英语听力教学的国内外研究综述
英语听力教学的国内外研究综述
英语听力教学的国内外研究综述随着经济全球化的推进，英语作为一种国际性的语言获得了越来越重要的地位，因此，学习英语的需求也迅速增长，英语听力教学也就进入了我国中小学的课堂。
英语听力教学是英语教学的一个重要组成部分，它包括了听力的整个过程，即从听力唤起开始，到抓取、分析、理解与回应英语内容结束，可谓是英语学习中不可或缺的环节。
本文就当今国内外英语听力教学研究进行一个综述性梳理，旨在为我国英语听力教学提供理论上的支持。
国内英语听力教学研究国内学者对英语听力教学一直以来都有着深入的研究，可以追溯到上世纪50年代，当时皖南大学英语教研室的杨毓锋教授就已经开始着手英语听力教学的基础性研究。
近二十年来，许多学者也在研究英语听力教学的课堂实施，还有许多学者也在提出各种新的英语听力教学模式，如：游戏型听力教学模式、网络型听力教学模式等。
此外，国内学者在英语听力教学中也开展了多种研究，如：听力素质的研究、不同年龄段学生的听力特点的研究、听力能力的训练、听力训练的教学策略等。
国外英语听力教学研究国外学者在英语听力教学的研究也有很深的历史，其研究的重点有：听力方法的研究、听力教学的理论研究、听后话语的研究等。
比较典型的一些研究者有：Brandon1984）以及Ally and Johnson1995），他们在他们的研究中提出了许多有用的理论，其中主要有：语言理解的四个要素，即：受话者的背景知识、话语的语言特点、谈话的情境以及语言的交际功能等。
此外，国外学者还研究了英语听力教学在不同年龄段中的使用以及听力训练的有效性。
从国内外英语听力教学研究来看，英语听力教学不仅涉及了语言理解、语言应用以及文化交流等几个方面，而且涉及到英语教学中的理论、课程设计、教学方法和实践等诸多方面。
近年来，国内外学者也在搜索和总结有效的英语听力教学策略、模式和方法，以期有助于英语教学的提高。
本文的研究结果表明，我们应当注重学生的实际听力能力，并重视学生的听力表达能力的树立，同时注重后听力能力的提升，同时加强素质教育，如：语言意识、文化意识、社会意识，以及如何利用英语听力教学来提升学生的语言学习能力。
英语听力教学的国内外研究综述
英语听力教学的国内外研究综述首先，国内的研究主要集中在听力策略的培养和教学模式的改进方面。
听力策略在帮助学生提高听力能力方面起到了重要的作用。
国内研究者通常会针对学生在听力过程中遇到的问题，设计相应的策略，并通过实验研究来评估其有效性。
同时，教学模式的改进也是国内研究的重点。
比如，一些研究者对传统的听力教学模式进行了改进，采用课堂互动、小组合作等方式，提高了学生的参与度和学习效果。
而在国外，研究主要集中在听力教学材料的设计和技术支持方面。
听力教材的设计对于提高学生的听力能力至关重要。
国外的研究者通常会根据不同的学习目标和程度，设计相应的听力教材，以提供给学生不同难度和风格的听力材料。
此外，随着技术的发展，国外的研究也开始关注利用技术手段来支持听力教学。
比如，一些研究者利用语音识别和自然语言处理技术，开发了一些智能化的听力教学工具，以提供给学生更便捷和个性化的听力学习体验。
总体而言，国内外的研究都对英语听力教学进行了深入的探索。
虽然国内的研究主要集中在听力策略的培养和教学模式的改进方面，而国外的研究则更加注重听力教材的设计和技术支持，但不可否认的是，两者在一定程度上互为补充。
只有将二者结合起来，才能更好地提高学生的听力能力和学习效果。
然而，目前的研究还存在一些问题和挑战。
首先，现有的研究大多集中在小样本实验研究上，缺乏大规模的实证研究支持。
其次，对于不同层次和需求的学生，如何个性化地进行听力教学仍然是一个需要进一步研究的问题。
此外，研究者还应该注重多样性和文化差异的考虑，以提供给学生更广泛和多样化的听力材料和教学方式。
综上所述，英语听力教学的研究在国内外都取得了一定的成果和进展。
尽管目前的研究还存在一些问题和挑战，但相信随着更多研究者的关注和努力，英语听力教学的质量和效果将会得到进一步提高。
大学英语听力教学研究综述
大学英语听力教学研究综述作者：李倩影刘敏黄超来源：《外语学法教法研究》2014年第04期【摘要】随着大学英语教学改革的逐步落实，听力的重要性日渐突出,大学英语教学也加大了对学生听说能力的培养力度。
本文通过对听力教学现状分析，并结合英语听力的策略，阐述英语听力教学研究研究中存在的不足，对英语听力教学研究的发展前景进行了展望。
【关键词】英语教学听力教学教学研究【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0046-01一、引言语言是人类用来交际的工具，语言的最终目的是交流，理解双方的意思，听力理解尤其重要，否则就达不到学习语言的目的，也不能提高我们的学习认知水平。
听是人们交流的重要手段之一。
据统计，人们在语言交际中45％的时间用于听，说占30％，读占16％，写占9％。
在英语学习中，四项基本技能是“听”、“说”、“读”和“写”，而在四者中，“听”是最基础也是最重要的技能，因而要想学好一门外语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听力的培养，没有扎实的英语听力作为获取信息的重要手段，会影响到其他各方面的学习。
国家根据大学英语的发展现状颁布了相关文件，在教学中老师们应该注意听的训练。
故而大学英语教学也加大了对学生听说能力的培养力度：由单纯注重语法分析、单词讲解转为听、说结合的训练。
以达到听力教学的基本要求。
二、国内大学英语听力教学研究现状在现行的英语教学大环境下，大部分非专业英语教学都是以读写比例大于听说比例的教学模式，因而，学生在课堂中听到教师说的英语比自己说的要多。
随着国际交流的逐渐增强，听力理解和口语交际也日渐得到教师与英语学习者的重视。
听力教学在大学英语教学中的地位也逐渐得到更多的重视。
首先，在各种类别和不同层次的英语考试中，听力始终占据一定比例，我们所熟悉的大学英语四、六级考试，听力比例达35%。
其次，听力在语言习得中的作用不可替代。
语言学家Krashen 认为听是可理解性语言输入的重要途径，Peterson也指出在理解信息、记忆信息和第一语言能力的获得过程中听至关重要，由此看出听力教学在大学英语教学过程中的重要性。
英语听力教学的国内外研究综述
英语听力教学的国内外研究综述近年来，英语听力教学受到了国内外教育专家和语言教学者的广泛关注。
英语听力技能的培养为英语学习提供了基础，它可以帮助学习者更好地掌握语言内容，增强他们的语言表达能力和英语思维能力。
因此，国内外各高等教育机构都在积极探索英语听力教学的理论和实践经验，探究适用于各种学习环境的听力教学方法。
一、国内英语听力教学研究1、听力教学模式国内英语听力教学方法主要由口译型、模仿型、概念型和表达型组成，这些模式的结合使教师能够获得较好的听力教学效果。
例如，王英君等教授在2009年的研究中发现，既结合口译型又结合模仿型的英语听力教学模式可以在最短的时间内帮助学习者提高英语听力水平。
2、听力教学方法基于以上模式，国内英语教师们开发了多种听力教学方法以满足学习者不同的学习状态和需求。
比如，听写是常用的英语听力教学方法，同时也可以结合教学软件和多媒体形式，以活跃的形式调动学习者的学习激情。
二、国外英语听力教学研究1、听力教学模式国外英语听力教学方法主要包括主动方法、非主动方法和情景方法。
主动方法指导学习者采用主动参与听力活动，而非主动方法指导学习者采用被动观察和理解听力材料，而情景方法则专注于建构一定的实际场景，以更贴近实际生活。
2、听力教学方法基于以上模式，国外英语教师们也开发了多种英语听力教学方法，如讨论分析、讲座评论、投票表决、问答研讨等，以便让学习者更好地理解听力材料，培养学生的口语表达能力和英语思维能力。
三、综述从上述分析可以看出，国内外英语听力教学的理念和方法有各自的特点和优势，国内英语听力教学注重学习者实际操作，以提高学习者的实际听力能力；而国外英语听力教学更注重语言环境，努力培养学习者思维能力和表达能力。
因此，未来英语听力教学应以结合为主，通过多种教学方法结合国内外优势，以较为全面、较为深入地探索和研究英语听力教学的理论和实践，为学习者提供更完善、更高效的英语听力教学环境和服务。
英语听力教学的全球研究综述
英语听力教学的全球研究综述简介英语听力教学是第二语言学习中的重要组成部分。
本文对全球范围内对英语听力教学进行的研究进行综述，旨在了解当前研究的趋势和主要成果。
研究方法在全球范围内，对英语听力教学进行的研究主要采用了定量和定性研究方法。
定量研究通过问卷调查、实验设计等手段收集数据，并进行统计分析。
定性研究则通过访谈、观察等方式深入了解学生和教师在英语听力教学中的体验和观点。
主要研究领域1. 英语听力教学策略：研究者探索了不同的教学策略，如听力技巧训练、语音学习、听力材料设计等，以提高学生的听力水平。
2. 学习者特征与听力表现：研究者关注学生的年龄、学习背景、认知能力等特征与听力表现之间的关系，以了解学生的听力发展规律。
3. 教师角色与教学方法：研究者研究了教师在英语听力教学中的角色和影响因素，以及合适的教学方法和指导策略。
4. 技术辅助听力教学：研究者利用计算机、移动设备等技术手段，开发了多媒体教材和在线学习平台，以提供更多的听力练习和资源。
研究成果全球范围内的研究成果显示，英语听力教学的关键在于提供多样化的听力材料和活动，培养学生的听力策略和技巧，增强学生对语音和语境的敏感性。
教师在课堂上的角色是引导学生有效地运用听力策略和技巧，鼓励他们通过大量的听力实践来提高听力水平。
技术辅助听力教学为学生提供了更多的机会进行听力训练，并且能够根据学生的个性化需求提供个性化的学习资源。
结论英语听力教学的全球研究表明，有效的教学策略、学生特征的考虑、教师的角色和技术的应用是提高学生听力水平的关键。
未来的研究可以进一步探索不同教学策略的有效性，深入了解学生的听力发展规律，并结合新兴技术手段提供更加个性化和有效的听力教学方案。
---注：本文所述内容仅基于全球范围内的研究综述，具体教学实践中需结合具体情境和学生需求进行调整和实施。
英语听力教学的国内外研究综述
英语听力教学的国内外研究综述日新月异的现代社会给人们带来了一种多元、多样、多灵活的学习模式。
英语，作为一门普及度极高的世界性语言，无论在学校教育还是企业培训中都占据重要地位。
随着技术的发展，英语听力教学也日新月异，形式多样，但这种形式的教学也提出了新的挑战和新的问题。
以，本文从国内外的研究入手，对英语听力教学进行了研究综述，以期建立更有效率的英语听力教学模式。
英语听力能力是真正理解和表达英语的基本能力，它取决于人们在英语教育中所获得的听力能力。
由于传统教学方式往往不能充分发挥学生的听力潜力，因此英语听力教学必须实施新的理念和手段，以提高学生的听力水平。
国内外英语听力教学的研究可以分为两大类：教学方法和教学技巧。
这两大类的研究着重于提高学生的英语听力水平，提高学习者的听力理解能力和听力表达能力。
首先，讨论教学方法。
在传统的英语教学中，老师使用传统的讲课模式，学生只是被动地接受知识。
但随着科技的发展，英语教学也发生了变化，现如今，更多元和多样性的教学方法在使用，如：视频教学、网络教学、情景教学、仿真教学等。
英语视频教学，通过视频讲解和讨论可以让学生更加全面地理解英语的听力内容；网络教学，学习者可以通过网络访问音频、视频和文本等英语听力资料，从而加深对听力内容的理解；情景教学，通过实景模拟、情景对话等活动，使学生能够熟悉英语的发音、语调，从而提高学生的英语听力能力。
其次，讨论教学技巧。
从教学中可以看出，有效的英语听力教学不仅需要有效的教学方法，还需要老师有效地应用各种教学技巧。
有效的教学技巧可以帮助学生更好地理解听力内容，更有效地提升学生的听力水平。
目前，英语教学中常用的教学技巧包括：问题设计、过渡设计、记忆设计、整体设计等。
在教学中老师可以合理地运用这些技巧，通过此类技巧可以让学生了解有关英语听力的技巧，从而帮助他们找出有效的英语听力学习方法，从而更高效地提高英语听力能力。
英语听力教学关乎学生英语听力能力的发展，所以老师应该创新性地应用新的教学方法和教学技巧，从而培养学生的英语听力能力。
英语听力教学的国内外研究综述
英语听力教学的国内外研究综述
本文针对英语听力教学在国内外的研究进行综述，主要包括以
下几个方面的内容：
1. 研究背景：简要介绍英语听力的重要性以及在语言研究中的
作用。
探讨英语听力教学在国内外的研究背景和意义。
2. 国内研究综述：概括国内相关研究的主要成果和方法。
例如，可介绍国内学者在听力教学策略、材料开发和评估方法等方面的研
究成果。
3. 国外研究综述：总结国外相关研究的主要领域和研究方法。
可以提及国外学者在听力教学理论、认知听力研究和技术支持等方
面的突出贡献。
4. 国内外研究对比：比较国内外研究在理论、方法和成果方面
的差异和相似之处。
分析国际化语境下的英语听力教学和国内实际
需求之间的联系和差距。
5. 研究展望：对未来英语听力教学研究的趋势进行展望。
可以
提出改进国内听力教学策略、加强国际合作和借鉴国外经验的建议。
本文旨在对英语听力教学的国内外研究进行梳理和总结，为相
关学者提供参考和启示。
通过对比国内外研究，加强理论研究和实
践探索，有助于提高英语听力教学的质量和效果。
参考文献：
- 参考文献1
- 参考文献2
- 参考文献3。
我国高校英语听力教学研究综述
我国高校英语听力教学研究综述作者：高佩君来源：《科教导刊》2014年第26期摘要近年来，我国高校英语听力教学研究力度不断加大，如何有效提高英语听力教学效果备受关注。
本文以2005年至2014年（共10年）国内主要语言及语言教学类核心期刊上，关于高校英语听力教学研究的467篇文章为主要研究对象，进行统计分析，总结目前国内听力教学相关研究在研究方法、研究主题等方面的情况及存在的问题，希望能对今后我国高校英语听力教学研究提供参考。
关键词听力教学高校研究中图分类号：G424 文献标识码：AReview of College English Listening Teaching——Domestic Core Journals for Nearly 10 years （2005-2014） Statistical AnalysisGAO Peijun（Xi'an International Studies University， Xi'an， Shaanxi 710128）Abstract In recent years， college English listening teaching research efforts continue to increase in our country， how to effectively improve teaching effectiveness Listening concern. In this paper，from 2005 to 2014 （a total of 10 years） on the domestic primary language and language teaching core journals on English listening teaching and research university 467 articles for the main object of study， statistical analysis， summarized the current domestic listening teaching related research studies situation and problems of the method， and other aspects of research topics， hoping to provide a reference for the future of college English listening teaching and research.Key words listening teaching； college； research0 引言随着教育教学技术的发展以及英语在中国的普及化，英语听力技能在语言交流中发挥着日益重要的作用。
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英语听力教学的国内外研究综述
随着社会的发展和经济的迅速发展，英语听力教学受到了越来越多的关注。
英语听力教学是英语语言教学中的重要组成部分，它不仅可以帮助学生提高听力能力，而且可以提高学生的语言综合能力。
本文将综述国内外关于英语听力教学的研究。
一、国内研究
1、针对英语听力教学的认知理论研究。
针对英语听力教学的认知理论研究，首先要从英语听力教学的认知角度出发，探索英语听力教学的认知过程，探究学习者在听力过程中的认知活动，探究学习者在听力过程中的认知机制，并为英语听力教学提供有效的策略和方法。
2、针对英语听力教学的语言学研究。
针对英语听力教学的语言学研究，主要是探究英语听力教学中的语言现象，探究听力教学中的语言特点和语言规律，为英语听力教学提供有效的策略和方法。
3、针对英语听力教学的教学研究。
针对英语听力教学的教学研究，主要是探究英语听力教学的教学方法，探究听力教学中的教学模式，以及探究听力教学中的教学效果，为英语听力教学提供有效的策略和方法。
二、国外研究
1、针对英语听力教学的认知理论研究。
国外学者主要研究英语听力教学的认知理论，研究听力教学中的认知活动，如记忆、理解和应用等，探究学习者在听力过程中的认知机制，并为英语听力教学提供有效的策略和方法。
2、针对英语听力教学的语言学研究。
国外学者主要研究英语听力教学的语言学特征，探究英语听力教学中的语言现象，探究听力教学中的语言特点和语言规律，为英语听力教学提供有效的策略和方法。
3、针对英语听力教学的教学研究。
国外学者主要研究英语听力教学的教学方法，探究听力教学中的教学模式，比如计算机辅助听力教学模式、多媒体辅助听力教学模式等，以及探究听力教学中的教学效果，为英语听力教学提供有效的策略和方法。
综上所述，国内外关于英语听力教学的研究主要集中在认知理论研究、语言学研究和教学研究三个方面。
研究者从不同的角度探究英语听力教学的理论和实践，提出了许多有效的
策略和方法，为英语听力教学提供了有益的指导。