六年级下册美术课件-第2课《用线画人物》 浙美版
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4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
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5.给时间一点时间，一切都会过去。
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6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
整体
• 从哪个部位开始画?
头 部
《靠椅子的男人》步骤图
1.确定整体 关系。
2.从头部开始 3.用疏密的线
画起。
条表现身体。
4.深入刻画，调整完成。
学生作品
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1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
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2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
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3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
小沈阳
ห้องสมุดไป่ตู้
王宝强
孔子
用线画人物
• 这些作品是运用怎样的线条来表现人物 • 的？各自有什么特点？
《靠椅子的男人》 马蒂斯
速写
• 线面结合的造型方法，为了同素描概念区 • 分出来一般有两种定义一 绘画术语。用简 • 练的线条在短时间内扼要地画出人和物体 • 的动态或静态形象。一般用于创作的素材。
• 画人物应该先确定什么?
六年级美术下册 2 用线画人物教学设计2 浙美版
2 用线画人物1教学目标知识与技能：了解用线条进行人物速写，学习运用起伏、穿插的线条流畅的表现人物的轮廓和结构；过程与方法：通过欣赏与讨论，观察与比较、取舍与提炼，探究在人物速写中线条的疏密对比，以及画面的黑白灰组织；情感态度与价值观：在了解、体验人物速写的基础上，获得用线条进行人物写生的兴趣，并乐于尝试。
2学情分析六年级学生在以往的人物画学习中，在画头像方面已经有一定的经验和观察的方法，而对表现身体的不同姿态时所产生的轮廓、结构及衣纹的变化，成为六年级学生在追求写实表现阶段面临的重要问题，但在具体表现时出现碎碎短短的不自信的情况，因此，学习如何运用不同意味的线条进行流畅的表现，以及线条的疏密对比和画面的黑白灰组织，才是本课学习的重要方向。
3重点难点重点：用起伏、穿插的线条流畅的表现身体的轮廓和结构；难点：用疏密有致的线条对衣纹进行提炼表现，使画面有一定的黑白灰组织。
4教学过程活动1【导入】一、师生共画，体验速写1、“美术式”的相互认识，学生画老师，老师画学生；2、画后说对老师的新的认识，比较师生作品，猜想方法；3、小结：今天我们尝试的这种方法，有个专业的名称叫速写。
【设计意图】了解学生原有基础，引导学生对速写获得初步体验。
活动2【活动】二、欣赏感知，品味线条1、作品欣赏，古今中外的很多艺术家在这方面进行了不懈的追求，也创作了很多好作品，让我们来静静品味；2、分析讨论，哪一件作品最吸引你？什么地方最吸引你？欣赏点预设：（1）质感：《朝元仙仗图》衣裙线条光滑的弧线，质地轻薄，临风飘动之感；《延边顶水舞》衣裙多用直线和折线，质地厚实，人物动态鲜明；（2）风格：席勒速写作品，人物结构严谨，用浓淡粗细的线条进行穿插表现，产生虚实的空间感；马蒂斯速写作品，人像形象略有夸张，结构线简练，转折处多断线，头饰及花纹繁密，给人以平面装饰感。
（3）感受：《水浒叶子》衣纹线条平行、类同较多，给人以编撰之感，毕加索《作曲家斯特拉文斯基》衣纹长短不一，疏密有致，给人以真实之感。
六年级下册美术课件-第2课《用线画人物》｜浙美版(2018秋) (共9张PPT)
王宝强
孔子
用线画人物
• 这些作品是运用怎样的线条来表现人物 • 的？各自有什么特点？
《靠椅子的男人》 马蒂斯
速写
• 线面结合的造型方法，为了同素描概念区 • 分出来一般有两种定义一 绘画术语。用简 • 练的线条在短时间内扼要地画出人和物体 • 的动态或静态形象。一般用于创作的素材。
• 画人物应பைடு நூலகம்先确定什么?
整体
• 从哪个部位开始画?
头 部
《靠椅子的男人》步骤图
1.确定整体 关系。
2.从头部开始 3.用疏密的线
画起。
条表现身体。
4.深入刻画，调整完成。
学生作品
六年级下册美术教案-2.用线画人物 浙美版
六年级下册美术教案-2.用线画人物浙美版教学目标1. 知识与技能：使学生了解人物画的基础知识，掌握用线条表现人物动态、表情、衣纹等技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生观察力、表现力及创新能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对人物画的兴趣，激发学生热爱生活、关注生活的情感。
教学内容1. 人物画的基本知识：介绍人物画的基本元素，如头部、身体、四肢等。
2. 线条在人物画中的应用：讲解如何运用线条表现人物的动态、表情、衣纹等。
3. 实践练习：让学生进行人物画创作，运用所学的线条技巧。
教学重点与难点1. 重点：掌握用线条表现人物动态、表情、衣纹的技巧。
2. 难点：如何运用线条生动地表现人物的特点和情感。
教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、示范作品。
2. 学具：铅笔、橡皮、画纸。
教学过程1. 导入：通过展示一些用线条画的人物作品，引发学生的兴趣。
2. 新授：讲解人物画的基本知识和线条在人物画中的应用。
3. 示范：现场示范如何用线条画人物，边示范边讲解。
4. 实践：学生进行人物画创作，教师巡回指导。
5. 展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计1. 用线画人物2. 内容：人物画的基本知识、线条在人物画中的应用、实践练习作业设计1. 必做题：用线条画一幅人物画，要求表现人物的动态、表情、衣纹等。
2. 选做题：尝试用线条画一组人物，表现人物的互动和情感。
课后反思1. 教学效果：学生对人物画的基本知识和线条技巧有了深入的理解和掌握。
2. 改进措施：在下次教学中，可以增加一些学生互动环节，如让学生互相评价作品，以提高学生的审美能力和表达能力。
教学重点与难点在以上教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。
这是因为，教学重点与难点直接关系到学生对本节课知识点的掌握和理解，同时也是教师教学设计的核心。
教学重点重点：掌握用线条表现人物动态、表情、衣纹的技巧。
这一重点要求学生在学习过程中，不仅要了解人物画的基本知识，还要通过实践，掌握如何运用线条来表现人物的动态、表情和衣纹。
六年级下册美术导学案-第2课 用线画人物丨浙美版
六年级下册美术导学案-第2课用线画人物丨浙美版1、教学目标1.1 知识目标：•了解线条描绘的基本方法和技法；•了解用线条描绘人物的基本步骤；•了解线条描绘肢体、面部、衣服等细节的方法和技巧。
1.2 能力目标：•培养学生的观察能力，提高观察人物的细节能力；•培养学生的动手能力和表现能力；•增强学生的创新意识和创造力。
1.3 情感目标：•培养学生的审美意识和欣赏能力；•增强学生对美术艺术的喜爱和理解。
2、教学重难点2.1 教学重点：•掌握线条描绘的基本方法和技巧；•掌握用线条描绘人物的基本步骤；•掌握描绘肢体、面部、衣服等细节的方法和技巧。
2.2 教学难点：•学习线条描绘的基本方法和技巧；•掌握用线条描绘人物的基本步骤；•学会描绘肢体、面部、衣服等细节的方法和技巧。
3、教学过程3.1 课前准备教师准备：讲台、黑板、粉笔、图画材料；学生准备：铅笔、橡皮、卷尺、图画纸；3.2 导入新课（10分钟）教师通过展示肖像画作品，让学生了解线条描绘的艺术价值和表现力。
并引导学生聚焦线条描绘表现人物的细节和特色。
3.3 新课讲解（20分钟）教师讲解线条描绘基本方法和技巧，并带领学生掌握用线条描绘人物的基本步骤。
3.4 示范演练（30分钟）教师现场示范如何用线条描绘人物，让学生观摩、模仿，并实际操作，加深理解和记忆。
3.5 个性发挥（30分钟）学生根据自己的兴趣和爱好，自行选取描绘人物的题材和风格，进行创作表现，发挥个性和创意。
3.6 作品展示（10分钟）学生在阳光教室、校园美术馆等进行作品展示和欣赏，展现沉浸在美术创作中的快乐和创造力。
4、教学评价通过上述教学过程和活动，可以对学生的学习效果和提高效果进行评价：•观察学生的课堂表现和活动情况；•检查学生的作品质量和创新意识；•鼓励学生的优良作品进行表扬和展示。
5、教学反思根据学生的学习情况和教学效果，反思优化课程内容和教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六年级下册美术教案-第2课用线画人物丨浙美版
六年级下册美术教案-第2课用线画人物丨浙美版教学目标1. 知识与技能：学生能够了解并掌握运用线条来表现人物动态、表情和情感的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论，学生能运用线条描绘出人物的动态和情感，提升造型表现能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术活动的兴趣，提高他们观察生活、表现生活的能力。
教学内容1. 线条的特点与表现力：介绍线条的粗细、长短、曲直、疏密等特点，以及如何通过这些特点来表现人物的动态和情感。
2. 人物动态的描绘：讲解并示范如何用线条描绘人物的站、坐、走、跑等基本动态。
3. 人物表情与情感的描绘：通过观察和讨论，指导学生如何用线条表现人物的不同表情和情感。
教学重点与难点1. 重点：学生能够运用线条描绘出人物的动态和情感。
2. 难点：如何通过线条的粗细、长短、曲直、疏密等特点来表现人物的动态和情感。
教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、示范作品。
2. 学具：铅笔、橡皮、画纸、彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示一些用线条描绘的人物作品，引发学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 新授：讲解线条的特点与表现力，以及如何用线条描绘人物的动态和情感。
3. 示范：教师现场示范如何用线条描绘人物的动态和情感。
4. 实践：学生根据所学知识，进行实践操作，用线条描绘人物的动态和情感。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
板书设计1. 用线画人物2. 内容：线条的特点与表现力、人物动态的描绘、人物表情与情感的描绘。
作业设计1. 作业内容：用线条描绘一个人物的动态和情感。
2. 作业要求：线条流畅，能够准确表现人物的动态和情感。
课后反思1. 教学效果：学生对线条的表现力有了更深的理解，能够运用线条描绘出人物的动态和情感。
2. 改进措施：对于一些掌握不够好的学生，可以提供更多的示范和实践机会，帮助他们更好地掌握用线条描绘人物的技巧。
---此教案旨在帮助六年级学生掌握用线条描绘人物动态和情感的基本技巧，通过观察、实践和讨论，提升他们的造型表现能力。
六年级下册美术导学案-2.用线画人物 浙美版
六年级下册美术导学案-2.用线画人物浙美版一、教学目标1.了解画线在绘画中的基础作用。
2.掌握人物线描的技法。
3.能够画好用线描绘的人物形象。
二、教学重点掌握人物线描的技法，能够画好用线描绘的人物形象。
三、教学难点掌握好用线描绘人物形象的关键技法。
四、教学过程1.导入（3分钟）通过展现部分有关线描以及有关人物线描的美术名家的作品，激发学生的学习兴趣。
2.讲解（15分钟）1.了解画线在绘画中的基础作用：学生们学习如何在绘画中，利用线条去表现一个美术作品的内容。
2.线条描画人物的方法：线条的变化是受人物身体的变化所控制的，因此，在描画人物的时候，学生需要学习如何灵活掌握线条的变化，并通过学习这些线条，把人物描绘得生动形象。
3.绘画技法展示：老师可以通过翻看相关美术画册的方式，向学生展示一些巧妙运用线条描绘人物的作品，以引导学生学习。
3.实践练习（35分钟）1.在黑板上，老师用黑色粗笔画一个面部轮廓，并让学生用毛笔或者铅笔，用一条长线条连接起来。
2.然后，老师穿插绘制一些人物的基本形态，让同学们通过练习这些形态来学习基本的线描技法。
3.接下来，同学们可以继续练习人物线描，老师可以提供不同人物形象的图片，让同学们在“照着”模仿的同时，掌握更多的线描技法。
4.互评（7分钟）在老师布置作业之前，给学生一些时间，在班级里展示自己刚才练习绘画的作品，让大家互相评价，以便进一步提高学习效果。
5.作业（10分钟）1.从教材上领一份人物描绘练习卷。
2.自主选择画面，用铅笔或者毛笔完成练习卷，并选择其中三页在下次授课时进行展示和互评。
五、教学建议1.对学生要谨慎选择练习人物描绘的形态。
初学者最好先尝试描绘基础线条，然后逐渐学会掌握更高难度的线描技法。
2.本节教学强调学习美术绘画技法，并以人物线描为例，让同学们逐渐掌握线描技法。
在实践过程中，老师要逐渐引导学生学会运用线条去表现更加复杂的人物形态。
3.在进行展示和互评环节的时候，老师可以询问同学们对自己的作品有什么想法和感受，可以提出一些技术建议和改进建议，从而帮助同学们在下一次创作时更好地提高自己的技能水平。
六年级下册美术教案-第2课 用线画人物丨浙美版
六年级下册美术教案-第2课用线画人物丨浙美版教学目标1.了解线条在绘画中的重要性和使用方法；2.掌握用线条勾勒人物轮廓的技巧；3.提高学生对于人物构图的敏感度和表现能力；4.培养学生的细心、耐心和毅力。
教学重点1.熟练掌握用线条勾勒人物轮廓的技巧；2.能够根据人物的特征和气质绘制出相应的线条；3.提高学生的艺术感知与表现能力。
教学难点1.如何用线条表现人物的特征和气质；2.如何运用不同的线条勾勒出逼真的人物轮廓。
教学准备1.画纸；2.铅笔；3.画笔；4.水彩。
教学过程第一步：导入新知识1.通过对于一些名画的欣赏，让学生了解线条在绘画中的重要性；2.带学生回忆上一节课或是影视作品中不同人物所具有的特征和气质，引导学生自己思考如何用线条表现它们。
第二步：示范教学1.讲解人物构成的基本规律，并引导学生将人物分解为不同部位，了解身体的比例关系；2.示范如何用不同的线条勾勒出人物的轮廓，并在细节上加以润色，让人物更加逼真。
第三步：学生练习1.学生练习基本的线条素描，暖身准备；2.带领学生用铅笔勾勒出人物的轮廓，然后用画笔和水彩填色，完成画作；3.教师在旁边给予指导和帮助，并引导学生多看名画、多集思广益，提高学生的表现能力。
教学总结1.本节课主要讲解了运用线条画人物的技巧；2.学生通过实践，掌握了基本的线条勾勒技能；3.学生的艺术感知能力得到了提高，在人物构图上有了更深刻的认识。
课后作业1.学生在家继续练习画线条，多看名画；2.家长带领孩子在家观察周围的人物，分析他们的特征和气质，促进学生的艺术感知能力的提高。
(小学教育)六年级美术下册 2 用线画人物教学设计1 浙美版
2 用线画人物1教学目标1.了解人物速写画,掌握线描的相关知识和表现方法。
2.欣赏优秀的线描人物作品,学习用不同的线条表现人物。
3.开拓艺术欣赏视野,激发对人物画写生的兴趣,并乐于尝试。
2学情分析线条是最基本的绘画造型元素,它既可以表现静态的轮廓也可以表现动态的韵律。
中外艺术家们通过对线条的灵活运用,刻画鲜明生动的形象,从而抒发自己的情感,使线条在艺术作品中具有独特的魅力。
根据学生已有的写生知识及表现能力,通过学习,引导学生运用疏密有致、轻松灵活的线条为同学写生,容易激发学生的学习兴趣。
《朝元仙仗图》,这幅中国画中的白描诠释了线描的极致精美、极致韵味;有近代画家的三幅人物速写图,席勒的作品人物神态逼真传神;叶浅予用寥寥数笔惟妙惟肖地描绘出演员的曼妙舞姿;马蒂斯的作品则有着孩子般的稚拙,充满了童趣。
通过赏析,了解画家作品中用线条表现人物的各自特点,懂得完成一个形象的描绘,要用不同的线条和这些线条所组成的形状去刻画,理解不同线条带给人不同的感觉,正确学习线描人物的精髓。
教学时,要尊重学生个性,鼓励学生调整好心态,不拘泥于人物脸部五官的形态束缚,要像画家克利所说的那样“牵一根线条去散步”,大胆地表现人物的动态特征。
3重点难点重点:学习线描人物的基本画法。
难点:用疏密有致、轻松灵活的线条进行人物写生创作。
4教学过程活动1【导入】1．欣赏感受。
1.欣赏感受。
(1)欣赏白描人物作品,提问:作品表现了什么?有什么特点?(2)出示一组经典的人物速写作品,提问:这些作品是运用怎样的线条来表现人物的?各自有什么特点?(3)提示课题:《用线画人物》。
活动2【讲授】2．探究启发。
2.探究启发。
(1)欣赏马蒂斯的作品《靠椅子的男人》,感受人物速写画的魅力。
(2)出示速写《靠椅子的男人》的步骤图,学习人物速写的方法与步骤。
(3)小提示:对人物进行写生时,要仔细观察对象,不要随意移动位置。
(4)欣赏同龄人的作品,学习作品的优秀之处。
2019精选教育六年级下册美术课件-第2课《用线画人物》｜浙美版(秋) (共9张PPT).ppt
• 从哪个部位开始画?头 部《靠椅子的男人源自步骤图1.确定整体 关系。
2.从头部开始 3.用疏密的线
画起。
条表现身体。
4.深入刻画，调整完成。
学生作品
小沈阳
王宝强
孔子
用线画人物
• 这些作品是运用怎样的线条来表现人物 • 的？各自有什么特点？
《靠椅子的男人》 马蒂斯
速写
• 线面结合的造型方法，为了同素描概念区 • 分出来一般有两种定义一 绘画术语。用简 • 练的线条在短时间内扼要地画出人和物体 • 的动态或静态形象。一般用于创作的素材。
• 画人物应该先确定什么?
六年级下册美术课件-第2课 用线画人物｜浙美版1 (共24张PPT)课件
一双鞋，少了一只，没用，既不值钱又 不能穿 。所以 ，另一 半很重 要。
一双鞋，在杂货摊只是几十元，在商场 里，在 专卖店 ，价格 瞬间涨 到好几 百。所 以，位 置很重 要。 一双鞋，新款的价格再贵也有人买，老 款的再 便宜也 没人喜 欢。所 以，不 断进步 ，更新 自己很 重要。
一双鞋，爱惜点穿，几年过去，却依然 如新； 不爱惜 的，穿 不了多 久就扔 了。所 以，有 个好领 导很重 要。
一双鞋，长久积压，卖不出去，到最后 只能打 折处理 。所以 ，把握 时机很 重要
一双鞋，不管在哪里生产，能摆在一起 ，一路 同行就 很不易 。所以 ，缘分 很重要 。
一双鞋，不管多新，多好，穿过之后就 成了旧 东西， 也就不 会像刚 开始那 样喜欢 了。所 以，珍 惜很重 要。
3 你 的 恒 心 ，与 你的心 态有关 坚持不下去的另一个原因，恐怕是因为 我们想 太多。 健身两周，就希望身材赛过谁；看了两 本书， 就期待 生活有 什么不 同；勤 奋两个 月，就 算计着 什么时 候能够 功成名 就…… 人心都是肉长的，若是在它上面加了太 多的砝 码，它 就会不 堪重负 。 欲望太多，就不容易看到希望。 村上春树的第一部作品《且听风吟》和 第二部 作品《1973年 的弹子 球》问 世后， 虽然让 他有了 一定的 知名度 ，但都 没有获 得日本 文学大 奖。 对此他十分淡然，觉得能写出让自己满 意的作 品才更 加重要 。 他后来在回忆这段经历时说，那时他还 在经营 餐厅， 甚至觉 得没得 奖也挺 好，至 少不会 没完没 了的接 待采访 和约稿 ，影响 了生意 。 听起来像玩笑，但实际上，无论写书， 还是跑 步，他 只是为 了迎合 自己， 达到为 自己设 定的目 标就好 。