集体备班制度
集体备班制度
集体备班制度一、制度诠释《市八中集体备班制度》是在《市八中班级教育教学专题调研暂行办法》基础上进行修改并更为现名的。
1、集体备班。
它是指由班主任牵头召集本班科任教师、部分学生及其家长等一起讨论交流近期班级、教师、学生的近期状况，针对学生的学习、生活及各项素质发展的实际情况进行的一项共同会诊班级问题、转变班风学风、集思广益、商量解决班级问题方法的教育活动。
2、集体备班制度。
它是指由行政办公会统一布署，校领导、中层干部、年级主任、党小组长参加，通过集体备班形式研究解决班级建设及教育教学问题的制度。
二、目的意义1、改进了班级管理模式。
集体备班旨在引导班主任在分析和读懂校情、班情、生情的基础上集思广益，让学生、科任教师、家长等都当“班主任”，把传统的班主任经验式管理班级变成研究式管理，充分发挥了集体智慧，打破了班主任孤军奋战的传统模式，以团队力量研究班级个性化管理，促进班级建设、学生幸福成长、学校和谐发展。
2、班级建设管理的跨越。
诊断在当下，改进在当周，成效在长远，实施“集体备班制”将是学校班级建设与管理的一次大跨越!3、丰富学校内涵发展。
一是丰富提升学校“软实力”的途径。
“集体备班”能汇集更多的智慧来共同谋划班级的发展，班级发展好了，学校自然能乘势而上;二是丰富“精细化发展”的管理内容。
集体备班能让家长、班主任、学校领导等了解、关注到教育的更多细节，更多微妙的信息，由此能制定出更多更好的发展策略;三是丰富办学文化特色。
集体备班无疑是学校事半功倍的办学特色之一;四是丰富校本教研的资源。
集体备班不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，有更多的创新动力，可整合学校、家庭及社会资源融汇成校本教研的有效资源。
三、基本要求(一)思想先行，立足三方面来考虑“集体备班”。
1、班级管理智慧的全面延展。
让科任教师、家长乃至学生都当“班主任”，将班主任单一经验样式整合成集体管理样式—充分挖掘集体智慧，大家群策群力，合力作为。
“集体备课制度”在卫生士官《治疗护理操作技术》教学中的应用
卫 生 士官 是 我 军 师 以下 医疗 卫 生 机 构 重 要 的组 成 成 分 ， 是 保 障部 队一 线 官 兵 健 康 的 主 力 军 Ⅲ 。我 单 位 在 ２ ０ ０ ２年 至 ２０ ０ ７年 间招 收 了 ６期 卫 生 士 官 ， 何 高 质 量 地 完 成 卫 生 士 官 如
考核等方式组织好练习 。
授 课 目标 、 要求 、 点 难 点 、 容 （ 授 内 容 、 品 定 位 ） 教 重 内 讲 物 及 学 组 织方 法 （ 间 安 排 、 教 、 习 方 式 、 时 示 练 回示 小 结 ） 再 组 织 ，
脉输 液 教 学 中 ， 们 将 “ 刺 手 法 ” “ 定 方 法 ” “ 障 排 除 我 穿 、固 、故 方 法 ” 为 重 点 难点 ， 授 课 教 员 抓 住 讲 解 示 教 的 重 点 难 点 ， 列 使
摘要 ： 卫 生 士官 教 学 训 练 中 ，治疗 护 理 操 作 技 术 》 一 门重 点 课 程 ， 对 护理 技 能 课 的“ 个 特 点 ” 即小 班 课 实 习课 多 、 在 《 是 针 五 ， 动手 机 会 多、 相互 配 合 多 、 亲身 体 验 多 、 名 教 员 同 时讲 授 同 一 内 容 ， 数 为保 证 教 学 训 练 的 一致 性 、 范 性 和 高效 性 ， 者 提 出 要 重视 课 前 的 集 体 规 笔
初中数学集体备课计划(3篇)
初中数学集体备课计划（3篇）初中数学集体备课计划（精选3篇）初中数学集体备课计划篇1一,指导思想:集体备课要求选择最科学的教法和程序,为优质高效的课堂教学做好充分准备.目的是为了充分发挥集体智慧,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享.集体备课必须立足个人备课的基础上,在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时要兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率.我组将以群策群力一教案的指导思想为指引,建立个人粗备,资源共享,个人加减,课后反思,教案复备的备课制度.在步调一致,保持共性的基础上,力求各具特色,突现个性.二,备课时间,地点集体备课时间:周五下午集体备课地点:办公室三,集体备课目标,措施:(一),目标1,以学生为本我组将以学生实际为切入点,集体探讨一种学生易接受,易掌握的教学方法,努力使绝大部分同学都理解并掌握,力争使每个学生都学有所获.2,以集体为重我组将发挥集体智慧,实现资源共享,并保持集体备课的实效性,以达到提高课堂教学效率的目的.3,以方法为主备课时主要考虑抓学生的学习方法.在教学过程中,培养学生的学习方法,使他们形成自主学习的习惯,并为其终身学习打下基础.在教学过程中,能给学生提供一个展示自我的平台,达到活跃课堂的目的.(二)措施1,由面到点:集体备课时,我们将主要讨论下周上课内容,重点,难点,注意点及学生容易出错的地方,教学策略等等,并选中其中一课时集体备好教案.2,实现教案的重组:各成员自觉把事先设计的简案纳入到群体中去,每次集体备课时均由组内教师轮流执笔,负责把集思广益后的相关内容整理好后,以便参考,设计,重组教案.3,结合本班实际修改:各教师根据商定建议,再根据本班具体情况,对教案进行修改补充,甚至再创造,力求体现一种共性和个性的完美结合.4,及时反馈改进:人总是在不断的反思中进步的,为了吸取经验,总结教训,我们要一课一反思,记下课堂发生的事件,每次集体备课时抽一定的时间交流上周教后感.四,具体实施步骤:1,严格执行个人粗备——集体齐备——个人细备——反思复备的步骤.2,备课组成员必须在集体备课前先行备好简案,以及在心中想好自己的设想.3,中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲,反复阅读教学参考书及积极查找相关资料,为发言作好充分准备.4,参照以下依据备课:(1)三定:定集体备课课题,定中心发言人,定单元教学进度.(2)五统一:统一单元教学目的,统一教学重点,难点,统一课时分配和进度,统一作业布置和三维训练,统一单元评价测试.(3)五备:备课标,备教材,备教学手段,备教法,备学法.(4)五点:重点,难点,知识点,能力点,教育点.(5)两法:教师的教法和学生的学法.(6)两题:课堂练习题和课后作业题.5,集体备课时,除中心发言人作主题发言外,其他教师也要积极参与,发表自己的教学设想并阐述理论依据,经过争鸣,形成比较一致的意见和实施教案.6,融入自己的教学风格,进行实施,总结和反思,最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计.7,每单元保证有一节详案.其它在原有备课上多作修改,特别要注意记录好课后反思.(四)课后反思和复备课后反思要深入,教案复备要深思.教学内容安排及时间配当月份主要工作2.13—月底第六章证明(二)3.1—3.20第七章一元二次方程3.21—4.15第八章证明(三)4.16—5.10第九章反比例函数5.11—6.1第十章频率与概率6.1—7.总复习初中数学集体备课计划篇2一、开展“集体备课”活动的意义和作用“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。
班规班法备选方案（三篇）
班规班法备选方案【标题】____年班规班法备选方案【引言】班级是一个集体，班级规章制度的制定对于维持班级秩序、促进学生成长至关重要。
为了进一步提高班级管理水平，增强班级凝聚力和归属感，特制定了本备选方案，以作为____年班级规章制度的参考。
【一、班级宗旨】本班秉承以学生为中心，以师生和谐共处为原则，培养学生的品质和能力，努力为班级创造积极向上的学习和生活氛围。
【二、班级管理原则】1. 以和谐为基础，以规范为保障，以民主为框架，师生共同管理班级。
2. 关心、支持和帮助每一个班级成员，促进班级成员之间的互助合作，形成团结友爱的班级集体。
3. 尊重学生的主体地位和权益，充分调动学生的积极性和创造性，鼓励学生参与班级管理和决策。
4. 激励班级成员个体成长，注重培养班级成员的各项综合素质，形成良好的班风和校风。
【三、班级组织架构】1. 班委会：由班主任指导，班级成员选举产生，负责班级管理和活动组织。
2. 学习小组：根据学科，班级成员自愿组队，每周定期开展学习小组活动并汇报成果。
【四、班级学习管理】1. 守时：班级成员应准时到达教室，不得早退、迟到，如有特殊情况需事先请假并得到批准。
2. 课堂纪律：遵守课堂秩序，不得妨碍他人学习，不得偷看、传递作业答案。
3. 作业管理：认真完成每一项作业，按时提交，并且杜绝抄袭和作弊行为。
4. 学习互助：鼓励班级成员相互帮助，共同面对困难，积极参与学习小组活动。
【五、班级日常生活管理】1. 教室管理：保持教室整洁有序，使用公共物品时要爱护，不得随意涂写乱画。
2. 饮食卫生：保持餐桌整洁，自觉不乱丢垃圾，不擅自离开食堂，健康饮食。
3. 个人卫生：保持个人形象整洁，按时洗漱，不得随地吐痰，随地乱扔垃圾。
4. 电子产品管理：课余时间限制使用手机和电子产品，禁止在教室内使用。
【六、班级活动管理】1. 主题班会：定期召开主题班会，讨论学习问题、生活情况和班级发展议题。
2. 联欢会和庆典活动：鼓励班级成员参与班级联欢会和庆典活动，提高班级凝聚力。
班主任手册集体备班记录
班主任手册集体备班记录一、集体备班记录的目的和重要性集体备班记录是班主任团队对备课工作进行总结和记录的文件，旨在提高备课的效率和质量，促进信息的交流和共享。
通过集体备班记录，班主任团队能够及时了解每位班主任备课的进展和困难，相互学习和借鉴，提高备课水平，为学生提供更好的教育服务。
二、集体备班记录的内容和形式1.内容（1）备课组成员：记录参与备课的班主任姓名和职务。
（2）备课科目：记录每位班主任负责的备课科目。
（3）备课内容：记录备课的具体内容和目标，包括教学计划、教学目标、教学内容、教学资源等。
（4）备课进展：记录每位班主任备课的进展情况，包括备课时间、备课进度、备课难点等。
（5）备课问题：记录备课过程中出现的问题和困难，以及解决方案。
（6）备课经验：记录备课过程中积累的经验和教学方法，以供以后参考。
2.形式（1）纸质记录：在每次备课会议中，由班主任们填写相应的备课记录表，并留存备查。
（2）电子记录：运用现代科技手段，使用备课软件或办公软件记录备课内容和进展，方便查阅和共享。
三、集体备班记录的流程和要求1.流程（1）召开备课会议：定期召开班主任会议，通知每位班主任参加备课工作，组织集体备班记录。
（2）填写备课记录表：班主任根据实际情况填写备课记录表，详细记录备课内容和进展。
（3）交流和讨论：在备课会议中，班主任们相互交流和讨论备课内容和进展，共同解决备课中的问题。
（4）归档和保存：将备课记录表归档并妥善保存，以供日后备查和参考。
2.要求（1）及时更新：备课记录表应及时更新，记录每次备课会议的内容和进展。
（2）完整准确：备课记录表应详细准确地记录备课内容和进展，以便日后查阅和总结经验。
（3）互通有无：备课记录表应留下备课中的问题和困难，并共享备课经验和教学方法，促进班主任团队的共同进步。
（4）保密性：备课记录表应妥善保管，不得外传和泄露个人隐私。
四、集体备班记录的效益和意义1.提高备课效率：通过集体备班记录，可以及时了解每位班主任备课的情况，发现备课中的问题和困难，并及时进行沟通和解决，提高备课效率。
班主任集体备班记录
班主任集体备班记录日期：[日期]总结在备课会议上，班主任集体进行了备班工作的讨论和规划。
会议的目的是确保教师们在备课过程中充分准备，达到教学目标。
以下是会议记录和总结。
参与人员•[姓名1]•[姓名2]•[姓名3]•[姓名4]•[姓名5]议程1.教学目标的确定2.课程内容的分析3.教材和教辅资源的选择4.教学方法的讨论5.课程评价和反馈机制的建议会议记录1. 教学目标的确定首先，教师们对本周教学目标进行了讨论。
在讨论中，班主任组织了教师们分享他们对于学生本周需要掌握的知识和技能的理解。
通过讨论，教师们达成了共识，教学目标被明确为:•目标1：•目标2：•目标3：2. 课程内容的分析在本项议程中，教师们对本周的课程内容进行了详细分析。
他们讨论了每个课程的重点和难点，并就如何有针对性地教授这些内容提出了建议。
3. 教材和教辅资源的选择教师们一起评估并选择了本周需要使用的教材和教辅资源。
他们通过互相分享自己的教材选择标准、资源评价标准等，最终确定了使用的教材和教辅资源，以确保教学的全面性和质量。
4. 教学方法的讨论在本项议程中，教师们分享和讨论了适用于本周教学目标的教学方法。
他们提出了一些建议和建议，并对每个教学方法的优势和劣势进行了评估。
教师们达成共识，将采用多种教学方法来满足学生的不同学习需求。
5. 课程评价和反馈机制的建议在最后一项议程中，教师们讨论了课程评价和反馈机制。
他们一起分享和讨论了不同的评价方法和反馈机制，并对其可行性进行了评估。
最终，教师们达成共识并提出了建议，将使用不同的评价方式和反馈机制来全面评估学生的学习情况。
下一步行动教师们商讨了下一步行动，包括各自在备课过程中的任务分配和工作计划。
他们还商定了下一次备课会议的时间和议程。
结论本次备课会议达到了预期目标，班主任集体共同制定了教学目标，分析了课程内容，并确定了教材和教辅资源。
教师们还讨论了适用于本周目标的教学方法，并提出了评价和反馈机制的建议。
集体备课制度
观胜中心校集体备课制度教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平，可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。
为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：1.学校建立健全年级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级成立学科备课组。
每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录；学校行政人员分工到各备课组蹲点。
集体备课时间由各备的组长在制定学期集体备的计划中确定，学校统一安排好集体备课的活动场所。
2.年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到“三定”：定时间、定内容、定主讲人；“三有”：有固定地点、有组长主持、有领导在场，每次活动时间不少于一小时，保证备课组活动取得实效。
3.严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。
中心发言人参加集体备课之前要认真写出教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点。
4.备课时主讲人就本节调配的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有个性的教案。
其中80%的教案制定出来以后，要由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课。
5.学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
6.备课组长应做好备课组活动记载。
7.集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。
2013.9.5。
集体备班制度（精简版）
集体备班制度集体备班制度集体备班是班主任与任课老师一起协商解决班级问题的教育活动，下面由管理资料集体备班制度集体备班制度一、制度诠释《市八中集体备班制度》是在《市八中班级教育教学专题调研暂行办法》基础上进行修改并更为现名的。
1、集体备班。
它是指由班主任牵头召集本班科任教师、部分学生及其家长等一起讨论交流近期班级、教师、学生的近期状况，针对学生的学习、生活及各项素质发展的实际情况进行的一项共同会诊班级问题、转变班风学风、集思广益、商量解决班级问题方法的教育活动。
2、集体备班制度。
它是指由行政办公会统一布署，校领导、中层干部、年级主任、党小组长参加，通过集体备班形式研究解决班级建设及教育教学问题的制度。
二、目的意义1、改进了班级管理模式。
集体备班旨在引导班主任在分析和读懂校情、班情、生情的基础上集思广益，让学生、科任教师、家长等都当班主任，把传统的班主任经验式管理班级变成研究式管理，充分发挥了集体智慧，打破了班主任孤军奋战的传统模式，以团队力量研究班级个性化管理，促进班级建设、学生幸福成长、学校和谐发展。
2、班级建设管理的跨越。
诊断在当下，改进在当周，成效在长远，实施集体备班制将是学校班级建设与管理的一次大跨越!3、丰富学校内涵发展。
一是丰富提升学校软实力的途径。
集体备班能汇集更多的智慧来共同谋划班级的发展，班级发展好了，学校自然能乘势而上;二是丰富精细化发展的管理内容。
集体备班能让家长、班主任、学校领导等了解、关注到教育的更多细节，更多微妙的信息，由此能制定出更多更好的发展策略;三是丰富办学文化特色。
集体备班无疑是学校事半功倍的办学特色之一;四是丰富校本教研的资源。
集体备班不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，有更多的创新动力，可整合学校、家庭及社会资源融汇成校本教研的有效资源。
三、基本要求思想先行，立足三方面来考虑集体备班。
1、班级管理智慧的全面延展。
让科任教师、家长乃至学生都当班主任，将班主任单一经验样式整合成集体管理样式充分挖掘集体智慧，大家群策群力，合力作为。
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集体备班制度
集体备班制度
一、制度诠释
《市八中集体备班制度》是在《市八中班级教育教学专题调研暂行办法》基础上进行修改并更为现名的。
1、集体备班。
它是指由班主任牵头召集本班科任教师、部分学生及其家长等一起讨论交流近期班级、教师、学生的近期状况，针对学生的学习、生活及各项素质发展的实际情况进行的一项共同会诊班级问题、转变班风学风、集思广益、商量解决班级问题方法的教育活动。
2、集体备班制度。
它是指由行政办公会统一布署，校领导、中层干部、年级主任、党小组长参加，通过集体备班形式研究解决班级建设及教育教学问题的制度。
二、目的意义
1、改进了班级管理模式。
集体备班旨在引导班主任在分析和读懂校情、班情、生情的基础上集思广益，让学生、科任教师、家长等都当班主任，把传统的班主任经验式管理班级变成研究式管理，充分发挥了集体智慧，打破了班主任孤军奋战的传统模式，以团队力量研究班级个性化管理，促进班级建设、学生幸福成长、学校和谐发展。
2、班级建设管理的跨越。
诊断在当下，改进在当周，成效在长远，实施集体备班制将是学校班级建设与管理的一次大跨越!
3、丰富学校内涵发展。
一是丰富提升学校软实力的途径。
集体备班能汇集更多的智慧来共同谋划班级的发展，班级发展好了，学校自然能乘势而上;二是丰富精细化发展的管理内容。
集体备班能让家长、班主任、学校领导等了解、关注到教育的更多细节，更多微妙的信息，由此能制定出更多更好的发展策略;三是丰富办学文化特色。
集体备班无疑是学校事半功倍的办学特色之一;四是丰富校本教研的资源。
集体备班不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，有更多的创新动力，可整合学校、家庭及社会资源融汇成校本教研的有效资源。
三、基本要求
(一)思想先行，立足三方面来考虑集体备班。
1、班级管理智慧的全面延展。
让科任教师、家长乃至学生都当班主任，将班主任单一经验样式整合成集体管理样式充分挖掘集体智慧，大家群策群力，合力作为。
2、学生主体地位的充分关注。
大家交流班级学生的状况，充分交流学生信息，共同关注
孩子们的发展成长。
3、教育责任外延的立体拓展。
让班级所有教师、所有家长、所有学生乃至其他关心教育的热心人士意识到班级的良好发展态势是众人的齐心所愿，是自己的责任所在，是教育科学发展的必然要求。
(二)确保知晓率，赢得支持率。
通过宣传动员，让老师们、学生及家长们知晓内容、领会目的意义之后，实施起来更自然流畅。
(三)统筹兼顾，明确职责及要求。
1、集体备班类别。
它分为简备和详备两种。
简备是指科班协调模式;详备是指由干部、学生及家长代表参加的专题式调研模式。
2、集体备班参与人员。
参会人员一般由校领导、处室负责人、年级主任、党小组长，所在班级班主任、科任教师，部分学生及家长(其中被调研班级的学生参与率不低于60%，并有不同层次和类别的学生代表)。
3、集体备班时间。
一是简备时间。
每单周五下午班会活动时间为各班集体备班时间，届时，各班主任组织召集各科任教师召开集体备班会;二是详备时间。
考虑到工作时间师生精神状况和会议所需时长，原则上将调研时间定在星期六上午8：0012：00。
需要临时调整的，按照程序报批。
4、集体备班地点。
学校原则上将学术报告厅、生物实验室1、多功能教室、分别划分为7年级、8年级及9年级班级调研的主会场。
分组讨论会场由教务处协调安排。
6、集体备班方案拟订。
会前一周由政教处、年级组商班主任拟订集体备班方案，提交行政会议定，并做好有关学生、家长和教师各方面数据资料、好的做法和存在的问题与不足，以及需要解决什么问题等准备工作。
四、基本程序
1、会议说明。
介绍集体备班主题。
年级主任(详备)或班主任(简备)主持会议并介绍背景、目的和要求。
2、分组讨论。
查找好的做法和存在的问题与不足，听取合理化建议。
第一组：家长组。
由政教处副主任、党小组长组织家长研讨：一方面家长们就本人家庭
教育、督促、指导孩子学习及家校联系等介绍经验和开展批评与自我批评;另一方面，家长们就班主任的班级管理、科任教师的教学、学生在家的学习、表现等情况进行研讨并提出合理化建议。
第二组：教师组。
由教务处主任、年级主任、班主任组织教师研讨：一方面班主任就班级管理及班集体成熟度高低、科班协调、班风学风建设、家校联系等进行回报交流。
科任教师就科班协调、组织教学、落实备教辅改考各个环节情况进行回报交流;另一方面，探讨班风、学风建设亮点与不足，提高教育质量的应对策略和努力方向。
第三组：学生组。
由政教处主任、教务处副主任组织学生研讨：一方面引导学生就班风(班级管理、班干部队伍建设、学生正义感及行为表现等)、学风(学习态度、学习氛围、学习方法、学习能力等)等方面反思，总结经验教训;另一方面引导学生就家庭教育(家长对自己的教育方式、关心自己的程度、家校联系等)是否科学、教风是否严谨(教师的课前准备、组织教学、授课情况、作业批改等)等提合理化建议。
3、集中研讨寻良策，三方沟通弃芥蒂。
由校领导组织政教两处负责人、年级主任、党小组长、班主任、科任教师、学生及家长代表针对分组研讨反馈意见进行研究，形成达成性意见。
4、会议总结。
一是班主任宣讲集体备班达成性意见;二是各方代表进行表态发言性。
五、督办落实
2、班主任、科任教师应及时掌握日常动态，及时报告情况，并提出合理化建议。
六、有关说明
1、简备程序不简。
基本程序中分组讨论中的家长组和学生组信息，由班主任或年级主任事先发放问卷调查表交学生、家长填写后统计分类意见或建议备用。
2、详备频率要求。
原则上每学期每班必须集中详备一次。
若分时段、分步骤落实各环节，则需经校长批准。
3、详备班级的确定。
由年级组、政教处统一安排。
4、实行报告和通报制度。
集体备班后，年级组、班主任、科任教师应有专题报告上交政教处、教务处。
集体备班情况纳入干部、班主任考核。
由政教处每周向行政会报告，每月实行通报制度。
以上这篇是集体备班制度。
就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。
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