Economics_systems 美国高中课程 ch22010
美国高中都开设哪些课程
美国高中都开设哪些课程美国高中一般都是从9年级到12年级这四年课程构成的。
学生必须在这四年里取得毕业所需必要的学分。
各学校对毕业学分的要求有所不同，但大体上要求在五个类别取得相应的学分。
学生可根据自己的性格、兴趣还有学习成绩选择课程。
从实际情况来看，学生在选择课程的类别时没有什么大的区别，但在选择课程的水平时会出现很大的不同。
美国高中学校根据自己的需要提供不同水平的教学课程。
而学校编排课程的水平，是要在学生GPA 全" A"之后方可选择，这个最重要。
因为大学里不单纯看学生的GPA成绩，更看重学生不同教学课程的水平。
各类别的教学课程如下：1.英语Literature: English, Writing, Literature2.数学Mathematics: Geometry, Algebra, Calculus3.社会学Social Science: Economics, History, US Government, Geography4.科学Science: Physics, Chemistry, Biology5.其它Others: Foreign Languages, Music, Art, PE(Physical Education), Bible上面提到的课程都是各类别中具有代表性的，但实际上根据每个学校的不同，设置的课程也多种多样。
例如，外语课程就可设置French, German, Spanish, Japanese, Latin 等。
根据学校的不同，提供的环境也不同，在Social Science 类别里也可以细分成US History, European History, World History等很多种课程。
(百度文库下载)。
美国高中课程的主修课程及选修课程
美国高中课程的主修课程及选修课程
众所周知，去美国读高中的课程分为必修课和选修课，而且所涉及到的科目也非常广泛。
美国高中生毕业必须修完所有的必修课学分，选修课学生可以进行自主选择。
美国高中课程分为必修课和选修课，涉及的科目非常广泛。
美国高中课程主修课程学分：
英语：英语写作、美国文学、英国文学等
数学：几何、代数、三角函数等
自然科学：生物、化学、物理、地理、环境科学、天文学等
社会科学：世界历史、美国历史、欧洲历史、美国政府、经济学等
外语：法语、德语、西班牙语、拉丁语等
艺术：音乐、舞蹈、戏剧等
美国高中课程选修课程有：
1、视觉艺术(画画、雕刻、油画、摄影);
2、行为艺术(合唱、戏剧、舞蹈、电影、乐队、管弦乐);
3、职业课程(木工、金属加工、汽车修理);
4、计算机/商科课程(文字处理、编程、图像设计、计算机俱乐部、网页设计);
5、体育(美式足球、棒球、篮球、网球、田径、游泳、水球);
6、新闻/出版(校报、年历、电视制作);
7、外语(一般是法语、德语、西班牙语);
8、家庭和消费者科学、健康(家庭经济学、营养学、幼儿发展)。
美国高中课程设置及毕业学分要求介绍
美国高中课程分为必修课及选修课，采用学分制，一般是18-26个学分获得高中毕业证，选修课X围很广，对选修课没有做特殊的规定，会根据高中自身的特色，还有学生的需求来对选修课进行课程设置。
>>美国高中留学生如何申请美国大学？美国高中主修课程要求：课程名称学时学习时间课程内容主要是培养文学创作和写作能力，不包括演讲，辩论，报章杂英语4units 4年志，戏剧等课程学习2到3年的第二门外语。
例如汉语，法语，日语，西班牙外语2-3units 2到3年语数学3units 3年代数1和2，几何，三角学，初级微积分等带有实验课的物理，物理科学，生物，化学，或者一门生命科自然科学3units 2到3年学社会科学2-3units 2到3年美国历史，世界历史，美国政府，经济艺术1units 1年话剧，音乐等美国高中主修课程设置：五所美国寄宿制高中推荐：1.The Peddie School, NJ 佩迪中学: 地址：201 South Main Street, Hightstown,NJ08520 建校:1864 年所在州:新泽西州类型:男女合校在校人数:557年级:9-12, PG面积:280 英亩国际学生比例:17%校友捐赠:$228,000,000 美金寄宿人数：347人录取要求：TOEEL 90-100 SSAT 70%(供参考)申请截止：1月15日美国高中网提醒注意事项：无ESL 课程2.Culver Academies, IN 卡尔弗中学: 地址：1300 Academy Road #157, Culver, IN 46511 建校:1894 年所在州:印地安那州类型:男女合校在校人数:806年级:9-12面积:1800 英亩国际学生比例:20%校友捐赠:$286,000,000 美金寄宿人数：748录取要求：TOEFL(9th70-80;10th80-99;11th >100 关于面试：Vericant录取要求：SSAT 80%申请截止：1月15日美国高中网提醒注意事项：不接受SAO 和TABS申请ton Academy, MA 弥尔顿中学: 地址:170 Centre Street, Milton, MA 02186 建校:1798 年所在州:马萨诸塞州类型:男女合校在校人数: 980寄宿年级:9-12面积:125 英亩国际学生比例:11%校友捐赠:$167,000,000 美金寄宿人数：340录取要求：TOEFL关于面试：截止日期1月15日录取要求：SSAT申请截止：1月15日美国高中网提醒注意事项：面试具有截止日期4.Cranbrook Schools, MI 克兰布鲁克中学: 地址：39221 Woodward Ave., Bloomfield Hills, MI 48303 建校:1922 年所在州:密歇根州类型:男女合校在校人数: 1668 高中：799年级:9-12面积:319 英亩国际学生比例:13%校友捐赠:$216,000,000 美金寄宿人数：258录取要求：TOEFL关于面试：Vericant录取要求：SSAT申请截止：1月15日美国高中网提醒注意事项：要求第三方面试5.Northfield Mt. Mermon School, MA 北野山中学: 地址：One Lamplighter Way, Mount Hermon, MA 01354建校:1879 年所在州:马萨诸塞州类型:男女合校在校人数:642年级:9-12, PG面积:1100 英亩国际学生比例:25%校友捐赠:$112,000,000 美金寄宿人数：528录取要求：TOEFL关于面试：招办每年定期来国内录取要求：SSAT申请截止：2月1日美国高中网提醒注意事项：大概每年10月底来中国。
UCSE合订本电子版本
SAT 平均分： 语文 643 数学 656 大学升学率：99% 在读学生 GPA 统计： （GPA 分数在 101.7-73.44 之间） GPA 100 以上： 6 人 GPA 90-99.99： 59 人 GPA 82-89.99： 49 人
★
St. Francis High School
申请文件 申请人护照扫描件； 体现最近 2 年或更长时间的成绩单； 学校在读证明； 毕业证（如 9 年级毕业的学生需要提供） ； 填写完整的学校申请表； 教师推荐信（某些学校需要） ； SLEP 考试成绩； 。 个人陈述（某些学校需要）
申请程序
学校预审合格后，签发预录取给学生； 学生收到预录取后交付押金 5000 美元到学校账户； 学校签发正本录取文件及 I-20 表交学生办理签证； 获得签证后，学生付学费余额到学校账户，以便学校安排生活； 如果拒签， 学校将扣除 500 美元的申请手续费； 如果获得签证后不按时到学校上课，5000 美元押金将不可退还；
912年级认证机构middlestatesassociationschoolsromancatholicdiocese耗资200多万美元的技术设备40多台imac设备生物生态学8002009年ap成绩91的考生ap成绩在3以上19名学生ap考试高于3552名学生获得ap奖学金pj约翰高中select合唱团体育项目秋季女子排球冬季摔跤春季田径学生社团popejohnfirst机器人社团popejohn领导力协会popejohn视觉社团lionspride校新闻社世界语言荣誉组织年总费用40000美元包括申请注册费学费活动费档案费户外旅行费课程费住宿餐饮费网络费校车费保险费国际学生费校园舞会费用等其他费用应急押金2000美元毕业退还此费用余额12年级应付2000美元附加费用毕业典礼礼服大学申请毕业舞会年刊等课程设置18门ap课程34门荣誉课程2009届毕业生数据毕业人数239升入大学人数234年制217奖学金总量24172554美元18名学生获得bloustein杰出奖学金住宿方式学校宿舍与homestay双重选择规模大
economics美国高中经济课程_1
Factors of Prቤተ መጻሕፍቲ ባይዱduction
Vietnam Era? Case Study
Read case on pg. 16 Answer the following: What changes did Nissan make in either land, labor, or capital? Why are auto makers moving high-skilled jobs into low-cost countries? How might production and quality control be compromised if Nissan designs cars in Vietnam?
Compare PP Curves from year to year.
What happens if a company works inefficiently? They may have to lay off workers.
They decide how many to lay off by analyzing a Production Possibilities Curve. Using fewer resources than an economy is capable.
In order to think economically you must focus on the decisions you make. Time management / money Governments face the same decisions.
Scarcity
Lecture_9
Economics2010aFall2003 Edward L.Glaeser Lecture99.The Producer’s Problema.Firms and Maximizationb.Production Functionsc.Supply and Profit Functionsd.Cost Functionse.Duality and Producersf.Application:Urban Systems1.TechnologyThe more tradition approach is to assume: (1)A production correspondence,e.g.f(K,L)or more generally f Z ,that maps the vector of inputs Z which cost W into a vector of outputs,which are then sold at prices P for total revenues Pf Z .In many cases,we think of f Z as a function–i.e.only one output–but is doesn’t need to be.We assume first that firms treat prices as given–i.e.they are price takers–i.e.they don’t have market power.(2)We assume that firms maximize profits, and that they have the option(at least in the long run)to exit,i.e.earn zero profits.This is of course a deeply controversial claim.(3)We make some assumption about the number of firms–perhaps free entry of identical firms,perhaps something else. This last assumption gives us a great deal of power–this is the equilibrium assumption in action.Together,profit maximization and free entry of identical firms gives us the following two sets of conditions(assuming that the production function is continuously differentiable and concave).W iP f ZZ ifor each input marginal revenue equals price.And given these first order conditions:Pf Z W Z 0These two,especially,when combined with demand give you implications about prices.Now back to the MWG set theoretic approach.A production plan is a vector y L.This includes both inputs and outputs,and an input is a negative element in this vector.An output is a positive element in this vector.Total profits are p yThe set of all production plans is Y,which is analogous to X,in the consumer chapters.We generally assume that0 Y,so that firms can shut down.Generally,we assume that Y is(1)nonempty(even beyond including0)(2)closed,i.e.includes its limit points.(3)no free lunch–there is no vector y Y where y l 0,for all l and y k 0for at least one factor l k.(4)free disposal–if a vectory1,..y k,..y L Y where y k 0,for then all other vectors y1,..x k,..y L Y wherex k y k(you can always get rid of something).(5)irreversibility:if y Y then y YThese properties are more particular: (6)Nonincreasing returns to scale.Ify Y,then y Y for all 0,1 –you can always scale down.(7)Nondecreasing returns to scale.Ify Y,then y Y for all 1–you can always scale up.(8)Constant returns to scale If y Y,then y Y for all 0–you can always scale up or down.(9)Additivity(also free entry)if y Y and y Y then y y Y(10)Convexity if y Y and y Y theny 1 y Y for all 0,1(11)Y is a convex conde.If for anyy,y Y and 0, 0, y y YMWG Proposition5.B.1:The production set Y is additive and satisfies the nonincreasing returns condition if and only if it is a convex cone.If it is a convex cone–then the nonincreasing returns condition and additivity immediately follow.Let k Max , where k is an integer, then ky,ky Y by additivity.Also using nonincreasing returns to scalek ky Y andkky Y and we’re done.The profit maximization problem is to maximize p y subject to y YThis yields a supply correspondence y p And a profit function p p y pProperties of the profit function MWG Proposition5.C.1:Suppose that . is the profit function of the production set Y,and that y . is the associated supply correspondence. Assume also that Y is closed and satisfies the free disposal property.Then:(1) . is homogeneous of degree one.(2) . is convex(3)y(.)is homogeneous of deree zero(4)If Y is strictly convex,then y(.)is single valued.(5)If y(.)is single valued then . is differentiable and p y p(6)If y(.)is differentiable thenDy p D2 p is a symmetric and positive semidefinite matrix with Dy p p 0Homogeneity of degree one in prices occurs because the vector y that maximizes py subject to any constraint is the same vector that maximizes py subject to the same constraint for any positive .This also gives us homogeneity of degree zero for the supply correspondence.Convexity–p 1 p p 1 p for 0,1 .Let p p 1 p and have y,y and y denote the optimal production vectors at the three price levels.Then we know thatp 1 p py 1 p yBut py py and p y p y and we’re done.Cost minimization–now assume a fixed vector of outputs and a production function f(Z).The cost minimization problem is to minimize W Z subject to f Z Q for some fixed level Q.In principle,this quantity constraint could handle a lot of different outputs,but we will certainly focus on the idea of a single output.The correspondence Z W,Q is the input demand that satisfies cost minimization. The cost function C W,Q W Z W,QProperties of the Cost Function MWG Proposition5.C.2:Suppose that C(W,Q)is the cost function of a single output technology Y,with production function F(.)and that Z(W,Q)is the associated conditional factor demand correspondence.Assume also that Y is closed and satisfies the free disposal property.Then:(1)C(.)is homogeneous of degree one in W(2)C(.)is nondecreasing in Q(3)C(.)is a concave function of W(4)C(.)is homogeneous of degree zero in W.(5)If Z W Q consists of a single point at W then C W Q is differentiable at W and W C W,Q Z W Q (shephard’s lemma)(6)If Z W Q is differentiable at W thenD W Z W,Q D W2C W Q is a symmetric and negative semidefinite matrix withD W Z W,Q W 0(7)If F(.)is homogeneous of degree one then Z(.)and C(.)are also homogeneous of degree one.(8)If F(.)is concave,then C(.)is a convex function of Q.The fact that costs satisfty homogeneity of degree one in input prices follows from the fact that if we scale all prices up by the same constant,the solution to the minimization problem is unchanged.This also gives us that input demand is homogeneous of degree zero.Convexity in costs is directly parallel to concavity of the profit function.C W 1 W ,QC W,Q 1 C W ,Q ,for 0,1 . Let W W 1 W and have Z,Z and Z denote the input vectors at the three price levels.Then we know thatC W 1 W ,Q WZ 1 W Z But WZ WZ and W Z W Z and we’re done.The nondecreasing property follows from free disposal.Lastly Shephard’s lemma follows from the fact that:C W,Q WZ Q F Zwhich has first order conditions:W j F ZZ iDifferentiate this with respect to any W i and we getC W i Z i W j Z j WiF Z ZiZ jW iBut all the terms beyond Z i just drop out (this is the envelope theorem in action).A few production functions to know:Leontief:Y Min 1Z1,... L Z LLinear Y i Z iCobb-Douglas Y Z i iThis is increasing returns if i 1, decreasing returns if i 1and constant returns if i 1Remember you can’t just take logs in this case,but you do know that: i Y W i Z i for all i.This gives you the fact that constant returns technologies are the only ones that yield zero profits.Constant elasticity of substitution: i Z i 1/This yields factor demand ofYW ii11 Z i,for all i.Systems of cities–supply and demand together:Back to compensating differentials.Define consumer utility over non-housing consumption,housing prices and amenities and assume that homes are homogeneous.This means that utility is U W C,A , where C is housing prices.Then indifference across space gives us thatU W C,A UOr if we assume that that communities fall along a continuum:dW dC U1dAU2The increase in wages minus prices must exactly offset the increase in amenities.This is a very famous condition that has been the basis for most of urban economics.But this is only part of the story–there also must be a equilibrium in the product market.Let’s assume that profits equal Pf(L,Z)-WL And assume that free entry pins these down to zero.Then we need to have across space:dZ dW L 0dPf(L,Z) P fZChange in prices times quantity plus price times change in productivity minus change in wage must equal zero.If prices are constant across space(the traded goods assumption–if not they would have to show up in the consumers side as well–you can do this)–we might as well assume P 1and then we havedW 1L f ZThus changes in prices over space must reflect both sides of the market–changes in productivity and changes in either amenities or housing costs.Now we have1L fZU1U2dA dCChanges in housing costs across space add together change in consumer amenities and producer amenities.Now to close the model,we need to think about equilibrium in the housing supply sector.Perhaps homebuilders face a technology G(Q,D)which is their costs per unit built as a function of local characteristics including density,and let g(Q,D)refer to the derivative of this with respect to quantity. Then we have C g(Q,D)anddC gQ dQ gQdDOr1 L fZU1U2dA gQdD gQdQChanges in population across space addtogether these three different forms of local amenities.If for example,D didn’t change over space, then this tells you that the population response to production amenities depends completely on the supply elasticity of housing.。
美国高中留学必修课程介绍
美国高中留学必修课程介绍美国高中课程设置就分为必修课和选修课。
必修课是帮助学生掌握必要而合理的学科知识，以适应社会基本要求。
下面来为你介绍美国高中留学必修课程介绍。
大多数课程都是year-long课程，但也有不少short-term的短课，视不同学校的系统而定，但与此同时，一般short-term课程的学分是year-long 课程的三分之一。
选修课则充分满足学生的兴趣志向，促进个人特长的发展。
美国高中的课程分配和毕业方式：美国高中，必修课一般设有英语、数学、科学、社会、外语等。
这些课程虽名为必修，但实际只是一种宏观构架，每一门必修学科下，还分层次开设不同名目的课程，使用不同水平的教材学习。
在美国，要求学生在高中期间完成规定学分，随年级升高，每学期学分数(即选课数)增加。
一般来说，学生每学期至少选5至6门课，添邦留学老师建议合理选择课程，做好规划比盲目用功更省力。
如果现在去美就读9年级，可以从头开始积累学分(因为美国高中一般是四年制，从9年级到12年级)，但是如果就读10年级或是11年级，就要将国内已学过的课程按照美国高中标准折算成相应科目的学分，然后再选择未修过的课程继续修读学，一般修18~23个学分就可以获得美国高中毕业证书，所以美国高中的学业完成并不难。
1.必修课之数学 Math美国数学一般是按照基础代数-几何-进阶代数-预备微积分(pre-calculus)-微积分(calculus)这个顺序来教的。
一般国内完成了初中的学业，可以直接去上pre-calculus，其中主要涉及到一些函数(尤其是三角函数)的知识。
完成了Pre-calculus，理论上你就已经完成了高中的数学了。
接下来就可以学习像Calculus的课程。
Calculus属于AP课，意思是Advanced Placement，指针对高中生开放的大一基础课。
AP Calculus分AB和BC两种，后者比前者多了关于数列，收敛判断，和泰勒展开式的一些内容。
美国贵族高中的三堂必修课
美国贵族高中的三堂必修课美国贵族高中必修课程在美国贵族高中，学生必修的课程包括语言艺术、数学、自然科学、社会科学和体育健康等领域。
这些课程旨在为学生提供全面的教育和培养，以便他们在未来能够在各个领域取得成功。
下面我将介绍三个必修课程：心理学、现代艺术和全球视野。
心理学是一门研究人类心理和行为的学科，也是一门培养学生思维能力和人际交往能力的课程。
通过学习心理学，学生可以了解人类的认知、情绪、行为以及与社会环境的关系。
此外，心理学还可以帮助学生更好地了解自己和他人，提高自我意识和同理心的能力。
在这门课程中，学生将学习人类发展的各个阶段，了解各种心理障碍和治疗方法，并通过实践与实践活动来应用所学的知识。
现代艺术是一门关注当代艺术形式和表达方式的课程。
通过学习现代艺术，学生将了解不同媒介和艺术形式如何反映和影响当代社会和文化。
学生们将研究各种艺术家的作品，分析其创作背后的思想和意义，并通过创作自己的作品来表达自己的观点。
通过学习现代艺术，学生将培养批判性思维能力、创造性思维能力和艺术表达能力，以及对不同艺术形式的欣赏能力。
全球视野是一门培养学生全球意识和跨文化交流能力的课程。
在这门课程中，学生将学习不同国家和地区的历史、地理、文化和经济，并了解全球化对世界各地的影响。
学生们将探讨全球问题，如气候变化、人权、贫困等，并与国际组织和社会机构合作解决这些问题。
通过学习全球视野，学生将培养批判性思维能力、团队合作能力和解决问题的能力，以及了解和尊重不同文化和价值观的能力。
综上所述，心理学、现代艺术和全球视野是美国贵族高中的三个必修课程。
这些课程旨在培养学生的思维能力、人际交往能力、创造性思维能力、艺术表达能力、全球意识和跨文化交流能力。
通过这些课程的学习，学生将接受全面的教育，为将来的学业和职业发展打下坚实的基础。
此外，这些课程还将帮助学生更好地了解自己和他人，培养对不同文化和价值观的尊重和理解。
美国大学专业介绍系列-经济学专业
美国大学专业介绍系列-经济学专业美国大学专业介绍系列-经济学专业美国大学专业介绍系列---经济学专业什么是经济学我适合学习经济学吗如果你关注细节，具有逻辑推理能力，数学优秀，有组织能力，数理分析能力强，有主动性，写作佳。
那么你应该好好考虑是否要学习经济学专业。
高中学习什么课程美国的经济学专业如何在美国，经济学是偏科研型的专业。
读经济学需要用到很多数学知识，建立经济模型，分析经济现象等都需要学生有强大的数学背景。
在本科阶段，经济学没有具体的分支。
但在研究生阶段，经济学将细分为宏观经济学，微观经济学，计量经济学，劳动经济学，货币经济学等各个方向。
美国高校经济学专业的学生首先学习初级和中级的微观经济学(关注个人市场及其结构)和宏观经济学(侧重于研究从国家和全球的视角看待整体经济)以及经济统计课程。
在之后的选修课中，学生会接触到国际贸易与金融，环境经济学，劳工，财政学以及比较经济学等内容。
学生的主要分析工具就是图表以及代数知识。
大部分的课程以讲授为主。
在授课内容上，美国院校中开设的现代经济学高度数学化，在牢固的数学功底基础上建立起庞杂的理论，以研究微观经济为主。
在数学方面，微积分、线性代数和概率统计、最优化理论(或运筹学)、实分析、随机过程、矩阵理论、数学建模等是比较基础和普遍的课程。
如果你希望具备更好的条件，那你还可以试试拓扑学、复杂现象与非线性动力系统、偏微分方程这些课程。
样例课程PrinciplesofMacroeconomics宏观经济学原理PrinciplesofMicroeconomics微观经济学原理IntermediateMacroeconomics中级宏观经济学IntermediateMicroeconomics中级微观经济学LaborEconomics劳动经济学Econometrics计量经济学Calculus微积分Statistics统计学Accounting会计InternationalBusiness国际贸易MoneyandBanking货币银行学EconomicHistoryoftheUnitedStates美国经济史WageandPriceTheory工资和价格理论就业前景金融分析行业金融分析师的.界定很宽泛。
美国高中经济学教材
美国高中经济学教材
美国高中经济学教材，很多国内的学生希望通过先学习美国高中经济学教材为以后走出国门做准备，目前美国的欧桥国际学院已经进入中国，可以通过欧桥学习美国高中经济学。
下面是美国高中经济学教材简介：
课程描述
学生们将研究经济学的各个方面与特定的关注在美国的应用。
课程包括等重大主题类型的经济系统,宏观经济学和微观经济学。
学生将有机会分析和评估这些主题,以及它们是如何联系的。
使用不同的教学方法在本课程包括互动演示,DBQs和研究项目。
课程设计使用最佳实践模型,包括支架、词汇、指导实践,独立实践,和书面回应学生综合的机会,评估,和辩论的话题。
纽约学习标准和单位对齐是利用在本课程建设,以及历史/社会的共同核心素养标准研究,科学和技术学科。
章节
Ch.1-做出选择
Ch.2 -类型的经济系统
Ch.3-微观经济学
Ch.4-生产理论
Ch.5-市场结构
Ch.6-经济机构和问题
Ch.7-研究项目1
Ch.8-政府收入的来源
Ch.9-政府支出
Ch.10-金融市场
Ch.11-宏观经济性能
Ch.12-经济稳定
Ch.13-货币、银行和美国联邦储备理事会(美联储,fed)
Ch.14-经济稳定政策
Ch.15-研究项目2
课程目标
1.评估影响和塑造公众舆论的影响经济政策。
2.检查的影响在经济社会和政治条件。
3.检查角色主要机构如商业、劳动、银行和政府在竞争性的市场结构。
4.分析经济系统、商业组织和经济机构。
5.会认识到我们现在生活在和全球竞争的社会。
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Mixed Economies
Economic Efficiency (Goal #1)
Maximizing their resources
Economic Freedom (Goal #2)
Opportunity to make your own choices
ECONOMIC GOALS
Looking at the above questions and your responses – now answer these 3 questions: In our society how are these questions actually answered? Who gets to make the decisions regarding what to produce, how to produce, and who consumes it? You may need to do some research regarding the United States and their regulatory practices on producers and farmers. One area to look at is how our government gives out subsidies to farms.
How do we determine how much to pay people for their factors of production? How much is land worth? What should the interest rates be? Answer:
FACTOR PAYMENTS
Land owners receive rent. Workers receive wages People who lend $$ to people or businesses to buy their capital receive interest.
QUESTIONS
Economic Systems
ECONOMICS
ECONOMIC SYSTEM
The method used by a society to produce and distribute goods and services.
A society chooses its economic system based on:
Economic system that relies on habit, custom, or ritual. Very little room for change Revolves around family Work tends to follow gender lines Occur in communities that are smaller. Agriculture & hunting Laws, religious beliefs control decision making. Can’t deal well w/ environmental disasters Resists change Slow to adapt to technology Lack modern convenience / low standard of living.
MARKET ECONOMY
COMMAND / MIXED ECONOMIES
Centrally Planned Economy
Central government makes all decisions. Central authority
Combines tradition w/ free market Limited government involvement Or A combination of Command and Market.
Economic Growth & Innovation (Goal #5)
Standard of Living – level of economic prosperity A nation wants to constantly improve its standard of living.
Society answers these questions. Society decides how to distribute their goods and services. First step is to decide how to distribute income.
The income people receive for supplying factors of production. (land, labor, capital) Ex)
Ex) create electricity w/ oil, solar power, or nuclear power? Should teachers have classes of 20 or 50 students?
ASSIGNMENT
Capital vs. Labor What is more important? Write a 1 page response to this question. Research and find examples in your book if necessary to back your opinion.
Other Needs:
**Each production decision that is made comes with an opportunity cost.**
HOW SHOULD GOODS & SERVICES BE PRODUCED?
We are faced w/ many options for development.
பைடு நூலகம்
WHO CONSUMES GOODS & SERVICES?
50 years ago, they offered 3000.
American Farms produce 315 million metric tons of wheat, rice and corn American Farms maintain 180 million head of livestock.
Government programs that protect people experiencing unfavorable economic conditions.
Safety Net:
MORE GOALS
Economic Equity (Goal #4)
Deciding the best way to hand out money (income) Equal pay – equal work?
WHAT GOODS & SERVICES SHOULD BE PRODUCED?
Goal:
To satisfy the needs & wants of people Obvious Needs:
Food, shelter National defense, education, public health
Check
the index for the numerous pg. numbers that discuss these two topics.
You must pick one.
Fun Facts:
By the late 90’s, the top 25 manufacturers in the U.S. were coming out with an average of 13 new products every day. Retail stores offer 30,000 different products
Goals Values Resources
3 KEY ECONOMIC QUESTIONS
What goods & services should be produced? How should these goods & services be produced? Who consumes these goods & services?
WHO CONSUMES GOODS & SERVICES?
How does everything get divided up?
Luxury car vs. bus pass Fancy restaurant vs. McDonalds Superbowl Tickets vs. Brewers Tickets
TRADITIONAL ECONOMY
Decisions made based on voluntary exchange in the markets. (supply & demand) Decisions made based on trade or exchange. Also called free markets or capitalism. The choices we make answers the 3 economic questions.