第1课时 化学肥料
化学肥料 课件
钾肥的作用：能促使作物生长键壮，茎秆粗硬，增强 抗病虫害和抗倒伏的能力
常用的钾肥：硫酸钾(K2SO4)、氯化钾(KCl)。
在农村通常用草木灰（主要成分是K2CO3)
4、复合肥料
（同时含有两种或两种以上营养元素的化肥）
如磷酸二氢铵(NH4H2PO4) 磷酸氢二铵[(NH4)2HPO4] 硝酸钾(KNO3)等等。
A.K2SO4 C.Ca(H2PO4)2 D.NH4H2PO4 B.NH4NO3
2.下列化肥中,既能促进作物的茎、叶生长茂盛、叶 色浓绿；又能促进作物生长健壮,茎杆粗硬，抗倒伏的
是 ( B)
A.(NH4)2SO4 B.KNO3 C.CO(NH2)2 D.NH4H2PO4 3.下列化肥中,从外观即可与其他化肥相区别的是
我们已知
植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是 有限的，因此要靠施肥来补充。 1、人类使用的肥料包括 农家肥 和 化肥 。 2、植物生长必需的三大营养元素是 N 、 P 、 K 。
一、常见的化肥 (富含N、P、K三大营养元素)
叶尖先变黄， 叶脉常呈红 叶片边缘黄化， 后全叶枯黄 色或紫色 呈杯卷状或皱缩
正确认识使用化肥、农药会对环境造成的影响
二、化肥的简易鉴别
实验探究一: 氮肥
碳酸氢铵 氯化铵
磷肥
磷矿粉
钾肥
硫酸钾
外 观
白色晶体
灰白色粉状
气 氨气味 无味 味
无味
溶 解 全部溶于水 性
大多不溶于水 或部分溶于水
白色晶体 无味
全部溶于水
实验探究二:
氮肥
氯化铵
加熟石 灰研磨
有氨气味产生
钾肥 硫酸钾
无味
2NH4Cl+ Ca(OH)2=CaCl2+2NH3 +2H2O 注意:铵态氮肥不要与碱性物质混合使用
化学肥料(第1课时)说课课件
（2）磷肥 4
（3）钾肥 2、5
思考：化肥硝酸钾KNO3属于哪一类化肥？
复合肥：能同时含有N、P、K中的两种或三种营养元
素，并充分发挥营养元素间的相互作用。
小组讨论，完成下表
作用
缺乏症状
促使植物的茎叶生长茂盛， 生长发育迟缓 ，叶片
氮肥 叶色 浓绿
颜色 变黄或淡棕色
磷肥
促进植物生长，籽粒饱满， 增强抗寒、抗旱 能力
4 种，藻类可作复合肥 肥料用 。
9、布置作业
教师可选几道课后练习题作为作业， 让学生做到作业本上。这样可通过批改 作业进一步了解学生对本节课的掌握情 况，以便即时矫正。
课后“练习与应用”的第4、5题
10、下课束语
教师可在下课时，用悬念的语言， 一问一答，来充分调动学生学习的积极 性，提高学生的学习兴趣，激发他们的 求知欲。如：“大家今天这节课愉快的 学习了化肥的简介，了解了氮肥、磷肥 和钾肥，那么你们想不想鉴别它们呢？ 这个问题啊，我们下节课再讲。下课！ 同学们再见!!!”
教师可精心挑选一些来自社会生活 与生产的题材，并把这些题材编排成中 招题型模板展现给学生。这样不仅能调 动学生的积极性，让学生在快乐友好的 氛围里思考解答，而且使所学内容也得 到再次巩固，更重要的是让学生了解了 中招试题的一些题型。通过学生的评价， 教师可了解学生对这节课的掌握情况。
1. 在植物生长过程中，施用氮肥 能使枝叶繁茂、磷肥能使果实饱满、 钾肥能使茎秆健壮。种植吃叶的蔬 菜（如青菜），应施用较多的化肥 是（ B ）
化学肥料(第1课时)说课课件
一、说教材
• 1、教材地位及其作用 《化学肥料》是课程标准一级主题 “身边
的化学物质”中酸碱盐部分的基础知识，是第 十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐 知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了 酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活 中，让学生能学以致用。本课题相对与酸碱盐 知识来说它并不是重点。但在化学与环境的教 学中它确实是比较重要的一个环节。
化学肥料教案5篇
化学肥料教案5篇化学肥料教案5篇化学肥料教案1 本课题分为两局部，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这局部内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步详细介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。
另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生理解到科学开展已经解决的问题，同时理解科学开展中尚待解决的问题。
第二局部以活动与探究和资料的形式分别探究和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。
教学目的1．知识与技能(1)理解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)理解化肥、农药对环境的影响。
2. 过程与方法(1)学惯用分析^p 、归纳的方法对有关信息进展加工。
(2)学会自学，进步自己组织语言的才能。
(3)擅长用辩证的方法对待问题。
(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观树立为进步人们生活程度、维护人体安康而好好学习化学的决心。
教学重点能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
教学难点归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学方法自学，学生讲解，实验，分析^p ，归纳，应用实际。
教具准备老师用具：投影仪。
学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
课时安排1课时教学过程[引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
[板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
[学生讲课](根据学生自己的预习情况及搜集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，老师适当补充)1．氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。
化学肥料教案
化学肥料教案化学肥料教案1教学目标1、知道化学元素对植物生长的重要性。
2、相识常见化肥的种类和作用。
3、知道化肥、农药对环境的影响。
课前预习化学肥料通常指、、三大肥料。
氮肥能磷肥能，钾肥。
课堂学案（指导阅读）组织学生阅读教材P76~77的有关内容，呈现样品，引导学生视察，并通过小组探讨的形式完成表格。
一、氮肥常见种类、颜色、状态对植物所起的作用缺少时的症状活动1：用几瓶碳酸氢铵样品分小组学生传递闻气味，体验什么是氨味。
探讨：1、含有铵根离子的氮肥能否与碱性物质混合运用。
补充溢验：氯化铵固体与氢氧化钙固体研磨现象：结论：2、我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能汲取氮气并转化成氮肥呢？氮的固定：。
二、磷肥（展示样品）常见种类、颜色、状态对植物所起的作用缺少时的症状磷肥探讨：1、磷肥施用过量对植物的影响？三、钾肥（展示样品）常见种类、颜色、状态对植物所起的作用缺少时的症状钾肥四、复合肥常见种类、颜色、状态对植物所起的作用缺少时的症状复合肥五、化肥、农药与生活不公道地运用化肥，可能会形成：1．____污染2．_____污染3．____污染。
化学肥料教案2教学目标学问与技能1.知道化学元素对植物生长的重要性。
2.相识常见化肥的种类和作用。
3.知道化肥、农药对环境的影响。
过程与方法1.通过阅读教材内容,学会如何探寻重点要点,有条理地归纳整理新学问。
2.通过同学间的合作进行活动探究-化肥的简易鉴别,学会如何团结小组成员胜利地、有效地完成探究试验和探究报告。
3.培育运用所学学问和技能解决实际问题的实力。
情感看法与价值观1.知道化肥农药在农业生产中的重要地位,懂得"科学种田,越种越甜"的道理。
2.通过分析化肥、农药对环境的利弊,树立关注环境、酷爱自然的意识教学重点:常见化肥的种类和作用教学难点:通过探究试验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法教学方法:试验探究多媒体教学教学课时:二课时教学过程:[第一课时]情景导入:人的成长离不开养分,植物的生长也是一样,须要足够的养分。
化肥教案
教案
[教学内容]：第一课时：认识常见的化肥
[教学目标]
1．知识与技能
(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
2. 过程与方法
(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。
(2)学会自学，提高自己组织语言的能力。
(3)善于用辩证的方法看待问题。
(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观
树立为提高人们生活水平、维护人体健康而学习好化学的决心。
[教学重点]
常用化肥的种类和作用。
[教学难点]
分析、归纳化肥的作用。
[教学方法]
阅读自学，引导讲解，分析，归纳，实际应用。
[教具准备]
教师用具：多媒体电脑。
[板书设计]：
课题2 化学肥料（一）。
第4单元 课题2 第1课时 化肥基础
13．黑龙江秋粮的丰收对于保障全国玉米的供应，维护全 国粮价的基本稳定具有重要意义，下图是我省某地玉米田的场 景，请回答下列问题。
(1)某地玉米在生长过程中出现玉米叶片发黄，玉米倒伏的 现象，专家说这是由于玉米生长时缺少一种化肥，这种化肥是 __K_N__O_3__(填化学式)；
(2)玉米收割后，秸秆烧成灰烬，可以为土壤补充一种农家 肥，该农家肥的主要成分是__K_2_C_O__3__(填化学式)，但是秸秆烧 荒所带来的危害可就得不偿失，烧荒过程中会产生 __烟__尘__、__C_O___(写出两种)等有害物质。
三、化肥基础知识拓展：
1．含氮量： ①氮肥中含氮量最高的是__尿__素____；②铵态氮肥中含氮量 最高的是___硝__铵___； 2．施用后对土壤的影响： ①在土壤中不残留有害物质的有__尿__素____和__碳__铵____； ② 长 期 施 用 会 使 土 壤 酸 化 、 板 结 的 有 ___硫__酸__铵___ 和 ___硫__酸__钾___；
C．磷矿粉
D．硫酸钾
2．下列不属于氮肥的化肥是
A．尿素
B．硝酸钾
Hale Waihona Puke C．碳铵D．硝酸铵
( C) ( B)
3．王宇航老师有关化学肥料的说法不正确的是 A．将化肥和农家肥综合使用以提高生产效益 B．硝酸钾属于氮肥 C．不能将铵态氮肥与碱性物质混合施用 D．磷肥可以增强作物的抗寒、抗旱能力
( B)
4．熟石灰在农业上常用来改良酸性土壤，当施用熟石灰
分类 化学成分(补充名称或化学式) 主要作用 缺少的症状
1．氮、磷复合肥：
这类肥料的特
①磷酸二氢铵__N_H__4H__2P__O_4__ 点是：_能__同__时__
化学肥料(公开课)课件
包括石灰氮等。
性质
不溶于水，在土壤中被微生物 分解为氨态氮后被作物吸收利 用。同时，石灰氮还具有杀虫 、灭菌作用。
注意事项
避免与酸性物质混用，以免产 生有毒气体；同时要注意安全 使用，避免对人体和环境造成
危害。
03
磷肥
水溶性磷肥
01
过磷酸钙
主要成分为磷酸二氢钙，易溶于水，适用于各种 土壤和作物。
05
复混肥料
二元复混肥料
定义
含有两种主要营养元素的 复混肥料，通常是氮和磷 或氮和钾的组合。
优点
提供作物所需的两种主要 营养元素，促进作物生长 。
缺点
营养不够全面，需要配合 其他肥料使用。
使用方法
根据作物需求和土壤条件 ，选择合适的二元复混肥 料，按照推荐用量施用。
三元复混肥料
定义
含有三种主要营养元 素的复混肥料，通常 是氮、磷和钾的组合 。
04
钾肥
氯化钾
化学性质
白色结晶，溶于水，味咸 而苦。
肥效特性
氯化钾中的钾元素是作物 生长所必需的营养元素之 一，能促进作物生长，提 高产量和品质。
使用方法
可作基肥、追肥使用，适 用于各种作物。
注意事项
避免与种子、幼苗直接接 触，以免产生烧种、烧苗 现象。
硫酸钾
化学性质
无色结晶或白色粉末，无气味，味苦 而咸。
化学肥料(公开课)课 件
目录
• 化学肥料概述 • 氮肥 • 磷肥 • 钾肥 • 复混肥料 • 化学肥料施用技术
01
化学肥料概述
定义与分类
定义
化学肥料简称化肥，是用化学和（或）物理方法制成的 含有一种或几种农作物生长需要的营养元素的肥料。
人教版初三化学下册化学肥料(第一课时)
化学肥料教学设计（第一课时）工山中心初中王海兵教材分析：本课题简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。
一方面以常用的氮、磷、钾肥为例，介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学学科的价值。
另一方面介绍使用化肥所带来的环境的污染问题，从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。
从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。
增强学好化学的愿望和信心，激发学生学习的热情。
学生分析：在学习本课时之前，学生通过日常生活和生物课的学习已不同程度地了解了一些化肥、农药的知识，但不够系统，且认识不到化学在其中所起的重要作用。
本节教学的起点应定位在引导学生回顾已有的知识，从学生身边熟悉的化肥入手，使学生知道一些常用化肥性能与作用。
通过学习对化肥、农药有个辩证的认识。
教学目标1. 知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；（2 ）了解化肥、农药对环境的影响；2. 过程与方法通过了解常见化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法；3. 情感态度与价值观通过对化肥、农药“利弊”的思考，培养学生的辩证思维，同时使他们认识到化学的价值和科学技术的进步永无止境。
教学重点：（1 ）知道常见化肥的种类和作用。
（2 ）培养学生的辩证思维和合理使用化学物质的观念。
教学难点：培养学生的辩证思维。
教学过程三、磷肥四、钾肥五、复合肥料七、小结八、作业布置：P84 1、P85 3、。
人教版初三化学下册化学肥料-第一课时
人教版初三化学下册化学肥料-第一课时《课题2 化学肥料》教学设计西卅店学校——赵梅学化学肥料是农村学生比较熟悉的一类物质。
我国是一个农业大国，关于“农村、农业、农民”的“三农”问题，国家一直相当重视。
农村中学的学生，将有一部分要回到农村，要做一个现代化的农民，就必须懂得科学种田。
一、教材分析本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。
另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发展中尚待解决的问题。
二、教学处理从学生比较熟悉的身边事件入手，学生周边的河流、水库等水草疯长污染事件展开，从它的起因“富营养化”，谈到来源——氮磷化肥的流失，进而讲到为什么要使用化肥。
本课题在教学设计上，需要突出以下三个特点：一是，注意从学生身边事物出发，紧密联系生产、生活实际，对教学素材进行重新组织，学生犹如“身临其境”，感到化学就在身边，学得轻松，有机地将书本知识与实际应用相结合。
二是，充分体现“自主学习、合作学习、探究学习”的教学新理念，课堂具有“动感”。
社会调查、收集样品，课外“动”；讨论交流、实验探究、展示成果，课内“动”；眼、口、手、脑，多种感官“动”；让每个学生都“动”。
这就是我们所追求的新理念下的课题教学效果。
三是，十分注意培养学生关注社会、关注环境、关注生活、关注“三农”的真实情感，培养学生解决实际问题的能力，教育学生如果要做一个农民，就要做一个现代化的农民。
四是，教学中适当渗思想教育，提高学生对正确使用、销售、生产化肥的重要性，提高学生的法制意识。
此外，随着民众生活水平的提高，环境意识的增强，城市居民也需要具备一些基本的绿化常识，这将少不了要与化肥“打交道”，所以化肥知识应当是每一个公民都需要了解的一种基础知识。
化学肥料第一课时教案
化学肥料（第一课时）教案课题2 化学肥料第一课时教学目标1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
2.了解氮肥种类及简单的鉴别方法教学重点：几种氮肥简单鉴别方法教学难点：鉴别铵盐（铵态氮肥）的化学原理教学方法自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。
教学过程情境：我们黔西县城关镇大家都熟悉的一条河就是南门大河，其实这条大河不仅经过南门，它一直流到2.2公里处的湿地公园。
不知道你们到湿地公园去看过没有，那头的水中漂浮着大量的绿色植物，清洁工人一段时间要去打捞一次，否则会堵塞河流，一下大雨造成洪水泛滥。
那么水中为什么会生长出大量的绿色植物呢？这是因为水体富营养化的缘故，也就是水中供植物生长的营养元素超标了（主要有氮、磷、钾等。
）【引言】随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
[板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
【体验】(根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充)1.氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2]、氨水(NH3·H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。
氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。
氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。
作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。
大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。
它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。
将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。
讨论：从氮肥的种类来看，大部分氮肥中都含有铵根离子，我们怎样鉴别不同的氮肥呢？实验：用不同的氮肥与熟石灰混合，闻气味。
（发现铵态氮肥都有刺激性气味产生）。