少年王冕
苏教版小学五年级上册语文少年王冕课件
作业：
1、背熟第5小节。 2、搜寻有关王冕的故事。 3、摹仿第5小节写一处景物。
王冕说：‚娘，我在学堂里 也闷得慌，不如帮人家放牛， 心里倒快活些。这样可以贴 补些家用，还能带几本书去 读呢。‛
不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也 明白了许多道理。一天，正值黄梅季节，天气闷热， 王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。转眼间，阴云 密布。一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。 阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一 块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般， 绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点 点，荷叶上水珠晶莹透亮。王冕不仅看得入了迷， 心里想道：‚古人说‘人在画图中’，真是一点不 错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。‛ 随后转念又想：‚天下哪有学不会的事？我何不自 己画几笔？‛
吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒 民。善诗赋，尤以小说著称，著有 《儒林外史》、《文木山房集》等。 《儒林外史》：长篇小说。书中刻 划了各类士人的精神面貌，成为中 国古典讽刺文学的杰作。
王冕 晶莹
孝敬 荷花
贴补 明媚 争先恐后
眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。 一天，母亲把他叫到面前，说：‚孩子呀，不 是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些 针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如 今只好让你到隔壁人家去放牛。‛王冕说： ‚娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛， 心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带 几本书去读呢。‛
24、少 年 王 冕
王冕：元画家、诗人。字元章， 号煮石山农，浙江诸暨人。出身 贫寒、幼年给人放牛，靠自学成 为诗人、画家。性格孤傲，鄙视 权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。 著有《竹斋集》。
墨梅
吾家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
《少年王冕》读后感
《少年王冕》读后感《〈少年王冕〉读后感》读完《少年王冕》这篇文章，我的心情久久不能平静。
王冕这个少年的形象，深深地印在了我的脑海里。
王冕出生在一个贫苦的家庭，很小的时候就失去了父亲，只能和母亲相依为命。
可生活的艰辛并没有压垮他，反而让他变得更加坚强和懂事。
文中详细描述了王冕为了减轻母亲的负担，主动放弃读书去给人家放牛的情节。
那放牛的场景仿佛就在我眼前展开。
王冕小小的身影，牵着牛，走在乡间的小路上。
牛儿悠闲地吃着草，王冕却没有心思玩耍，他心里惦记着母亲在家的辛苦劳作，想着自己能为这个家多做一点什么。
他的眼神里透着超出年龄的成熟和坚定。
当他看到雨后的美景，心里想的不是如何欣赏，而是想着要把这美景画下来。
“一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。
阳光透出来了，照得湖水通红。
山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。
树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。
湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
”这段对景色的描写，简直美极了！可王冕不是仅仅欣赏这美，他想要把这美留住，通过自己的画笔。
为了学画，王冕可吃了不少苦头。
没有钱买画笔和颜料，他就自己想办法。
他省下放牛时挣来的一点点钱，去买最便宜的纸笔。
没有老师教，他就自己观察，自己琢磨。
那认真劲儿，就好像这画画是天底下最重要的事情。
夏天，烈日炎炎，别人都在阴凉处避暑，他却在烈日下观察荷花的姿态，汗水湿透了衣衫也不在意。
冬天，寒风刺骨，手都冻僵了，他还在坚持画画。
就这样，日复一日，年复一年，王冕的画技越来越高超。
想想我们现在的生活，和王冕比起来，简直是太幸福了。
我们有宽敞明亮的教室，有各种各样的学习用品，还有专业的老师教导。
可有时候，我们还不懂得珍惜，抱怨学习的辛苦。
看看王冕，在那么艰苦的条件下，都能坚持自己的梦想，努力学习，我们还有什么理由不好好努力呢？王冕的成功不是偶然的，是他坚持不懈努力的结果。
他的孝顺、懂事、勤奋、刻苦，都值得我们学习。
再想想我自己，有时候遇到一点困难就想退缩，作业多一点就抱怨，真是太不应该了。
五年级语文教案——《少年王冕》教学
五年级语文教案——《少年王冕》教学一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，拓展知识面。
（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习少年王冕的勤奋好学、孝顺父母、尊敬老师的优秀品质。
（2）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：深入理解课文中所描述的历史背景和文化内涵，学会鉴赏文学作品。
三、教学准备：1. 课文文本《少年王冕》。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的历史文化资料。
4. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《少年王冕》的作者、背景及意义。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂情境。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意，学习生字词。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨王冕的优秀品质。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展：（1）教师引导学生查阅资料，了解课文中所涉及的历史背景和文化内涵。
（2）学生分享查阅成果，共同学习。
5. 文学鉴赏：（1）教师引导学生欣赏课文中的优美语句，培养学生的审美情趣。
（2）学生发表自己的见解，提高文学鉴赏能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调王冕的优秀品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 收集与课文相关的历史文化资料，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课后作业评估：检查学生作业完成情况，关注对课文内容的理解和运用。
苏教版五年级上册语文《少年王冕》公开课课件PPT课件PPT
人教版八年级语文上册：/keji an/yuw en/166/
人教版九年级语文上册：/keji an/yuw en/167/
一阵大雨过后，天空中黑云边 上镶着白云。阳光透出来了，照得 湖水通红。山上青一块，紫一块； 山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像 水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里 有十来枝荷花，花苞上雨水点点， 荷叶上水珠晶莹透亮。
作业：
１.继续品读课文，用“ ”划出描 写王冕孝敬母亲的细节，用“﹏﹏”划 出描写王冕勤奋好学的细节。 2.背诵课文第五节。 3.搜集王冕的故事或诗歌，小组内交 流。
20.头脑是日用品，而不是装饰品。 49.人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。 4.其实有些事是并不一定要去戳破的，隔着这层膜，也许，可能是比面对面好得多。 73.每个人都有自我的剧场，他集经理演员提词编剧换景包厢侍者看门人诸职于一身，此外还是观众。 4.逆风的方向更适合飞翔，我不怕千万人阻挡只怕自己投降。 44.只有具备真才实学，既了解自己的力量又善于适当而谨慎地使用自己力量的人，才能在世俗事务中获得成功。——歌德 13.我成功因为我志在成功！ 85.人生是一种无法抗拒的前进。 32.我认为挫折磨难是锻炼意志、增加能力的机会，讲到这一点，我还要对千方百计诬陷我者表示无限的感谢。 85.旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 49.如果你不肯付出一时的努力去博取成功，那么你可能就要用一生的耐心去忍受失败。 26.关心自己的灵魂，从来不早，也不会晚。 83.曾经拥有的，不要忘记；已经得到的，更要珍惜；属于自己的，不要放弃；已经失去的，留着回忆；想要得到的，必须努力；但最重要的，是好好爱惜自己。 13.每一个清晨，记得告诉自己：没有奇迹，只有你努力的轨迹；没有运气，只有你坚持的勇气。每一分收获，都是你努力的结果；每一分汗水，都是你成功的累积！ 53.如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 91.每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。 43.时间顺流而下，生活逆水行舟。 88.别人能做到的事情，我也能做到。 39.业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。 53.做人最怕的不是努力了没结果，而是还没尝试就选择放弃。想一千次，不如去做一次，你不逼自己一把，怎会知道自己有多优秀。与其抱怨，不如改变。你若不成长，谁来替你坚强。 76.在人之上，要看得起别人；在人之下，要看得起自己。
小学《少年王冕》教案
小学《少年王冕》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解王冕的生长背景和性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱阅读，主动学习的习惯。
（3）学会通过课文内容，分析人物性格特点的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和历史的兴趣。
（2）培养学生尊敬师长，勤奋好学的品质。
（3）培养学生热爱家乡，关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析王冕的生长背景和性格特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，分析人物性格特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍王冕的历史背景。
（2）引导学生关注王冕的性格特点。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词的学习。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）教师分析王冕的性格特点，引导学生学习他的优点。
4. 课后作业：（1）学生回家后，朗读课文，巩固学习内容。
（2）家长签字确认，加强家校合作。
四、教学评价1. 学生课堂表现：（1）学生朗读课文的情况。
（2）学生参与课堂讨论的情况。
2. 课后作业：（1）学生回家作业的完成情况。
（2）家长签字确认的情况。
五、教学资源1. 课文文本《少年王冕》。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件。
4. 课后作业记录表。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等资源，为学生营造一个直观、生动的学习环境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式学习：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，提高学生的口头表达能力。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行合作探究，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤1. 课前准备：让学生提前预习课文，了解王冕的生长背景，初步感受王冕的性格特点。
戴晓燕《少年王冕》教案
戴晓燕《少年王冕》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，把握王冕的性格特点。
提高阅读理解能力，能够概述故事情节。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析王冕的成长环境对其性格的影响。
学会欣赏古典文学作品，培养阅读兴趣。
1.3 情感态度与价值观：体会王冕孝敬父母、勤奋好学的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点2.1 生字词的学习与理解。
2.2 分析王冕的性格特点及其成长环境的影响。
2.3 培养学生阅读古典文学的兴趣。
三、教学难点3.1 理解古代文化背景，如诗句、礼仪等。
3.2 感悟王冕的品质，将其内化为自己的行为准则。
四、教学准备4.1 教材《少年王冕》。
4.2 相关古代文化资料（如诗句解释、礼仪知识等）。
4.3 教学多媒体设备。
五、教学过程5.1 导入新课简要介绍王冕的生平背景，激发学生兴趣。
提问：“你们认为一个优秀的少年应该具备哪些品质？”5.2 自主学习学生自主阅读课文，学习生字词。
教师检查生字词掌握情况，解答疑惑。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析王冕的性格特点及其成长环境的影响。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5.4 课堂拓展引导学生欣赏古典文学作品，如诗词、散文等。
分享自己的阅读体会，激发学生的阅读兴趣。
5.5 总结反馈教师总结本节课的学习内容，强调王冕的品质。
学生分享学习收获，提出改进措施。
六、教学评估6.1 课堂问答：通过提问检查学生对课文内容的理解和掌握。
6.2 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估其分析问题和团队协作能力。
6.3 课后作业：布置相关作业，如写一篇关于王冕品质的作文，以检验学生的理解和应用能力。
七、作业布置7.1 抄写生字词，加强记忆。
7.2 阅读一篇关于王冕的拓展文章，了解其生平事迹。
7.3 家庭作业：以“我眼中的王冕”为主题，写一篇心得体会。
八、课程进度安排8.1 第一周：学习生字词，初步了解故事情节。
8.2 第二周：深入分析王冕的性格特点，讨论其成长环境。
小学五年级上学期语文《少年王冕》优质课PPT课件课件PPT
“娘，我在学堂里也闷慌， 不如帮人家放牛，心里倒快活些。 这样可以贴补些用，还能带几本 书去读呢。”
“娘，我在学堂里也闷得慌， 不如帮人家放牛，心里倒快活些。 这样可以贴补些家用，还能带几本 书去读呢。”
“娘，我在学堂里也闷得慌， 不如帮人家放牛，心里倒快活些。 这样可以贴补些家用，还能带几本 书去读呢。”
乾 色 墨头 王
坤 好 痕树 冕
课外作业:
少年王冕的成功，真是富有传 奇色彩！你想了解中年王冕、老 年王冕吗？课后阅读《儒林外史》 部分，做些文字摘抄。
72.克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。 94.我们应当努力奋斗，有所作为。这样，我们就可以说，我们没有虚度年华，并有可能在时间的沙滩。 80.因为在这个世界上，到头来我们注定都是孤独的。 40.自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。 3.不为穷变节，不为贱易志。 13.我成功因为我志在成功！ 90.人只要不失去方向，就不会失去自己。 48.当有人逼迫你去突破自己，你要感恩他。他是你生命中的贵人,也许你会因此而改变和蜕变。当没有人逼迫你，请自己逼迫自己，因为真正的改变是自己想改变。蜕变的过程是很痛苦的，但每 一次的蜕变都会有成长的惊喜。
13.世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 29.人的一切痛苦，本质上都是对自己无能的愤怒！ 53.做人最怕的不是努力了没结果，而是还没尝试就选择放弃。想一千次，不如去做一次，你不逼自己一把，怎会知道自己有多优秀。与其抱怨，不如改变。你若不成长，谁来替你坚强。 20.骏马是跑出来的，强兵是打出来的。 58.伤心有时是一种动力，失望有时是一种解脱，执迷不悟有时是一种磨练。 14.一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功，要看他有谁相伴。 13.沧海可填山可移，男儿志气当如斯。 58.拥有梦想的人，不做选择题，他们只做证明题。 67.人生逆境时，切记忍耐；人生顺境时，切记收敛；人生得意时，切记看淡；人生失意时，切记随缘。心情不好时，当需涵养；心情愉悦时，当需沉潜。 13.孤独并不可怕，每个人都是孤独的，可怕的是害怕孤独。 42.世界上最大的市场，在我们的脑袋里。 32.你还年轻，别凑合过，接下来的人生，还有万万种可能。
《少年王冕》课文原文
《少年王冕》课文原文《少年王冕》课文原文王冕是元末明初人，他的家乡在今天的浙江诸暨。
王冕七岁时父亲就去世了，靠母示做些针线活供他读书。
眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。
一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。
如今只好让你到隔壁人家去放牛。
”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”第二天一早，母亲便同王冕来到隔壁秦家。
秦家人牵出一头水牛来，交给王冕，指着门外说：“离这不远就是七泖湖，湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳，十分阴凉。
牛要渴了，就在湖边喝水。
我每天供你两顿饭，早上再给你两个钱买点心吃，只是做事要勤快些。
”母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。
从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。
遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总合不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
每天给的`点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。
白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。
一天，正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。
转眼间，阴云密布。
一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。
阳光透出来了，照得湖水通红。
山上青一块，紫一块；山下树木葱茏(lóng)，青翠欲滴。
树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。
湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在图画中’，真是一点不错。
可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。
”随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。
起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
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24、少年王冕六灶学校何永胜2015.1.8教材分析：《少年王冕》这是一篇人物故事。
课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。
他善于观察大自然的美好景物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”家境也逐渐好转。
通过学习课文，不仅要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理，更要体会王冕为什么要下功夫，他是为了改变自己的命运，也是为了更好地孝敬自己的母亲，从而归结为一个“孝”字。
全文层次清楚，过渡自然，承上启下，转承自如。
本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世，靠母读书，家境贫寒；十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛、边学画；十七八岁终成为“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲。
课文另一个特点是语言准确、洗练、形象，对人物的刻画和景物的描写极为细腻传神。
学情分析：《少年王冕》教学时，应该引导学生先分层理解、再联系全文体会人物特点。
十岁时，母亲为生活所迫，让他去放牛，王冕说在学堂“闷得慌”，放牛“倒快活些”，还说他依旧可以“带几本书去读”等，一个孝顺母亲、热爱学习的小王冕呈现于我们的眼前；接着，王冕受雨后美景的感染和启发学画的经过，从另一方面展示了他奋发自强的毅力，并由此进一步表达了对母亲的孝心。
在品读时，只有联系全文，才能全面把握人物的性格特点，使其形象真实、丰满起来。
教学重点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈。
教学难点：学习人物刻画和景物的描写方法。
教学方法：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
过程预设：第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段写景的部分。
2、感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。
过程预设:一、复习旧知，导入新课1、师：今天我们继续走近——(齐读)《少年王冕》我们先来回顾一下少年王冕的成长经历：王冕元末明初人，七岁时______________，十岁时______________，十三四岁时______________，十七八岁时______________。
（先指名说，再出示答案。
）2、出示: (齐读)母亲心里十分欢喜。
师：小王冕，自幼家境贫寒，随着他的成长经历，让母亲感到欢喜的地方无处不在。
二、精选语段，读品悟写1、提出自读要求。
出示(指名读）：默读课文，画出王冕让母亲心里欢喜的句子，读一读，想一想母亲欢喜的原因，可以在句子旁边写上自己的理解。
2、交流预设：(生读出句子，说出体会，指导读。
)语段一:王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”（1）师：王冕的话，母亲为什么感到欢喜？(板书1孝敬母亲好学) 重点：王冕真的“闷得慌”？(体会他的言外之意）出示：母亲:孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。
如今只好让你到隔壁人家去放牛。
（2）他为什么要这样说？王冕从母亲的话里感受到了什么？（3）师：母亲通情达理，但她是心有余而力不足，说出这样的话也是无可奈何呀!但王冕理解体谅母亲的难处，懂得安慰母亲，是个懂事的孩子。
我们来读一读王冕母子的对话，体会一下她们的心情吧。
(指名读。
）师：多么懂事的孩子呀!——生齐读：母亲心里十分欢喜。
语段二：王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。
（1）师: 你从哪儿读出母亲的欢喜呢？想想王冕会怎么答应母亲呢？先读一读写母亲的句子再回答。
(提示关注语言和动作)（2）出示：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。
”生答。
师：是呀，王冕一一答应，如此听话懂事，母亲虽含着眼泪，但——母亲心里十分欢喜。
语段三: 从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。
遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。
白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
（1）师：你又从哪儿读出母亲的欢喜呢？生说用色显示。
交流预设：师：王冕第一次见到腌鱼腊肉了，他会想……过了几天，王冕又有腌鱼腊肉，他心想……(反复追问，理解总舍不得，体会孝敬)师：每天给的点心钱，他也舍不得花，为的是(反复追问)（板书刻苦好学)（2）师：舍不得吃好的，为的是——留给母亲；舍不得花点心钱，为的是——学习。
这两个“舍不得”，让我们感受到王冕的孝顺与好学，母亲看在眼里，喜在心里，这其实就是王冕的一份真诚的孝心。
就让我们一起把这份孝心读出来吧。
齐读这一节。
（3）(出示——生读）：母亲心里十分欢喜。
语段四：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。
（1）感悟道理师：十三四岁的王冕都懂得了哪些道理呢？。
相机出示：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？师：你读懂了这个道理吗？齐读，读出王冕的决心。
师：王冕怎么会想到这个道理的呢？(引导说出是受到雨后美景的启发)（2）欣赏美景出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。
阳光透出来了，照得湖水通红。
山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲滴。
树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。
湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
师：(生充分读。
）这雨后七泖湖的景色美吗？美在哪？预设：动词的准确使用使用，描摹了景物的动态。
一个“镶”字写出了黑云与白云的搭配非常的美丽。
“透”阳光只能是从黑云里透出来，而不是直接照射到地面上。
“洗”写出了树枝的干净、清新与滋润。
师：王冕眼中的荷花又是怎样的呢？你可以用哪些词语或诗句来赞美一下王冕看到的荷花呢？预设：色彩对比强烈而丰富。
同学们，王冕都看到了哪些美丽的色彩呢？预设：王冕是按什么顺序欣赏雨后美景的呢？你是从哪儿看出来的？（3）诵读记忆师：我们学会了欣赏雨后七泖湖的美，老师相信你也一定能把这种美读出来!（指名读)师：现在就让我们一起来欣赏一下吧!(欣赏图片，配乐指名读）你们可以轻轻地读出画面上的文字。
师：同学们，景色如此美丽，你有什么办法把它留在心里呢？生读背，指名背。
出示:一阵大雨过后，天空中_______________________。
阳光_____________，照得___________。
山上______________________，______________________；山下_____________，____________。
树枝______________________，_____________。
湖里有____________，花苞上___________，荷叶上___________。
（4）感受刻苦师：你们通过诵读的方式把美景留在心里，王冕打算怎么做呢？(学画荷花)师：文中是怎样介绍王冕学画荷花的呢？生读出示：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
师：同学们，从这句话中你读出了一个怎样的王冕？你从哪儿读出来的？(毫不气馁，持之以恒）（三个月之后)（技艺高)文中又是怎样夸奖的呢？你来读一读。
师：你们想欣赏王冕的荷花图吗？师：你想到用什么词来赞美王冕所画的荷花呢？（栩栩如生、活灵活现、逼真）师：俗话说：铁杵磨成针，功到自然成。
没有老师指导的王冕，在这三个月里会怎么做呢？出示：(选择一个情景，展开想象,写出后指名交流)起初画得不好，但王冕___________。
为了画好荷花，____________________________________________________________________________________________________________。
就这样，他像_________________________。
三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
(烈日炎炎下、狂风暴雨中、放牛的时候、吃饭的时候、夜晚的睡梦里……)（5）享受成功师：就让我们一起向王冕的母亲汇报一下吧!(生读)起初画得不好，但他毫不气馁，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
师:由于王冕的勤奋。
他成了画荷花的高手。
这时更让母亲感到欢喜的是——生读出句子。
王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。
师: 拿着好东西，母亲会满心欢喜地想（追问）:师：乌鸦反哺。
成功的王冕也知道报答母亲，这就是孝心呀! 出示：母亲心里十分欢喜。
语段五（1）师：还让母亲欢喜的是什么呢？生读，出示：到了十七八岁，王冕离开了秦家。
他每天画些画，读读古人的诗文。
春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。
母亲心里十分欢喜。
（2）师：这段话中哪些情景让母亲欢喜？预设：用牛车载着母亲，王冕对母亲这样孝顺很让人感动。
师：说到这个载，老师想请同学们看这两张新闻图片。
出示图片：六旬孝子骑三轮载八旬母亲游玩。
退休女教师拉板车载母旅游。
“载”可是一个沉甸甸的，充满爱的字眼（出示范字），怎样才能把它写好看呢？你们想写一写它吗？生写一遍，师生评价，再写一遍。
预设：王冕的持之以恒。
持之以恒地画画读诗，持之以恒地孝敬母亲。
（3）师：伴随王冕成长的是一颗永恒孝心。
让我们再来一起感受下王冕的那份孝心。
(生齐读最后一节）三、总结全文，拓展延伸1、师：同学们，短暂的一节课，让我们见证了王冕的成长，读了这篇课文你想对正在长大的自己说些什么呢？师：是呀，王冕被称为儒林楷模，学者榜样。
在他身上集中体现了中华民族许多优秀的美德，孝敬母亲，勤奋学习，锲而不舍。
他凭着刻苦好学改变了自己的命运，也更好地孝敬了母亲，让——生读母亲心里十分欢喜。
老师也更希望同学们通过自身的努力，时时让自己的——生读父母心里十分欢喜。
2、拓展，作业。
师：少年王冕的故事出自吴敬梓的《儒林外史》，这部书共有56个故事。
古人云“百善孝为先”，王冕正是因为他的刻苦好学与孝敬母亲，深深打动了作者，被排在这部书之首。
请同学们搜集王冕的故事读一读。
师：王冕不仅是一位画家，还是一位诗人，请同学们搜集王冕的诗背一背。
板书设计：24、少年王冕刻苦学画孝敬母亲选择一个场景，展开想象。
五（1）班：________起初画得不好，但王冕___________。
为了画好荷花，__________________________________________________________________________________________________________________ 。
就这样，他像_________________________________。
三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
(烈日炎炎下、狂风暴雨中、放牛的时候、吃饭的时候、夜晚的睡梦里……)选择一个场景，展开想象。