，就要考考大家。
要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。
b、板演练习，请2名后进生上台板演（65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。
（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。
）五、后教1、学生更正：教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。
2．讨论。
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
（1）讨论几道题的第一步。
①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。
b、进位的数字要写到前一位的右下角。
《笔算乘法》教学设计及教学反思
《笔算乘法》教学设计及教学反思教学目标：1.学习和掌握笔算乘法运算方法；2.提高学生的计算速度和准确性；3.锻炼学生的注意力和思维能力。
教学准备：1.教材：笔算乘法的相关教材；2.工具：黑板、白板、教辅资料；3.教学实践：提前制作好乘法口诀卡片。
教学过程：Step 1 引入新知识1.给学生展示几个简单的乘法运算，引导他们回顾并概括出笔算乘法的一般步骤。
2.引导学生思考：“在日常生活中，乘法有哪些应用场景？”学生回答后，引导他们思考为什么需要学习和掌握笔算乘法。
Step 2 阐述乘法规则1.提问：“在进行乘法运算时，有哪些规则需要遵循？”鼓励学生回答，并进行讲解。
2.引入乘法口诀：“先下后上，后面有数，转成乘十。
”并分发乘法口诀卡片给学生，要求学生认真记忆。
Step 3 教学示范1.以一个具体的例子来展示如何进行笔算乘法运算。
详细演示如何进行竖式乘法，并讲解其中的步骤和思想过程。
2.控制演示的速度和难度，确保学生能够跟上。
Step 4 分组练习1.将学生分成若干小组，每组选择一名代表。
给每个代表发一张计算题，其他组员和代表一起解答。
2.给每个小组分发纸和铅笔，要求他们按照演示的方法，独立完成乘法运算。
3.每组完成后，让代表上来在黑板上演示自己的运算过程，并进行讲解。
Step 5 整理归纳1.让学生回顾笔算乘法的步骤和规则，并进行总结和归纳。
2.引导学生思考："竖式乘法为什么比其他乘法方法更高效？"鼓励学生发表自己的观点。
Step 6 拓展练习1.教师出示一些需要进行笔算乘法的应用题，要求学生利用刚刚学到的笔算乘法方法进行解答。
2.让学生将解答过程写在纸上，并适时提醒他们注意一些常见的易错点。
Step 7 总结和反思1.请学生对本节课的学习进行回顾，并给予评价。
2.教师对学生的表现进行总结，并指出其中的优点和不足。
教学反思：这节课是一节关于笔算乘法的课程。
通过引入新知识、讲解规则、教学示范、分组练习、整理归纳和拓展练习等多个环节的组织，使学生在轻松活跃的课堂氛围中积极参与。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《笔算乘法》的教学设计
一、设计设想：
对于计算教学来说，随着时代的发展，新课程下的计算教学与传统的计算教学相比，更重视从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境；充分尊重学生的想法，鼓励个性化思维，提倡计算方法多样化；提倡动手操作、自主探索、合作交流的学习方式。
因此我力求新课程的计算课堂教学与传统的相比更生动、活泼、开放。
用乘法去解决生活中的问题虽然不胜枚举，但是我们冷静地思考一下，归类整理不过就是算钱问题和数数问题，再有就是计算面积、体积问题。
所以，我认为可以创设的情境很多，也很杂，其中有的购物问题等数量较大，其实与学生的生活实际并不是十分紧密，小学生不可能每天去花上百元去购物，即使情境设计再生动也只能是帮助家长算一算，应该花多少钱。
在学习实践中，我发现，小学生每天能接触运用的乘法问题是估计、计算一些文字，如老师让写大约300字的作文，得写几篇？预习课文得多长时间？写一篇钢楷作业多长时间？好安排自己的生活。
所以我利用有趣的数学小知识激发学生的兴趣后，利用教材中提供的《哥伦布数鸡蛋》这个故事加深问题情境的实际性，自然有效地创设了问题的情境。
避免了为了情境而创设情境，而是从学生实际出发，从数学实际应用角度解决最实际、最常用的问题。
再放手让学生去经历不同解决问题的方法，经历知识的形成过程，而不是就知识讲知识。
学生的差异，个性得以发展，有差异才能促进发展，差异是一种资源，面对有差异的学生，实施
有差异的教学，促进有差异的发展。
新课改提出：加强估算，鼓励算法多样化。
估算意识的培养也很重要，在笔算教学中我也为学生提供了估算的机会，渗透估算的必要性。
使乘法的应用得以有机地整合。
二、教学目标：
1、知识技能：使学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。
2、数学思考：进一步理解乘法的意义和两位数乘两位数乘法的算理。
能根据解决问题的需要，利用学过的知识进行推导、归纳、类比，并作出合理的选择或说明，发展初步的探索研究能力。
3、解决问题：使学生在学习的过程中，探索解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，并在此过程中初步学会与他人合作。
4、情感与态度：通过观察、操作、归纳、类比等数学活动，体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
并从中产生学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。
三、教学重点：
使学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。
四、教学难点：
进一步理解乘法的意义和两位数乘两位数乘法的算理。
能根据解决问题的需要，利用学过的知识进行推导、归纳、类比，并作出合理的选择或说明，发展初步的探索研究能力。
五、教学过程
〈一〉、动画数学知识导入，激发兴趣。
同学们，我们已经学会了口算乘法和乘法的估算，已经学会的我们叫它旧知识。
那你们想知道“最聪明的乘法”吗？（课件演示：创设《走近科学》的情境，向学生介绍数学小知识，乘法的来历及中国人在一千年前就发明了一种十分简便的乘法，与现在的竖式乘法原理一样……）这节课就让我们追随祖先的智慧，共同探索有关乘法的更多的奥秘。
〈二〉、创设情境，引出问题。
作为一个探索者，科学的研究者，都要具备共同的一个特点，也就是这节课我对同学们的唯一的要求，是什么呢？（课件出示：教材68页的《哥伦布数鸡蛋》一题，稍做改动。
）鼓励学生，本节课只要大胆去发现，就一定会有收获。
喜欢这个小故事吗？那么新的问题也就在其中：这篇文章约有多少字？如果我发给你一张254字的作文纸，能抄下吗？（每行24个字，有12行。
）
〈三〉、积极引导，探索新知
引导学生先用旧知识来估算一下。
（可能有三种方法。
）哪个答案更接近于准确答案？让我们一起来计算24×12正确答案应该是多少，你想用什么方法做就用什么方法做。
请每一个同学都独立思考，用尽可能多的方法计算出：24×12=？
引导学生用所有学过的知识小组研究去解决。
1、学生先独立思考。
请每一个同学检查并整理自己的思路，准备小组汇报；（想一想，你在小组交流中，准备说哪几句话？）学生尝试计算：24×12老师巡回察看学生做的题目，并作适当的点评与指导。
2、小组交流；（小组内的同学一个一个的轮流说，听不懂要问，前面同学已经说过的内容，后面的同学就尽可能不要再重复说。
)
3、展示不同的做法。
小组整理成果，准备向全班同学报告；（全组同学讨论，你们组准备向全班同学报告哪些成果，说哪几句话？由哪一个同学代表你们组向全班报告。
）
教师板书学生的不同想法。
4、分类对比这些方法。
方法这么多，你最欣赏哪种方法？小结出，竖式法是现在最普遍、最方便的乘法。
引导强调重点：笔算方法的计算过程。
你们觉得在乘的时候要注意什么？24×12是怎么来进行笔算的？哪位同学上来指着竖式说说？48是由谁和谁乘起来的？它表示什么？24是由谁和谁乘起来的？它表示什么？
乘数是两位数的乘法的笔算方法：
（1）、先用乘数个位上的数去乘被乘数，得数的末位与个位对齐；（2）、再用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位与十位对齐；（3）、最后把两次乘得的数加起来。
5、归纳总结
我们解决了什么问题？我们是怎样解决问题的？（我们是怎样学习的？）我们有什么收获？
〈四〉、扩展练习与课堂延伸
我这里有一个数是169，它是两个相同的两位数相乘得到的，猜猜是几乘几？渗透用估算的方法判断确定范围。
引导学生即练习了不进位的笔算乘法，又能扩展预习下节课的内容。
从14乘14到19乘19是我们下节课要研究的内容，把它当成作业思考，试做一下。