马斯洛的需要理论与终身体育的发展
体育的功能研究述评
DOI：10.16655/ki.2095-2813.2001-5454-0704体育的功能研究述评①凌安富 吴坤荣 吴仲熙 李宇环(华南师范大学 广东广州 510000)摘要：随着社会的进步，人们的生活方式逐渐丰富起来，生活的不规律，引起了一些疾病，如心肌梗塞、肥胖症、血管硬化等。
在全球化的背景下，体育发展迅速，成为全球化的先驱者。
体育与政治、经济、社会、文化、环境的关系正在发生根本性的变化。
体育功能概念已经成为现代工作者的必备常识。
该文运用了文献综述法，针对体育功能查阅了历年来的国内外文献，主要基于不同的社会阶段和不同的人群，对体育功能的潜在功能进行分类与挖掘，发现不同社会阶段的体育功能侧重点不同。
关键词：体育功能 社会阶层 人群的需求 研究中图分类号：G812 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2020)12(a)-0209-03A Review of the Research on the Function of SportsLING Anfu WU Kunrong WU Zhongxi LI Yuhuan(South China Normal University, Guangzhou, Guangdong Province, 510000 China) Abstract:With the progress of society, people's life style gradually enriched, irregular life, which caused some diseases. Such as myocardial infarction, obesity, vascular sclerosis and so on. Under the background of globalization, sports have developed rapidly and become the pioneer of globalization. The relationship between sports and politics, economy, society, culture and environment is undergoing fundamental changes.What is the function of sports has become a necessary common sense for modern workers. The paper uses the method of literature review to consult the domestic and foreign literature for the function of sports over the years. Based on the classification of different social stages and different groups of people, the paper explores the potential functions of sports functions and finds that the sports functions in different social stages have different emphases.Key Words: Sports function; Social stratum; The needs of the crowd; Research体育功能的概念已经成为现代工作者的必备常识。
精选特岗教师《教育理论综合》复习题集及解析共20篇 (15)
特岗教师《教育理论综合》职业资格考前练习一、单选题1.绿草丛中的红花比绿草丛中的青蛙更能引起人们的注意，其原因是( )。
A、刺激物的强度B、刺激物的对比关系C、刺激物的运动和变化D、刺激物的新颖性>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：红色和绿色是对比色，由于强烈的对比，因而红色更容易知觉。
故正确答案为B。
2.人的发展总是受到社会的制约，这意味着( )。
A、教育要坚持社会本位的价值取向B、教育要充分考虑社会发展的需要C、教育目的的确定不应从个人出发D、教育要为社会生活做准备>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：本题旨在考查考生对教育目的的确立依据的理解与掌握程度。
教育的最终目的是要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，这使得教育目的的制定离不开人的身心发展和需要。
同时，人的发展总是受到社会的制约，教育又必须充分考虑到社会发展的需要。
任何过分夸大一方在教育目的制定中的重要性，并将其绝对化，强调个人本位的价值取向或者社会本位的价值取向，都具有明显的片面性。
故正确答案为B。
3.当前我国基础教学课程体系实行三级课程管理，即( )A、国家、地方、学校三级课程管理B、综合、分科、专业三级课程管理C、综合、显性、隐性三级课程管理D、学校、家庭、社会三级课程管理>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：我国基础教学课程体系实行国家、地方、学校三级课程管理。
4.教育心理学诞生的标志是( )。
A、1868年乌申斯基《人是教育的对象》的出版B、1879年冯特在莱比锡大学第一个心理学实验室的建立C、1899年詹姆斯《给教师的谈话》的出版D、1903年桑代克《教育心理学》的出版>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：本题旨在考查教育心理学诞生的标志。
教育心理学诞生的标志是1903年桑代克《教育心理学》的出版。
故正确答案为D。
马斯洛需要层次理论视阈下高职学生体育心理效应成因及对策
现实 环境保 持 接 触 ； 能保 持个 性 的完 整
和谐 ； 具 有从经 验中学习的能力 ； 能保 持
良好 的人 际关 系 ； 适 度 的情 绪控 制 和表 达； 在不违 背集体 利益 的前 提下， 有 限度
地发展个性； 在不 违背 道德 规 范的情 况
、
心理 效应 成因分析
尝试 、 完成。 师 生 之 间 良好 的情 感 交流
会 让学 生在整 个教学过 程 中倍 感愉悦 ，
心 理效 应 指 向是多 方 面的 ， 课 堂心 理效 应 是 基于 体育课 堂 的环境 ， 师生之
在 轻松 氛 围中学 到知识 ， 这是 学生 能够
产 生 兴趣 的基 础 。 这样， 学 生才 能 变被
马斯洛需要层次 理论视阈下 离职学生体育心理效应成因及对策
口广西警 官高等 专科 学校 曾 佳
【 摘
要】 结合马斯 洛 需要层 次理论
马斯洛需 要层次 理论 科学分 析学 生的体 育心 理 ， 进而采 取 有效 措 施 是提 高 高职
体 育教学质量的重要 途径 。
一
望， 进而 自身积极 主动 去探索研究学 习。 在 体育教 学课 堂 上 ， 如 果学 生对 课 堂教
价值 等各 种更 高级 的社会 性 需要 。鉴于
所谓 积极 的心理 效应 指的是师生 之 间基 于积极 正 向的情 感交 流而产 生 的一 种相互信任、 互相支 持的良好心理状态 。
（ห้องสมุดไป่ตู้一 ）兴 趣 效 应 分 析。学 生 因为 对
从 甚 至模仿 ， 在 心理 上 产生极 大 的崇 拜 感 。这 应 用于 体 育课 堂 教 学 ， 一方 面 教 师的身体素质 、 个人魅 力 、 品质 德行 等能 够在学 生心 目中树 立威信 ； 另一方 面 ， 师 生之 间能 够建 立平 等 、 融 洽 的情 感交 流
2024年福建省专升本考试教育理论测试题含解析
2024年福建省专升本考试教育理论测试题一、选择题1、课外、校外教育的主要特点是【】(A)自愿性、灵活性、实践性(B)自愿性、娱乐性、实践性(C)组织性、灵活性、创新性(D)组织性、实践性、娱乐性2、学习打网球后，再学习打羽毛球发现很难学，这种迁移属于______A．顺向正迁移B．顺向负迁移C．逆向正迁移D．逆向负迁移3、在浮动的云的衬托下，人们觉得月亮在运动。
这是什么现象______A．动景运动B．诱发运动C．自主运动D．运动后效4、一个国家各级各类学校的总体系是指【】(A)学校教育制度(B)国民教育制度(C)学校管理制度(D)学校行政体制5、人的身体发展是从上到下、从中间到四肢;在心理发展中，记忆是从机械记忆到意义记忆，思维是由具体思维到抽象思维等。
这体现了人身心发展的哪一特点?【】(A)差异性(B)阶段性(C)顺序性(D)不平衡性6、感觉的适应与感受性的变化密切相关。
7、马克思主义创始人明确提出，培养全面发展的人的唯一方法是（）（A）脑力劳动与体力劳动相结合（B）教育与生产劳动相结合（C）知识分子与工人农民相结合（D）理论与实践相结合8、______的主导价值是使学生通过直接经验的方式获得关于现实世界的体验和认知。
A．学科课程B．分科课程C．校本课程D．经验课程9、艾森克强调人格由三个基本维度组成，即由内倾—外倾、______、精神质组成。
A．气质B．神经质C．心理特质D．意识10、小明的妈妈为确保孩子“不输在起跑线上”，入学之前就迫使小明学小学二年级的课程。
这样做违背了儿童身心发展的哪一特征?（）（A）阶段性（B）不平衡性（C）互补性（D）个别差异性11、“知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有______A．先导性B．感染性C．权威性D．针对性12、大脑结构中主要负责形象思维和空间知觉的是______A．左半球B．颞叶C．枕叶D．右半球13、孔子指出：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
体育名词解释
体育名词解释1. 竞技能力: 即指运发动的参赛能力。
由具有不同表现形式和不同作用的体能、技能、战术能力、运动智能以及心理能力所构成，并终合地表现于专项竞技的过程中。
2. 竞技体育:竞技体育是体育的重要组成部分，是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动.3. 体育：是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康，全面发展为直接目的的，并培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教学过程4. 身体练习：是各种体育手段的具体动作5. 动作分类：是指以动作的性质、特点与作用为依据，把各种动作集合成类的过程。
6. 体育体制：指国家组织管理体育的各种机构、各项制度和准则的总和7. 动作力量：人体通过肌肉收缩完成某一动作的能力8. 身体姿势：指身体及身体各个部分在整个动作过程中所处的状态，一个完整的动作过程，可把身体姿势分开始、动作过程9. 体育手段：为实现体育目的而采取的各种身体活动内容和方法的总称10. 体育科学：研究体育现象和揭示体育规律的知识体系，它是一个多学科多层次的结构系统，所以通常又称为“科学群”11. 动作节奏：指完成动作时，动作的各个部分所表现的强弱和时间间隔的关系12. 终身体育：人们一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。
13. 运动技能：表现在外部的，以完善合理方式组织起来并能顺利完成某中活动任务的复杂的肢体动作系统。
14. 综合密度：课中各项教学活动合理运用的时间与上课总时间的比例，以及各项活动之间的时间比例。
15. 应激性:机体和一切活组织对周围环境条件的变化有发生反应的能力，这种能力和特性叫做应激性。
16. 运动性贫血:在训练期间〔特别是训练初期〕或比赛期间Hb红细胞数减少,出现暂时性贫血想象称运动性贫血。
17. 心率:每分钟心脏搏动的次数,正常安静时60-100次之间。
18. 氧离作用:在氧分压低的组织内，氧合血红蛋白迅速放出氧，形成复原血红蛋白，称为氧离作用。
小学体育课堂教学论文10篇
小学体育课堂教学论文10篇第一篇：小学体育课堂教学生活化研究一、利用体育器材保证学生有效参与体育课堂在小学体育课堂教学过程中，要想真正有效保证学生参与和实践到其中，实现对学生的有效教育，教师可以引导学生做一些相关的运动和锻炼，让学生在小学体育教学课堂上真正有所学、有所用，有效了解和掌握学习内容，实现对学生的有效培养。
例如：在小学体育教学课堂上，教师可以不断引导学生参与到体育器材的练习和实践中，让学生在体育器材的有效辅助下进行自身锻炼，保证学生的有效参与和实践，实现对学生自身体能的有效提高和锻炼。
二、结合生活小游戏实现小学体育课堂趣味生活化小学体育是一门实践与参与性较强的学科，需要教师真正有效地完善教学方法，保证学生有效参与。
游戏是学生喜欢和钟爱的活动，把游戏活动贯穿到小学体育教学课堂过程中，让学生有效参与和实践，能够真正保证教学内容和实践的趣味生活化，真正实现对学生的有效培育和教学。
例如：在小学体育课堂教学实践中，教师可以利用学生参与游戏活动的积极性，带领学生参与到相关的体育游戏中，比如简单的仰卧起坐等，通过相关内容的比赛和竞争，让学生在有效参与中得到学习内容的有效了解和掌握，应用各类教学方法，让学生真正在游戏活动中受益。
综上所述，小学是培养学生成长进步、促进学生成长成才的重要场所之一，是学生实现成长进步的有效基础。
小学体育课堂教学作为学校教学内容之一，需要不断保证趣味生活化，才能有效实现对学生自身学习和技能的有效提升。
作者:鲜文芬单位:重庆市南川区水江镇宁江小学校第二篇：小学体育课堂教学探讨一、对小学体育课堂教学引导方案的分析1．为了保证小学生具备良好的体育素质，体育教师必须具备良好的素质，如幽默的语言方式，灵活的组织能力，对自身教学的高度热情等，这都能激发小学生进行学习，使其具备学习过程中更加积极性，保证其体育课程参与的热情及其兴趣。
这就需要体育教师具备良好的运动能力，实现其自身教学的规范化、正确化，保证其运动成绩的提升。
“马斯洛层次需要理论”对职业学校体育教学的启示
现欲很强 ，也积极的参与体育竞赛，不断
利 用 自己所 学技 术技 能展 现 自己的运动 风采 ，特别是在篮球场、足球 场、田径运 动 会 上 ，学 生 的 归 属 需要 、 自我 实现 需 要 表 现 的较 为 突 出， 这 可起 发我 们 在 体 育 教 学 中应 提 示 学 生注 重 体 育 技 术 规 范 性 的 掌 握 ， 提 高 技 术 的 学 习质 量 ，从 而 提 高 比赛
另外 ，这五个层次 的需求也 凸 显 出人的 内
心 需 求 ，启 示 我 们 应 关 注 这 五 个 层 次 的 需 求 。例 如 在 体 育 教 学 中 ， 对 于 武术 动 作 的 学 习 ，最 初 可 能 在 安 全 需 求 的 基础 上 ， 当 掌握一定得套路动作 时，当有错我动作 出 现时，更需要教师的纠错 与关 心，这就是 爱的需求，而在度熟练地进行练 习，达到 现 的 需求 。 １ ． ４ 、指 导性特 征 马 斯 洛 的 需 求 层 次 理 论 对 于 职 业 学 校 体 育 教 学 具 有 一 定 的 指 导 作 用 ， 他 从 不 同层次的需要着手，探讨不同层 次需要的 内容 及 其 实 现 的 方 法 ， 并 要 用 适 宜 的激 励
需求，第二层安全 的需求 ，也就逐级增加
的抽 象 ，较 难 实 现 。但 是 无 论 哪 里 级 的 需 求 ，都 可 以产 生 不 一 样 的 心 理 体 验 。这 种
堂 ，注重学生力量、速度、耐力 素质 的训
练 ，强 化 学 生 基础 素质 提 高 与训 练 ，积 极 开 展 各 种 形 式 的 基 础 素 质 训练 ，奠 定 学 生
方略进行激励 ，以此来 实现 教学 的 目的。
另外，它是成 熟的心理 学理论 ，与体育教 学有着密切的相关性 ，同时可 以指导其进 行 必 要 的体 育 教 学 指 导 ， 并 从 不 同角 度 出 发 ， 通过 一定 的策 略与 手 段 ，完 成 教 学 任 务 ， 实现 教 学 目标 ，满 足 学 生 学 习 的 内心 需要 。
马斯洛理论在大学体育教学中的应用探讨
ＣＡＲ Ｅ ＯＲｌ ＯＮ Ｅ Ｒ Ｈ Ｚ
马斯洛 理论在 大学体斯 洛的 需要 层次 理论
马斯洛的需要层次理论提供 了一个对于大学生体育学习动 机与学习效果 的研究视 角。分析认为 ，大学体育教育能否取得 实质性的成效 ，在很大程度上受到学生个体需要所产 生的动力 的影 响，因此大学体育教育应该 以学生的体育需求为 出发点 ， 制定相应的体育教育 目标，不断改进和调整体育教学手段 和方 法， 用科学的体育观引导学生 的体育需要， 使得学生形成正确 、 适宜的体 育学 习动机 ，并引导学生 自觉地、长期地维持这种良 好 的体育锻炼与学习行为，进而达到终身锻炼 目标的实现。 马斯洛认 为人 的学 习不是外加的 ，而是 自发 的。学生本身 就 有一种 自发 的成长潜 力，教师的任务不 只是教授 学生知识 ， 更主要的是为学生设置 良好 的学 习环境 ，教授学 习方法使学生 自主学习。然而人的动机 的产生和需要是紧密联系的 ，人的大 多数行 为都是有一定 的需要所驱使的 。人的需要是多方面的 ， 也是十分复杂 的。马斯洛认 为人 的需要是有层次 的，并按其重 要程度和发生的先后顺序 ，由低级 向高级发展。马斯洛把人的 需要分为五个层次 ，第一层是 生理的需要 ，这是 人类生活的基 础，是人的最基本 、最低级 的需要 。第二层是安全的需要 ，当 个 人在 生理需要得到基本满足 后 ，就希望安全需要的满足 ， 包括人身安全 、劳动安全 、职业安全 、心理安全 和希望避免不 公正的待遇等 ， 安全需要得不到满足 ， 就会表现出焦虑和恐慌。 第三层是社交需要 ，人作为社会 的动物 ，有～种要求归属于一 定集团或群体 的情感 ，希望成为其中一员并得到相互关心和照 顾。第 四层是尊重 的需要 ，尊重的需要既是指 自尊又有被他人 尊重的含义。 自尊表现 为人们希望 自己能够面对不同的情境 ， 有实力胜任工作 ，能独 立自主 ，并充 满信心 。受人尊重是指在 社会 交往 中，所有个体都希望他 人能够尊重 自己的人格 ，希望 社会 或 他 人能 够公 正 的 认可 和 高 度评 价 自己的 才能 与 劳 动成 果 ， 希 望 在社 会 团体 中 确 立 自 己的位 置 。 如果 尊重 的 需 要得 到满 足 ， 人们就会体验到 自己的社会价值 ，进一步增强信心 ，更加奋发 向 上 。 五层 是 成 就 的 需 要 ， 就 需 要就 是 自我 实 现 的 需 要 。 第 成 马 斯洛认为成就需要是人最高层次的需要 ，每个人都有满足自己 发展与成长 的愿望 ， 做他最适合的工作 ， 发挥 它最大的潜能 ， 成 就它所能达到的任何事 物，并从 中获得满足 。 马斯洛的需要层次论清晰地将人类的众多需求予以结构化 ， 揭示了不同层次的需要对动机的激发和影 响 ，强调 了优势需要 在动机形成 中的重要性 ， 指出人的 内在需要是激励的主要诱 因， 揭示了需要一激励一 行为的关系 。人的需要是 多方面的 ，但这 些需要在一个人身上不是并列的 ，而是有主次的，在不同的条 件下 ，必定会有一种需要占主导地位 ，成为推动行为的优势动 机。和其他学科一样 ，大学体育教学也必须充分调动学生学习 的优势动机 ，才能取得 良好的教学效 果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
马斯洛的需要理论与终身体育的发展
摘要：新时期素质教育的提出和终身体育发展的需要，给我国的
体育教育在教学组织形式上，教学内容和教学方法等方面提出了新的要求。
本文通过马斯洛的理论原理，分析体育教育从低到高的发展历程中，以学生为参照物，当学生在体育活动中各种社会需要得到了满足后，社会需要激起学生对体育学习的兴趣和参加体育活动自觉性，并能进行有效学习，使学生真正懂得，运用体育理论知识来科学的进行体育锻炼，为终身体育的形成奠定基础。
关键词：教学创新体育教学终身体育
1前言
教师的自我反思是“教学创新”的动力，教学创新的基点，在于
教会学生如何学习，教师应当扮演引导者、启发者、咨询者的角色，“教学创新”意味着教师“教学观念”的转变，依据素质教育的基本观念在学校体育课程教学安排中，应建立以“强身育人”为中心的新的课程体系，打破以传授竞技运动技术为主的传统教育模式，适应学校体育教育发展理念，建立以传授体育健身知识和体育锻炼方法为主，理论与实践相结合的新的教学模式，一切以人为中心的发展论，使学生在校形成终生从事体育健身的意识和能力。
2分析传统学校教育模式
近几年来，随着全民“健身计划”的推广与实施，“终身体育”思想的普及，学校体育作出了重大改革，但从总体上还没有突破性进展。
有些学校的体育教师尝试在体育课堂教学中选择一些新颖的教学内容，例如在体育课理论基础上适当增加加人文知识，在教学模式上采用快乐体育和成功体育，但回到教学中，教学方法仍以竞技运动训练为依据，新的理论、新的模式的实施仍存在一定的距离，教学目的仍旧回到提高学生的身体素质和运动技能，仍是以授课为主，培养学生的体育健康意识淡薄，体育健身知识匮乏，这种教学模式的局限性已日渐显露。
2.1培养的学生体育健身意识差，学生健身知识匮乏
现在有很多地区初中升高中，必须进行体育加试。
其中有一项是排球，学生在考试时可以在一分钟内轻松垫七八十个，体育课不用想象，一切围绕排球中的垫球。
考入高中，教师在排球中仍以垫球为主要内容，甚至到了大学还把垫球作为考核标准。
学生走上工作岗位以后，就很少再去练排球，偶尔碰一下排球也只是作为“工作小插曲”。
这仅仅只是一个小例子，但反映出如果再不适应新形势下的学校体育课程教学安排，朝传授体育健身知识、方法和方向发展的话，将来的终身体育将引人深思。
2.2以技术为中心忽视体育健身教育，严重影响了学生的体质发展
现在体育教师队伍中，约有90%以上是“正途出身”也就是说从体育学院毕业后专门从事体育教育的。
而这些教师在大学的学习中实际学的也是竞技运动的一套理论和方法，即传统教学方法。
教师一拿到教材，想的是自己怎样去教给学生，而不是考虑学生想要学什么；教师之间主要谈技术问题，生怕别人认为自己是“外行”；在一些学校引成开口训练，闭口打比赛的习惯。
所以新的教学安排无法正常实施，也严重影响了学生的体质发展，更不用谈终身体育。
内容仅供参考。