《探究影响平行板电容器电容的因素实验教学》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《主题五 第二节 学生实验_探究影响平行板电容器电容的因素》教学设计教学反思
《学生实验_探究影响平行板电容器电容的因素》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：理解平行板电容器的电容概念，掌握影响电容的因素，能够进行简单的实验操作。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：体验科学探究的过程，激发学生对物理学的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过实验探究影响平行板电容器电容的因素，掌握基本实验操作技能。
2. 教学难点：理解电容的概念，分析实验结果并解释影响因素对电容的影响。
三、教学准备：1. 准备实验器材：平行板电容器、电源、电阻、导线等，确保器材完好无损。
2. 准备实验报告单和学生笔记本，用于记录实验数据和思考。
3. 介绍实验步骤和安全注意事项。
4. 预留部分时间给学生进行实验操作后的讨论和思考。
四、教学过程：1. 引入课题(1)回顾电容的概念及定义。
(2)介绍平行板电容器及其工作原理。
(3)提出问题：影响平行板电容器电容的因素是什么？2. 实验探究(1)准备实验器材：平行板电容器、电源、导线、微安表等。
(2)进行实验：保持平行板电容器两极板的间距不变，改变极板间的介电常数，观察电容的变化。
(3)记录数据，分析实验结果。
(4)重复实验，探究极板面积和极板上的电荷量对电容的影响。
3. 讨论与总结(1)分析实验数据，得出影响平行板电容器电容的因素。
(2)讨论实验过程中的注意事项和误差分析。
(3)总结实验结论，强调物理规律的应用。
(4)布置作业，预习下节课内容。
4. 延伸拓展(1)介绍其他类型的电容器，如电解电容器、超级电容器等。
(2)讨论电容在电子设备中的应用，如充电、滤波等。
(3)鼓励学生进行课外探究，如研究不同材质、不同形状的平行板电容器对电容的影响。
5. 反馈与评价(1)通过课堂表现、作业情况和实验报告，评估学生对知识的掌握程度。
(2)鼓励学生提出疑问和看法，及时给予反馈和指导。
(3)根据学生表现，调整教学策略和进度，提高教学质量。
电容器的电容 说课稿 教案 教学设计
电容器的电容[学习目标] 1.知道电容器的概念，认识常见的电容器，通过实验感知电容器的充、放电现象．(重点) 2.理解电容的概念及定义方法，掌握电容的定义、公式、单位，并会应用定义式进行简单的计算．(难点) 3.了解影响平行板电容器电容大小的因素，了解平行板电容器的电容公式．(重点) 4.知道改变平行板电容器电容大小的方法．电容器和电容[先填空]1．电容器的组成两个彼此绝缘的导体，当靠的很近且之间存有电介质时，就组成一电容器．2．电容器的充放电过程过程内容充电过程放电过程定义使电容器带电的过程中和掉电容器所带电荷的过程方法将电容器的两极板与电源两极相连用导线将电容器的两极板接通场强变化极板间的场强增强极板间的场强减小能量转化其他能转化为电能电能转化为其他能(1)定义：电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，公式为C＝Q U.(2)物理意义：表示电容器容纳电荷本领的物理量．(3)单位：1 F＝106μF＝1012pF.[再思考]1．比值定义法是物理上常用定义物体量的方法，列举你所了解的用值定义法定义的物理量．【提示】 加速度a ＝Δv Δt ，电场强度E ＝F q ，电势φ＝E pq 等．2．根据公式C ＝QU ，能否说电容C 与电容器所带的电荷量Q 成正比，与两极板间的电势差U 成反比？【提示】 电容是用比值法定义的物理量，不能说C 与Q 成正比，与U 成反比．[后判断](1)电容大的电容器带电量一定多．(×)(2)电容的单位有F ，μF ，pF,1 F ＝103μF ＝106pF.(×)(3)电容为C 的电容器所带电荷量为Q ，若电荷量增大为2Q ，则电容变为2C .(×)(4)电容器所带的电荷量Q 是指电容器的一个极板上所带电荷量的绝对值．(√)(5)电容器放电的过程就是两极板电荷中和的过程．(√)常见电容器及平行板电容器[1．分类.⎩⎨⎧按电介质分：聚苯乙烯电容器、陶瓷电容器、 电解电容器等按电容是否可变分：固定电容器、可变电容器2．电容器的额定电压和击穿电压(1)额定电压：电容器能够长期正常工作时的电压．(2)击穿电压：电介质被击穿时在电容器两极板上的极限电压，若电压超过这一限度，则电容器就会损坏．3．平行板电容器(1)构成：由两个彼此绝缘的平行金属板构成． (2)电容的决定因素①决定因素：两板间距离d ，两板的正对面积S ，两板间电介质的介电常数εr .②关系式：C＝εr S 4πkd.[再思考]1．在选用电容器时应注意什么问题？【提示】注意电容器上标的两个参数即电容和额定电压．2．如图1－8－1所示，开关S与“1”端接触后，再与“2”端接触，灯泡是否发光？怎样解释？若发光，电流方向如何？图1－8－1【提示】当电源与“1”接触，给电容器充电，上极板带正电荷，下极板带等量负电荷，当电容器上电压与电源电压相同时，充电完毕，当接“2”时，电容器通过灯泡放电，放电电流是从正极板流出沿灯向下随电荷减少电压降低、灯泡逐渐变暗，放电完毕，灯泡熄灭．[后判断](1)电容器外壳上标的是额定电压．(√)(2)电解电容器使用时，正、负极不能接反．(√)(3)平行板电容器间插入电介质时电容变大．(√)(4)平行板电容器带电量为零时，其电容为零．(×)学生分组探究一对电容的理解(深化理解)第1步探究——分层设问，破解疑难1．电容器在充、放电的过程中，能量如何转化？2．为什么说电容器的电容描述了电容器容纳电荷的本领？第2步结论——自我总结，素能培养1．对电容的理解图1－8－2(1)电容器容纳电荷的本领相当于直筒形容器容纳水的本领．电容相当于直筒形容器的底面积，底面积越大，水位每上升1个单位高度，水量就增加得越多，而对应的电容越大，类似地两极板间电压每升高1 V，两板就会容纳更多的电荷量．这里的“容纳”并不是指容器可盛的最大水量或电容器可带的最大电荷量．图1－8－3(2)通过Q－U图象理解，如图1－8－3所示，Q－U图象是一条过原点的直线，其中Q为一个极板上所带电荷量的绝对值，U为两板间的电势差，直线的斜率表示电容大小．因而电容器的电容也可以表示为C＝ΔQΔU，即电容的大小在数值上等于两极板间的电压增大(或减小)1 V 所增加(或减少)的电荷 量．2．公式C ＝Q U 与C ＝εr S4πkd 的比较公式 内容C ＝Q U C ＝εr S 4πkd 公式特点定义式决定式意义对某电容器Q ∝U ，但Q U ＝C 不变，反映容纳电荷的本领平行板电容器，C ∝εr ，C ∝S ，C ∝1d ，反映了影响电容大小的因素联系电容器容纳电荷的本领由QU来量度，由本身的结构(如平行板电容器的εr 、S 、d等因素)来决定第3步 例证——典例印证，思维深化一个电容器所带的电荷量为4×10－8 C ，两极板间的电压是2V ，那么这个电容器的电容是多少？如果电容器的电荷量减少了1×10－8 C ，则板间电压变成多少？【思路点拨】 电容器的电容C 可用公式C ＝QU 计算，且电容与电荷量无关，只由电容器本身决定．【解析】 C ＝Q U ＝4×10－82 F ＝2×10－8 F又因C ＝ΔQ ΔU 得ΔU ＝ΔQ C ＝1×10－84×10－8V ＝0.25 V所以U ′＝U －ΔU ＝2 V －0.25 V ＝1.75 V . 【答案】 2×10－8 F 1.75 V电容器电容、电荷量、电压的分析电容器的电容只由电容器本身决定，与电荷量两极电压无关，因此，在分析电荷量、电压时电容器电容不变是分析问题的关键点．第4步 巧练——精选习题，落实强化1．电容器A 的电容比电容器B 的电容大，这说明( ) A ．A 所带的电荷量比B 多 B ．A 比B 能容纳的电荷量多 C ．A 的体积比B 的体积大D ．两个电容器的电压都改变1 V 时，A 的电荷量改变比B 大【解析】 电容是电容器的固有属性，根据电容定义C ＝QU ，电容的物理意义是指电容器两极板间的电压每改变1 V 时所改变的电荷量的多少，电容C 不表示电容器容纳或已容纳电荷量的多少．【答案】 D2．(多选)对于给定的电容器，下列是描述电容C 、所带电荷量Q 、电势差U 之间的相互关系的图线，正确的是( )【解析】 在电容定义式C ＝QU 中，C 由电容器结构决定，与Q 、U 无关，A 正确，B 、C 均错误，Q 与U 成正比，D 正确．【答案】 AD学生分组探究二 平行板电容器的两类典型问题(拓展延伸)第1步 探究——分层设问，破解疑难 1．平行板电容器电容与哪些因素有关？2．平行板电容器电荷量或电压保持不变，当d 和s 变化时会引起哪些变化？ 第2步 结论——自我总结，素能培养 1．电容器两极板始终与电源两极相连此时电容器两板间电势差U 保持不变，若用“↑”表示相关物理量增大，“↓”表示减小，则：(1)电容器极板间距离变化．(2)电容器的正对面积变化．2．电容器充电后与电源断开：此时电容器所带电量Q保持不变．(1)电容器极板间距离变化(2)电容器的正对面积变化．第3步例证——典例印证，思维深化如图1－8－4所示是一个由电池、电阻R、开关S与平行板电容器组成的串联电路，开关S闭合．一带电液滴悬浮在两板间P点不动，下列说法正确的是()图1－8－4A．带电液滴可能带正电B．增大两极板距离的过程中，电阻R中有从a到b的电流，电容器中负电荷从B到AC．断开S，减小两极板正对面积的过程中，液滴将加速下降D．断开S，减小两极板距离过程中，液滴静止不动【思路点拨】液滴如何运动决定电容器两极板间的电场强度，而电场强度又与板间电压U和两板间距d有关．【解析】带电液滴在重力和电场力作用下处于平衡状态，电场力方向向上，电场方向向下，故液滴带负电，A选项错误．由C＝εr S4kπd和Q＝CU可知，当两极板间距离增大的过程中，C变小，所以Q变小，因此电容器放电，放电电流的方向从a到b，负电荷由B板经电源和电阻R流向A板，选项B错误．断开S，由C＝εr S4kπd，Q＝CU和U＝Ed知E＝4kπQεr S，Q不变，S减小，所以E增大，电场力大于重力，液滴加速上升，C选项错误．由E＝4kπQεr S知，Q不变，d减小，E不变，液滴静止不动，D选项正确．【答案】 D电容器动态分析的思路(1)确定不变量：是电压U不变，还是电量Q不变．(2)用决定式C＝εr S4πkd分析平行板电容器的电容变化情况．(3)用定义式C＝QU及变形式Q＝CU，分析电容器带电量或两板间电压变化情况．(4)由于U＝QC＝Q·4πkdεr S，故匀强电场强度E＝Ud＝4πkQεr S，可以分析电容器极板间场强变化情况．第4步巧练——精选习题，落实强化3．(多选)传感器是一种采集信息的重要器件，如图1－8－5是由电容器作为传感器来测定压力变化的电路，当待测压力F作用于可动膜片电极上时，以下说法中正确的是()图1－8－5A．若F向上压膜片电极，电路中有从a到b的电流B．若F向上压膜片电极，电路中有从b到a的电流C．若F向上压膜片电极，电路中不会出现电流D．若电流表有示数，则说明压力F发生变化【解析】F向上压膜片电极，使得电容器极板间的正对距离变小，电容变大，电容器和电源相连电压不变，由C ＝QU 知Q 变大，电源对电容器充电，外电路中产生顺时针方向的瞬时电流，电流表也就有示数了，直到再次充满，B 对，A 、C 错；只要压力F 发生变化，极板间距离就变化，电容也就变化，电流表就有示数，D 对．【答案】 BD图1－8－64．如图1－8－6所示，平行板电容器与电压为U 的直流电源连接，下极板接地．一带电油滴位于电容器中的P 点且恰好处于平衡状态．现将平行板电容器的上极板竖直向上移动一小段距离( )A ．带电油滴将沿竖直方向向上运动B ．P 点的电势将降低C ．带电油滴的电势能将减少D ．若电容器的电容减小，则极板带的电荷量将增大【解析】 电容器与电源相连，电压U 不变，当上极板向上移动时，极板间距离d 增大，电场强度E ＝Ud 减小，静电力减小，带电油滴将向下运动，选项A 错误；由U ＝Ed 知，P 点与下极板间电势差减小，P 点电势降低，选项B 正确；由E p ＝qφ知，油滴带负电，电势能增加，选项C 错误；由C ＝QU 知C 减小，U 不变，Q 将减小，选项D 错误．【答案】 B平行板电容器与静电计结合问题的解决方法1．静电计指针和外壳分别与两块平行金属板相连接，使两块金属板带上等量的异种电荷，且电容器电荷量Q不变．2．由决定式C＝εr S4πkd，根据所给问题中εr、S或d的变化，确定平行板电容器的电容C的变化情况．注意电容器间插入电介质时意味着εr变大，电容C变大；插入金属板时意味着d减小，电容C也变大．3．根据U＝QC，可确定电容器两极板间的电势差的变化，进而可以确定静电计指针的张角变化情况．图1－8－7(多选)平行板A、B组成电容器，充电后与静电计相连，要使静电计指针张角变大，下列措施可行的是()A．A板向上移动B．B板向右移动C．A、B板间插入电介质D．减少极板上的电荷量【解析】A板向上移动，正对面积S减小，或B板向右移动，距离d增大，根据C＝εr S4πkd，电容C均减小，由U＝QC知电势差U变大，静电计指针偏转角度增大，A、B对；A、B板间插入电介质，相对介电常数εr增大，根据C＝εr S4πkd，电容C增大，由U＝QC知电势差U变小，静电计指针偏转角度减小，C错；由U＝QC得，减小电荷量Q，电势差U变小，静电计指针偏转角度减小，D错．【答案】AB静电计与验电器的区别及联系(1)从结构上看，除了共同具有的金属球、金属杆和指针(或金箔)以外，静电计的外壳必须是金属制作，金属球、金属杆和指针(或金箔)连接成了一体，金属外壳与地球又连接成了一体，而这两体就组成了一个电容器．(2)从原理上看，验电器的金属杆和指针因带有同种电荷而相互排斥，从而使指针张开．而静电计的金属外壳与金属杆之间形成了电场，指针上的电荷由于受到了电场力的作用而发生了偏转．(3)从功能上看，验电器主要功能是检验导体是否带电，而静电计的功能主要是测量电势差，当然也可以检验接触的导体是否带电．。
电容器的电容 说课稿 教案 教学设计
电容器的电容【教学目标】1、知识与技能⑴知道电容器的概念；了解常见电容器的外形、结构和符号⑵理解电容的意义，知道其单位，并会用电容定义式进行计算⑶了解影响平行板电容器电容的相关因素及其电容的决定式。
2、过程与方法通过实验与观察，了解电容器的构造和特点，知道电容器的基本作用是储存电荷。
通过类比法理解电容器的电容概念。
3、情感态度与价值观渗透事物的本质是有自身的因素即内因决定，不由外因决定的观点。
【教学重点】电容的概念【教学难点】电容的引入与理解研究影响平行板电容器电容大小因素的实验探究【教学过程】新课引入：感知电容器，电容器在我们当今生活中随处可见，如电脑、电视机、收音机等几乎所有用电器中都有电容器。
以老师手上的电脑主板为例，看看哪些是电容器。
（一） 电容器的结构1、构造：实际上，任何两个彼此绝缘又相距很近的导体都可以看成一个电容器。
问题讨论：2、充电、放电演示：连接课本29页的电路现象观察：当接a 时，G 偏转当接b 时，G 反偏转充电时， 带电量Q 增加,板间电压U 增加,板间场强E 增加, 电场能增加。
放电时，带电量Q 减少,板间电压U 减小,板间 场强E 减小, 电场能减小。
（二） 电容提出问题1：既然电容器是用来储存电荷的，而不同电容器容纳电荷的本领是不同的，我们应该用一个物理量表示电容器容纳电荷的能力，这应是一个怎样的物理量呢？定性分析：对一个电容器来说，其储电能力应该是一定的，我们找到的这个物理量对这个电容器来说也应该是不变的。
对电容概念的总结：1、定义：电容器所带的电荷量Q 与电容器两极板间的电势差U 的比值2、定义式：U Q C =，或者UQ C ∆∆= （比值定义）3、物理意义：C 是表示电容器容纳电荷本领的物理量。
4、单位：在国际单位制中单位是法拉（F ），1F=1C/V1μF=10-6F ， 1рF=10-12F常见电容器，一般是几十pF 到几千μF 之间类比理解：C 大，意味着U=1V 时，容纳的电荷量大，储电本领强不同容器装水，水深都是1㎝，S 大的容器容纳的水量多问题讨论：①S 大，能装水的总量就一定多吗？（不一定，容器的高度h 不同，V=Sh ）②C 大，能储存的电荷量就一定多吗？（不一定，C 能承受的最大电压不同）（因此，C 大，储电本领大，是指相对于同一电势差U而言；电容器能容纳的电荷还跟它能承受的最大电压有关。
高中物理《电容器的电容》说课稿
高中物理《电容器的电容》说课稿一、说教材：教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，心里特征，制定如下教学目标：(1)知识目标：1.要求学生通过观察和解剖常见的电容器，了解电容器的构造。
通过实验，观察电容器在充放电过程中电流与电压的变化，分析电荷量变化及能量转化情况。
2.理解电容概念，知道电容的单位。
3.了解电容器的类型，特性及作用。
4.了解影响平行板电容器电容大小的因素。
(2)能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
(3)情感目标：通过《电容器的电容》的教学，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
二．评价任务：三、说教学过程：1、（一）引入新课：联系实际引导学生通过观察或查找资料，学生能够知道一般的容器的概念，例如水容器。
因此，可以由学生所熟知的事物入手，提出能否有一种可以容纳电荷的容器呢？从而引出电容器的概念。
课件展示电视机线路、收音机线路等家用电器中含有电容器的实物图，告诉学生应用如此广泛的电子元件就是今天学习的电容器，从而引出新课。
（二）讲授新课：实验演示利用自制电容器放电游戏引入学生观察实验现象，然后教师以问题串的方式引导学生运用电磁感应静电场的有关规律对实验现象进行分析通过观察与体验，为学生下一步构建电容器模型和了解电容器储电功能提供感性认识。
得出1、电容器（1）电容器的构造及功能（2）电容器的充放电(动画演示)示意图设计演示实验实验演示与小组讨论探究电容器储存电荷量与电势差的关系（引导学生设计实验，怎样定量控制电容器所带的电荷量？设计改变电荷量的方法，学生将库仑利用的平分电荷量的方法，迁移用来解决测量电荷量的实际困难。
引导学生讨论优化方案，进行分组实验。
得出电容电容（类比法理解比值定义法）演示实验探究影响平行板电容器电容大小的因素（控制变量法）问题:阅读教材中“平行板电容器的电容”部分的内容,回答下列问题。
《电容器的电容》 说课稿
《电容器的电容》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《电容器的电容》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《电容器的电容》是高中物理选修 3-1 第一章《静电场》中的重要内容。
本节课是在学习了电场强度等知识的基础上，进一步研究电容器储存电荷的特性以及描述电容器储存电荷能力的物理量——电容。
通过本节课的学习，学生将对电场中的电学元件有更深入的理解，为后续学习电容器在电路中的应用以及电磁学的相关知识奠定基础。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、知识的衔接：它是电场知识的延续和拓展，将电场的概念与实际的电学元件相结合，使学生对电场的理解更加具体和深入。
2、方法的渗透：在探究电容的定义和影响因素的过程中，培养学生的实验探究能力、逻辑推理能力和科学思维方法。
3、应用的基础：电容器在电子电路中广泛应用，本节课的学习为学生理解和应用电容器的相关知识提供了理论支撑。
二、学情分析1、已有知识基础：学生已经掌握了电场的基本概念，如电场强度、电势差等，对电学知识有一定的了解，但对于电容器的概念和电容的物理意义可能比较陌生。
2、学习能力：高二学生具备一定的观察能力、逻辑思维能力和实验探究能力，但在分析问题和解决问题时，还需要进一步引导和培养。
3、心理特点：学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手实验，但在学习过程中可能会遇到困难，容易产生畏难情绪，需要教师及时给予鼓励和帮助。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道什么是电容器及常见的电容器。
（2）理解电容的概念，知道电容的定义式、单位及其物理意义。
（3）了解平行板电容器电容的决定式，知道影响平行板电容器电容大小的因素。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验，探究影响平行板电容器电容大小的因素，培养学生的实验探究能力和科学思维方法。
《电容器的电容》 说课稿
《电容器的电容》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《电容器的电容》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是高中物理选修 3-1 第一章《静电场》中的重要内容。
在学习本节课之前，学生已经学习了电场强度等相关知识，为本节课的学习奠定了基础。
《电容器的电容》这一内容在教材中起着承上启下的作用。
它既是对电场知识的进一步深化和拓展，又为后续学习交流电路等知识做好了铺垫。
同时，这部分内容与实际生活和生产联系紧密，有助于培养学生的实践能力和创新思维。
教材在编写上注重从实验现象入手，引导学生观察、思考和探究，逐步揭示电容器的工作原理和电容的概念。
通过对教材的深入分析，我明确了本节课的教学重点和难点。
二、学情分析授课对象是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于较为抽象的物理概念和规律的理解还存在一定的困难。
学生在之前的学习中已经掌握了电场的基本概念和规律，但对于电容器这一新的电学元件可能会感到陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实验和形象的比喻帮助学生理解电容器的工作原理和电容的概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道什么是电容器以及常见的电容器。
（2）理解电容的概念及其定义式，知道电容的单位。
（3）了解影响平行板电容器电容大小的因素。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）经历探究影响平行板电容器电容大小因素的实验过程，培养学生的实验设计能力和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对电容器在实际生活中应用的介绍，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生的科学探究精神和实事求是的科学态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）电容的概念及其定义式。
（2）影响平行板电容器电容大小的因素。
电容器的电容 说课稿 教案
什么是电容器的充电和放电？
充电和放电过程中，能量是怎样转化的？
电容器的基本作用是什么？
阅读课本＂电容＂部分，思考下列问题：
1．电容器所带电荷量指的是什么？
电容是如何定义的？C由Q、U决定吗？
定性探究电容器的电势差与电荷量之间的关系．
电容器一：
电池节数
电势差
放电时指针偏转格数
课题：电容器的电容
【学习目标】
三维目标：
知识与能力：
①知道什么是电容器以及常用的电容器,通过实验感知电容器的充、放电。
②理解电容器的电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算。
③通过实验了解影响平行板电容器电容大小的因素，了解平行板电容器电容公式，知道改变平行板电容器电容大小的方法。
过程与方法：通过对平行板电容器电容的定性、定量关系的学习，培养学生的分析、解决问题的能力．
情感、态度和价值观：从不同角度认识电场、分析寻找物理量之间的内在联系，培养对物理学科的兴趣、坚定思考探索物理的的信念，领略物理方法的奥妙，体会物理科学的力量。
【重点难点】
重点：电容器的概念、定义式。
难点：影响平行板电容器电容因素。
【学习流程】
■问题引导（自主学习）
一、阅读课本＂电容器＂部分，思考下列问题：
例题二：绝缘金属平行板电容器充电后，静电计的指针偏转一定角度，若减小两极板a、b间的距离，同时在两极板间插入电介质，如图所示，则( )
A．电容器的电势差会减小
B．ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容器的电势差会增大
C．静电计指针的偏转角度会减小
D．静电计指针的偏转角度会增大
■重点点拨（方法学习）
■课堂小结
备注（教师二次备课栏及学生笔记栏）
《电容器的电容》 说课稿
《电容器的电容》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《电容器的电容》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“电容器的电容”是高中物理选修 3-1 第一章《静电场》中的重要内容。
本节课既是对前面所学电场知识的巩固和深化，也为后续学习电容器在电路中的应用奠定了基础。
教材首先通过介绍电容器的构造和作用引入课题，然后通过实验探究电容器所带电荷量与两极板间电压的关系，得出电容的定义式。
教材还介绍了常见电容器的种类和符号，以及电容器的击穿电压和额定电压等概念。
二、学情分析学生在之前已经学习了电场的相关知识，对电荷、电场强度等概念有了一定的理解，但对于电容器这一新的电学元件还比较陌生。
学生在学习过程中可能会遇到实验操作、数据分析和概念理解等方面的困难。
然而，高二学生已经具备了一定的观察能力、实验能力和逻辑思维能力，只要引导得当，他们能够通过自主探究和合作学习掌握本节课的知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道电容器的概念、常见电容器的种类和符号。
（2）理解电容的概念，掌握电容的定义式和单位。
（3）了解电容器的击穿电压和额定电压。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
（2）通过对电容概念的建立过程，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过对电容器在实际生活中的应用介绍，让学生体会物理知识与生活的紧密联系，培养学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）电容的概念和定义式。
（2）影响平行板电容器电容大小的因素。
2、教学难点（1）对电容概念的理解。
（2）实验探究影响平行板电容器电容大小的因素。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验电容器的充电和放电过程，以及探究影响电容大小的因素，培养学生的实践能力和科学探究精神。
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《探究影响平行板电容器电容的因素实验教学》说课稿
一、使用教材
人教版普通高中课程标准实验教科书：《物理》选修3-1第一章第8节
二、实验器材
1、实验器材：
创新自制教具：“影响平行板电容器电容的因素探究仪”、起电机、电吹风
实验装置如图所示: 由空气隔离罩、静电计升降台、平行板滑动装置、隔离板转动装置组成。
2、自制实验器材制作
主要材料及配件：平行板（200mm）、静电计、有机玻璃板（厚4mm）、塑料棒（25mm）、有机玻璃胶（三氯甲烷）、云母板、齿条升降杆、齿轮、导线及胶水等。
制作规格图纸
制作方法与步骤
（1）用有机玻璃板制作一个长刷600mm、宽420mm、高610mm的长方体箱子，顶面可以不密封为活动板方便装配器件。
底部隔出120mm高的隔离密封层。
（2）如图4左面距隔板上方约20mm上方开一个220mm130mm的口，再装上一个滑道门（便于给平行板带电）。
前方在隔板上开一个25mm的孔，将25mm的塑料棒据成适当长度，穿过孔，在底板上做一底座，距底座20mm处安装一金属横杆，通过转动金属横杆来转动塑料棒插入和移出电介质。
（3）在隔板中央偏前方位置开一个1.3mm 3.0mm的小孔，将升降座安装在隔板的下方，升降杆穿过小孔，用玻璃胶固定好。
将调节杆加长至玻璃框外，便于操作。
（4）在升降杆上固定一绝缘平台，将静电计固定在平台上。
用白板笔将静电计的指针涂上红色，更换静电计的绝缘塞子（由有机玻璃自制）。
在静电计的指针的顶杆钻一个4mm 的孔，并攻5mm的螺丝孔。
将一个平行板安装在静电计的顶端，用5mm的螺丝固定。
（5）在顶板上安装一导轨，将另一平行板安装在导轨上，通过细麻绳拖动平行板（期间安装两个小定滑轮），使平行板左右移动。
（6）用A3纸裁出200mm的圆50张。
用胶水将50张圆纸一张张粘贴成一个纸质电介质圆盘。
用云母板制作一200mm的圆盘，用有机玻璃棒做一手柄，用螺丝将手柄固定
在竖直的塑料棒上，如图3所示。
（7) 将所有仪器组装完成，将地板密封，用塑料棒做四个脚安装在地板上。
将隔层喷上蓝色油漆，按实验方案接上导线，实验仪器即制作完成。
三、实验创新要点
1.传统实验方案的主要问题：
（1）南方的天气比较潮湿，特别容易漏电，实验基本无法操作
（2）静电计本身的电容对平行板电容器电容的影响
由于静电计的接入，实验中当改变平行板电容器的电容时，其电容器上的电量是在改变的，且变化范围是比较大的，因为静电计本身有一定的电容（11.8pF）且保持不变，静电计和平行板电容器并联，各自所带的电量与其电容大小成正比，当静电计指针变化时，即电势差改变，则静电计上所带的电量必然随着变化。
由于总电量是保持不变的，显然电容器上所带电量也必须相应发生改变。
如果将静电计和平行板当做一个整体来看，其总的电荷量是保持不变的。
所以这个实验能否达到预期的效果，关键是静电计的电容是否比平行板间的电容小很多。
(3)静电计的绝缘橡胶塞存在高压漏电现象
（4）一般电介质在插入极板间时，电容变化不是很明显
2. 本次实验教学的改进和实验仪器的优越性
（1）用有机玻璃制作箱子将实验仪器密封，用电风吹或干燥剂干燥箱子内部，解决空气潮湿漏电问题。
（2）更换静电计的绝缘橡胶塞为自制绝缘塞子，解决静电计本身高压漏电问题。
（3）自制云母板加纸盘作为电介质，使实验效果更加明显。
（4）实验的时候应尽量减少两极板间的距离，实验证明当两极板之间的距离小于2cm
时，静电计的电容对本实验的影响不大。
（5）探究仪集成板间距调节装置、正对面积调节装置、电介质板插入移出及更换装置，使实验操作简单方便。
（6）该实验仪器制作美观、实验操作方便、实验现象明显，能很好地进行课堂演示实验。
四、实验原理与设计
1、实验原理
使得Q不变，用静电计测量U的变化来说明电容C 的变化
五、实验教学内容
使用控制变量法探究平行板电容器的电容与板间距、极板正对面积、电介质性质之间的关系
具体实验步骤如下：
1.打开右侧小门，用吹风机吹干玻璃罩内空气，用起电机给极板带上电荷，并关上小门。
2.通过升降杆抬高和降低静电计的高度来改变平行板间的距离d，当d减小时，C增大，U减小，偏转角度变小；当d增大时，C减小，U增大，偏转角度变大。
3.通过调节上平行板左右移动来改变平行板间的正对面积S，当S减小时，C减小，U 增大，偏转角度变大；当S增大时，C增大，U减小，偏转角度变小。
4.通过转动边缘直杆来插入或移出电介质。
插入电介质时，C增大，U减小，偏转角度变小；移出电介质时，C减小，U增大，偏转角度变大。
六、实验教学目标
1.知识与技能
通过实验探究，使学生了解影响平行板电容器电容的因素，理解掌握平行板电容器电容和板间距、极板正对面积、电介质介电常数之间的关系并能加以实际应用。
2.过程与方法
使学生掌握实验探究物理量之间关系的方法。
3.情感态度与价值观
让学生经历和体验探究过程，尊重事实和实验，学会用科学方法积极探究规律与学习新知识，提高解决实验实际困难的能力。
七、实验教学过程
（一）提出问题
平行板电容器的电容跟什么因素有关？
请同学们结合所学的电容器的基本构造与电容的定义式思考后回答
（二）合理猜想
影响平行板电容器电容的因素可能有：
板间距？正对面积？电介质性质？其他因素？
（三）实验：探究影响平行板电容器电容的因素
1.实验目的
探究影响平行板电容器电容的因素有哪些
定性探究平行板电容器电容与其相关因素的关系
2.实验方法
控制变量法
3.实验原理
关键问题是如何测量或反映平行板电容器电容大小及其变化
使得U不变，测量Q的变化
使得Q不变，测量U的变化
4.实验器材：自制影响平行板电容器电容的因素探究仪(见前文)
5.实验步骤
（1）用吹风机将玻璃箱内空气吹干，降低空气湿度，防止实验过程中极板所带电荷量过快减少，用起电机使极板带上一定的电荷量。
（2）改变板间距d，观察和记录随着板间距的减小，静电计所测的两板间电压是增大还是减小
（3）改变极板正对面积S，观察和记录随着正对面积的减小，静电计所测的两板间电压是增大还是减小
（4）改变极板间的电介质，将一块云母片插入两极板间，观察和记录静电计所测的两板间电压是增大还是减小
6.实验结论
（1）平行板电容器的电容与两极板板间距有关，板间距越小，电容越大（2）平行板电容器的电容与两极板正对面积有关，正对面积越小，电容越小
（3）平行板电容器的电容与两极板间电介质有关，在两板间的空气中插入其他电介质，电容增大
（四）平行板电容器电容的决定公式
进一步的定量实验和理论分析表明，当平行板电容器的两极板间
是真空时，电容C与极板的正对面积S、极板间距离d的关系为：
当平行板电容器的两极板间充满同一种介质时，
电容变大为真空时的εr 倍，即：
εr 是一个常数，与电介质的性质有关，称为电介质的相对介电常数
八、实验效果评价
借助于自制的“影响平行板电容器电容的因素探究仪”，完全解决了传统静电实验中因为空气潮湿导致漏电过快无法操作的问题，学生在演示实验中观察到的现象明显，尤其是插入电介质引起电容变化以前基本看不到，多次试验后选定云母片加纸片使得实验效果非常好。
本台探究仪集成了板间距调节，正对面积调节，插入或更换板间电介质的多重功能，使实验操作高效而方便，有利于提高教学效率，加深学生印象和理解。