Unit 6 I Can Jump教学设计广州版
Unit6Icanjump第一课时(教学设计)教科版(广州)英语一年级上册
教学设计：Unit 6 I can jump 第一课时（教科版广州英语一年级上册）一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够通过图片和情景，理解并运用“I can ”的结构表达自己的能力。
2. 能力目标：（1）学生能够通过听、说、读、做等方式，提高自己的语言表达能力。
（2）学生能够通过小组合作，培养自己的团队协作能力。
3. 情感目标：（1）学生能够激发学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）学生能够树立正确的自我认知，尊重他人，乐于分享。
二、教学内容：1. 课题：Unit 6 I can jump 第一课时2. 教学内容：本课主要学习动物的名称和它们的特点，以及运用“I can ”的结构表达自己的能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 难点：学生能够正确运用“I can ”的结构表达自己的能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
（2）学生听录音，跟读课前的问候句子。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生说出动物的名称。
（2）学生听录音，跟读动物的名称。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师出示PPT，引导学生观察动物的特点。
（2）学生听录音，跟读句子，学习“I can ”的结构。
4. 练习（10分钟）（1）学生分组，进行角色扮演，运用“I can ”的结构表达自己的能力。
（2）教师选取部分学生进行展示，给予评价。
5. 巩固（5分钟）（1）教师出示卡片，学生快速反应，说出动物的名称和特点。
（2）学生进行小组竞赛，看哪组回答正确率高。
（2）学生分享自己的学习心得和收获。
六、板书设计：1. 课题：Unit 6 I can jump2. 板书内容：动物名称特点“I can ”兔子跳得高 I can jump high.猴子爬得快 I can climb fast.乌龟跑得慢 I can run slowly.七、作业设计：1. 学生抄写生词，每个单词写5遍。
广州版 Module 6 教学设计
（三）情感态度目标
1、学生通过学习学校相关的场所和教室的物品名称，以及摆放东西的英语表达方式，学会如何整理教室，养成热爱集体、热爱自己学校的良好品德。
2、学生通过各种形式的评价活动提高学习积极性，养成敢于开口、勇于实践睥良好的学习习惯。
（四）文化意识目标
通过对比英国的教室和自己的教室，了解中外学习环境布置的异同。
1)To give further practice in“Where is…?”questions
2)To introduce vocabulary of places in the school. E.g: the playground, the library, the toilet, the canteen, the teacher’s room etc .
难点
单词“teacher’s room”的读音，拼写及理解。
教具
校园地图，单词卡，教学软件
教
学
过
程
Step 1. Revision.
1 Sing the song--- Our School follow the software.
2 Free talk:
1)T: Where’s your pencil \ pen\book\ board rubber\….
2、语言技能：
1）能看课本75页的图片，正确的把单词贴在相应的图旁边
2）能看物品快速而准确的说出单词
3）能看图，阅读对话，补充对话中所缺的词。
4）能听命令，做出相应的动作，部分学生能发布命令。
3、情感态度：
教育学生爱惜自己的学习用品，用完要摆放整齐
4、学习策略：
广州版最新版小学英语新版四年级下册U6教案
广州版最新版小学英语新版四年级下册U6教案一、课前小测星期二星期三星期四星期五.星期六.……点钟过去的；过去.十五分钟玩得开心have最喜欢的.课程累的，疲倦的固定的程序；常规.早晨，早上练习通常.读这几个单词：from,here,there,q,p背课文U1,U2,U3,U4，U5情况：..二、听力训练课堂表现：三、Unit6单词总是家务经常参观电影父（母亲）从来不公园看；看见有时候四、Unit6词组做家务do.去公园gothe.看电影a.星期天到星期六的缩写：打扫我的房间my.拜访我的朋友viitmy.去购物go.五、Unit6句型根据中文提示把句子补充完整。
1.doyou/////doonSunday(在星期天，你总是/通常/经常/有时候/从不做什么？)5.Igohoppingmymumanddad.(但是我经常跟我父母去购物)6.Imut.(我必须去上班)六、知识考点【知识考点一】gotothepark:去公园同义短语：gotothegarden.Let’gototheparknow.=Let’gonow.park:除了表示“公园”，还可以表示“停车场”Theitoomall.(这个停车场太小了。
)【知识考点二】看电影：eeafilm=eeamovie=gotothecinemaInevereeaonMonday.Let’gototonight.Whynoteewithyourparent【知识考点三】gohopping去购物去跑步去游泳去钓鱼.【知识考点四】表示频率的词：parent指父亲或者母亲(属于第三人称单数)，Doyouoftenathome你经常在家做家务吗？跟do有关的短语：dohouework(做家务)，dohomework(做作业)，doe某ercie(体育锻炼)，doomereading(读书)【知识考点七】viit:参观；拜访后面可以接人，表示“拜访某人”，也可以接地点，表示“参观某地”TheynevertheirgrandparentonMonday.(拜访)Thelittlechildliketotheciencemueum.(参观)课堂训练：21)选择填空A.helpB.viitC.ee（）4.WhatdoyouSaturdayA.uuallydoonB.douuallyonC.doonuually（）5.WegototheparkonSaturdayafternoon.Theparkiverybeautiful.A.likeB .oftenC.never2)写出下列词组1.看场电影2.打扫房子.3.去游泳4.去公园.5.拜访一位朋友6.参观一所学校.7.锻炼身体8.做饭.9.上学10.踢足球.11.去睡觉12.放学后.3)选择正确的单词填空35.–Let’goandafilm!--Great!4)读对话，补全对话所缺的单词--Doyoulikeport,Rick--Ye,Ido.--What(1)doyoulike--Swimming,running,football(2)tabletenni(乒乓球).Myfavouriteitabletenni.--Areyougood(3)it--Ofcoure.I’mthebetinmychool.--ReallyWhodoyouplaywith.3.DoyouhaveaPEclaonTueday.4.WhatdoyouuuallydoonSunday.5.Doyouoftenhelpyourparentdohouework4.6)连词成句1.Mondaydoonwhatchooldoafteryouuually().4.neverFridaywecookMondayfromlunchto(.)Hi,IamCindy.I’mtenyearold.MyfavouritedayiSunday.Iuuallyviitmygroundparentwithdadandmom.Theirhoueinotfar.Wego therebybu.From9:00to11：00Ihelpmygrandparentcleanthehoue.Wealwayhave5。
广东版2020年三年级英语上册Unit6Let’ssing教案
Unit 6 Let’s sing一、知识与技能Objectives and RequirementsLanguageTarget: -Can you read? -Yes, I can.-What about you? -No, I can’t. But I can fly.Additional: Let’s sing!Alphabet: p, q , rVocabularyKey: fly , read , sing , draw , swim , cookAlphabet: panda,queen,rabbitMaterialsPictures, classroom objects(book, pencil, desk, etc.)二、情感态度与价值观：通过游戏教学让学生体会到学英语的乐趣。
三、过程与方法：Lesson 1 Story & VocabularyStoryGetting ready·Sing a song that Ss all know,such as What’s your name?from Unit 1.·T: I can sing.·Point to yourself and nod yes.·Sing to the class the first few lines of the song and encourage Ss to continue where you left off.·If Ss can continue the song,praise them by saying You can sing. When you stop,point to individual Ss and ask Can you sing? Teach them to answer Yes, I can.Using the book·T: Open your books. Show SB p.40·Point to Gogo and Tony and say their names. Ss repeat.·T: What’s this?(Hold up a book.) [Ss: It’s a book.]·T: I can read. (Hold your book open and act like you are reading.)·T: What’s this? (Point to Tony’s book on SB p.40.)·Play the tape and help Ss point as they listen.·T: Gogo can’t sing! (Hold your ears as Gogo sings.)·Stop the tape.·T: Can Gogo sing? No! [Ss: No!]·T: Gogo can’t sing. Repeat. [Ss: Gogo can’t sing.]·T: Listen and repeat.·Play the tape and pause after each sentence.·T: Close your books and listen.·Play the tape again.VocabularyGetting ready·Read each word out loud. After each word,make a funny sound effect and pantomime. Have Ss do the same.·Test Ss to see if they can remember the sound effects and pantomimes by calling out individual words and asking them to make the sound effect and pantomime. ·After Ss have a little understanding of the vocabulary, have them take turns calling out the words while the class performs corresponding actions and pantomimes. ·Ss can continue the activity in pairs or small groups.Using the book·T: Listen and look.·Point to words while listening to the tape.·Play the tape again and have Ss repeat.·After enough practice, point to the pictures at random and have Ss say the words. Handwriting: Can you read/sing? Yes ,I can./No,I can’t.fly read sing draw swim cookLesson 2 Target & Practice 1-2TargetGetting ready·Write a question mark, a smiley face and a sad face on the board.·T: Listen.·T: Can you read? (Point to the question mark.)·T: Yes, I can. (Point to the smiley face and nod yes.)·T: No, I can’t. (Point to the sad face and shake my head.)Using the book·While pointing to the pictures of Gogo and Jenny in the book, model the dialog. ·T: Listen and repeat.·After enough practice, ask Ss to act out the dialog in pairs.Practice 1Getting ready·To review verbs play the following game using pantomime or sound effects. ·Divide the class into two teams.·T: Get into two teams.·Motion for one member from each team come to the front.·T: Please come here.·By pointing to the verbs on SB p.41 or showing Picture Cards, give six verbs in random order. S1 pantomimes or makes sound effects for each word. Teams guess thewords as fast as they can by making questions with the words, e.g. Can you sing? Can you draw? T can time how long it takes each team to guess all words.Using the book·Point to each picture and elicit the verbs.·Play the tape and have Ss number the boxes.Practice 2Getting ready·Before listening to the tape, point to pictures and ask Ss to make Can you (cook)?questions. [Ss: Can you cook? Can you draw?]·Draw a smiley face and a sad face on the board.·Point to the pictures and elicit the responses. [Ss: Yes, I can. / No, I can’t.]Using the book·Ss listen to the questions on the tape and respond with what is the correct answer for them. [Ss: Yes, I can. / No, I can’t.]·Ask individual Ss the same question.·Encourage Ss to interview each other in pairs.ⅢChantGetting ready·Call out the verbs one at a time from the pictures. Ss should repeat each verb while pointing to corresponding picture.·T: Point and repeat. Draw . [Ss : Draw.(Point to the picture of draw.)] Continue this activity in order to review all the verbs in the chant.Using the book·T: Let’s chant. Listen.·Play the tape.·T: Point.·Model pointing to the pictures while chanting and play the tape.·T: Chant together.Play the tape and chant along.ActivityGetting ready·Write the verbs from Activity 1on the board.·Pantomime actions similar to pictures in book.·T: (S1’a name), please come here. Circle the word. Read.Motion for the student to come to the front and model making a circle around the word read.Using the book·Go over the words and have Ss repeat after you.·Point to each picture and have Ss say the word.·Play the tape and give Ss a few minutes to draw lines from the words to the corresponding pictures.·Then have Ss make Can you (swim)?questions for each picture.Handwriting: What about you? But I can fly.Lesson 3 AlphabetAlphabetGetting ready·Write P,Q and R on the board.·Have Ss look at the alphabet letters in their books.·T: Circle P, Q and R. (Model circling on the board.)·Ss circle the letters in their books.Using the bookT: Look and repeat. Point to the letter P. Play the tape and have Ss repeat. ·Continue with the letters Q and R.·Play the tape and have Ss repeat.·After enough practice,give Ss one sound and have them point to the corresponding letter.·Give Ss a word and have them point to the corresponding letter.Handwriting: Pp Qq Rrpanda queen rabbitLesson 4 Revision听音标号。
【广州版】四年级上册教案 Unit 6
Unit 6 How many classrooms are therein your school?一、教学内容：Unit 6 How many classrooms are there in your school?二、教学目标：（一）语言知识目标1、学生能听、说、读单词：tree, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety；2、学生能听、说、读短语：forty classrooms, thirty-five trees, eighty balls, forty-two chairs，English teachers（二）语言技能目标1、学生能正确运用十几、几十或几十几的数字来表达物体的数量；2、学生能运用How many…are there? There is/are….句型来询问物品的数量；3、学生能运用所学句型和量词来描述学校的数据。
（三）学习策略目标1、鼓励学生与他人合作，共同完成学习任务；2、鼓励学生积极参与实践，大胆用英语与他人交谈；3、培养学生将所学语言知识进行归纳对比，并准确运用；4、学会在平时生活当中运用所学的语言知识。
（四）情感态度目标1、在交际中懂得运用英语，并且提高英语学习的兴趣；2、通过各种形式的交际活动提高学习的积极性，养成敢于开口、勇于实践的良好学习习惯。
（五）文化意识目标能运用英语介绍身边的事物，懂得数字在生活当中的重要性。
三、教学重点与难点：1、单词的认读；2、句型How many…are there? There is/are….的正确理解及运用；3、懂得数字在生活当中的运用。
四、教学策略利用图片创设语言情景，通过句型：How many…are there…? There are/there is ..对数字的精讲与多练，做到“听、说领先，读、写跟上”。
【范文】Unit 6 I Can Jump教学设计(广州版)
Unit 6 I Can Jump教学设计（广州版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址广州市教材一年级上册Unit6Icanjump第一课时Let’sSing【教学内容分析】本节课是广州市教材小学英语Unit6Icanjump的第一课时Let’ssing，主要涉及的有动物词汇monkey,rabbit,elephant,kangarooandlion，动作词汇swing,run,walk,jump.本课融合了let’ssing里的重点句型…can…，并根据学生言语交际的需要，利用网络的优势，为学生提供了4个小对话，指导学生进行自主学习,拓展了句型”whatcan…do?canyou…?”。
此外，教师还指导学生拓展学习了3个与本课学习主题相关的、学生感兴趣的英文小故事（TheFoxandTheBird;TheEagleandThemouse,TheUglyDuckl ing），提高学生的学习兴趣，丰富学生的语言表达，同时将情感教育渗透于英语教学中。
【教学目标】.学生能够听懂认读上述动物和动作的词汇。
2.初步达到集体演唱课本的英文歌,熟练掌握句型”Ican…/…can…”。
3.学生通过dialogue的拓展学习，初步掌握句型”canyou…?yes,Ican.No,Ican’t.whatcan…do?“,并能与别人进行语言交际。
4.学生通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养语感，同时也将情感教育渗透其中。
【学习者情况分析】.本单元是第一册的第6单元，前面已学习过了5单元，学生已能做到用英语进行介绍自己的姓名、年龄，能介绍自己喜欢的玩具和颜色等。
2.学生在前面课时学习时已学过部分的动物单词，如cat,dog,bear,bird,此外部分学生学前学过英语，认识部分动物单词，如rabbit,monkey等。
3.部分学生学前就已经能说出一些有关于动作的词汇，如run,sing等。
最新广州版最新版小学英语新版四年级下册U6教案
一、课前小测星期二星期三星期四星期五 . 星期六 .……点钟过去的；过去 . 十五分钟玩得开心have 最喜欢的 .课程累的，疲倦的固定的程序；常规 .早晨，早上练习通常 .读这几个单词：from , here, there, q, p背课文U1, U2, U3, U4，U5情况： ..二、听力训练课堂表现：三、Unit 6单词四、Unit 6词组五、Unit 6句型根据中文提示把句子补充完整。
1. do you / / / / / do on Sunday ? (在星期天，你总是/通常/经常/有时候/从不做什么？)2. always help our do housework. (我们总是帮我们父母做家务)3. Sometimes I (清理，打扫)my room and the （厨房）.4. I do homework. (我做我的作业)5. I go shopping my mum and dad. (但是我经常跟我父母去购物)6. I must . (我必须去上班)六、知识考点【知识考点一】go to the park: 去公园同义短语：go to the garden.Let’s go to the park now. = Let’s go now.park: 除了表示“公园”，还可以表示“停车场”The is too small. (这个停车场太小了。
)【知识考点二】看电影：see a film = see a movie = go to the cinemaI never see a on Monday.Let’s go to tonight.with your parents?go shopping 去购物My mum sometimes on Sunday.go后面接动词的ing 形式。
去跑步去游泳去钓鱼 . 【知识考点四】表示频率的词：1. 总是always2. 通常usually3. 经常often4. 有时sometimes5. 从不never.We take exercise on Wednesday. (我们通常在周三进行体育锻炼)(我从来不玩电脑游戏)parent 指父亲或者母亲(属于第三人称单数)，parents指父亲和母亲两个人(属于第三人称复数)。
Unit 6 I Can Jump教学设计(广州版)
Unit 6 I Can Jump教学设计（广州版）广州市教材一年级上册Unit 6 I an up第一时Let’s Sing【教学内容分析】本节是广州市教材小学英语(Suess ith English) Unit 6 I an up的第一时Let’s sing，主要涉及的有动物词汇ne, rabbit, elephant, angar and lin，动作词汇sing, run, al, up 本融合了let’s sing里的重点句型… an…，并根据学生言语交际的需要，利用网络的优势，为学生提供了4个小对话，指导学生进行自主学习,拓展了句型” hat an … d? an u …? ”。
此外，教师还指导学生拓展学习了3个与本学习主题相关的、学生感兴趣的英小故事（The Fx and The Bird; The Eagle and The use, The Ugl Duling），提高学生的学习兴趣，丰富学生的语言表达，同时将情感教育渗透于英语教学中。
【教学目标】1学生能够听懂认读上述动物和动作的词汇。
2初步达到集体演唱本的英歌, 熟练掌握句型”I an… /… an…”。
3学生通过dialgue的拓展学习，初步掌握句型” an u…? es, I an N, I an’t hat an …d?“,并能与别人进行语言交际。
4学生通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养语感，同时也将情感教育渗透其中。
【学习者情况分析】1本单元是第一册的第6单元，前面已学习过了单元，学生已能做到用英语进行介绍自己的姓名、年龄，能介绍自己喜欢的玩具和颜色等。
2学生在前面时学习时已学过部分的动物单词，如at, dg, bear, bird, 此外部分学生学前学过英语，认识部分动物单词，如rabbit, ne等。
3部分学生学前就已经能说出一些有关于动作的词汇，如run, sing等。
【资准备】1供学生自主听读的资：4 shrt dialgues, 3stries (The Fx and The Bird, The Eagle and The use, The Ugl Duling)2供学生交际的资：And等的头像及相关的动作图片；4 PPT【教学过程】第一环节：Revisin ≈ Lead-in1Sing a sng:2自我介绍T: , bs and girls I thin e’re nt ne t eah ther, and e have learnt s uh English, n I ant u t intrdue urselves in English again h an tr? (T invites ne pupil t ae a del) … an u?（1）教师分进行对话内容的示范；（2）同位俩俩互相介绍；（3）学生汇报表演。
一年级教学设计U6IcanJump
案例名称：Grade 1 Unit 6 I Can Jump设计者：东风东路小学余雪琴第一课时 Let’s Sing【教学内容分析】本节课是广州市教材小学英语(Success With English) Unit 6 I can jump的第一课时Let’s sing，主要涉及的有动物词汇monkey, rabbit, elephant, kangaroo and lion，动作词汇swing, run, walk, jump. 本课融合了let’s sing里的重点句型… can…，并根据学生言语交际的需要，拓展了句型” What can … do?”利用网络的优势，为学生提供了3个小对话，指导学生进行自主学习。
此外，教师还指导学生拓展学习了2个与本课学习主题相关的、学生感兴趣的英文小故事（The Fox and The Bird; The Ugly Duckling），既融合新旧知，又丰富学生的语言积累，同时将情感教育渗透于英语教学中。
【教学目标】1.学生能够听懂认读上述动物和动作的词汇。
2.熟练掌握句型”I can… /… can…”，初步掌握句型” What can …do?“。
初步达到集体演唱课本的英文歌。
3.学生能够在师生对话的示范及key points的帮助下，联系自己的实际，运用所学词句和旧知，如Hello! I’m …I’m + age, I’m + color. I’m big/small等, 融合本课新知进行动物的角色扮演，提高学生的语言交际能力；4.学生通过ryhmes的拓展学习，进一步滚动巩固句型，并丰富语言的积累。
5.学生通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养语感，同时也将情感教育渗透其中。
【学习者情况分析】1.本单元是第一册的第5单元，前面已学习过了4单元，学生已能做到用英语进行简单的日常打招呼；e.g Hello/Hi! How are you? I’m fine. And you? 学会了介绍自己的年龄，描述特征,如颜色，大小等。
Unit6ICanJump教学设计（广州版）
Unit6ICanJump教学设计（广州版）第一篇：Unit 6 I Can Jump教学设计(广州版)Unit 6 I Can Jump教学设计（广州版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址广州市教材一年级上册Unit6Icanjump第一课时Let’sSing【教学内容分析】本节课是广州市教材小学英语Unit6Icanjump的第一课时Let’ssing，主要涉及的有动物词汇monkey,rabbit,elephant,kangarooandlion，动作词汇swing,run,walk,jump.本课融合了let’ssing里的重点句型…can…，并根据学生言语交际的需要，利用网络的优势，为学生提供了4个小对话，指导学生进行自主学习,拓展了句型”whatcan…do?canyou…?”。
此外，教师还指导学生拓展学习了3个与本课学习主题相关的、学生感兴趣的英文小故事（TheFoxandTheBird;TheEagleandThemouse,TheUglyDuckling），提高学生的学习兴趣，丰富学生的语言表达，同时将情感教育渗透于英语教学中。
【教学目标】.学生能够听懂认读上述动物和动作的词汇。
2.初步达到集体演唱课本的英文歌,熟练掌握句型”Ican…/…can…”。
3.学生通过dialogue的拓展学习，初步掌握句型”canyou…?yes,Ican.No,Ican’t.whatcan…do?“,并能与别人进行语言交际。
4.学生通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养语感，同时也将情感教育渗透其中。
【学习者情况分析】.本单元是第一册的第6单元，前面已学习过了5单元，学生已能做到用英语进行介绍自己的姓名、年龄，能介绍自己喜欢的玩具和颜色等。
2.学生在前面课时学习时已学过部分的动物单词，如cat,dog,bear,bird,此外部分学生学前学过英语，认识部分动物单词，如rabbit,monkey等。
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Unit 6 I Can Jump教学设计（广州版）广州市教材一年级上册 Unit 6 I Can Jump第一课时Let’s Sing【教学内容分析】本节课是广州市教材小学英语(Success With English) Unit 6 I can jump的第一课时Let’s sing，主要涉及的有动物词汇abbit, elephant, kangaroo and lion，动作词汇swing, run, walk, jump. 本课融合了let’s sing里的重点句型… can…，并根据学生言语交际的需要，利用网络的优势，为学生提供了4个小对话，指导学生进行自主学习,拓展了句型” What can … do? Can you …? ”。
此外，教师还指导学生拓展学习了3个与本课学习主题相关的、学生感兴趣的英文小故事（The Fox and The Bird; The Eagle and The Mouse, The Ugly Duckling），提高学生的学习兴趣，丰富学生的语言表达，同时将情感教育渗透于英语教学中。
【教学目标】学生能够听懂认读上述动物和动作的词汇。
2.初步达到集体演唱课本的英文歌, 熟练掌握句型”I can… /… can…”。
3.学生通过dialogue的拓展学习，初步掌握句型”Can y ou…? Yes, I can. No, I can’t. What can …do?“,并能与别人进行语言交际。
4.学生通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养语感，同时也将情感教育渗透其中。
【学习者情况分析】1.本单元是第一册的第6单元，前面已学习过了5单元，学生已能做到用英语进行介绍自己的姓名、年龄，能介绍自己喜欢的玩具和颜色等。
2.学生在前面课时学习时已学过部分的动物单词，如cat, dog, bear, bird, 此外部分学生学前学过英语，认识部分动物单词，如rabb等。
3.部分学生学前就已经能说出一些有关于动作的词汇，如run, sing等。
【资源准备】1.供学生自主听读的资源：dialogu(The Fox and The Bird, The Eagle and The mouse, The Ugly Duckling)2.供学生交际的资源：Andy等的头像及相关的动作图片；4 PPT【教学过程】第一环节：Revision Lead-g a song:2.自我介绍T: OK, boys and girls. I think we’w to eaand we have leauch English, now I want youduce yourselvglish again. Who can try? (T invupil to make a model) … Can you?（1）教师分进行对话内容的示范；（2）同位俩俩互相介绍；（3）学生汇报表演。
:1)Hello, I’m… /My name is…2)I’m + ag)I+ a boy / a girl.4)I’m big/small/ tall/short…5)I like …(color)6)I like …(toys)3.引出本课学习的主题。
T: Boys and girls, Do you like animals? I like dogs. What animals do youlike?(让学生自主说) … We know An dy, Amy, Bobby and Koto are all animals. And who do you like? Do you like Andy? Is Andy a monkey/…? （引出动物的单词）设计意图：通过歌曲演唱自我介绍，复习旧知和唤醒学生开口的欲望, 帮助学生形成思维导图，为下文的学习主题的引出做好铺垫，使到导入自然巧妙。
第二环节: Learn the dialoguGuide Ps toself-studdialogues on Net. （拓展学习动作的词汇及句型Can you …? What can you do?）T: Well, I’ve known your name, your age… But now I waw whau can do? Look, I can run. Can you run?... Can you listen? Can you read the English dialogues? Lare 4 dialoguu. Can you learn the dialogues by yourselves? Give it a try!2.Feedback: P-P tal: (同位比本领，看看谁最棒)A: I can … Can you …?B: Yes, I can. /No, I can’A: What can you do?B: I can…A: Good!/ Super!/ Great!第三环节：Let’s singgT：You can do so many things. But what can Andy, Amy, Bobby anddo? Can Andy run? Can Amy jump? (教师边说边做动作，帮助学生理解) Now let’s lg！2．Feedback：让学生汇报教师在黑板上提出人物的头像及相关的动作卡片，让学生上台搭配图片并做动作表演,同时对个别发音较难的词进行正音，如 swing, jump等.A: Andy can swing.B: Amy can ru: Bobby can walD: Koto can jump fa设计意图：教师以学生熟悉的4个小朋友Andy, Aand Bobby，引出本课有关动物的词汇，同时充分调动学生的积极主动性，发挥学生做小老师的作用，让他们体验到成功感。
接着歌曲整体呈现，让学生认真欣赏，获取相关的信息:What can Andy/… do? 在整体感知后，教师通过让学生搭配进行反馈，帮助学生正音，锻炼学生的听力。
Pair w学生同位俩俩说，生生互教，进一步熟练词汇。
e.gS1: Is Andy a monkey?S2: Yes, Andy is a/ No, Andy is a …S1: What can Andy/… do?S2: Andy can swing.…齐唱、演歌曲设计意图：为了让全体学生进一步巩固新知，教师让同位俩俩说的形式去开展，同时也能力好的学生能带动能力弱的学生，互帮互学；之后再齐唱、演歌曲基本落实课标的学习。
第四环节：Guide Ps to self-studg教师指导学生拓展听读3个学生中文版较熟悉也喜欢的英文故事 ( The ugly duckling; The fox and the bird, the Eagle and the Mouse).（1）Picture talkingT: Well, today we’ve learned more animalabbit,…What animals do you like? What col? What can … do? But do you lx, the ugly duckling, the eagle and the mouse? Now it’Here ag“The ugly duckling; The fox and the bird, the Eagle and the Mouse”. Iu caPlealisten and read them aloud.（2）Ps self-study2． FeedbaT: Do you lx/the bird/the ugly duckling…? Wdo you like? Can the bird sing/…? Cax eaat? What can the ugly duckling do? Can it swim/fly? [注：分两步进行检查反馈（根据课堂实施的情况灵活处理，如果时间不够，则在下一节课再给学生听读3－4分钟，然后再完成后续步骤）。
]第1步：通过看图提问题，检查学生故事听读情况。
第2步：将Story 1作为表演内容，给学生2－3分钟重点听读。
T: I l“The Fox and the Bird”. Do you like it? Can you act it out? … Well, I’ll give youutes to lAfter that, we’ll act it out.第3步：利用PPT抽取故事的主要句子，指导学生进行故事表演。
设计意图：在此环节，教师从学生的心理和兴趣出发，为学生提供了3个与本课主题相关的经典童话故事，由于学生对故事情节有一定的了解，这样就降低了学生听读的难度，丰富了学生的语言积累；同时也寓情感教育于英语教学中，让学生在英语学习的过程中情操得到熏陶；最后教师选取两种不同的形式，一、通过看图提问题了解学生故事听读的情况；二、提取主要句子进行故事表演，对故事的拓展学习进行了反馈。
教学反思：本课例源于广州市教材小学一年级英语口语(Success With English)第一学期 Unit 6 I can jump的第一课时Let’s sing。
本课例在“以语言运用为中心”和Blended learning（混合式学习）教学思想的指导下，为学生创设了比较真实的言语交际情境，提供了大量感知语言、实践语言的机会，使学生不断丰富语言，提高言语交际的能力，增强学习英语的信心，陶冶生活的情操。
一、有效整合课标学习与拓展学习本课主要课标内容是歌曲的学习，但是教师在处理方式上摆脱以往“先解决课标内容（学唱歌曲），再进行拓展学习” 的模式，而是以歌曲为主线，贯穿整个课堂教学，将课标与拓展有机整合。
首先教师以学生熟悉的4个小朋友Andy, Aand Bobby，引出本课相关的动物词汇（abbit, elephant , kangaroo）。
之后，教师不是马上让学生听唱歌曲，而是根据交际的需要导入拓展内容的学习，让学生在自主学习对话的过程中学到更多的动作词语，如 fly, drive, dance, draw等等，也初步了解如何用英语与别人谈论会做的事情，学习新句型“Can you…? Yes, I can. No, I can’t.”使之构成一个能用于真实交际语境的完整话语，体现为了交际而扩展，扩展是为了学生运用语言。
在学生能用英语谈论自己会做的事情基础上，教师自然过渡到歌曲的学习，让学生在听歌过程中去了解并获取What can Andy, Amy, Bobby and Koto do?的信息，过渡自然顺畅。