计算机基础教学改革探索
大学计算机基础教学改革探索
我 们 教 学 改 革 的 目的 是 ： 保 持 ＜ 学 Ｉ 》 论 体 系 完 整 的 在 大 Ｔ理 前 提下 。以提 高课堂教学效果 为主要手 段 ．力求 多传授学生知 识 。改 革 试 验 的指 导 思 想 是 ： 培 养学 生 兴 趣 为 出 发 点 ． 循 先 以 遵 易后难 、 特殊再一般 的规律 ． 教学过 程中 ， 破 原有教材 内 先 在 打 容 的 先后 顺 序 ， 着 “ 技 术 应 用 。 基 础 理 论 ” 原则 合 理 安排 本 先 再 的 教 学 内 容［ 从 而 得较 好 的 教学 效 果 。 ２ １ ， ３ 改 革 的 措 施 ． ３１按技 术应用合理 安排数学 内容闭 激发学 生学习大学计算 机 ． ． 基础的必趣。 由于大学计算机基础包含 的内容非常广泛 ．在有限的课时 内， 教师难 以全部传 授给学 生 。 因此 。 教学 内容的选取就非 常关 键 。 内 容组 织上 ． 们 以“ 术 应 用 ” 主 线 来选 择 组 织 教 学 内 在 我 技 为 容， 我们首先从我们见到 的计算机开始 ． 从计算机 的外形到 内部 结构 。 从计算机 的硬件 到软件 。 让学生逐步认 识了解 计算机 ． 并 逐 步展 开 Ｗｉｄｗ 操作 系统 、 ｒ ｎｏ ｓ Ｗ０ｄ文字处 理 、ｘｅ 电子表格 、 Ｅ ｃｌ 常 用 工 具 软 件 等 教 学 内容 。 穿插 讲 授 计 算 机 软 件 相 关 内 容 ； 学 从
维普资讯
２０ ０ ６年第 ６期
福
建 电
脑
２５ ０
大学计算机基础教学改革探索
吕文志 ， 任传成 ， 唐忠莉
（ 州 学 院计 算机 系 山 东德 州 ２ ３０ ） 德 ５００
【 摘
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
以素质教育为基础的计算机基础教学改革探索
教育信息化数码世界 P.180以素质教育为基础的计算机基础教学改革探索耿艺萌 国家开放大学庆阳分院摘要：本文结合目前计算机基础教学情形与素质教育标准，以高校实际教学现状出发，探索计算机基础教学措施。
基于此，本文将浅析以素质教育为基础的计算机基础教学改革，以供相关人士参考与交流。
关键词：素质教育 计算机基础教学 教学革新高校的计算机基础教学是构成现代教学系统的重要部分，它的教学质量是信息技术能否在各学科教学之间普及的关键，影响着教学任务的实施。
本文把素质教育作为基础，努力探索计算机基础教学改革的步伐，致力于提高学生的学习素养。
一、高校计算机基础教学存在的问题社会在进步，经济在发展，国家对人才培养的计划也在不断改变，对素质教育也有了新的要求。
但现阶段的计算机基础教学并没有取得理想的效果，大部分学生虽然学完了计算机的有关课程，但还是难以满足社会的需求。
高校开设计算机公共基础课就是为了培养大学生的信息技术能力，使大学生能够轻松的应对信息问题、提高计算机的使用能力。
如今，正大力发展素质教育，计算机课程的教学效果严重影响着大学生的计算机应用素养，制约着大学生借助计算机解决问题的水平，所以，提高大学生的信息素养具有深远的意义。
二、高校计算机基础教育革新措施（一）坚持素质教育原则，改革计算机基础教育目标就目前形势而言，高校教师清楚的认识到开展计算机基础教育不只是为了让大学生了解、熟悉计算机基础知识，更是为了锻炼学生借助计算机及其相关知识解决难题的能力，培养大学生的信息素养，以此来提高大学生的综合素质，为计算机在各学科教学中的使用提供条件，为日后可以轻松应对各种难题打好基石。
（二）多方面考查，设置网络考试体系学生的平时成绩和实验成绩占总成绩的40％，期末考试成绩占总成绩的60％。
考查实验结果采用完成一个评定一个的方式，在学校设置的网络课程中进行，教师在网络平台中下发题目，学生利用网络查询实验要求，实验结束后通过网络向教师提交实验结果，教师在网络上批改学生的实验，学生也可以通过学校设置的网络平台查询考核结果。
财经类院校计算机基础课教学改革探索
（ 一） 学生本身存在的问题
１ 学生水平参差不齐 目前 ，新生进入高等院校之前计算 机基 础知识和应用技
第一次重要改革是 １ ９ ９ ７ 年教育部高 教司发布 的《 加强非 计算机专业 计算 机基础教学工作的几点意见》 中提 出了“ 计算
能已经 不再 是 “ 零基础 ” 。 大部分地 区在 中小学 已经开设计算
为了很好的解决新生计算机水平参差不齐的问题，可以
在财经类院校中 ， 经济管理类专 业为传统优势 学科 ， 学校
对这类专业的重视度也较高。这使得大部分学生把学习的重 采 用分层 的教学模式 。这 种教学模式不仅可 以提高大学计算 心放在 这些“ 重点 ” 学科上 ， 而 忽略 了对 计算机相 关学科 的重 机基础课程 的教 学效果 ，还可以因材施教全 面提升大学生 的
学方法上需要进一步的细化和深入 。 本文着重探讨在财经类院 培养作为计算机基础教学的核心任务 ，让学 生 自 觉地 养成 用 校中该课程教学过程中存在的问题及改进措施 。
计算思维解决专业问题的能力 。此次会议还 提出应建立更 为
大学计算机基础课程教学改革探索——以四川师范大学为例
习题库建设 ， 并参 与期末 考试系统试题题 库 的建设 ， 使 考核试 题和社会实 际需 求更加 紧密 ， 更具实 用性 ， 增 强学生 的就业能 力和社会 竞争 力。
３ ． 多媒 体 辅 导 视 频 。可 由美 术 学 院 图 形 图像 教 师参 与相 关
单元视频资 源的建设 ， 丰富 网络学 习资源 ， 使学生在 网上 自主 学习时可以有更多选择 。 ４ ． 网络平 台搭 建。美术学 院每年涌现 出大量优秀的学生作 品， 可经筛选后 发布到学 习平 台上供 学生相互 交流学 习 ， 共 同
示， 这些都是计算机改革中珍贵的资源 ， 因此希望能把美术学院
这些年积 累的教学经验 和教学资源利用起来 ，参与到本次计算
机改革 中的教材建设 、 题库建立 、 网络学习平 台搭建等方 面 ， 充
分 利 用美 术 学 院 在计 算 机 图形 图像 应用 上 的 优势 。 三、 美 术 学 院计 算机 教 学 的建 议
和社会竞争力。 因此本次改革提 出在计算机基础教学内容上增
加了Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ图形 图像软件应用部分 内容 ， 并改革考核方式 ，
考核 内容为学生的计 算机实际操作能力 。 同时根据教育部高等 学校计算机基础教学指导委员会 编写的《 大学计 算机教学基本 要求 》 ， 开设 多门应用广 泛的计算 机选修课 程 ， 如３ Ｄ ｓ ＭＡ Ｘ、 网 页设计等选修模块 。 笔者是美术学院计算机课 程的专任教师 ， 已从事计算机课 程教学六年 。 期间 ， 在完成基本教学任务 的同时 ， 对计算机基础 课程 和计算机 图形应用等相关课程也做 了一些探索 和尝试 ， 积 累了一些教学资源和教学经验 ，在此提 出一些 自己的想法 ， 希
技工学校计算机基础教学模式的改革与探索
技工学校计算机基础教学模式的改革与探索辽宁省阜新市高级技工学校内容摘要：中等职业学校的培养目标是:是根据企业急需的实用型的技术工人的实际情况出发，以“精理论、多实践、重能力、求创新”为指导思想，以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线，加强动手能力的培养,使学生在实际操作中就把应学的知识学会了,让学生在玩中学，充分调动学生的学习积极性和创造性，提高中等职业学校教育教学质量，增强中等职业学校学生的就业竞争能力,所以中等职业学校计算机基础课程模式的改革是非常必要的．关键词：教学模式、改革。
1．引言社会进入了信息时代, 培养具有综合职业能力和全面素质的，直接就业在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型高级人才已成为国家培养国际人才的重要组成部分。
这几年来我校共为企业培养了大量的急需的实用型的人才，原来的教学模式和结构不适应中等职业学校人才培养需求。
特别对于计算机这种实践性较强的课程，教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性以及知识更新跟不上新技术的发展和变化，缺乏对学生实践能力和创新能力的培养，只能使学生完成了学历教育，缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。
所以，从我校的实际教学中可以看出，深化中等职业学校计算机基础教学的改革，必须首先从中等职业学校计算机基础教学模式和教材模式改革入手。
2．深化计算机教材改革，突出中职学校培养实用型人才的办学特色教材是教师实施教育教学计划的重要载体和主要依据，是学生获取知识、发展能力的重要渠道，也是考核教学成效的重要依据。
所以，中等职业学校教材改革必须突出它的职业性、实践性、适应性、科学性和先进性。
但我们的中职教育的配套教材往往跟不上时你的节奏，新开的专业的专业的教材知识面是滞后的，严重阻碍了专业技术人才的培养。
中等职业学校计算机教材建设应与当前中等职业学校教育改革相适应，与中等职业学校人才的培养目标和职业对人才需求的知识结构相适应，将先进的教育教学思想，计算机科学技术的新发展、新软件和新技术，以及学生信息能力和创新能力的培养反映到新教材中。
大学计算机基础课程教学改革探索
大学计算机基础课程教学改革探索摘要：随着计算机的普及越来越广泛，当代大学生对计算机运用需求正逐步提升，针对高校大学计算机基础课程的改革也势在必行。
因此本文结合四川师范大学计算机基础教学的实际情况，展开课程教学改革探索，使计算机基础课程更好地和实际运用结合起来。
关键词：大学；计算机基础；教学改革在四川师范大学召开的计算机教学改革会议上，公布了由川师基础教学学院编制的《大学计算机基础课程教学改革报告》，《报告》目标明确，内容丰富，既体现了教育部关于高校本科教学改革精神，又密切结合学校实际，提到计算机文科改革主要由教学内容、考核方式、教材建设、题库建立、开发考试系统等方面组成，并对学校计算机教学改革的重要性、紧迫性以及计算机课程改革的初步计划和时间有了清晰而深入的安排。
高校的计算机应用教育一直以来过于重视知识的灌输，忽视综合素质和实际应用能力的培养。
这次计算机改革的总体思路正是为了提高四川师范大学学生的计算机应用能力，真正加强学生的动手操作能力的培养，增强计算机课程的应用性，培养符合社会需要的实用性人才，从而提高高校学生的就业能力和社会竞争力。
因此本次改革提出在计算机基础教学内容上增加了photoshop图形图像软件应用部分内容，并改革考核方式，考核内容为学生的计算机实际操作能力。
同时根据教育部高等学校计算机基础教学指导委员会编写的《大学计算机教学基本要求》，开设多门应用广泛的计算机选修课程，如3dsmax、网页设计等选修模块。
笔者是美术学院计算机课程的专任教师，已从事计算机课程教学六年。
期间，在完成基本教学任务的同时，对计算机基础课程和计算机图形应用等相关课程也做了一些探索和尝试，积累了一些教学资源和教学经验，在此提出一些自己的想法，希望对展开计算机课程的改革、提高计算机课程的实用性能有一些帮助。
一、计算机教学改革的建议根据计算机课程改革报告的改革思路以及计算机课程改革面临的现状，应将全校各学院有关专业教师组织起来，群策群力，发挥各自特长，为计算机课程改革这项庞大工程共同努力，用集体的智慧促进计算机课程的改革，为学校本科教学改革和发展作出应有的贡献。
计算机应用基础课程教学改革探索
摘 要 ：计算机 学科 是一 门实践性很 强的学科 ，如果 沿用传统 的教 学方法显然是 不适合 学生能力培 养的 。信 息化社会 对应 用 型人 才的要 求 是 不仅 要有较 强 的动手 能力 ，还要有 相 互协 作能 力 ，因此 我们 必须进 行教 学改革 ，要 特别 注重学 生的动手 能力 、创新 能力和协 作 能力的培 养。 关键 词 ：载体 捆 绑 式协 作 学 习 任务 学习 小组
组与组之间每天都可以进行擂台赛 ，竞赛的内容可有 以下几
个方面 ：
１ 、上节课 学 习的知识 要 点或其他 预 定 内容 ； ２ 、本 节课达 标训 练的 内容 ； ３ 、文 字录入 速度 与正确 率 。
每组３ 人排 成 “ ”字 形 座 次 ， 中间 一 人为 组 长 ，这 样 不管 是 课 一 ’ 上 还 是 课下 ，都 便于 围坐 在 一起 ，在 组长 主持 下讨 论 问题 ，进 行 学 习上 的有 关 协 作 。组 长与 组 员可 进 行 阶段性 双 向选 择 ，平 时则 组 合 稳 定 。现 今 的学 生 不再 满 足 于静 坐听 讲 ，而 是有 了较 强 的参 与意 识 。利 用 学 习小 组 这个 载 体 ，可 大 面积 满足 学生 的参 与欲 ， 实现 课 堂学 习 的有形 化 、过 程 化 。传 统做 法 ，教 师 面对 的虽 然是 全班 学 生 ，但 注 意力 所 集 中 的只 能是 某 “ 个 ”学 生 ，一个 班级 几 三 、 四十人 ，不 可 能顾 及 到每 一 名学 生 。 而这里 的 学 习小 组 ，变 为最 基 本 、最主 要 的学 习单 位 ，三人 “ 绑 ”在 一 起 ，就是 一个 捆 “ ”了 ，教师 注意 力 的覆 盖 面 一下 子扩 大了几 倍 ，大 大 提高 了 点 调控 能力 和 教学 效率 。在小 组 内部 ，大家 为 了本 组 的荣 誉 ，不仅 自己认真努力 ，而且 还积极督促带动本组其他同学共同学习。不
大学计算机基础课程教学改革探索
的 思路 。 以课程教 学任务 为主线 ， 提 高学生的计算机 文化 素质和信 息素养 ， 培养 学生成为理论 与 实践 能力兼备 的复合
型人 才。
关键词 ：大学计算机基础课程 ；教 学改革 ；教 学模式 ；改革思路
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ 文献标志码 ： Ａ 文章编 号： １ ０ ０ ６ — ８ ２ ２ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ５ ４ — ０ ２
ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｅ ｄ ．Ａ ￣ｕ ｓ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｆ ｏ ｍ ｒ ｉ ｄ ｅ ａ ｓ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ａ ｎ ｄ ａ ｐ ｐ ｒ ｏ ａ ｃ ｈ ｅ ｓ ａ ｅ ｒ ｇ ｉ ｖ ｅ ｎ ．Ｔ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｒｓ ｕ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｉ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｓ ｔ ｈ ｅ
ｍａ ｉ ｎ ｌ ｉ ｎ ｅ ，ｔ ｈ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ｓ ｋｉ ｌ ｌ ｓ ｉ ｓ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖｅ ｄ ｔ ｏ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｓ ｕｄ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｏ ｂ ｅ ｃ ｏ ｍｅ ｂ ｏ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｅ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｂ ｕ ｔ ａ ｌ ｓ ｏ ｗｉ ｔ ｈ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｍｐｕ ｔ ｅ ｒ ａ ｐ ｐｌ ｉ ｃ ａ ｂ ｌ ｅ ｃ ｏ ｍｐ ｏ ｕ ｎ ｄ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄｓ ：ｂａ ｓ ｉ ｃ ｃ ｏ ｍｐｕ ｔ ｅ ｒ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ；ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ；ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｉ ｄ ｅ ａ ｓ
计算机基础课程教学改革的探索与实践
因 此 ，在 教 学过 程 中 ， 实 行 有 针 对 性 地 讲 授 ，既 要 解 决 大
教 学 内容 实 体 化 ，就 是 要 让 学 生 能 够 将 抽 象 的 概 念 映 射 到
多 数 学 生 计 算 机 基 本 知 识 普 及 的 问题 ，又 要 满 足 一 部 分 学 生 提 实 际 生 活 中 ，映 射 刨 具 体 的 对 象 上 ，而 不 能 一 味 地 将 书 本 的 知 高 计 算 机 技 能 的 要 求 ，传 统 的统 一 教 学 模 式 已 无 法 满 足 社 会 发 识 倾 注 给 学 生 。 比 如 作 者 在 讲 授 计 算 机 网 络 与 应 用 时 ，从 介 绍
考核方式偏重考试成绩 。 学校 多以考 试成绩为主 ， 平时 作业 三 、教 学过程 中可 以采 取 的措施
１ 教 学 内容 的 实 体 化 ．
计 算 机 科 学 的 能 力 有 所 差 异 ，“ 一 教 学 ” 带 来 的 问 题 是 基 础 为 辅 ， 为 这 样 很 难 确 定 每 位 学 生 对 不 同知 识 模 块 的 掌 握 情 况 。 统
应 该考虑的 问题。
识 ，教 学 效 果 因 此 大 打 折 扣 。在 教 学 的 过 程 中 ， 者 经 常 遇 到 笔 这 样 的 问 题 ， 生 反 映 老 师 上 课 的 时 候 都 听 得 懂 ， 是 一 到 上 学 但
二 、高校计 算机基础 教学现 状及存在 的 问题
作 为 一 名 多 年 从 事 计 算 机 基 础 教 学 的 教 师 ，笔 者对 于 计 算 机 自 己 做 就 不 会 了 。 很 明 显 ， 为 实 践 太 少 ， 致 了学 生 动 手 因 导 机 文化 基 础 教 学 中出 现 的 问题 深 有 感 触 ，它 们 主 要 表 现 在 如 下 能 力 差 。
高校计算机基础教学改革探索
Ａ ＩＣ Ｄ等简单处理＿ ， ｕｏ Ａ Ｔ具 也可以重点介绍 Ｅ ｃｌ ｘｅ 巾的一些函数等。 对于 文史类学生可以详 细介绍 Ｗｏｄ巾的排版功能 ， ： ｒ 如 样式 的使 用、 修订 、 目 录生成等 ，还可 以介 绍如 Ｆｏ ｔａｅ和 Ｄ ｅｍ ａｅ等常用的 网页设计工 ｒｎＰ ｇ ｒａ ｗ ｒ 具 。艺术 、 体育类学生对图像处理 、 网页设 计 、 动画、 影像 、 声音等 多媒体 处理 工具 比较感兴趣 ，可 以适 当介绍一些 Ｗｉｄ ｗ ｎ ｏ ｓ自带的画图 以及 图
形 、 音处理软件等。 声 当然 ， 合 专 业 特 点 进 行 教 学 ， 需 要 有 相 荚 的 教 学 参 考 和 教 学 评 结 还
会的信息化对大学生的信息素质也提出了更 高的要求 。
１ 当前高 校计算 机基础 教学 面临 的形势
１ 社会信息化的发展 ． １ 随着社会信息化的不断发展 ， 行业信息化进程 的不断加速 ， 字化 数 校园、 字化图书馆 、 数 电子商务、 电子政 务 、 数字娱乐等已向我们走来 ． 大
ｌ 计 算 机 技 术更 多地 融 入 其 他 学科 和 专 业 课 的 教 学 中 ＿ ３
际去 做， 于通过科研项 目提取适合教学的 内容 。要提 出能引发学生思 善 考的问题． 就必须深入理解教学的内容 ， 了解难点与重点 ， 通过与学生的
交流 ， 掌握 学 生 的需 求 脉 搏 。用 任 务 、 例 、 例 和问 题 调 动 学 生 学面 临 的 新 形 势 ， 对 该课 程 的的 改 革进 行 了探 索 。 并 关键 词 ： 算 机 基 础 教 学 ； 学 改 革 ； 算 机 应 用 计 教 计 中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４． ０ 文献 标 识 码 ： Ａ
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计算机基础教学改革探索
【摘要】: 文章探讨了计算机基础课程教学改革的方向，就如何提高教学效果、培养学生的应用能力，及对大学计算机教学模式提出了一些切实可行的方法，力争提高计算机基础课程的教学质量和教学效果。
【关键词】:计算机基础教育；教学改革；应用能力
高校计算机基础教学是指高校中非计算机专业的计算机教学，在我国起源于20世纪80年代初。
在此之前，我国高校中计算机基础教学几乎是一片空白。
经过20多年的努力，现在大学里已普及了计算机教学，从无到有地建立了计算机基础教学体系，几乎所有学校、所有专业都设立了计算机课程。
作者根据自己多年从事计算机教学和教学管理工作的实践和体会，提出一些个人见解，仅供参考。
1. 大学计算机教学重要性
高等学校计算机基础教学是为非计算机专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育，旨在使学生掌握计算机基本知识，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，提高学生的计算机素质，为将来应用计算机知识与技术解决自己专业实际问题打下基础。
计算机基础教育实际上是面向全体大学生的计算机教育，是关系学校全局和学生未来的一件极为重要的工作，不能掉以轻心。
计算机基础教育实质上是计算机应用教育。
2. 高校计算机基础教育现状
大学生来自四面八方，一部分来自发达地区，已经掌握一定的计算机基础知识和技能，大部分来自农村，没有很好的学习条件，基本没有接触过电脑。
因此，他们的基础水平差异很大，这一现状估计还会持续很长一段时间。
但随着社会信息化的日益迫近，目前用人单位对大学毕业生的计算机能力要求越来越高，计算机应用能力成为衡量大学生业务素质与能力的突出标志。
因此，计算机基础教育显得越来越紧迫。
3. 教改思想、教学模式、教学内容
3.1 计算机基础教育的指导思想
计算机基础教育的指导思想是：面向应用，采用多种模式，启发自主学习，提倡创新意识，树立团队精神，培养信息素养。
3.2 师资队伍的培养
面对大学计算机教学工作的现状，首先对教师的计算机专业知识与应用水平
提出了更高的要求，师资队伍建设将是今后计算机基础课程教学改革中的重中之重。
为了使教师真正适应教学要求，必须提高师资队伍的层次。
博士、硕士担任主讲，辅导可由本科生担任。
另外，计算机技术飞速发展，学校应定期培训教师，提高教师的业务，建立一支高素质师资队伍。
只有这样，才能适应在新形势下对大学计算机教师的要求。
3.3 教学模式的创新
一成不变的教学模式，单调的教学手段，不仅影响教学效果，还直影响学生的学习兴趣。
学生在学习一门新课程时，开始时都有极大的兴趣和努力学好的决心，但由于知识积累、先天素质的千差万别，一段时间后就使得不同程度的学生产生不同的态度，甚至失去了兴趣。
在教学中充分利用现代教育媒体，将各种电教、网络设备的功能充分应用于教学，如将多媒体教室教学和网络辅助教学相结合，加强教师的主导作用，强调实践环节，以培养学生能力为中心，提高学生的计算机基本素质和实践能力，以及应用计算机解决实际问题的能力。
进一步确定了计算机基础系列课程的教学内容及各门专业课程之间的相互关系，保证计算机系列课程的科学性和先进性。
计算机课程是实践性很强的课程，计算机知识与能力的培养在很大程度上有赖于学生上机的实践与钻研。
学校应该有课程的网站，网站的建设包含讲义、实验指导书、网络课程，还应该包含自学需要的素材库、试题库，它们各自自成体系又相互关联，各种教学形式互相补充又充分发挥了各自的优势，满足了各专业不同层次学生的需求。
计算机基础教学应该是课堂教学，实验教学，网络教学三位一体，相互促进，全面培养学生的动手能力、独立分析问题和解决问题能力、知识综合运用能力。
3.4 改革教学考核方法
为了保证计算机教学质量，改革计算机教学的考核方法非常重要。
改革学生成绩的评定方法，将学生的期末成绩转换为上机成绩、平时成绩和笔试成绩的有机结合，笔试成绩侧重于理论知识的掌握，上机成绩是操作技能的表现，平时成绩是对学生的严格要求。
为了提高学生的综合能力，建议每个计算机课程后都有一个综合设计的课程设计，这样学生自主创新能力可以大大加强，同时学生有很强的成就感。
4. 结束语
目前我国社会正在从重视学历向重视能力转变，从重视知识传授向重视素质培养转变，用人单位最终看重的是学生的真才实学。
所以，在计算机基础教学中，应该重视学生的能力训练和素质培养，使他们获得信息时代所必备的技能。
通过大学计算机基础教学的全面改革，积极发挥老师的引导作用，激发学生学习计算机的积极性，调动大学生的学习主动性，全面提高计算机的应用能力，为以后各
学科的学习打下基础。