5 北大荒的秋天 小学语文第二课时
小学三年级语文教案——《北大荒的秋天》第二课时教学设计
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学三年级语文教案——《北大荒的秋天》第二课时教学设计教学目标：1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程：一、复习检查1、认读词语：映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡1/ 42、听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！二、学习课文1、围绕听写的句子提问：北大荒的秋天美在哪儿？2、听录音朗读25自然段，在你认为美的地方作上记号。
3、组织交流北大荒秋天的美。
天空：（1）理解词语一碧如洗、流云等。
（2）读银灰、橘黄、血红等词，照样子换个词语读一读。
（3）读长句，进行换词换句练习。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。
小河：（1）理解清澈见底，找出与清澈相关的词语。
（2）结合所找词语读比喻句，知道把什么比作什么，体会躺在---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 句中的作用。
（3）把握语气，自读小河部分。
原野：（1）理解热闹非凡，说说生活中哪些场景也可以用这个词。
（2）原野上是怎样热闹非凡的？找出相关句子读一读，体会写法。
（3）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？认识大豆摇铃千里金。
（4）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？4、小结：跟着作者的文字，我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，这时候你最想说什么？三、拓展阅读1、小黑板出示2003年4月8日《人民政协报》上的《北大仓可能变成北大荒》的资料。
《北大荒的秋天》教案优秀5篇
《北大荒的秋天》教案优秀5篇教学重点：篇一品味词句，想象意境，训练朗读。
教具准备：生字卡片，投影片教学过程：《北大荒的秋天》教学设计篇二下午我上《北大荒的秋天》第二课时，要求孩子感情读文。
当课进行到课文第三自然段时，同学们被这一段迷住了。
师：请自由读这一段，边读边想象这一幅幅有声有色的画面，你们读的有没有感情，全写在你们的小脸上，我通过看你们的表情就知道你脑子里想了些什么了。
生：自由读文。
师：本段写了北大荒原野美在哪？（板书“热闹非凡”）生：“原野热闹非凡”（师根据学生的回答，指板书）师：课文是怎样描写原野的“热闹非凡”的？生：通过对大豆、高粱和榛树的描写可以看出原野的热闹非凡。
生：大豆笑声清脆，高粱脸庞很美，榛树叶红遍村子，到处都显得热闹。
生：人们看到这些景象，感受到丰收在望的喜悦，心里升起了希望，也为原野的热闹增添和气氛。
师：大家说的非常好！怎样才能把这种热闹的气氛读出来呢？请自由读文，我看谁读得看上去、听起来最热闹。
生：自由读文，个个是全神贯注。
师：现在你们能否给老师一个表现的机会，让老师也来展示一下自己呢？生：好！师：我有个小小的要求：老师读时请大家闭上眼睛听，看通过老师的声音，你们能否感受到原野的热闹。
师读文，生闭着眼睛听。
师：谁来帮老师当当小评委？生：我听出老师的声音在笑，感觉到好热闹。
生：我听出老师读的时侯很声音听上去非常开心、高兴的样子……师：读书，不仅表情上让人感觉如临其境，声音上一样让人感觉到身临其境。
如何做到这一步呢？那就要真正地理解课文意思，象个演员似的，把自己的感情融入到课文中去，这样你的声音、你的表情、你的心灵才会真正与文本融合在一起，就真正能读懂文意，能把课文读好了。
想不想再试试？同学们一下子热情高涨了起来，个个读得更卖劲了，当学习到第四、五自然段时，他们动作也配上了。
下课铃响时他们还在认真地读着，可我的嗓子已累得不行了，我硬撑着，尽量让自己显得满怀，连上了两节课的讲读课实在受不了。
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案(优秀5篇)
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案（优秀5篇）《北大荒的秋天》篇一（第一课时）教学目标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确，流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读；学生练读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业1、用钢笔描红。
2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文教学反思5、北大荒的秋天（第二课时）教学目标备注1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
教学过程一、总领全课师：今天，我们继续学习《北大荒的秋天》。
师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？师：出示“北大荒的秋天真美呀！”指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。
三年级语文上册-第2单元-5北大荒的秋天教案1-苏教版
三年级语文上册-第2单元-5北大荒的秋天教案1-苏教版5、北大荒的秋天（第一课时）教学目标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确，流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业1、用钢笔描红。
2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文教学反思5、北大荒的秋天（第二课时）教学目标备注1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
教学过程一、总领全课师：今天，我们继续学习《北大荒的秋天》。
师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？师：出示“北大荒的秋天真美呀！”指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。
师：北大荒的秋天美在什么地方啊？交流板书：天空、小河、原野二、天空美师：北大荒的天空怎么样？出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。
一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。
）朗读体会天空的一碧如洗。
师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。
出示流云的句子师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？讲读两个重点：（一）一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫要求读的时候，一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。
5、北大荒的秋天2
第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式；3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱北大荒、热爱祖国的思想感情。
教学进程：一、师 导入。
俗话说：“一叶知秋”，（板书）当9月的第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
如果有幸欣赏过秋天的北大荒，他一定会不由自主地发出这样的赞叹：啊，北大荒的秋天真美啊！（出示）二、整体感知北大荒秋天景色的美丽。
北大荒的秋天究竟美在哪儿呢？一起步入秋天的北大荒！打开书，自由地朗读课文的2——4小节三人分节朗读。
其余同学边听边展开想象并在你觉得美的地方做上记号。
三、细细品味北大荒秋天的天空、小河、原野独特的美。
1、 天空：一碧如洗，流云五彩斑斓（美在它的净、美在流云的飘逸及色彩的绚丽多变）根据第二小节描述的内容作画。
学生充分地说，随机指导感情朗读。
小结过渡：这洁净的天空，这缤纷的流云多像一幅美丽动人的图画呀！2、小河：清澈见底（美在水的清、蓝、净，美在小鱼惬意欢快的逆水而游的情景）听配乐范读，闭上眼睛，展开想象。
美美地读。
小结过渡：听了同学们的朗读，我在想：如果我是北大荒的清清小河里的一条小鱼，该多好哇！3、原野：热闹非凡（美在丰收在望，美在秋意浓烈，美在人心喜悦）想象说：大豆、高粱在笑些什么？乐些什么？唱些什么？说些什么？齐读第一句，分组读2、3、4句。
四、总结2——4小节，有感情地朗读。
布置作业：仿第四节的结构方式写话。
三年级语文备课 主备人：吕晓丹 课时编号：016三年级语文备课 主备人：吕晓丹 课时编号：016操场上热闹非凡。
大街上热闹非凡。
热闹非凡。
板书设计：5 北大荒的秋天天空一碧如洗晚霞五彩斑斓小河清澈见底原野热闹非凡（美丽）。
《北大荒的秋天》教学设计3篇
《北大荒的秋天》教学设计5教材简析：《北大荒的秋天》是第1篇写景课文，优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
3．学习先概括、后具体的写作方法。
教学流程及设计意图一、链接生活，引入课题1．同学们，知道现在是什么季节吗？2．能说说秋天留给你的印象吗？生回忆作答。
3．秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。
今天，我们一起去感受北大荒的秋景。
4．板书课题【设计意图：回归生活，唤起学生对秋天的回忆，学生凭借自己的印象，各抒己见，初步感受秋天的美丽】二、进入样本，品读感想（一）学习第二自然段1．自读课文。
2．读后交流，比一比谁读懂的内容多。
3．重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。
4．品读比喻句。
（1）结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。
（2）将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，体会流云之美。
（3）扩展理解词义后，仿写表示色彩的词语。
（例如：雪白、碧绿、湛蓝……）加深对色彩的认识。
5．想象画面，感受天空的净，流云的美。
6．板书：天空净流云美【设计意图：对于色彩之间的细微区别，需结合具体的表象联系起来才能让学生易于理解，并通过扩展的方式，在理解的基础上加深学生对色彩的认识。
随后，让学生想象画面，让学生感想色彩斑斓，感受天空的净，流云的美】（二）学习第三自然段1．同桌互读。
2．抓住“清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里……”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢？（引读）4．这么美的景色，谁不喜欢呢？（师生共读）【设计意图：此环节充分体现“阅读是学生的个性化行为”，不以教师的分析代替学生的阅读体验，让学生在读中悟，想象中读】过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？（三）学习第四自然段1．默读课文（1）思考：本段是围绕哪句话来写的？（2）讨论：分别从哪几方面来写？（3）引导品味：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案(优秀9篇)
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案（优秀9篇）学校三班级语文《北大荒的秋天》教案篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括，后详细的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。
教学重点：品尝词句，想象意境，训练朗读。
教具预备：生字卡片，投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？3、师简介“北大荒”现在的样子。
过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？二、读课文，了解大意1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？2、生自读课文，画诞生字词，标出序号。
3、再读课文，要求：读正确，读通顺。
三、检查自读状况1、读带有生字的词语2、读句子3、读课文（1）指名分自然段读。
（2）师生共同评议。
四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？五、教同学字字形，指导书写。
1、出示生字（指名读）2、识记生字字形熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成3、指导书写六、作业1、用钢笔描红，临写2、比一比，再组词先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）其次课时一、复习1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？二、讲读课文1、学习第2自然段指名读，北大荒的天美在哪？北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”）天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？假如是你，将“就想是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
”取代成另一句话，你会说什么？指名读，读出天的美。
2、学习第3自然段（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？（2）填空小河（），犹如（）悄悄地躺在（）。
5、北大荒的秋天 第二课时
学生讨论、交流。
7、学生找出类似词语，如：五彩缤纷、五颜六色
指名读、男女生分开读、全班读。
1、生自由朗读第3小节。
2、指名答：清澈见底。
3、生答：比喻，把小河比作蓝绸子。
4、生答：鱼。
生接读：顶着水游过来。
生回答：明镜一样的水面。
5、指名读、齐读。
1、生自由朗读第4小节。边读边思考。
3、积累表示颜色的词语
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流反馈方式
常规
积累
古诗积累
古诗积累
齐背
核
心
过
程
一）复习导入
二、精读课文
2）学习生字，初读课文
俗话说，一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，通过昨天的学习，北大荒真的荒吗？相反，它是------。美在哪呢？（学生回顾，教师板书：美↗自然景色美：天空、流云、小河
（3）这一段中有不少表示颜色的词语，请找出来。（生答，ppt出示词语）。为什么要在颜色前面加“银”“血”“橘”“绛”？
学生讨论、交流。
师总结并提问：颜色前加物，可以使表达的颜色更具体，举例来说，红色有很多种，为了表达具体准确，在红前面可以加个物品，如“枣”，表示像大枣一样的红颜色。你还能列举出类似的词语吗？（学生经老师点拨，对该类词语兴许感兴趣，可一一列举并加以解释）
ppt出示问题：作者笔下的高粱会唱、大豆会笑，为什么？（回顾拟人的修辞手法）引读：“原野热闹非凡... ...”
6、而此时山坡上、大路边、村子口是什么样的景象呢？
（ppt出示句段和图片）
7、过渡：看到成熟的大豆、高粱和火红的榛树，想到了从前的荒原变成了良田，人们的心情会是怎样的呢？你从哪里看出来的呢？燃烧是一种热烈的感觉，用它来形容人们激动的心情再适合不过了。（ppt出示完整段落）那就让我们满怀激情地读一读这一段吧。（教师引读）
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5 北大荒的秋天小学语文江苏教育出版社评论（0）1教学目标知识目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。
情感目标：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。
评论（0）2学情分析同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。
教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。
评论（0）3重点难点重点：通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。
难点：学习“先概括后具体”的构段方式。
4教学过程4.1第二学时教学活动评论(0)活动1【学习】北大荒的秋天一、复习回忆，整体感知1、今天这一堂课我们继续学习《北大荒的秋天》（生齐读课题）2、复习词语第一组: 银灰橘黄血红师语：这一组词语很奇妙，前一个字表示颜色，后一个字代表事物。
第二组: 哗啦啦乐呵呵沉甸甸第三组: 一碧如洗清澈见底热闹非凡3、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
通过上节课的学习，谁来说说北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？（板书：景色美丽、物产丰富）4、北大荒的秋天美在哪呢？（板书:天空、小河、原野）过渡：北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，今天，就让我们和作者一起去那美丽富饶的北大荒看看。
二、精读课文，想象意境（一）感受天空之美（第二自然段）过渡：一来到北大荒，首先映入眼帘的便是那儿的天空。
让我们抬起头，看看北大荒的天空是什么样的！（出示第二自然段）（1）我请个同学来读一读课文第二自然段。
（2）听了同学的朗读，你觉得北大荒秋天的白天天空是怎么样？（点出：一碧如洗）板书：一碧如洗（3）师语：秋天，北大荒的天空仿佛被水洗过一样，碧蓝碧蓝的，没有一点儿杂质，非常亮丽，这就是一碧如洗。
（出示课件）谁来把这个词读一下，指读两名，我们一起读。
把这个词放进句子里试试。
指读2名。
（4）那傍晚时的天空又有什么特点呢？看好了，老师变魔术咯！引读——（出示课件）这句话作者采用了什么修辞手法？把什么比作了什么？（点出：流云和五彩斑斓的锦缎）板书：五彩斑斓（5）同学们，你们觉得这些流云美不美？哪位同学来美美的读一读？其他同学一边听一边思考：哪里可以看出流云的美？（6）生回答。
是啊，这些流云的颜色非常丰富。
（点出：银灰、橘黄、血红、绛紫）（7）读着银灰、橘黄、血红这些词语时，你分别联想到了什么事物？（银子、橘子、鲜血）（8）天空中的流云难道只有这些颜色吗？你能展开想象，照这几个词的样子说说天空中的流云还有哪些颜色吗？（金黄、雪白、桃红、火红……）同学们真会积累。
（9）（边播放课件边旁白）你们瞧，这就是流云在落日映照下的景色。
流云在落日的映照下，一会儿变成银灰，一会儿变成橘黄，一会儿变成血红，一会儿变成绛紫，流云的美不单体现在颜色上，还体现在变化上呢，怪不得课文中用了一个动词：抖动（点红：抖动）指导朗读：白天，北大荒的天空一碧如洗；傍晚，天空五彩斑斓。
看着这样的天空怎能不陶醉呢？谁能通过自己的朗读把天空的美表现出来？指读1个我们也跟着音乐美美地读一读这一段话吧！齐读（配上音乐）美丽的天空把作者和我们都给吸引了，真让人忍不住发出赞叹：（课件：啊！北大荒的天空真美啊！）（二）感受小河之美（第三自然段）过渡：北大荒秋天的天空是如此的美妙，那儿的小河又是怎样的呢？（出示：第三自然段）（1）指名朗读（2）这是一条怎样的小河？交流（点出“清澈见底”）（板书：清澈见底）（3）小河清澈见底，如同一条——（透明的蓝绸子）。
这里采用了什么修辞手法？（比喻）美在作者把小河比作了什么？看，这就是像蓝绸子一样的小河。
谁能读好这句话？指读2个。
点评：嘘，我们可不能吵醒这条沉睡着的小河哦！老师似乎看到了那条像蓝绸子一样的小河！（4）除了比喻，这句话还使用了什么修辞手法？（拟人）对啊，因为这里出现了只有人才能做到的“躺”字。
（点红：躺）（5）同学们，这清澈和宁静的小河把谁给吸引来了？小鱼的到来水面发生了什么变化呢？谁来读读这句话。
想一想，如果你是这条小鱼，你会在清澈见底的小河里做些什么呢？（预设：嬉戏、捉迷藏、吐泡泡）多么自由快乐啊！（6）如果说，清澈见底的小河静静地躺在大地的怀抱中，是一种宁静的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！请同学们自己先试试。
（7）小鱼的出现，使清澈见底的小河不再单调，使宁静的小河有了勃勃的生机。
让我们一起来读好这一自然段。
（8）读着读着，这一行行文字仿佛是一首小诗流进我们的心田，老师也忍不住想来读一读了。
配乐：师范读，你们也来感受一下诗一般的小河吧。
生齐读。
（9）多么清澈见底的小河啊，读着它，我们会情不自禁地说——（啊，北大荒的秋天真美呀！）（三）感受原野之美（第四自然段）过渡：北大荒的天空一碧如洗，小河清澈见底，那北大荒的原野又是一番怎样的景象呢？请同学们打开书本，默读课文第四自然段，用横线画出能概括这一自然段意思的句子。
（出示第四自然段）1、你画的是哪一句？（画出“原野热闹非凡”）。
板：热闹非凡。
真棒！我们一起读，齐读。
2、“原野热闹非凡”这句话概括写出了第四自然段的意思。
我们把在文中起概括作用的句子叫做——中心句。
请同学们再读一读第四自然段，看看同学们谁的耳朵灵，眼睛尖，能从课文中找出作者听到的声音、看到美景的句子。
3、听到声音了吗？（出示课件，指读）你真会读书，书上的声音你都能读出来！（1）大豆发出哗啦啦的笑声、高粱乐呵呵地演唱，它们想告诉我们什么？（预设1：它们成熟了）（预设2：它们很开心。
是啊，它们很快乐，因为它们都成熟了）（2）“大豆在欢笑，高粱在唱歌。
”这原野多么热闹呀！生活中大豆会欢笑，高粱会唱歌吗？（不会）作者把大豆、高粱当作了人来写，这是采用了什么修辞手法？（拟人）这样写多有意思啊，谁来读一读？你读得还不够开心，谁再来读一读！我们一起再来读读这句话。
4、那谁的小眼睛尖呢？你看到了什么热闹的景象？出示：山坡上，大路边……把人们的心也给燃烧起来了。
①从这句话中你读懂了什么？（预设：榛树叶子很红，像火）点红：榛树叶子、一团团火是呀，山坡上、大路边、村子口仿佛都燃起了一团团火，像过节似的，这景象是多么热闹呀！②看到那么美的榛树，看到庄稼丰收了，人们的心情怎样？（高兴、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，（点红：燃烧）这是夸张的说法。
能把这热烈的氛围读出来？女生来试一试！不够热烈，我们男生再来！课文第四自然段先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树叶子等方面具体写出了原野的热闹非凡。
先总后分，条理清楚。
课文第四自然段的这一写法值得我们学习。
下面，让我们分组读一读第四自然段，把原野热闹非凡的景象给展现出来。
老师读总起句，一二两组读有关大豆、高粱的句子，三四两组读榛树叶子的句子。
准备好了吗？读得真棒！看着热闹非凡的原野，让我们大声地说：“啊——”（课件）让我们也来学着这种写作方法说一段话吧。
校园里热闹非凡。
操场上的同学们在（），篮球场上的同学们在（），体育馆里的同学们在（）……大家玩得多开心啊!（四）感受原野物产丰富（第五自然段）过渡：北大荒的秋天美吗？你们喜欢吗？生活在这里的人们就更喜欢了。
看！北大荒的秋天不光景色优美，他们的物产也非常丰富呢！（播放课件）1、他们喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，因为——引读第五自然段。
（点出“大豆摇铃千里金”。
“沉甸甸的宝物”）2、你能从这句话中理解“大豆摇铃千里金”的意思吗？（大豆熟了，稻谷黄了，玉米黄了，遍地一片金黄，北大荒的庄稼丰收了，也告诉我们北大荒宝贝多）。
预设：请你联系前文看看，哪里写到了与“大豆摇铃”有关的句子？这句话刚才我们已经学过，知道这句话告诉我们大豆成熟了，那么“大豆摇铃”也就告诉我们大豆成熟了。
大豆成熟了是什么颜色？秋天除了大豆成熟是金黄色的，还有什么也是金黄色的？（稻谷）秋天到了，大豆成熟了，稻谷黄了，玉米黄了……到处是一片金黄色。
北大荒的人们喜爱用“大豆摇铃千里金”这句俗语来赞美北大荒，正是告诉我们北大荒的庄稼丰收了。
男生再一起把这句话读一下。
北大荒遍地是宝，田野、山岭、江河、茫茫的草甸子会捧出什么宝物来呢？请同学们来看一组图片（媒体展示北大荒丰富的物产）你能仿照着这个样子填一填吗？5、同学们真会思考！那你能结合你看到的用这样的句式说一说吗？田野捧出了金黄的稻谷，山岭捧出了，江河捧出了，草甸子捧出了。
6、好一派丰收的景象！好一个美丽富饶的北大荒呀！是谁创造了这一切？（勤劳的人们）7、秋天是收获的季节，是喜悦的季节，看着“大豆摇铃千里金”“沉甸甸的宝物”，人们能不喜爱、不赞美北大荒吗？让我们带着喜爱、赞美之情一起把课文第五自然段读好了。
三、总结1、刚才我们在作者优美的文字的指引下，（指板书）看到了北大荒秋天一碧如洗的天空，清澈见底的小河，热闹非凡的原野，看到了北大荒丰富的物产，这时你最想说什么呢？2、真是千言万语都说不尽心中的感慨啊！让我们跟着作者由衷地赞美一下北大荒吧！（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读3、北大荒的秋天，从天空到小河到原野，无处不美，生活在北大荒的人眼中有景，身边有宝物，难怪人们会赞美，会赞叹。
让我们捧起书本，有感情地把课文读一遍。