地理高考真题对地理教学的作用
2022年新高考地理广东卷试卷分析及复习备考策略
2022年新高考地理广东卷试卷分析及复习备考策略2022年广东省高考地理试题基本延续去年的命题特色，稳中有变。
坚持立德树人的根本任务，强调考查正确的价值观，培育家国情怀。
突出学科特色，注重主干知识和关键能力的考查。
试题以学术情景为主体，注重考查学生解决实际问题的能力。
一、试题评析1.深挖课程思政元素，落实立德树人根本任务试题关注时代发展大背景，着眼国家重大发展战略，围绕乡村振兴、脱贫致富、神州发射、国家公园等重大时事政治事件，以地理视角思考在国家重大战略中发挥的重要作用，激发学生学以致用，投身祖国建设的使命感和责任感。
比如第7、8题，以神州13号载人飞船成功发射为素材，展现我国航天事业发展的新成就。
第11、12题，围绕广西新型“稻—螺”生态循环农业模式，第18题，围绕岭南村庄用地用途变化，凸显“乡村振兴，脱贫攻坚”的国家意识，展示我国社会主义建设的伟大成就，增强民族自豪感和社会主义优越感。
2.突出学科主干知识，致力课程标准落地试题重点考查学科主干知识，自然地理重点考查外力作用中的流水侵蚀和沉积，水系演化、公转速度和地球运动的地理意义，气旋、大气运动、降水的形成条件等内容，人文地理重点考查交通、农业区位条件、产业转型、城市区位条件等学科核心内容，遵循课程标准要求。
下表列举了试卷考查的主要知识点和课程标准（选择题部分）。
统计表格显示，试卷涉及高中地理地球运动、大气、交通、产业等主干知识，这些知识在课程标准中都有明确的内容要求，而天体系统、地球的圈层结构、人口增长模式、环境人口容量等内容连续两年都没有考查，体现了高考试题的稳定性和连续性。
对于土壤、植被等旧课标没有明确内容要求的知识点，近两年也都没有相关试题。
3.创设地理问题情境，考查学科核心素养新课标强调“核心素养是学生的内在品质，难以直接观测，需要通过学生在应对复杂现实情境中的外在表现加以推断”，基于此，试题呈现了丰富多彩的情境材料，图文结合，信息新颖多样，各小题情境来源如下表所示。
从近年高考文综试卷地理试题得到的教学启示
活实际， 引导学生创新意识 ， 培养学生创新潜能。 【 关键词】高考 地理 文综试卷 思雏能力 创新精神
心人 类生 存环 境 的意识 ， 分体 现 了“ 充 新一 轮课 程 改革 ” 让学 生
学 习与生活相 关 的地理 ， 习有用 的地 理 的教育教 学新理 念。 学 二 、 学 启 示 教
质 和 能力 ， 以适应 高 考改 革 的新 形势和 新 要求 。
１ ． 培养地理思维能力的前提一
强化理解 ： 地理思维以其
、
试题 主 要特 点
具 有 的综 合 性 、 发展 性 、 系 性等 特点 贯 穿于 平 时 教学 和 复 习 联
１注 重基 础知 识 、 干知 识 的考 查 ， ． 主 强调 基本 方法 、 本 技 基 能的 运 用 ：近 年 文综 地理 试 题 都 反 映 了侧重 考 查 学 生对 基 本 概 念 、 本 原 理规 律 以及 基 本 解题 方法 、 图分 析 技 能 的掌 握 基 读 情 况 ， 毫 不 回避 学科 基 础 主 干知 识 ， 要是 属 于 学科 基 础 主 丝 只 干知 识 ， 于 学科 关 注 的和 特 色 的知 识都 有 多次 出现 ， 关 于 属 如 等值 线 问题 、地 形剖 面 图 、地 方 时换 算 和昼 夜 长短 时间 的计 算 、 气 层 及 气 温 变 化 、 温 水 平 分布 规律 及 成 因 、 星 风 系 大 气 行 模式 、 气候 类 型 及其 分布 、理 想 大 陆 自然 带 的模 式 、 源 结 “ 能 构 问题 、 世界 著 名海 峡 空 间位 置 、 人 口迁移 与 城市 化影 响 因 素 、 业 区 位 因 素 分 析及 区位 选 择 、 化扩 散 等 内容 ， 这 些 工 文 而 内容 均 是学 生应 该 掌握 的重 要 知识 或 基本 方法 、 能。 技
体现主干知识 考查读图分析能力——两年来广东高考文综地理试题对地理教学的启示
２１ ０ ０年选择题有 ５ 道题 的难 度系数为 ０７ ．，平均
由于高考由单科命题转为综合科考试，题目数量
减 少 ，检测 的知识 点减 少 ，对命题 的要求 大大提高 。
于教材 。通常每幅图考查 两道 题 ， 中 １ 其 道题是分析
图表 ，直接可以得出结论 的 ，另外 １ 道题则是与教材 紧密相 连 ，考 察与 图表 内容相关 的知识 点 。如 ２ １ ０１ 年试 题第 ７ ８ ，题 干素材 给 出了某省级 行政 区人 ￣题 口迁入率和人 口迁出率的曲线 图 ，第 ７题直接考查该 省级 行政 区户籍人 口情 况 。这 道题 只需 学生认 真读 图，仔细分析 ，就可 以得出正确答 案 ，与教 材关联不 强 。第 ８题考查的是 “ 人 口迁移模式看 ，该省级行 从
难 度 系数 为 ０ ５ ０ 年 试题难 度大 大下 降 ，有 ８ ． ；２ １ ６ １
道题难 度系数为 ０７ ．，另外 ３道题 的难 度系数也升 高
到 Ｏ６ ，总体难度系数为 ０６ 。难度的降低是适 应学 ． ５ ． ８ 生学 习状况 的结果 ，是符合 目前教改要求的。适 中的 难度有利于考查 学生 水平 ，优秀 的学生都能感到成就
学习内容 经纬网分布下的中国区位 ； 中国 山脉划分的阶梯、地 形 ； 地理 河流 、湖泊的水文特征 ； 农业特色 、自然资源 、工业 地域 ；
政 区可能是？ ”这就是教材 上的主干知识 内容 了。教 材讲人 口迁移时 ，人 口迁入地 区主要 是北京 、上 海 、
广州 ，如果这个知识很 熟悉 ，这道题 成功率非 常高。 所 以，此题 的难度系数降为 ０７ ．。在 ２ １ ０ １年高考地理 试题 中，这类读 图分析类试题 在 １ 道试题 中占 ６题 ， １
从高考看当前的地理教学
题 的内容 ，既检验学 生对所学知
识 的理 解 程 度 ，又给 他 们 提 供 用 英 语 讲 述 专 业 知 识 的锻 炼 机 会 ， 仍 不 失 为 常用 的好 办 法 。
大脑皮层 功能时，安排 学生表演
了一 个 英 文 短 剧 ，来帮 助 学 生探
究、掌握 大脑皮层不同功能 区的 作 用。在 活跃 了课 堂 气氛 的 同
中都 会 挖 空 心 思 的从 一 个 知 识 切 入 点 引入 相 应 的历 史 、政 治 知 识 ，进 而不 断地 加 强 三科 间 的联 系 和 综
布、 理想大陆”自然带的模 式、 “ 能源结构 问题 、 世界
著 名 海 峡 空 间 位 置 、 口迁 移 与城 市 化影 响 因 素 、 人 工
《 脑和脑神经》 堂课前 ， 这 我播放 了一段英文歌 曲，使学生沉浸在
一
种 事先设计好 的语 言情 景 中，
有助 于 学 生理解 外 语 的学科 知 识 内容，教师不仅 通过清 晰生动
的语 言 给 学 生讲 解 ，而且 通 过 适
为 下 一 步 课 程 的 展 开 做 好 铺
垫。在双语教学过程 中，我还有
理试题基本保持 了 “ 中有 变， 中求 稳 变
新 ” 的 命 题 原 则 ，注 重对 地 理 基 础 知
识、 主干知识的考查， 尤其突 出对地理 思维 能力和创新 意识的考查 。试 题 既
反 映 学 科 知 识 之 间 的 系统 联 系 ，又 体 现 了注 重学 生思 考 、 识迁 移 、多层 面 知 分 析 解 决 问 题 的 特 点 ，且 主 观 性 试 题
学生在平 时做题过程 中往 往表现
出 重视 偏 、 、 题 ， 以 考试 中 会 出 难 怪 所 现 一 些 “ 级 ” 误 ， 及 双 基 的 知 识 低 错 涉
高考命题思想对地理教学的启示分析
高考命题思想对地理教学的启示分析地理教学一直以来都是学生们在学校中接触到的重要学科之一，而高考作为学生们人生中一个重要的里程碑，对于地理教学会有着怎样的影响呢？本文将从高考命题思想对地理教学的启示进行分析。
一、突出核心知识高考命题的特点之一就是突出核心知识点，这也是地理教学需要借鉴的地方。
地理学科内容广泛，但高考需要学生掌握的知识点是有限的，因此在地理教学过程中，要着重突出核心知识，帮助学生明确重点，做到知识掌握的深入和扎实。
这也可以帮助教师们更好地安排教学内容，提高教学效率，使学生们更好地掌握高考所需的地理知识。
二、注重知识的联系和应用高考地理试题具有较强的知识综合性，能力要求较高。
这就需要学生们具备知识的联系和应用能力。
地理教学也要注重知识的联系和应用。
不仅要让学生们掌握地理知识，更要帮助他们理清各知识点之间的联系，学会将知识应用到具体的问题中去。
教师们在教学过程中可以通过案例分析、实地考察等方式来加强学生的知识联系和应用能力，使他们能够更好地应对高考地理试题。
三、注重综合素质的培养高考地理试题不仅考查学生的地理知识，还考查学生的综合素质。
在地理教学中，教师们也要注重综合素质的培养，包括学生的观察力、分析能力、解决问题的能力等。
在教学过程中，可以通过课堂讨论、小组合作等形式来培养学生的综合素质，使他们在高考中能够更好地发挥自己的综合素质优势。
四、注重培养学生的自主学习能力高考地理试题也考查学生的自主学习能力，这也是地理教学需要引起重视的地方。
在教学中，教师们要引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
这不仅可以帮助学生更好地掌握地理知识，更能够让他们在高考中更加游刃有余地应对各种地理试题。
高考命题思想对地理教学的启示是非常深远的。
地理教学要突出核心知识，注重知识的联系和应用，注重综合素质的培养，更要注重培养学生的自主学习能力。
只有这样，才能更好地帮助学生掌握地理知识，更好地应对高考地理试题，实现高考地理考试的备考目标。
地理高考真题教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：掌握地理高考真题的题型、解题方法和技巧；提高学生的地理学科素养。
2. 过程与方法：通过分析真题，培养学生的阅读理解、分析判断、归纳总结等能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生严谨的学术态度和良好的学习习惯。
二、教学重点1. 地理高考真题的题型和特点。
2. 地理高考真题的解题方法和技巧。
3. 学生在解题过程中对地理知识的运用和拓展。
三、教学难点1. 学生对地理高考真题的题型和特点的把握。
2. 学生在解题过程中对地理知识的运用和拓展。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍地理高考真题的重要性，引导学生关注地理高考真题。
2. 学生分享自己在备考过程中遇到的地理高考真题，激发学习兴趣。
（二）新授1. 分析地理高考真题的题型和特点：（1）选择题：包括单项选择题和多项选择题，考察学生对地理知识的掌握程度。
（2）综合题：考察学生对地理知识的综合运用能力和思维拓展能力。
2. 讲解地理高考真题的解题方法和技巧：（1）阅读题干，明确问题；（2）分析选项，排除干扰项；（3）结合所学知识，判断正确选项。
3. 学生分组讨论，针对典型地理高考真题进行解题练习。
（三）巩固练习1. 教师选取典型地理高考真题，让学生独立完成。
2. 学生展示解题过程，教师点评并总结。
（四）拓展延伸1. 教师提供一些与地理高考真题相关的课外资料，让学生进行自主学习。
2. 学生分享自己了解的地理学科知识，拓展地理视野。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调地理高考真题的重要性。
2. 学生回顾课堂所学，提出自己在解题过程中遇到的问题。
五、作业布置1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 收集整理地理高考真题，进行分析总结。
3. 针对典型地理高考真题，进行解题练习。
六、板书设计地理高考真题教案一、教学目标1. 知识与技能2. 过程与方法3. 情感态度与价值观二、教学重点1. 地理高考真题的题型和特点2. 地理高考真题的解题方法和技巧3. 学生在解题过程中对地理知识的运用和拓展三、教学难点1. 学生对地理高考真题的题型和特点的把握2. 学生在解题过程中对地理知识的运用和拓展四、教学过程（一）导入（二）新授1. 分析地理高考真题的题型和特点2. 讲解地理高考真题的解题方法和技巧3. 学生分组讨论，针对典型地理高考真题进行解题练习（三）巩固练习（四）拓展延伸（五）课堂小结五、作业布置六、板书设计。
2024年湖北高考地理试卷分析
2024年湖北高考地理试卷分析2024年湖北高考地理学科命题继续坚持“新材料、新情境、新问题”的理念，引入新的真实案例，创设不同的情境，将理论与现实中的问题相结合，让学生在真实的情境背景下，发挥不同水平的必备知识、关键能力和学科素养，实现选拔人才的目的。
一、突出课程思政，落实立德树人根本任务。
1．关注现实问题，树立总体国家安全观近年来，全球性的生态系统退化、水资源短缺等问题日益突出。
地理学科注重引导学生增强保护资源与环境的意识，树立维护国家安全、发展利益的观念。
选择题第10～12题，以干旱地区的地下水资源为情境，引导学生思考不同坡地对地下水排泄的影响，引导学生树立科学的生态安全观。
综合题第18题，围绕全球气候变暖背景下北极冻土的变化，加深学生对地表径流产生过程及其影响因素的认识，促使考生思考环境变化作用下的水循环与水安全。
2．展现时代新貌，弘扬优秀传统文化试题立足于体现立德树人的核心价值，注重选择能够体现我国传统文化和时代精神、地域特色浓郁的相关素材进行设计，如第16题，立足于乡村振兴和高质量发展的时代背景，体现了我国区域农业绿色健康发展所取得的成就；如第17题，选择自秦汉至清以来宁夏古渠的时空演化为素材，充分彰显了我国改造自然、适应自然的优秀传统。
二、聚焦思维品质，服务创新人才选拔培养。
1．注重地理过程考查，着力培养探究能力。
2024年高考湖北省地理试题从要素综合、时空综合的角度，重点考查地理事象的形成和演化过程。
综合题第17题，以宁夏古渠自秦汉至清的演化为素材，探究人文地理现象的时空发展，关注干旱地区灌溉工程对城镇分布等人文事项的影响。
2．注重地理原理考查，着力培养创新思维。
用理论回答并指导解决实践中遇到的问题，进而推进实践基础上的理论创新，以新的理论指导新的实践，这是理论与实践的辩证关系。
2024年高考地理试题注重挖掘地理基本概念、基本原理的内涵，引导学生摆脱思维定势，灵活运用所学知识解决实际问题。
10.12地理高考命题“能力立意”及其教学导向
早 有 蜻 蜓 立 上 头 。
小 荷 才 露 尖 尖 角 ，
小 荷 才 露 尖 尖 角 ， 早
地理高考“能力立意” 及教学导向
漳州市地理学科带头人 漳州二中 张丽玲 2012.10.12
高考具有较高的信度、效度， 必要的区分度和适当的难度
高考是教学的指挥棒
一、高考试题命制
二、科学备考，改进复习方法
(一)教学误区
长期以来，地理教学中一直存在着重知识传授、轻能
力培养的应试教育倾向。课堂教学以老师讲授为主.
WHY? 因为高三教学任务重，时间紧。“填鸭式教 学”,课堂容量大,复习内容多,忽略以学生为主体的 学习过程,节省时间。表面上看,学生可以掌握内容 多，但违背了学习的规律，忽视了能力 的培养， 学生成了学习的容器，学生缺乏探究的习惯，难以 适应高考的要求。
识
技
能
过
程
方
法 情 感 态 度
价 值
习 标 习 容
识 记 知 识
理 解 知 识
掌 握 知 识
应 用 知 识
言 语 技 能
交 流 技 能
读 图 技 能
动 手 技 能
创 新 技 能
反 思 技 能
…
知 识 萌 发
知 识 探 究
知 识 完 善
…
记 忆 方 法
观 察 方 法
想 象 方 法
信 息 处 理 方 法
实际应用
土地利用 生产布局 国土整治 资源开发 区域发展 城市规划 环境保护 市场预测 生产结构调整 水利交通建设 科技文化发展
可持续发展的观点
全球变化的观点
正确的人口观 、资源观、 环境观、全球观
运用系统地理中的概念、原理、 规律、观点、方法等主干知识， 联系区域特征和区域差异，分析 其特征和差异形成的原因,提出发 展经济、整治国土的措施和建议 。
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一、标题?：地理高考真题对地理教学指导作用?
二、研究人员：肖鹏、李国、董怡菲、周丹
三、课题界定?
1.
2.
3.
年）》
（一）有效应对高考
随着新课标的逐渐推进，高考改革也相应得到深化。
高考试题出现了很多新变化，改变了传统的知识立意主题，变革为以能力为主，注重地理思维和实践能力的考察。
本文通过对近5年新课标全国卷能力考察题型进行统计分析，能帮助一线教师清楚认识到高考的新变化，弥补教学和复习缺陷，有效应对题型和内容的新变革，提高
对高
考的应对能力。
（二）促进教学改革
通过对近5年地理高考题在能力与实践方面的考察内容和方式等进行统计分析，有
（四）提高学生的实践能力
新课标提出了三维一体的教学目标，提出要注重学习过程和方法，提高学生的综合能力。
落实中学地理实践活动教学，有利于提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，培养学生的地理思维，从而提高学生的综合实践能力。
研究地理高考题对中学地理实践活动教学的启示，不但可以提高学生应对高考的能力，更能提高学生的综合能力。
五、研究的方法和步骤?
1.研究方法：文献梳理法、调查问卷法、统计描述法、综合分析法
2.研究步骤：梳理近五年高考真题考点，对应中学五年地理教学内容和学情，针对考点逐一实施设计分层目标和达成检测。
?
七、。