古诗文诵读教学之我见
古诗文诵读教学心得体会
在我国五千年的文明史上，诗词歌赋一直是中华文化的重要组成部分。
古诗作为其中的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感，是我们传承和发扬民族优秀文化的重要载体。
近年来，随着新课程改革的深入推进，古诗诵读教学在语文教学中占据了越来越重要的地位。
作为一名语文教师，我有幸参与了古诗诵读教学的实践，现将我在教学中的心得体会分享如下。
一、激发兴趣，培养情感兴趣是最好的老师。
在古诗诵读教学中，首先要激发学生对古诗的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。
为此，我采取了以下几种方法：1. 创设情境，导入新课。
通过音乐、图片、视频等形式，将学生带入古诗所描绘的意境，激发他们的想象力，使他们在心中产生共鸣。
2. 联系生活，贴近实际。
将古诗与学生的生活实际相结合，让学生在熟悉的环境中感受古诗的美。
例如，在学习《静夜思》时，可以引导学生回忆自己曾经在外地思念家人的情景，从而更好地理解诗中的情感。
3. 互动交流，分享感悟。
鼓励学生大胆表达自己对古诗的理解和感受，分享彼此的阅读体验，激发他们的情感共鸣。
二、注重朗读，提高语感朗读是古诗诵读教学的重要环节。
通过朗读，学生可以更好地把握古诗的节奏、韵律和情感，提高自己的语感。
以下是我的一些教学实践：1. 正确发音，注重音韵。
在教学中，我要求学生准确发音，注意古诗中的平仄、韵脚等音韵特点，使他们在朗读中感受到古诗的音乐美。
2. 朗读技巧，指导方法。
针对不同的古诗，我指导学生运用不同的朗读技巧，如停顿、重音、语气等，使他们在朗读中更好地表达诗人的情感。
3. 分角色朗读，增强互动。
在课堂上，我鼓励学生分组进行分角色朗读，让他们在互动中提高朗读水平，同时培养合作意识。
三、拓展延伸，丰富知识古诗诵读教学不仅仅是朗读，还要引导学生了解古诗背后的文化内涵、历史背景和作者生平。
以下是我的一些教学策略：1. 介绍作者，了解生平。
在教学中，我简要介绍古诗作者的生平事迹，让学生了解诗人的创作背景和情感。
诵读古诗词的心得体会5篇
诵读古诗词的心得体会5篇诵读古诗词的心得体会1这次有幸参加国学经典诵读培训学习，听了华农的教授上了一节精彩国学经典诵读课，使我受益匪浅，读一本好书，能改造一个人的一生。
一本写有古人智慧的书，--有古人精神的书，我读完之后，感受颇深。
让我觉得这是一本值得让人学习的古人的精神的书!国学经典诵读内容丰富，题材广泛，有名言，古诗词，经典故事，我觉得这本书特别适合我们小学生阅读，因为每首古诗都有注释，文章还配有插图，所以它不仅使繁冗的文句变得浅显易懂，而且生动有趣，更能让我们深刻的读懂文章的内涵，这不正是我们所喜欢的愉快阅读吗?在这本书中，有孔子的“温故而知新，可以为师矣。
”教给我学习的方法;有曾子的“吾日三醒吾身”教育我做人要多次反省自己;这本书蕴含了太多太多，一篇篇文章，一首首古诗向我描绘出一幅幅古老的图画，这本书中有很多精神是值得我们学习的。
阅读时，我还积累了不少的名言、成语，这些对我们拓宽知识，提高写作都有很大帮助。
在读诵中，强化记忆力，在孩子记忆的黄金时期，为他们补充大量有益的让他们受益终生的东西。
最为重要的是：让孩子们汲取千年文化中的营养，让他们在今后的成长中不断体会、反刍，用正确的思想指引他们的生活，带他们找到幸福生活的真谛!总之，我要与孩子们一道走近国学经典，和孩子们一起体会和感悟!用经典指导自己的言行举止，在与孩子们一起学习的过程中一同快乐收获与成长。
诵读古诗词的心得体会2校要求每位教师要参加国学经典的网络学习。
我们有幸聆听许多教授名师的经典言论，真的是受益匪浅。
身坐于电脑前，面对名师大家的当面讲解，犹如坐在一个古色古香遗韵绵长的建筑中，忽听幽幽仙乐，再闻四溢茗香，聆听老师讲读经典是非常享受的。
那情那景，仿佛我们已经穿越了时空的遂道与先哲们进行了心灵的交流。
记得初学经典时老师教我们的是《弟子规》，学习《弟子规》，首先要从自身做起。
我们要时时怀着一颗感恩的心，包容之心，善待自己也善待他人。
小学古诗教学之我见
小学古诗教学之我见古诗是中华民族宝贵的文化遗产，是我国文学的瑰宝。
小学古诗教学是培养学生文学素养、提高语言表达能力的重要环节。
下面是我对小学古诗教学的一些看法。
我认为小学古诗教学应以启发兴趣为主线。
古诗到底是什么？古诗都有哪些特点？这些问题是学生容易产生兴趣的问题。
在教学上，我会通过朗读、分析、欣赏等方式，引导学生发现古诗的美妙之处，激发学生学习古诗的热情。
我还会通过一些趣味的古诗教学活动，使学生在欣赏古诗的过程中获得乐趣，培养他们的情感和审美能力。
我认为小学古诗教学应注重培养学生的语言表达能力。
古诗在语言表达上有着独特的风格与技巧，通过学习古诗，学生可以锻炼自己的语言能力，提高自己的表达能力。
在教学上，我会安排一些口头表达和书面表达的活动，让学生通过模仿古诗的写作方式，练习自己的表达能力。
我还会引导学生运用所学的古诗句进行创作，从而促进学生的创造性思维和表达能力的培养。
我认为小学古诗教学应以培养学生的文化素养为目标。
古诗作为我国文化的重要组成部分，通过学习古诗，可以使学生接触到更多的文学作品，了解更多的历史文化。
在教学上，我会讲解古诗的背景知识，让学生了解古诗的创作背景和作品的内涵，培养他们的历史文化素养。
我还会引导学生学习古诗的艺术特点，分析古诗的意境和意象，培养学生的艺术鉴赏能力。
我认为小学古诗教学应注重实践教学。
古诗是学生接触文学的重要途径，但仅仅停留在理论层面远远不够。
在教学上，我会设计一些实践活动，让学生通过亲身体验，加深对古诗的理解和感受。
我会组织学生进行古诗朗诵比赛，让他们通过演绎古诗，体验古代文人雅士的情趣和风采。
我还会带领学生参观古代文化遗址、博物馆等场所，让他们亲身感受古代文化的魅力。
小学古诗教学是一项重要的教学任务，对于培养学生的文学素养、提高语言表达能力具有重要意义。
在小学古诗教学中，我们应注重启发兴趣，培养学生的语言表达能力，培养学生的文化素养，并注重实践教学，让学生在欣赏古诗的过程中获得更多的乐趣和收获。
小学语文古诗词教学之我见
小学语文古诗词教学之我见古诗词教学应以培养学生对古诗词的兴趣为出发点。
小学生的认知能力和审美意识正在发展中，他们对于古代文化往往缺乏了解，对古诗词的咏诵和欣赏往往没有产生兴趣。
我们应该把引导学生了解和欣赏古诗词作为教学的重要环节，通过生动有趣的教学方法，如情境再现、音乐韵律等，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
古诗词教学应注重培养学生的语言表达能力。
古诗词是中华文化的瑰宝，其语言表达方式与现代汉语有着一定的差异，学生需要通过学习古代语汇和修辞手法来理解和欣赏古诗词。
我们应该通过精心设计的教学活动和练习，培养学生的语言表达能力，提高他们解读和理解古诗词的能力。
古诗词教学应促进学生的人文素养提升。
古诗词是中华文化的重要组成部分，其中蕴含了丰富的思想和人文精神。
通过学习古诗词，学生可以了解到古代文化和思想的演变，培养学生的审美情操和人文关怀，提高学生的人文素养。
我们可以通过与学生讨论诗词背后的文化内涵、作者的生平和社会背景等方式来拓宽学生的视野，提升学生的人文素养。
古诗词教学还应注重与其他学科的融合。
古诗词与历史、地理、科学等学科有着紧密的联系，通过与其他学科的融合，可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
我们可以通过学习历史背景来解读诗词中的含义，通过学习地理和科学知识来理解诗词中的自然景物等。
这样不仅可以提高学生的跨学科能力，也可以促进不同学科间的融会贯通。
小学古诗词教学应以培养学生兴趣为出发点，注重培养学生的语言表达能力和人文素养。
通过精心设计的教学活动和与其他学科的融合，可以使学生更好地了解和欣赏古诗词，提高他们的语言表达能力和人文素养，让他们在古诗词的世界中汲取营养，受到人文精神的熏陶。
小学古诗词教学策略之我见
小学古诗词教学策略之我见一、注重情感体验古诗词以其优美的语言、深刻的思想和精致的意境深受人们喜爱。
在小学古诗词教学中，我认为首先要注重学生的情感体验。
古诗词的意境和情感表达，往往需要学生具备一定的感受能力和情感经验。
我在教学过程中，会结合学生的生活实际和感受来引导学生阅读和理解古诗词。
在教学《静夜思》时，我会让学生想象一个安静的夜晚，感受月光的明亮和孤寂的氛围，从而更好地理解诗中表达的思想和情感。
二、启发学生思考古诗词之所以能够流传至今，并被人们喜爱，是因为诗中蕴含着深刻的思想和哲理。
所以在小学古诗词教学中，我会注重启发学生的思考。
在学习古诗词的过程中，我会提醒学生多思考、多探究，引导他们通过观察、分析和总结来理解古诗词的含义。
在学习《春晓》这首诗时，我会引导学生思考什么是春天的气息？为什么春风能吹醒大地？通过这样的思考，让学生更好地掌握古诗词的内涵，提高语文素养。
三、开展多种形式的诵读活动古诗词的韵律和音韵是其独特的艺术魅力，因此在小学古诗词教学中，我会开展多种形式的诵读活动，让学生亲身体验古诗词的美妙之处。
我会组织学生进行朗读比赛、配乐诵读等活动，让学生在诵读中感受古诗词的韵律和音韵，培养他们对古诗词的喜爱和感情。
四、激发学生创作兴趣古诗词是中国文化传统的重要组成部分，也是我国语言文学的瑰宝。
在小学古诗词教学中，我会激发学生对古诗词的创作兴趣，让他们通过模仿、创作，感受古诗词的魅力和韵味。
在学习过一些古诗词后，我会让学生进行仿写，让他们在模仿中感知古诗词的魅力，激发他们对古诗词的兴趣和热爱。
五、结合课外活动除了课堂教学，我还会结合课外活动来拓展学生对古诗词的认识和理解。
在开展社团活动中，我会鼓励学生自主选择感兴趣的古诗词进行朗诵、表演等活动，让学生在活动中深刻地感受古诗词的魅力和韵味。
小学古诗教学之我见
小学古诗教学之我见古诗是中华民族的文化瑰宝，它们以简练、含蓄的语言，表达了古人对生活、自然、人情的感悟与思考。
古诗教学作为语文教学中的重要内容，对学生的语言表达能力、阅读理解能力和人文素养的培养都有着重要的作用。
在小学阶段，教师如何进行古诗教学，如何让学生在轻松愉快中感受古诗之美，是一个值得探讨的问题。
下面，我将结合自己的教学实践和观点，谈一下小学古诗教学之我见。
小学古诗教学应该贯彻“以人为本”的理念。
在教学中，要注重引导学生情感投入，激发学生对古诗的兴趣。
在我教学中，我常常通过引入生动有趣的故事、配上美妙的朗诵音乐，来引起学生的兴趣。
我在教学《静夜思》时，会配上夜晚星空的图片和夜晚的音乐，结合李白的情感和写作背景，引发学生的共鸣和阅读兴趣。
我也鼓励学生自由地表达对古诗的情感和理解，让他们在课堂上自由畅谈自己的感受，通过对古诗的情感投入，让学生产生情感共鸣，使古诗成为他们情感世界的一部分。
小学古诗教学要贯彻“因材施教”的原则。
不同的学生在古诗学习上有着不同的认知水平和兴趣爱好，因此教师要根据学生的实际情况，因材施教，给予个性化的教学。
在我教学中，我会根据学生的兴趣爱好，选择适合的古诗来进行教学。
如果学生对自然比较感兴趣，我会选用有关自然景物的古诗来进行教学，如果学生对古代故事比较感兴趣，我会选择有关历史传说的古诗来进行教学。
我还会根据学生的认知水平，采用多种途径进行教学，比如通过图片、视频、音乐等多种形式来帮助学生更好地理解古诗，使学生在愉快的氛围中愉快地学习，真正通过古诗感受到中华文化的博大精深。
小学古诗教学要贯彻“循循善诱”的原则。
古诗教学是一个启发学生的过程，教师要善于引导学生主动感悟，通过细致的引导，让学生从古诗中发现美，领悟美。
在我教学中，我常常以问题的形式，引导学生去深入地思考，帮助他们通过自己的感悟去理解古诗。
在课堂上，我会问学生：“你觉得作者为什么用了这样的词句？你觉得这句诗表达了什么意境？”通过这样的引导，让学生主动地去思考、去发现，激发他们的创造力和想象力，帮助他们去感悟古诗的意境和美感。
古诗词诵读教学心得体会
在我国，古诗词作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史内涵和人文精神。
作为一名语文教师，我有幸参与古诗词诵读教学，通过实践与反思，我对古诗词诵读教学有了更深刻的认识和体会。
一、激发兴趣，培养学生诵读热情在教学过程中，我深刻体会到，激发学生对古诗词的兴趣是诵读教学的关键。
首先，我要注重营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中感受古诗词的魅力。
其次，通过生动有趣的故事、丰富的多媒体资源，让学生了解古诗词的背景和作者，激发他们的好奇心。
最后，开展形式多样的诵读活动，如诗词朗诵比赛、诗词知识竞赛等，让学生在实践中体验到古诗词的韵味。
二、注重方法，提高诵读效果在古诗词诵读教学中，我认识到，掌握正确的诵读方法至关重要。
以下是我总结的一些诵读方法：1. 朗读法：通过大声朗读，让学生感受古诗词的韵律美和节奏感，培养他们的语感。
2. 情感诵读法：引导学生体会诗词中的情感，让他们在诵读中表达自己的情感。
3. 画面诵读法：引导学生想象诗词描绘的画面，帮助他们更好地理解诗词内容。
4. 理解诵读法：通过讲解诗词背景、作者生平和词句含义，让学生在理解的基础上进行诵读。
三、注重实践，提高诵读能力1. 持续练习：要求学生每天坚持诵读，逐步提高他们的诵读能力。
2. 创设情境：在课堂上，通过音乐、图片等手段，为学生创设古诗词的情境，让他们身临其境地感受诗词之美。
3. 拓展阅读：鼓励学生阅读更多古诗词，丰富他们的诗词储备，提高诵读水平。
4. 举办诵读活动：定期举办诗词朗诵会、诗词知识竞赛等活动，激发学生的诵读热情，提高他们的诵读能力。
四、总结反思，不断改进教学在教学过程中，我不断总结反思，努力改进教学方法。
以下是我的一些体会：1. 注重个性化教学：根据学生的个体差异，采取不同的诵读方法，满足不同学生的学习需求。
2. 关注学生情感体验：引导学生关注诗词中的情感，让他们在诵读中体会到诗词的韵味。
3. 加强与家长的沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的诵读学习，形成家校合力。
小学语文古诗阅读教学之我见
小学语文古诗阅读教学之我见
在小学语文古诗阅读教学中，我认为要注重培养学生对古诗的兴趣和理解能力，同时
也要注重培养学生的审美能力和情感体验。
首先，培养学生对古诗的兴趣是非常重要的。
古诗是我国优秀文化的重要组成部分，
它蕴含着深厚的文化底蕴和艺术魅力。
因此，培养学生对古诗的兴趣就像是种下了一
粒种子，只有学生对古诗产生了兴趣，才能够更深入地去学习和欣赏古诗。
在教学中，可以通过讲述古诗的背景故事、启发学生的思考和引发学生的情感共鸣等方式，激发
学生对古诗的兴趣和好奇心。
其次，理解能力是学生阅读古诗的基本要求。
古诗通常表达含义深远、意蕴复杂的情
感和思想。
因此，教师可以通过课文分析、情感体验和思维启发等方式，引导学生深
入理解古诗的内涵和意义。
同时，也需要注重培养学生的分析和思辨能力，让他们能
够理解古诗中的意象、修辞手法和表达技巧，从而提高对古诗的理解能力。
另外，培养学生的审美能力和情感体验也是非常重要的。
古诗是一种美的表达形式，
通过读古诗，学生能够欣赏到优美的语言和精妙的构思。
教师可以通过导读和情感引
导等方式，让学生慢慢体验到古诗所传达的情感和意境，提高他们的审美能力和情感
体验。
同时，也可以通过学生的创作和表演等形式，让学生更深入地理解和体验古诗
的美。
综上所述，小学语文古诗阅读教学应注重培养学生的兴趣和理解能力，同时也要注重
培养学生的审美能力和情感体验。
只有在这样的教学环境中，学生才能够真正地欣赏
古诗的美，提高自己的语文素养。
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古诗文诵读教学之我见
安岳县新民九义校文月古诗文的诵读，强调对作品意蕴的感受理解。
感悟意境要在读的过程中，引领学生体会意象的特点、与生活的联系，展开联想想象，捕捉心中的感受，进而领悟诗歌的整体意境。
一、读要贯穿于古诗文教学的始终。
读的形式要多样化，不能用集体讨论代替学生个人阅读，不能用朗读代替默读。
1、教师范读引领。
通过教师的语气、停顿、重音、动作、表情，自然地感染学生，把要说的话转化成音符输入学生的大脑，声情并茂的朗读，学生乐于模仿。
如五言句一般都读作“xx‖xxx”，七言句读作“xx‖xx‖xxx”，没有变化。
而事实上，古诗的节奏是富有变化的。
如《望洞庭》一诗，一般读作：湖光╪秋月‖两╪相和，潭面╪无风‖镜╪未磨。
遥望╪洞庭‖山水色，白银盘里‖一╪青螺。
老师出色的范读，可以引导学生激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，带领学生进入作品境界。
2、学生自主诵读。
学生的自主诵读，形式多样，可朗读也可默读；可集体朗读也可个体表演读。
注重与诗歌的情感产生共鸣。
如《春日》这首诗，题为《春日》，但诗中却没有一句是对春天景象的描述，有的仅仅只是朱熹在赏春之时的个人感受——“无边光景一时新”、“等闲拾得东风面”。
如何让学生与作者产生共鸣呢？
教师首先让学生想象“泗水之滨”有何景物？接着，用课外积累的诗句来描绘这些景物。
说到“山”时，学生就引入“绿树村边合，青山郭外斜”、“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”；说到“水”、“花”、“树”、“草”时，同样让学生吟诵积累的诗句……最后让学生把想到的这些景物组合起来，感受到这是一个生机勃勃、充满希望的春天。
然后老师要求学生边读诗句，边在脑海中想象这些画面。
最后让学生把诗人的情感从读中表现出来。
在读的时候，可任由学生配上各种姿体语言，完全由他们的兴趣出发，抒发内心的感受：或摇头晃脑；或捻须吟诵；或摆出一副大诗人的模样“引吭高歌”……
二、教师要对诗文诵读过程和结果进行科学的科学的检测与评价。
检测的形式要灵活多变，寓教于乐。
比如，在教学了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后，可以通过游戏展开诵读竞赛，让学生比一比谁记的古诗多，读得好。
三、创造性地使用教材，开发课程资源，拓展阅读。
有意识地引导学生课前预习搜集与作品有关的资料，课后进行拓展阅读。
让古诗文教学走出课堂，走入生活。
比如在学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》之前，让学生搜集关于李白、王维的相关资料，之后，让学生在生活中搜集李白和王维的其他作品，或者是有关送别主题的其他诗句，再组织学生在班队活动中诵读展示出来，使诗歌的意境，诵读的效果得到升华。