简析关联理论在大学英语听力教学中的运用
关联理论在英语听力教学中的作用
《关联理论在英语听力教学中的作用》摘要：本文以关联翻译理论为指导依据，通过将该理论应用在英语听力课堂教学中，从而论证了该理论中的最佳关联对于英语听力教学的重要指导意义，关联理论运用在听力教学中，有效的指导学生们在有限的时间内更好的进行听力训练，学生能够自主的通过技巧训练，提高自身的听力水平，这也是长期以来，在听力教学中使用关联理论的初衷所在，也就实现了在英语听力课堂上老师教的起劲，学生学得带劲的双赢局面张婷婷陕西中医药大学摘要：关联理论是一种认知理论，是认知语用学的基础。
本文以关联翻译理论为指导依据，通过将该理论应用在英语听力课堂教学中，从而论证了该理论中的最佳关联对于英语听力教学的重要指导意义。
关键词：关联理论；听力教学；作用在高校英语课堂中，英语听力课程的开设对于同学们的英语学习有很好的帮助。
如何在听力课堂中，通过科学的理论研究正确引导大家，通过已接收到的知识来分析解决未知的问题，在听力训练中就显得尤为重要。
一、关联理论关联理论是法国语言学家、哲学家Dan Sperber和英国语言学家DeirdreWilson提出。
它是将语用学中的关联原则与认知心理学普遍原理结合起来，提出了关联翻译论（relevance translation theory）。
[1]在关联理论中，它所关注的核心问题是自然语言的交际与认知，在关联理论的框架下，翻译是一种认知——推理活动，是一种涉及到大脑机制的交际行为. 它给翻译提供了一个统一的理论框架，奠定了翻译本体论和方法论的理论基础。
[1]二、英语听力教学中运用在英語听力教学当中，最重要的地方就是让学生能够对于接收的材料充分的理解其意思。
并且可以通过听到的有效信息，能够理解材料之间的相互关联。
在有些段落和对话中，往往通过个别单词和句子学生是无法获取有效信息。
这个时候，我们就需要通过已有的认知寻找材料中内在的关联性，来获取正确的答案。
例如： M： Yes， but Im not quite sure about the status of those industries now. Could you tell us something about that？W： Yes， steel-related manufacturing still accounts for 44% of industrial activity. In fact， 80% of Spains machine tools are from the Basque Country.在这一组对话中，我们很明显的听到了双方就该地区的主要经济产业进行讨论。
简析关联理论在大学英语听力教学中的运用
简析关联理论在大学英语听力教学中的运用【摘要】本文介绍了关联理论在大学英语听力教学中的应用。
在具体探讨了如何运用关联理论来提高学生的听力能力，并分析了关联理论在听力教学中的效果。
同时也提出了关联理论在大学英语听力教学中可能面临的挑战，并给出了应对挑战的建议。
结论部分强调了关联理论在大学英语听力教学中的重要性，并展望了其未来发展前景。
关联理论对于大学英语听力教学具有重要的指导意义，有助于提高学生的听力水平，促进教学质量的提升。
【关键词】关联理论、大学英语听力教学、应用、方法、效果、挑战、建议、重要性、发展前景、指导意义1. 引言1.1 介绍关联理论关联理论指的是一种心理学理论，认为人们的记忆是通过相互联系的概念和信息进行组织和存储的。
根据这一理论，当我们在学习过程中接触到某个概念或信息时，就会自动地联想到与之相关联的其他概念或信息，从而帮助我们更好地理解和记忆学习内容。
在大学英语听力教学中，关联理论发挥着重要作用。
学生通过听力练习接触到各种语言信息，如果能够将这些信息与他们已有的知识和经验联系起来，就能更快地理解和记忆。
当学生在听力中遇到一个生词时，如果能够将其与相关的词汇、语法结构或语境联系起来，就能更容易地理解该词的含义和用法。
了解关联理论对于教师来说至关重要。
教师可以通过设计带有丰富联系和关联性的听力材料，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
教师还可以引导学生在学习过程中建立有效的内部联系，帮助他们更好地应用所学知识。
通过充分运用关联理论，可以提高大学英语听力教学的效果，使学生在学习英语听力时更加得心应手。
1.2 概述大学英语听力教学的重要性大学英语听力教学是英语教学中至关重要的一环，因为听力是语言学习的基础，也是沟通交流的重要方式。
在大学英语学习过程中，提高听力能力不仅可以帮助学生更好地理解英语听力材料，还可以提高他们的口语表达能力和阅读能力。
大学英语听力教学也可以帮助学生更好地了解外国文化和习俗，提高跨文化交流的能力。
关联理论视角下的大学英语听力教学研究
教 育理论
关联理论视角下的大学英语听力教学研究
刘千 凤 （ 南科 技 学 院 外语 系 河 南 新 乡 ４３ ０ ） 河 ５０ ３
听前 预测 就是 利用 听录音 之前 的短 暂 时间 ，快 速浏 览 问题 及 选 项 。因为题 的选 项 中肯定会 有 与听力 材料 相关联 的信 息 ，阅读 这些选 项会 使 学生 首先进 行推 理假 设 ，寻找相 关联 的认 知语境 ， 从 而在 这 个 语境 内进 行推 理 。这 样 学 生就 比较 容 易 在 听 的过 程 中有 目的地 获取 所 期待 的信息 ，有 助于选 出正 确 的答案 。例如 在 第 二册 ｕ ｉ ２ 的ｓ ｏ ｔ ｏ ｖ ｒ ａ ｎ 里 有一个 对话 的 已知选 ｎ ｔ ｈ ｒ ｃ ｎ ｅ ｓ ｔ ｏ ｓ ｉ
、
教 学过程 中 ，英语 听说和 读写 分成两 门课 来上 也是 目前高 校英 语 教 学 的 一种 趋势 。而 现 在 的 四六 级考 试 中 听力 理 解 的 比重 占到 ３％ ５ ，而 即将实 施 的四六级 机考 听力理 解 比重 高达 ７ ％ ０ 。这 也就意 味着 着对 学生 的听力 水平提 出了更高 的要 求。而 在实 际的 教学 中 可 以发现 学生 听力薄 弱 ，除 了 自身 的语言基 础知 识欠 缺外 ，往往 是 由于 学 生对 所 听 话语 的理 解仪 限于表 层 而 不 能 明 白其真 正意 图 ，做 出 了错误 的判 断。本 文 以语用学 中 的关联 理论对 听力 理解 的过程 进行 解释和 分析 ，增 强学 生对含 蓄语 言 的理解 ，推断 话语 的真正 意 图，帮助 学生更 准确 地理 解听力 材料 以提 高大 学英语 听 力教学 的效果 。
关联理论在大学英语听力教学中的应用探讨
关联理论在大学英语听力教学中的应用探讨摘要：听力理解过程是信息解码过程和推理过程相结合的复杂的信息处理过程.本文从认知语用学的角度探讨关联理论在大学英语听力理解的教学过程所起到的语用推理作用，以此来培养学生在语境假设中寻找推理依据以获取语境Ч哪芰?从而在实际教学中进一步提高学生们的课堂学习效率.关键词：关联理论听力理解大学听力教学认知语用学是将人的认知能力和交际能力进行分析和探讨的学科，强凋人对语言的认知能力，认为正确理解自然语言有助于我们更有效的利用语言进行交际。
听力理解是交际能力非常重要的组成部分，而听的内容是瞬间即逝的，把这些的语素完整的联系起来，会更好更快地理解听力的内容。
由Sperber与Wilson提出的“关联理论”为大学英语听力教学指出了新的方向。
一、关联理论概述法国认知心理学家Sperber和英国著名语言学家Wilson（1986~1995）提出的关联理论从认知的角度阐释了交际的性质，指出交际实际上就是一种“明示—推理”（Ostension—Inference）行为，即认为语言交际是一种认知过程，人们通过相关的知识来推导进一步的新信息，从而理解话语。
根据关联理论，语言交际一般会同时涉及两种模式：代码模式(code model)和推理模式(inferential model)，但在交际过程中，认知—推理过程是基本的，编码—解码过程则附属于认知—推理过程（何自然，1997）。
在语言交际过程中，通过编码—解码来获得语言意义，当语言意义与话语意义一致时，交际者就能获得显性意义（explicature），当语言意义与话语意义不一致时，交际者需要通过认知—推理来理解其隐含意义（implicature）。
Sperber和Wilson将两种模式加以综合，提出了“明示—推理”模式的概念。
二、听力理解中关联理论的语用认知推导作用关联理论认为在语言交际中，一个人的认知环境是由一系列可以显映的事实或假设构成的集合。
关联理论视角下的大学英语听力教学研究
关联理论视角下的大学英语听力教学研究摘要：文章探讨了关联理论在大学英语听力教学中的应用。
在听力教学过程中，教师应注重专业知识的强化及背景文化的导入，培养学生寻找最佳关联及推理听力信息的能力，最终提高听力理解能力。
关键词：关联理论听力教学认知过程最佳关联一、引言关联理论（Relevance Theory）是Sperber和Wilson在其著作《关联性：交际和认知》（Relevance：Communication and Cognition）中提出的一项重要认知语用学理论。
该理论认为在日常的语言交际过程中，听话人要正确地理解对方的话语，必须通过处理其所提供的语境假设找出彼此话语的最佳相关语境，从而推断出交际者交际意图的隐含意义。
Rost（1990）指出“关联理论为外语听力教学提供了有用的讨论的背景；我会从关联理论的角度来看待语言交际。
”听力理解要求听话者在规定的时间内对一段听力内容作出最准确的释义，所以提高寻找最佳关联的语境要素进行推理的能力对于提高听力理解水平无疑是至关重要的。
听力是外语学习中最重要的习得内容之一，是大学英语教学的重要部分。
然而，目前大多数学生认为听力是他们感到最薄弱最害怕的一个方面，尽管在听力训练上投入了很多时间和精力，可是仍不见效。
尤其是自2003年全国英语四六级考试中的听力比例由20%提高到35%，听力问题更是成为困扰广大师生的严重问题之一。
事实上，英语听力最为重要的部分，就是听力理解能力（杨伟超，陈伟哲）。
从关联理论的角度看，要提高对听力材料的正确理解，我们就必须在学生与信息之间寻求最佳关联。
二、关联理论概述在Sperber 和Wilson看来，人们在言语交际和理解自然语言中，靠的是一个明示——推理的过程。
明示指的是讲话者的话语总是提供最佳关联的信息，而推理指的是听话者通过选择与其最佳关联性的认知假设，结合自身积累的知识，对接收到的话语进行解码推理准确解读话语中隐藏的真正意图，使得言语交际行为顺利进行。
关联理论在大学英语听力教学中的运用
关联理论在大学英语听力教学中的应用与思考XX职业技术学院X丽华摘要：Sperber和Wilson认为，任何话语都是相关联的，会话含义的推理过程就是寻找关联的过程。
本文从关联理论出发，试图将其应用于英语听力教学实践，培养学生结合语境进行会话含义推理的能力，从而提高学生的听力水平。
关键词：关联理论认知语境会话含义The Application and consideration of relevance theory in College English teaching of listening prehension Jinhua college of profession and Technology ZhanglihuaAbstract: In Sperber and Wilson' s opinion, Any discourse is associated ,The process of reasoning conversational implicature is the process of searching for the relavance among the conversation . This paper is based on the theory of relevance, trying to apply it to the teaching of listening prehension, training the students J inference of the speaker J s intension according to the words and contexts, improving their listening prehension.Keywords: Theory of relevance Cognitive ContextConversational Implicature•引言大学英语教学大纲指出：“大学英语的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。
关联理论在大学英语听力教学中的应用
关联理论在大学英语听力教学中的应用1. 引言1.1 研究背景基于以上背景，本文旨在探讨关联理论在大学英语听力教学中的应用，分析其在提升学生英语听力能力方面的作用，同时也将探讨关联理论在听力教学中可能面临的问题与挑战。
通过对关联理论的研究与应用探讨，旨在为提升大学生英语听力水平提供新的思路和方法。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨关联理论在大学英语听力教学中的实际应用效果，并通过分析相关案例，总结关联理论在提高学生英语听力能力方面的优势和不足之处。
通过本研究，旨在为大学英语教师提供有效的教学策略和方法，帮助学生更好地掌握英语听力技能，提高他们在听力理解及交际方面的表现。
本研究也旨在为未来相关研究提供参考和启示，促进大学英语听力教学领域的学术研究和实践。
1.3 研究意义英语听力是大学英语教学中不可或缺的一部分，而关联理论在大学英语听力教学中的应用意义重大。
关联理论可以帮助学生更好地理解听力材料，提高他们的听力理解能力。
通过将听到的信息与已有的知识进行关联，学生能够更快地理解并记忆所听到的内容。
关联理论可以激发学生学习的兴趣和动力。
通过将听力材料与学生生活经验、兴趣爱好等进行连接，可以增加学生的情感投入和学习积极性。
关联理论还可以帮助教师更有效地设计听力教学活动，根据学生的不同需求和水平差异，使用不同的关联策略进行教学。
研究关联理论在大学英语听力教学中的应用意义，对提高学生的听力水平，激发学习兴趣，提升教学效果具有重要的指导意义和实践价值。
2. 正文2.1 关联理论的概念及原理关联理论是一种认知心理学理论，强调人脑是一种关联记忆系统，记忆中的不同元素通过一定的关联联系在一起。
这种关联联系会影响人对信息的存储、检索和理解。
根据关联理论，学习的主要过程就是通过将新知识与已有的知识和经验联系起来来实现的。
关联理论的核心原理之一是“相似性”。
即在大脑中，相似的记忆片段会相互触发，进而形成新的关联。
另外一个重要原理是“接近性”，相互关联的记忆片段在空间上相互靠近，这样的接近性也会加强它们之间的联系。
关联理论在大学英语听力教学中的应用
关联理论在大学英语听力教学中的应用1. 引言1.1 引言简介英语听力是大学英语教学中至关重要的一环，而针对英语听力教学的研究一直是教学领域中的热点话题。
关联理论作为认知心理学中的重要理论，提出了学习过程中不同概念之间的关联和联系对于学习效果的重要性。
在大学英语听力教学中，如何利用关联理论来提高学生的听力能力和效果，以及如何将理论转化为实际教学中的有效策略，是当前教学研究的重点之一。
本文将通过对关联理论的概述和在大学英语听力教学中的应用进行探讨，结合案例分析和教学实践，最终对教学效果进行评估，以期为提高大学英语听力教学质量提供理论支持和实践参考。
通过本文的研究，我们将能更深入地了解关联理论在大学英语听力教学中的实际应用效果，为今后的听力教学工作提供有益的启示和借鉴。
1.2 研究背景而关联理论作为心理学中一个重要的学习理论，提出了学习是通过各种概念之间的联系来实现的观点，认为人类的知识是构建在先前知识的基础上的。
在大学英语听力教学中，关联理论的应用可以帮助学生建立更为丰富的语言网络，提高他们的听力技能。
探究关联理论在大学英语听力教学中的应用具有重要的理论和实践意义。
本研究旨在探讨关联理论在大学英语听力教学中的实际应用效果，为提高大学英语听力教学质量提供一定的理论支持和实践参考。
1.3 研究目的1.分析关联理论在大学英语听力教学中的理论基础，探讨其原理和机制；2.探讨关联理论在大学英语听力教学中的具体应用方式，包括如何结合实际教学情境进行有效教学；3.通过案例分析，研究关联理论在大学英语听力教学中的实际效果，检验其在提高学生听力水平方面的有效性；4.探讨教学实践中可能遇到的问题和挑战，并提出解决对策；5.最终通过效果评估，总结关联理论在大学英语听力教学中的应用效果，并为未来的教学实践提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 关联理论概述关联理论是心理学中一个重要的理论，认为人类的记忆是通过各种信息之间的关联来进行存储和检索的。
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简析关联理论在大学英语听力教学中的运用导言
随着全球化的不断发展，英语作为国际通用语言的地位越来越重要。
而大学英语听力
教学作为英语教学中的重要组成部分，在培养学生综合语言运用能力方面具有至关重要的
作用。
传统的听力教学方法往往存在着一定的局限性，难以满足学生不同程度的需求。
本
文旨在探讨关联理论在大学英语听力教学中的运用，以期为教师提供一种更加有效的教学
思路。
一、关联理论的概念
关联理论是指认知心理学中的一个重要理论，它认为人类的认知活动是在各种各样的
经验中构成和发展起来的。
人们在认知和学习过程中通过将已有的经验和新的知识相联系，形成知识网络，从而更好地理解和应用知识。
根据关联理论，学习者通过将新知识和已有
知识进行联系，建立起新的认知结构，实现知识的整合和应用。
1. 创设情境
在听力教学中，教师可以创设各种听力情景，让学生在真实的语境中进行听力训练。
这有利于学生将所学知识与具体的情境相联系，从而更好地理解和掌握所学内容。
教师可
以设计一些真实的对话场景，让学生在模拟真实情境中进行听力训练，使他们更容易理解
和模仿真实的语言使用情景。
2. 引导关联学习
在教学过程中，教师可以引导学生通过将所学内容与已有的知识进行联系，帮助他们
更好地掌握所学内容。
通过给学生提供相关的背景知识或信息，帮助他们更好地理解听力
材料中的内容。
教师还可以通过举例、比较等方式，让学生将所学知识与实际情境相联系，帮助他们更好地理解和运用所学内容。
3. 提供多样化的教学资源
在大学英语听力教学中，教师可以提供多样化的教学资源，如录音、视频、故事、歌
曲等，让学生在不同的情境中进行听力训练。
这有利于学生将所学内容与不同的情境相联系，从而更好地理解和掌握所学内容。
通过多样化的教学资源，教师还可以激发学生学习
的兴趣，提高学习的积极性，从而更好地促进学生的听力能力的提高。
4. 提供相关的学习任务
5. 强化知识网络
结语
关联理论在大学英语听力教学中具有重要的理论意义和实践意义。
通过在大学英语听力教学中的运用，教师可以帮助学生更好地掌握所学内容，提高他们的听力水平。
教师应该不断探索和实践关联理论在大学英语听力教学中的运用，以期为学生提供更加有效的听力教学。