第二章心理学
心理学基础
思维分类
发散思维与聚合思维 头脑风暴与创造性思维 逻辑思维与非逻辑思维
爱用右脑的人(形象思维发达)看到的是顺时针旋转； 爱用左脑的人(抽象思维发达)看到的是逆时针旋转。 耶鲁大学耗时5年的研究成果，女生一般看到的都是顺时针旋转，男生一般看到 的都是逆时针旋转，14%的美国人可以两个方向都能看见
第二节 认识过程
一、感觉
概念(sensation) 是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 分类 脑神经所传导的特殊感觉 视觉、听觉、嗅觉、味觉和前庭感觉等。 脊神经及某些脑神经的皮肤分支所传导的表面或皮肤感觉 触压觉、温度觉和疼痛觉等。 脊神经及某些脑神经的肌肉分支所传导的深部感觉 肌肉、肌腱、关节的敏感性和位置感觉。 自主神经系统所传导的内部感觉 内脏痛觉及饥渴、恶心等感觉。
心理现象
心理现象是心理活动的表现形式。 心理现象分为心理过程和人格
心理过程：指人的心理活动发生、发展的过程。
认知过程 情绪过程 意志行为
人格：指一个人的整体精神面貌，即个体具有一定倾向
性的心理特征的综合。 人格倾向性 人格特征 自我意识
认识过程（知） 情绪过程（情） 意志过程（意）
情绪是伴随着动机性行为而产生的，个体的
动机能否满足，自然伴随产生不同的情绪， 满足则快乐，不满足则痛苦，在寻求过程中 受到阻碍，则产生恐惧、沮丧等情绪。 有时情绪本身就具有动机作用，能促进个体 的行为活动，如恐惧情绪可以促使个体产生 逃跑或攻击的行为。
情绪和情感
情绪多与生物学相联系，具有本能的、情景
记忆的基本过程 识记(registration) 保持(retention) 再认(recognition）和回忆（reproduction）
第二章心理学流派(行为主义)
观察学习的理论告诉我们，榜样在形成 学生良好行为习惯上的重要作用。
社会学习的最终目标是教会学生自我调节，使之 具有控制自己行为的能力。其实就是维果茨基所 说的内化。
它指的是儿童通过观察事件的发生，或者观察更 具备专门技术的人操作一项任务，然后将他们看 到的变成自身的一部分。内化就是社会学习的含 义。它教学生吸收他们所看到的——不仅包括学 业上的知识，而且包括各种各样的期望行为—— 然后将它们变成自己的。你的学生不会永远从你 的或者其他成人的视角看问题。他们必须学会如 何从自己的视角看问题，而且是越早越好。社会 学习能够帮助他们做到这一点。
咨询的技术——行为疗法
系统脱敏法、厌恶疗法 冲击疗法、行为逆造法 消退疗法、示范疗法 代币奖励法、自我管理法 生物反馈疗法、思维阻断法等
系统脱敏法(systematic desensitization
therapy)
基本思想：教给个体某种放松技术，然 后从最轻的相关焦虑事件开始，并逐级递 增，向个体呈现他所感到威协的客体。同 时指导个体放松，从而使个体不再对客体 感到恐惧，直至最后使个体完全“脱敏”。 由于这种技术包括了脱敏程序的连续积累， 所以称系统脱敏法。
儿童更可能模仿受人尊敬的教师或者是朋友的行为， 而不可能模仿陌生人或者他不喜欢的行为。
类似（个体认为榜样 与自己很相似是很关 键的）
强化（所观察到的榜 样行为的结果）
家长和好朋友更可能作为榜样的角色，是因为正在 学习的个体感觉他们与自己有一定的类似。
如果榜样的行为得到奖励时，个体更可能模仿榜样 的行为。
6卷第2期）刊登了一项最新的调查研究结果，其内容是对20世纪的 心理学家的知名度进行评比，结果列出了其中最著名的前99位。斯 金纳排名第一，皮亚杰、弗洛伊德和班都拉紧随其后。
心理学知识点
心理学知识点第二章心理学基础心理现象：是人个体心理活动的表现形式，一般分为两类：心理过程和个性特征（人格）。
心里是人脑的功能，是人脑对客观现实主观能动地反映。
心理过程：包括认知过程，情感过程，意志过程。
认知过程：人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是人的基本心理过程。
（包括感觉，知觉，注意，记忆，想象，思维和语言）（认知过程中思维是核心）1.感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应，是最基本的认知过程。
（包括视，听，嗅，味，皮肤觉）；感觉的特征：1.感受性与感觉阈限2.感觉的适应3.感觉对比4.感觉的相互作用5.感觉的补偿与发展6.联觉2.知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应，他是一系列组织并解释外界客体和事件产生的感觉信息的加工过程。
（知觉的分类：空间，时间，运动知觉）；知觉的特性：1.选择性2.整体性3.理解性4.恒常性3.错觉：在客观事物刺激作用下产生的对刺激的主观歪曲的知觉，是不正确的知觉）4.注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
（指向性和集中性时注意的基本特征）注意分类：1.无意注意：指无预定目的，也不需要做意志努力的注意2.有意注意：有预定目标，需要一定意志努力的的注意，是注意的一种高级形式3.有意后注意：是指事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意注意的品质：1.广度：指单位时间内（0.1秒）能过清楚把握的对象数量2.稳定性：所能持续的时间3.注意分配：在同一时间内，人把注意同时指向两种或两种以上活动或对象中去的能力4.注意转移：是指个体有目的的，主动的将注意从一个对象转移到另一个对象。
影响注意转移的因素：1.原注意紧张稳定集中程度2.引起注意转移的新事物的意义，趣味性与吸引力的大小3.个体神经活动类型5.记忆：是指在头脑中积累和保持个体经验的心理过程。
（记忆的基本过程：先识记再保持然后再认和再现）6.遗忘：记忆的内容不能保持或提出时有困难。
心理学第二章《心理的实质》
人本主义理论认为人的行为是由内在 动机所驱动的，这些动机包括追求幸 福、满足感和成就感等。
人本主义理论
详细描述
人本主义理论认为人的行为是由内在动机所驱动的，这些动机包括追求幸福、满足感和成 就感等。该理论主张心理学应该关注这些内在动机的实现和满足，以促进人类的发展和成 长。
总结词
人本主义理论认为人的心理健康和幸福感是通过建立良好的人际关系和自我实现所获得的 。
详细描述
观察法在心理学研究中具有重要地位，它可以帮助研究者直接观察到个体的外部行为表 现，从而推断其内在心理状态。观察法可以应用于各种情境，包括自然环境、实验室实
验和临床治疗等。
实验法
总结词
实验法是一种控制性较强的研究方法，通过实验操作来检验自变量对因变量的 影响。
详细描述
实验法在心理学研究中具有重要地位，它可以帮助研究者控制其他无关变量的 影响，从而更准确地揭示自变量与因变量之间的关系。实验法可以通过实验室 实验、现场实验和生物实验等多种形式进行。
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决策与创造力
决策与创造力也是管理心 理学中的重要研究领域， 它涉及到如何提高组织的 决策水平和创新能力。例 如，群体决策、创新管理 以及问题解决等都是重要 的决策与创造力研究主题。
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心理治疗是临床心理学中的 核心内容，它涉及到各种心 理治疗方法的应用。例如， 认知行为疗法、人本主义疗 法和心理分析等都是常见的 心理治疗方法。
心理评估与诊断是临床心理 学中的重要环节，它涉及到 如何根据个体的心理特点和 行为表现来评估和诊断心理 障碍。例如，人格测验、智 力测验和心理健康量表等都 是常用的评估工具。
预防与干预是临床心理学中 的另一个重要领域，它涉及 到如何通过各种手段来预防 和治疗心理障碍。例如，心 理健康教育和心理咨询是常 用的预防和干预手段。
2心理学第二章复习重点
第二章意识与注意本章重点： 1、意识的概念 2、意识的不同状态（层次） 3、生物节律4、睡眠与梦 5、催眠现象第一节意识的性质一、什么是意识：1、概念：人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
2、意识活动的内容包括：（1）对外部事物的觉知（2）对内部刺激的觉知（3）对自身的觉知二、意识的状态：1、可控制的意识状态：人能十分清楚地控制自己的意识去从事某项活动。
（集中注意、有意识：精力集中）2、自动化的意识状态：人的行为已经自动化，不需要意识的参与。
（意识成分少，变成自动化：自动化）3、白日梦状态：低水平的意识努力状态，介于主动意识状态与睡眠中做梦二者之间。
（有一定意识，与未来活动有关：迷迷糊糊）4、睡眠状态：意识并未完全停止，做梦时有意识活动。
（2009.4).当个体处于一边听课一边做笔记，并能意识到在写字，但每个字怎么写则又不很清楚时的意识状态是()A自动化的意识状态B.白日梦状态C.可控制的意识状态D.有意识状态(2008.7) .属于意识的特殊表现形式的是()A.自动化的意识状态B.吸毒后的精神恍惚C.可控制的意识状态D.白日梦状态(2008.4) ，人的睡眠是一种()A.可控制的意识状态B，自动化意识状态C.白日梦状态D.意识并未完全停止的状态第二节注意一、什么是注意：1、概念：注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。
2、注意的特点：（1）注意的指向性：选择某对象而忽视其他对象（2）注意的集中性：对注意对象的精神贯注与兴奋性提高，并持续一段时间。
3、注意的功能：（1）选择功能：指向性的体现（2）维持功能：集中性的体现（3）调节功能：体现在活动的转换过程中。
二、注意与意识的关系：1、区别：注意是一种心理活动或“心理动作”，意识主要是一种心理内容或体验。
2、联系：二者密不可分。
心理学基础知识
第二章心理学基础知识第一节认识过程心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学，心理现象（mental phenomena）是心理活动的表现形式，一般分为心理过程和人格两个方面。
心理过程是指感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等；人格是指表现在心理过程中的具有稳定性的特点，如需要、动机、兴趣、理想、能力、气质、性格等的总和。
在现实社会实践活动中，人的认识过程与人格特征相结合，就表现出极为复杂的心理活动。
人的心理活动，不是头脑里固有的，更不是凭空产生的，而是客观现实在人脑中的反映。
一、感觉与知觉（一）概念感觉是人脑对作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
在日常工作和生活过程中，有许许多多的事物作用于我们的眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官。
我们能看到各种物体的大小、形态和颜色，听见各种不同的声音，嗅到各种气味，品尝到各种味道，触摸到物体的软硬，就产生了各种感觉。
而事物都是由许多属性按一定关系综合起来构成一个整体的，当我们看到一个圆柱体的容器，认出它是一个杯子，这个心理过程就是知觉。
知觉是人脑对作用于感觉器官的客观事物各种属性整体性的反映。
简单地说，看到一个圆柱体，是感觉过程，认出是一个杯子，则是知觉的过程，后者包括了以往的经验，是多个感觉器官参与活动，在头脑中对事物多种属性综合为有意义的整体的过程。
知觉是在感觉的基础之上进行的。
（二）感觉的种类与特性感觉是最基本、最简单的的心理现象，是认识的初级阶段，一切高级的、复杂的心理活动，都是在感觉的基础上产生的。
根据感觉所反映事物的属性和特点，可将感觉分为：外部感觉和内部感觉。
外部感觉是接受外部刺激、反映外界客观事物属性的感觉，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉（触觉、压觉、温度觉、痛觉）等。
内部感觉是接受机体内部刺激、反映身体位臵、运动和内脏器官的不同状态的感觉，包括运动觉、平衡觉、本体觉、内脏感觉等。
感觉器官感受到的刺激的敏感程度是感觉的感受性，衡量感受性高低的标志是看感觉阈限值的大小，感觉阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激量，感受性的高低与感觉阈限的大小呈反比关系。
第二章心理学基础知识
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个性倾向性和个性心理特征相互联 系、相互制约，从而构成一个有机的整 体。个性对心理活动有积极的引导作用， 使心理活动有目的、有选择地对客观现 实进行反映。个性差异通常是指人们在 个性倾向性和个性心理特征方面的差异。
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第二节
消费者心理活动的认识过程
一、消费者的感性认识阶段（认识形成阶段） 消费者通过大脑对外部信息加以接收、整理、 加工、贮存，从而形成对商品和劳务的认知， 这一过程就是心理活动的认识过程。 消费者的认识过程是通过一系列心理机 能的活动共同完成的。构成认识过程的心理机 能包括：感觉、知觉、错觉、注意、记忆、思 维、想象、联想等。
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二、消费者的理性认识阶段（认识发展阶 段）） （一）注意 （二）记忆 （三）联想 （四）思维 （五）想象
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（一）注意 1.注意：注意是一种心理现象，是人的
心理活动对某一事物的指向与集中，指 向性与集中性是注意的两个特点。 注意并不是一个独立的心理过程，而是 一种独特的心理状态，它不仅伴随在感 觉、知觉、记忆、思维等心理活动中， 而且是这些心理活动不可缺少的条件。 因为只有注意着什么，才能感知、记忆、 思维着什么。感知、记忆、思维正因为 有了注意，才能更深刻。
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认识过程包括：感觉、知觉、记忆、思维、 注意、想象等。 情绪情感过程包括：喜、怒、哀、乐、爱、 憎、惧等。 意志过程是人确定目标，克服内外困难力 求实现目标的心理活动。
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个性心理结构主要包括个性心理倾向性和个性 心理特征。 （1）个性倾向性：是指个人所具有的意识倾 向，他决定着人对现实世界的态度以及对认识 活动对象的趋向和选择。主要包括：需求、动 机、兴趣、爱好、理想、价值观、世界观、人 生观等。 （2）个性心理特征：是指区别于他人，在不 同环境中表现出的一贯的、稳定的行为模式的 心理特征。包括气质、能力、性格。
医学心理学：第二章--心理学基础
医学心理学第二章心理学基础思维•一思维（thinking）的概念：人脑对客观事物间接的概括的反映。
•二思维的特点：间接性和概括性（一）概括性：是指人脑对同类事物的本质属性和事物之间规律性的联系的反映。
如：•1、我们通过感知觉能够认识各种各样的笔（铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、蜡笔、粉笔），但它们都有一个共同的本质属性,是“书写工具”。
•2、医学上的猩红热，流脑、SARS可用细菌性传染病来概括。
•3、幽门梗阻病人，右上腹有拍水音。
无论是进行概括的反映，还是间接的反映，都离不开已有的知识经验，并在反复感知的基础上形成的。
另外，思维不是头脑中凭空产生的，思维的内容和源泉仍然是客观现实。
实践是人的思维活动的基础，没有社会实践，就不可能有思维活动。
实践为思维活动提供了感性材料，也为思维活动提供了课题任务。
而且，思维的活动是否正确。
也只有通过实践的检验。
•（二）间接性：指人脑以其他事物为媒介来认识客观事物。
如：1、俗话说“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。
2、生理学家不能剖开头骨直接观察大脑的活动。
却能通过条件反射、脑电图等间接地了解大脑的活动情况。
3、医生通过叩诊可以了解病人心脏是否增大。
医生根据体温、血化验、胸部x线透视结果诊断肺炎等。
二、思维过程从感性认识上升到理性认识是通过一系列思维过程实现的。
主要有分析与综合，比较与分类，抽象与概括、具体化与抽象化等过程。
•（一）分析：就是把事物的整个分解为个别的部分或区分为不同的特征。
如把植物分解为根，茎，叶，花，果实，通过分析，使人了解事物的组成部分、属性和方面。
•综合：就是把事物的多个部分或不同的特征组合成为整体。
通过综合才能认识这些事物的部分和属性的关系和联系。
•（二）比较：是对不同事物或事物不同的特征在（人和动物）头脑中进行对比，以确定其异同点。
没有比较，就没有鉴别；没有比较，人就无法认识事物。
•分类：是大脑通过比较，按照事物的异同加以分门别类。
•（三）抽象：是从事物的许多特征中找出共同本质的特征，舍弃非本质的特征。
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三、突触与神经递质
突触：两个神经元之间的一个极小的间隙。 信息是通过突触从一个神经元传递到另一 个神经元。 当一个神经冲动到达轴突末梢时，会引起 那里的神经递质的释放。 神经递质的释放可能使下一个神经元兴奋 并发出更多的神经冲动，也可能抑制它， 使其减少神经冲动。 大脑的神经递质有30多种。
第二章 心理的生物学基础
第一节 神经元 第二节 神经系统
第一节 神经元
一、神经元的结构 神经元即神经细胞，是神经系统最基本的 结构和机能单位。主要由树突、轴突、胞 体和轴突末梢四个基本部分构成。
树突：主要作用是从其他神经元那里接受 信息。 胞体:接受外来的信息，对各种信息进行 汇总，并产生神经冲动。 轴突：负责把胞体发出的信息传导至其他 神经元。（0.1毫米，1米多） 轴突末梢：是轴突的终止部分，连接着其 他神经元的树突和细胞体，使信息能够从 一个神经元传递到另外一个神经元。
神经系统腹面图
1、脑
覆盖在脑上部的两个大的半球叫做大脑。 大脑的外层部分叫做大脑皮层。
两大半球覆盖于脑上部，外层部分是大脑皮 层，大约厚3毫米
大脑半球
大脑皮层的两个半球由一条厚厚的叫做胼 胝体的纤维带连接在一起。 每个半球都在控制对侧的躯体 左脑主要控制躯体右边的部分 而右脑则主要控制躯体左边的部分。
体的其他部位，负责控制反射等较低 水平的行为。
（二）外周神经系统
外周神经系统包括躯体神经系统和自主神 经系统。 躯体神经系统负责传递感觉器官和骨骼肌 的信息，它控制的行为是随意性的； 自主神经系统支配内脏和腺体活动 ，自主 的含义相当于“自我管理”，它控制的活 动是非随意性的，多数是基本的生命活动， 如心跳、消化、排汗等。
大脑功能一侧化
大多数人的说话或语言“中枢”在大脑左 半球，这里也负责控制写作、计算、时间 判断和节奏，以及协调复杂运动。 右半球在很大程度上是非语言半球，主要 负责空间和知觉方面的技能、物体的可视 化以及对模式、面孔及音调的识别。
◆割裂脑
通过胼胝体切断手术，动物和人成为
“割裂脑人”，并在行为中表现出左 半球和右半球各自功能的独立性。
网状结构
网状结构位于延髓和脑干内 它对注意、运动、警觉和一些反射活
动都有重要影响。 还控制着呼吸、打喷嚏、咳嗽和呕吐 等反射性活动。 另一项重要功能是维持警觉和唤醒水 平。
丘脑、下丘脑
丘脑在对人意义很大，感觉信息进入
皮层丘脑是最后的“交换站”。丝毫 损伤会导致耳聋、失明，除嗅觉外所 有感觉的丧失。 下丘脑是情绪和许多基本动作的控制 中枢。愤怒、体温、激素分泌、饮食、 睡眠、觉醒、情感和性行为都受到下 丘脑的影响。
◆一个大脑，两种风格
大脑皮层的不同区域
枕叶---视觉中枢 顶叶---躯体感觉中枢 颞叶---听觉和语言中枢 额叶---运动控制、言语和抽象思维中
枢 一个区域的损坏将影响特定的功能。
顶叶上 的
躯体感觉区
躯体感觉区： 位于顶叶，所 占部分越大， 敏感度越高。 Eg：嘴唇，手 占得比重较大
内分泌系统—激素和行为
脑垂体是一个豌豆状的结构，垂在脑的下 部。重要作用之一是调节人的生长。还具 有调节其他腺体的功能，常被称为“主腺 体” 。 侏儒症，巨人症 甲状腺位于颈部，功能是调整新陈代谢。 甲状腺机能亢进是一种甲状腺分泌过多的 疾病，患病后会消瘦、紧张，易激动和神 经质
课后思考
空间忽视—
—对左视野的 东西视而不见， 甚至怀疑左手 不是自己的。 由右脑损伤 引起
割裂脑实验1
程序：在病人右视野呈 现“＄”，左视野呈现 “？”。 要求：让病人在看不见 的地方用左手画出所看 见的东西 让病人用右手 指出自己画的是“＄” 还是“？”
割裂脑实验2
让病人戴上眼罩，将一件最熟悉的物体 （如一支铅笔）置于他的手中，并要他说 出是什么东西。如果将物体放在右手中， 病人则很容易回答那是铅笔。如果将物体 放在左手中，病人就不能回答提出的问题。 原因在于语言区只在左半球，未分割之前 两半球合作，仍可表现语言反应。分割之 后，右半球功能孤立，缺少左半球语言区 的合作，故而在行为上失去了统合作用。
额叶上
的
初级运动区
控制更高级的 心理功能和运 动中枢，指挥 全身肌肉。面 积大小反映此 部分运动的重 要性。手占面 积比脚的大， 手灵活
联合区
联合皮层，涉及完成语言、记忆、认知和 解决问题等更复杂的活动，负责对来自各 个感觉器官的信息进行综合处理。 左半球联合区域受损的病人可能会患失语 症，其语言使用能力受损。
第二节 神经系统
一、神经和神经元 神经和神经元不是一回事，神经元是一个 个及其微小的细胞体，我们要用显微镜才 能看清楚。而神经是是一大束轴突，直接 用肉眼就能看到。
二、神经系统的结构
人体内大量神经元的细胞体集中在脊髓和 脑中，形成细胞核团，其轴突聚集成束， 伸展到身体的各部分。这些细胞核团和神 经纤维束构成了中枢神经系统与周围神经 系统。 神经系统分为中枢神经系统和周围神经系 统。
失语症： 布洛卡区受损伤的病人说话和写东西极为 困难。典型的表现是说话很慢、很费力， 发音很差，语法使用也不正确。 威尔尼克区受损的病人在发音上没有问题， 但在一些词义的表达上有困难。 失认症： 患者不知道自己看到的物体是什么。
皮层下结构---脑的核心
皮层下结构位于大脑皮层的下面，完全被 大脑皮层覆盖着，可分为前脑、中脑和后 脑。 前脑在概念上也包括大脑皮层。中脑是前 脑和后脑的连接部分。后脑又称脑干。
第二章 心理的生物学基础
有无数人罹患大脑与神经系统的疾病，如 鲁盖瑞氏症、阿尔茨海默氏症及帕金森氏 症。其中有些疾病只危害大脑，对身体的 其余部分没有影响。另一些，则会使身体 虚弱或变形，如霍金所患的病，但对思维、 创造力相关的大脑区域没影响。 威廉· 莎士比亚称大脑为“灵魂的脆弱居 所”。
边缘系统
边缘系统是由下丘脑、一部分丘脑和
埋在皮层下的若干结构组成的。 这一系统在产生情绪和动机行为时起 着主要作用。 杏仁核与恐惧情绪有着密切的联系。 海马的一部分对长时记忆的形成非常 重要。边缘系统中还存在着“快乐中 枢”“惩罚中枢”。
2、脊髓
脊髓就像一根电缆，连接着大脑和躯
二、神经冲动
人类神经细胞的内部与外部的电压差为-70 毫伏。 在静息状态下，神经元的电位叫静息电位。 人类神经元的阈限为-50毫伏。当一个神经 元的静息电位到达这个阈限后，就会出现 一个神经冲动，叫动作电位，并通过轴突 把这一信息传向下一级神经元。 在每一个神经冲动之后，细胞电位会下降 到静息电位水平之下，更不易被激活，称 为负后电位。
自主神经系统
自主神经系统又可分为交感神经系统
和副交感神经系统两部分。
交感神经系统是一个“应急”的系统 功能是在危险性或情绪性情境出现时使躯 体兴奋起来，以便采取搏斗或逃避的行为。 副交感神经系统的功能是使躯体保持平静， 或使兴奋起来的躯体返回到较低的唤醒水 平。 副交感神经系统还负责使心率、呼吸和消 化功能保持在维持生命所必须的水平。
1.神经细胞是怎样进行信息交换的？ 2.神经系统的主要组成部分的功能是什么？ 3.大脑的组织结构是怎样的？大脑的高级 结构是如何工作的？ 4.脑中联合区的重要性何在？如果联合区 受损伤会出现什么问题？ 5.哪些行为受皮层下结构的控制？ 6.内分泌系统是如何影响行为的？
第三章 条件反射与学习
设想：你把学过的东西都忘记了，不会读、
写、用电脑、用手机，甚至忘了回家的路， 也不会用语言表达自己，怎么办？
脑干主要由延髓和小脑组成。 延髓控制着生命中最重要的反射功能，包 括心率、呼吸、吞咽等。延髓的破坏将威 胁生命。 脑桥起到连接延髓和其他脑区的作用，它 会影响人的睡眠和唤醒。 小脑主要负责调整姿势、肌肉的紧张程度 和协调肌肉的运动。同时在技能动作和习 惯行为模式的记忆中也起着重要的作用。 没有小脑，人就不可能完成走路、跑步或 演奏乐曲等动作。
神经系统结构图
中 枢 神 经 系 统 周 围 神 经 系 统
大脑
脑
间脑 脑干 小脑
中脑 脑桥 延脑
神 经 系 统
脊髓 躯体神 经系统
脑神经
脊神经
交感神经系统
自主神 经系统
副交感神经系统
ห้องสมุดไป่ตู้
（一）中枢神经系统
中枢神经系统由脑和脊髓组成。 脑是神经系统的“中央计算机” 脊髓是联结“中央计算器”与全身各部分 的电缆