《屈原列传》(人教版高二必修教学设计)
《屈原列传》教案 教案教学设计共3篇
《屈原列传》教案教案教学设计共3篇《屈原列传》教案教案教学设计1随着中华文化的繁荣发展，文学艺术也有了更深入的探讨和学习。
其中，古代文学作品更是深受人们的关注和赞赏。
而《屈原列传》作为中国文化的重要组成部分，也成为中学语文教育中必不可少的教材，今天就来探讨一下《屈原列传》教案教学设计。
一、基本情况1. 教学内容：《屈原列传》2. 教学年级：高一3. 教学人数：40人4. 教学时间：2周二、教学目标1. 能够理解屈原的主要思想和成就。
2. 能够分析屈原作品的艺术特点和表达方式。
3. 能够在阅读屈原的作品时，能够把握其中的情感和主旨，理解其中的生命智慧。
三、教学内容和方法1. 教学内容本课程的教学内容为《屈原列传》，通过对这部作品的阅读和分析，帮助学生理解其中蕴含的思想和情感，通过学习古代文学作品的阅读、分析和理解，提高学生的文学素养，拓宽视野并推进学生的语言与文化领域的进一步了解和学习。
2. 教学方法（1）课堂讲授法通过对《屈原列传》的阅读和分析，老师要通过课堂讲授，让学生对这部作品有更深入的理解。
同时，在讲解的过程中，老师也要与学生进行互动交流，以此激发学生的学习兴趣，并提升学生的参与性和自主性。
（2）小组讨论法在课堂教学之外，还可以设置小组讨论环节，组织学生进行深入探讨和交流。
通过学生之间相互学习和交流，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够有效地提升学生的思辨能力和表达能力。
（3）多媒体辅助教学法在实施教学过程中，老师还可以利用多媒体技术，通过音频、视频、图像等多种形式辅助课堂教学，提高学生的学习兴趣和效率。
四、教学步骤1. 屈原事迹讲解在开始读《屈原列传》之前，首先要对屈原的事迹和主要成就进行清晰详细的讲解，以此帮助学生更好地理解和阅读《屈原列传》。
2. 阅读和分析《屈原列传》在掌握屈原事迹的同时，还需要通过阅读《屈原列传》来理解屈原的思想和主要贡献。
在阅读的过程中，需要注意把握其中的情感和主旨，同时分析作品表现方式和艺术特点。
2023最新-《屈原列传》教案【优秀3篇】
《屈原列传》教案【优秀3篇】《屈原列传》节选自《史记屈原贾生列传》(一般认为太史公变调是由于司马迁寄寓个人政治忧愤的需要，但主要原因还在于史记以前文献较少，无法表达屈平之伟大)中有关屈原的部分，是一篇风格独特的人物传记。
下面是的小编为您带来的《屈原列传》教案【优秀3篇】，希望能够帮助到大家。
《屈原列传》教案篇一教学目标：1、学习本文记叙和议论相结合的写作方法2、掌握本课的文言常用实词虚词，整理文中的文言知识3、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德教学重点：1、重点阅读第三自然段，背诵并理解作者在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，有用大段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。
作者从几个方面介绍了《离骚》，并把屈原的作品和人格结合起来。
2、明确课文记叙了与屈原有关的几件大事，并把屈原个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在一起。
教学设想：1、利用预习提示，引导学生整理文言知识，提高阅读文言文的能力；2、分析本文记叙、议论相结合的写作特色，体会作者寄寓的思想感情。
教学过程第一课时[教学要点]借助“预习提示”，圈点重要文言知识，整体感知课文的内容和结构。
教学步骤：一、导入新课《屈原列传》节选自《史记屈原贾生列传》，是一篇风格独特的人物传记。
作者景仰屈原，他是褒贬分明地为屈原立传的。
字里行间喷泻着激愤和哀怨之情。
司马迁以无比崇敬的心情，概述了屈原的一生，盛赞了他杰出的政治才能和文学成就。
尤其推崇他那不与世俗同流合污的高尚品格以及存君兴国的爱国思想和宁死不屈的斗争精神。
他含着热泪为屈原立传，抒情寄愤以浇胸中块垒。
因此，这篇课文记传中倾注了自己的思想感情，实际上是一篇夹叙夹议的人物评传，这是不同于《陈涉世家》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》的地方。
我们在学习时要注意仔细体会。
二、背景材料屈原（约前340~前278）名平，字原，又自名正则，字灵均，战国时楚人，我国文学史上最早的伟大诗人。
屈原列传 教案教学设计
《屈原列传》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《屈原列传》中的经典段落；（2）了解屈原的生平事迹、文学成就及其在中国文学史上的地位；（3）掌握文言文的基本阅读方法和断句技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《屈原列传》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）学会运用文言文进行日常交流和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（2）培养学生尊敬文学家，热爱文学的情感；（3）培养学生勇于表达自己观点，敢于质疑的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）屈原的生平事迹及其在我国文学史上的地位；（2）《屈原列传》中的经典段落及其含义；（3）文言文阅读方法和断句技巧。
2. 教学难点：（1）文中生僻词语的解释；（2）文言文句式的理解；（3）对屈原精神的感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍屈原的生平事迹；（2）阐述屈原在我国文学史上的地位；（3）激发学生对《屈原列传》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意；（2）要求学生圈点勾画出生僻词语，课后查找资料弄懂其含义；（3）引导学生关注课文中的经典段落，加强背诵。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读课文；（2）每组选取一个经典段落，进行翻译和解读；（3）分享讨论成果，互相学习。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻词语和文言文句式；（2）分析课文结构，梳理文章思路；（3）对屈原的精神品质进行深入剖析。
5. 课堂练习：（1）让学生翻译课文中的经典段落；（2）进行文言文断句练习；（3）谈谈对屈原精神的感悟。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文中的经典段落；2. 查找资料，了解屈原的生平事迹及其在我国文学史上的地位；五、教学评价1. 学生对屈原的生平事迹、文学成就及其在我国文学史上的地位的了解程度；2. 学生对《屈原列传》中经典段落的背诵情况；3. 学生在课堂讨论、练习中的表现；4. 学生课后作业的完成质量。
《屈原列传》教案设计教学教案
《屈原列传》教案设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《屈原列传》中的重要词汇和句子。
（2）能够概括和描述屈原的一生及其主要事迹。
（3）能够分析并评价屈原的人格特点和其在文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用比较、分析等方法，探讨屈原的思想内涵和艺术特色。
（3）学会批判性思考，对屈原的人生价值观进行评价和反思。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的爱国情怀和高尚人格。
（2）培养学生的民族自豪感和文化认同感。
（3）树立正确的价值观，追求真善美，勇于担当社会责任。
二、教学重点1. 屈原的生平和主要事迹。
2. 课文中的重要词汇和句子。
3. 屈原的人格特点及其在文学史上的地位。
三、教学难点1. 理解屈原的爱国情怀和悲剧命运。
2. 分析屈原的文学成就及其对后世的影响。
3. 评价屈原的人生价值观。
四、教学方法1. 讲授法：讲解屈原的生平、事迹、人格特点及其在文学史上的地位。
2. 自主学习法：让学生自主阅读课文，理解并掌握重要词汇和句子。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析屈原的文学成就及其对后世的影响。
4. 案例分析法：通过分析屈原的人生经历，引导学生树立正确的价值观。
五、教学准备1. 教材：《屈原列传》文本。
2. 参考资料：关于屈原的生平、事迹、文学成就的相关资料。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
教学过程：1. 导入：简要介绍屈原的生平背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解并掌握重要词汇和句子。
3. 讲解：讲解屈原的生平、事迹、人格特点及其在文学史上的地位。
4. 合作探讨：分组讨论，分析屈原的文学成就及其对后世的影响。
5. 案例分析：通过分析屈原的人生经历，引导学生树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生对屈原的生平、事迹、人格特点及其在文学史上的地位的理解程度。
高二语文必修3屈原列传教案
高二语文必修3屈原列传教案《屈原列传》是《史记选读》中的一篇!为了生动的讲解好这一课，接下来，就和大家分享人教版高二语文必修3屈原列传教案，希望对大家有帮助!学习目标(-)了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
(二)学习本文记叙和议论相结合的写作方法。
(三)掌握本课的文言常用实词;熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”，“绌”“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。
(四)理解课文运用的修辞手法。
学习重点掌握本课的文言实词、通假字、古今异义词及特殊句式。
学习难点理解和学习本课的写作手法和修辞手法一、背景材料。
(1)屈原(约前340～前27幻名平，字原，又自云名正则，字灵均，战国时楚人，我国文学史上最早的伟大诗人。
屈原出身于和楚王同宗的没落贵族家庭，因其“博闻强志，明于治治乱，娴于辞令”，应对诸侯，后又任三闾大夫，对内主张修明法度，举贤授能，对外坚持联齐抗秦，以楚为中心统一中国，受到腐朽贵族集团子兰、靳尚等人的攻击，遭谗而去职。
约在楚怀王二十五年左右，被放逐到汉北(今湖北省西北部)。
从此，楚国国势日益衰微，怀王宠姬郑袖和大臣靳尚等旧贵族集团的人物，包围了怀王，后怀王又受到秦国使臣张仪的欺骗，与齐绝交，使楚陷于孤立，两次派兵攻秦，结果损兵折将，失去汉中六百里国土。
怀王晚年，不听屈原劝阻，在子兰等人怂恿下，去秦讲和，被秦扣留，客死于秦。
顷襄王继位后，继续对秦执行投降政策，屈原又因此批评旧贵族集团误国，继续受到子兰等人的迫害。
约在顷襄王十三年左右，再次被放逐到江南一带。
他对国家前途忧心如焚，痛恨奸佞误国，但又不肯同恶势力同流合污，继续坚持自己的高尚理想。
就在他两次被放逐的前后，写了不少忧国忧民的诗篇。
顷襄王二十一年(前278)，泰将白起攻破郢都，他觉得无力挽救楚国危亡，政治理想无法实现，极端悲愤绝望，写了《哀郢》、《怀沙》两首诗后，相传在旧历五月五日这一天，自沉于湘水附近的泪罗江。
《屈原列传》教案（推荐5篇）
《屈原列传》教案（推荐5篇）第一篇：《屈原列传》教案《屈原列传》教学设计教学目标1．了解屈原、司马迁及《史记》相关常识；2．掌握课文中出现的文言知识；3．学习本文记叙、议论、抒情密切结合的写法；4．体会屈原的高尚品质、爱国精神，学习用历史的观点看待历史人物。
教学辅助多媒体课件教学过程一、导入由下列司马迁《报任安书》中的句子导入课文。
（盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。
）二、文学常识 1．介绍司马迁。
司马迁（约前145～前90），西汉伟大的史学家、文学家，字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）人，父司马谈，学问广博。
汉武帝即位，谈为太史命，临终时嘱咐司马迁继写史书。
父卒三年后，司马迁继父任太史命，开始在“金匾石室”（国家藏书处）阅读，整理历史资料。
二十岁时，游历长江中下游和山东、河南等地，并到庐山和会稽考察传说中的“禹疏九河”等遗迹，经院水和湘水流域，凭吊屈原沉水的汨罗江，在曲阜，参观了孔子的“庙堂车服礼器”。
回长安后任郎中。
三十五岁时二次出游，广泛地接近下层人民。
武帝天汉三年（前98），李陵孤军人匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，意在待机答汉，因此触怒武帝，致罪下狱，受官刑。
司马迁为完成《史记》，隐忍苟活。
出狱后任中书分，继续发愤著书，终于完成了我国最早的一部通史《史记》，人称《太史公书》。
2．介绍《史记》。
《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的历史。
作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史。
高二语文《屈原列传》教案
高二语文《屈原列传》教案一、教学目标1.知识与技能：理解《屈原列传》的内容，把握屈原的人物形象和其主要成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文本中的难点和重点，提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受屈原的爱国情怀，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：屈原的人物形象、主要成就及其爱国精神。
2.教学难点：《屈原列传》中的文言文难点解析。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍屈原的生平事迹，引导学生关注屈原的历史地位。
（2）提问：同学们，你们对屈原有哪些了解？2.自主学习（1）让学生自主阅读《屈原列传》，初步了解文章内容。
（2）引导学生关注屈原的人物形象和主要成就。
3.合作探讨（1）分组讨论，分析屈原的人物形象。
①屈原的才华：列举屈原的诗作，如《离骚》《九歌》等，分析其文学成就。
②屈原的爱国精神：分析屈原在抗秦战争中的表现，如《哀江头》等。
（2）分组讨论，解析文言文难点。
①解释重点词语，如“列传”、“怀王”、“令尹”等。
②分析特殊句式，如“之死靡二”等。
③理解文章结构，如总分总、前后照应等。
（2）学生分享合作探讨的成果。
5.拓展延伸（1）引导学生思考：屈原的爱国精神对今天的我们有哪些启示？（2）让学生结合自身实际，谈谈如何传承屈原的爱国精神。
四、作业布置1.背诵《屈原列传》中的精彩片段。
2.写一篇关于屈原的读后感。
五、教学反思1.注重文言文的基础知识教学，提高学生的文言文阅读能力。
2.引导学生关注屈原的爱国精神，传承中华民族优秀传统文化。
3.激发学生的思维，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性。
4.注重课后作业的布置，巩固所学知识。
5.及时进行教学反思，不断改进教学方法，提高教学效果。
重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，提起屈原，大家会想到什么？有没有同学知道屈原的生平事迹呢？生1：我知道屈原是战国时期楚国的诗人，他的代表作有《离骚》。
生2：对，他还创作了《九歌》和《天问》。
《屈原列传》教案
《屈原列传》教案教学目标：1. 能够理解《屈原列传》的主要内容和情节。
2. 能够分析和欣赏屈原的文学才华和人格魅力。
3. 能够理解屈原的思想和哲学观点。
4. 能够运用屈原的精神品质和思想观点来启发自己的人生。
教学重点：1. 《屈原列传》的主要内容和情节。
2. 屈原的文学才华和人格魅力。
3. 屈原的思想和哲学观点。
教学难点：1. 对《屈原列传》的深入理解和分析。
2. 对屈原的文学才华和人格魅力的欣赏。
3. 对屈原的思想和哲学观点的理解和运用。
教学准备：1. 教师讲义：《屈原列传》的文本和注释。
2. 学生教材：《屈原列传》。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片和视频。
教学过程：第一章：导言1.1 介绍屈原的时代背景和生平经历。
1.2 介绍《屈原列传》的文学价值和意义。
1.3 提出教学目标和重点。
第二章：屈原的生平2.1 讲述屈原的出生和家庭背景。
2.2 介绍屈原的文学成就和影响。
2.3 分析屈原的人格魅力和品质。
第三章：屈原的文学才华3.1 分析屈原的诗歌创作技巧和特色。
3.2 欣赏屈原的代表作品《离骚》和《天问》。
3.3 讨论屈原的文学成就对后世的影响。
第四章：屈原的思想和哲学4.1 介绍屈原的思想体系和对人性的探讨。
4.2 分析屈原的哲学观点和对道德的重视。
4.3 探讨屈原的思想对后世的影响和启发。
第五章：屈原的精神品质5.1 分析屈原的精神品质和对理想的追求。
5.2 讨论屈原的精神品质对现代社会的启示。
5.3 引导学生思考如何将屈原的精神品质应用到自己的生活中。
教学评价：1. 学生对《屈原列传》的主要内容和情节的理解程度。
2. 学生对屈原的文学才华和人格魅力的欣赏和评价。
3. 学生对屈原的思想和哲学观点的理解和运用。
教学反思：教师在课后应对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点内容，是否能够运用屈原的精神品质和思想观点来启发自己的人生。
如有需要，可以对教学方法和教学内容进行调整和改进。
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《屈原列传》(人教版高二必修教学设计)
一、教学目的：
1、学习本文夹叙夹议的写法。
掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多义词。
2、了解屈原的生平事迹和他的政治主张，认识屈原热
爱祖国和敢于同邪恶势力作斗争的精神。
二、教学重点、难点：
1、重点：屈原的不幸遭遇和历史事实，突出屈原的高
贵品质、爱国精神(第三段)
2、难点：记叙、议论、抒情密切结合的特点。
三、教学时数：
三课时
四、教学步骤：
导入：
屈原，是我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。
他的作品，流传下来的有《离骚》、《九章》、机规、《天问》、《招魂》等，我们曾读过他《九章》中的一篇：《涉江》。
从《涉江》里，我们知道他即使在晚年放逐到沉湘蛮
荒之地，也仍在关心楚国的朝政，眷恋祖国，仍然在坚持自
己的理想和节操，宁死也不与朝中的佞臣同流合污。
这种崇
高的爱国精神和端方正直的品格，两千多年来曾经影响我国
千千万万的仁人志士。
今天，我们要进一步学习《史记》中
的崛原列传》，这是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原
事迹、思想、人品的文献。
它有着很高的史料价值，后世的
研究屈原的著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。
鲁迅曾称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
这篇传记就能体现这一特色，今天我们研读这篇课文，在写
作方面，应充分注意这一特点。
背景简介：
课文节选自《史记屈原贾生列传》。
史记记载了我国从
远古直到汉武帝时的历史，是我国第一部记传体通史。
两千
年来，我国封建社会的“正史”，大多数沿用《史记》开创
的这种体例。
《史记》不但是一部史学名著，而且是一部文
学名著。
它善于塑造人物形象，语言简洁生动；同时富于抒
情性。
它在叙述史实时，饱含着作者强烈的爱憎感情，大概
是因为这个原因，鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，贾谊还作过《吊屈原赋》，所以就把他们合写一传。
课文选
的是屈原的传文部分(有删节)。
秦朝以前，古书中都不记载
屈原的生平事迹。
《史记》中的这篇传记，是记载屈原生平
事迹最早，最完整的文献。
简介屈原的生平和影响：
屈原是两千多年前中国的一位伟大的诗人，同时是一位
思想家、政治家。
他生于公元前340年楚国的贵族家庭，知
识渊博，有政治和外交才能。
他曾得到楚怀王信任，担任地
位相当高的“左徒”的官职，参与国家的政令起草和外交等
工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。
屈原鉴于在
秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。
但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪
的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。
怀
王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。
楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上
官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。
六十二
岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前278年农历五
月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。
屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟
大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。
每年的农历五月初五日
端午节，全中国各地划龙船,吃粽子，就是用来纪念屈原的。
屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。
他同腐
朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理
想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他
眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他
的诗作的基调。
这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。
屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。
它打破了以
《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一
种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。
它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。
后代一切有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。
本文记载了屈原的生平事迹和他在政治上的悲惨遭遇，表现了他在政治上和文学上的杰出才能，赞扬了他的爱国精神和刚正不阿的正直品德。
关于史传“变体”：
这篇史传的显著特点，就是它不像其他史传文那样，“寓论断于叙事”，而是“以议论行叙事”（明茅坤语），所以前人说它是“太史公变调”，即史传中偶然出现的一种“变体”。
作者为什么要采用这种写法？历来一般认为，是由于司马迁为了便于寄寓自己个人的“政治幽愤”。
但主要原因恐怕还不在这里，而在于先秦文献中有关屈原事迹的记载本来很少，特别是秦始皇燔毁六国典籍后，有关屈原的记载，更几乎是荡然无存，要凭史料来写出屈原的伟大精神和伟大人格是不可能的。
这只要从这篇传记所写屈原的事迹，不过片鳞断爪，仅够勾画他一生大体轮廓就可看出来。
所幸的是屈原的作品却流传下来了，可以充分运用它来写出屈原崇高的精神境界。
这就是这篇列传为什么要采用“以议论行叙事”的“变调”写法的根本原因。
也可以说，这篇文章的基本写作特点，是以粗笔写“形”，以工笔写“心”，研读
时一定要把握住这一特点。
词句疏通
一、实词
(一)通假字：
1、“离骚”者，犹离忧也。
2、人穷则反本。
3、靡不
毕见。
4、其称文小而其指极大。
5、屈平既绌。
6、亡走赵，赵不内。
7、齐与楚从亲。
8、厚币委质事楚。
9、自疏濯淖
污泥之中。
(二)一字多义：
A、伐：1、每一令出，平伐其功()。
B、本：1、父母者，人之本也()
2、其后秦欲伐齐()。
2、人穷则反本。
()
3、此五霸之伐也()。
3、今背本而趋末（）
4、坎坎伐檀兮()。
4、此之谓失其本心（）
5、因造玉清宫，伐山取材。
()。
5、本在冀州之南（）
6、廉颇为赵将，伐齐，大破之()6、予在患难中，间以
诗记所遭，今存其本不忍废。
（）
7、求木之长者，必固其根本。
（）
C、离：1、离骚者，犹离忧也。
（）
D、志1、博闻强志（）
2、如有离违，宜别图之。
（）2、其志洁，其行廉（）
3、约从离衡（）3、一篇之中，三致志焉（）
4、愿得一心人，白头不相离（）4、便扶向路，处处志之
5、于是宾客无不变色离席（）5、吾十有五而志于学（）
6、以光先帝遗德，恢弘志士之气（）
E、属：1、屈平属草稿未定（）F疏：1、王怒而疏屈平()
2、然亡国破家相随属（）2、以金笼进上，细疏其能()
3、有情人终成眷属（）3、以疏为美，密则无态()
4、属予作文以记之（）4、论积贮疏()
5、举酒属客()5、仗义疏财()
G、约1、其文约，其辞微()H、见1、信而见疑()
2、决负约不偿城()2、靡不毕见()
3、怀王与诸将约曰()3、举类迩而见义远()
4、未尝有坚明约束者也()4、夫子有何见教()
5、而圣君治国累世而不见者()
(三)、古今异义
1、其存君兴国而欲反复之
2、颜色憔悴
3、形容枯槁
4、然皆祖屈原之从容辞令
5、明年，秦割汉中地与楚以和
6、而高诡辩于怀王之宠姬郑袖
7、然终无可奈何
二、虚词
为：1、以为“非我莫能为”也()以1、竭忠尽智，以事
其君()
2、何故怀瑾握瑜，而自令见放为()2、以一仪当汉中地，臣请往如楚()
3、竟为秦所灭()3、以其弟子兰为令尹()
4、化而为鸟，其名为鹏()4、以啮人，无御之者()
5、庖丁为文惠君解牛()5、卒以此见怀王之终不悟也(
6、为其不可得而法()6、怀王以不知忠臣之分，故内惑
于郑袖()
7、闻秦王善为秦声()7、其后楚日以削()
8、我为赵将()8、传以示美人()
9、为刎颈之交()9、皆以美于徐公()
10、夫夷以近，则游者众()
乃1、乃令张仪佯云秦()焉1、愿得张仪而甘心焉()
2、怀王乃悉发国中兵()2、一篇之中三致志焉()
3、设九宾于廷，臣乃敢上璧()3、姜氏欲之，焉辟害()
4、今君乃亡赵走燕()4、而惴惴焉摩玩不已()
5、若事之不济，此乃天也()5、世与我而相违，复驾言
兮焉求()
6、夫我乃行之，反而求之，不得吾心()6、夫五人之死，去今之墓而葬焉()
7、而陋者乃以斧斤考击而求之()7、三人行，则必有我
师焉()
8、问今是何世，乃不知有汉()8、积土成山，风雨兴焉()
9、家祭无忘告乃翁()
三、翻译
1、如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。
2、兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。
3、卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。
4、何故怀瑾握瑜，而自令见放为？
5、然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。
程继兵。