本科计算机基础教学改革方案【模板】
计算机基础教学改革方案
计算机基础教学改革方案
为进一步深化我校教育教学改革，全面提高教学质量，落实《XX大学20XX年党政工作要点》关于“加强大学英语、计算机等基础课程教学，切实提高学生的综合应用能力和考级通过率”的精神，培养适应经济建设和社会发展需要的创新型、技能型的高素质人才，进一步提高我校学生的计算机等级考试的通过率，增强学生的综合素质和就业竞争力，我校应加快计算机基础教学改革，推动教风、学风建设，为学生的就业提供强有力的保证。
一、计算机基础教学改革方案
（一）从学校管理的层面，高度重视并贯彻落实《XX大学20XX年党政工作要点》关于“加强大学英语、计算机等基础课程教学，切实提高学生的综合应用能力和考级通过率”的精神。
（二）由教务处牵头，成立“XX大学计算机等级考试工作领导小组”，由主管校领导担任组长, 教务处处长、信息科学与技术学院院长担任副组长，各学院教学副院长担任成员。
（三）由信息科学与技术学院计算机基础教研室整理出一套切合我校实际、行之有效的计算
6.与学校学风建设相结合，在学生奖励等方面，加入计算机过级考核指标。
7.与学生处、团委等部门联合开展各类计算机技能竞赛活动，对优胜者给予一定的奖励。
二、计算机基础教学考核奖励办法
（一）学院奖励办法
根据当年考核指标，对学院排名前4名进行奖励。
（二）优秀班级奖励办法
对全校非计算机专业本科班级截止第七学期的计算机二级过级率进行排序，对排名前5位班级进行奖励。
（三）优秀个人奖励办法
8全校每一次计算机二级考试排名前10位的非计算机专业考生进行奖励。
三、附则
（一）本方案自公布起实行。
（二）本方案由教务处负责解释。
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案一、背景计算机应用基础课程作为大学通识教育中必修课程之一，是培养学生计算机科学素养、提高信息化技能的重要手段，具有很重要的意义。
但是，传统的计算机应用基础课程教学主要以软件应用和理论知识为主，实践操作机会较少，使得学生学习效果并不理想。
鉴于此，需要对计算机应用基础课程进行改革，注重将教学重点从软件应用和理论知识转向对工作过程的应用，提升课程的实践性和应用性，以更好地满足社会对人才的需要。
二、目的本次课程改革旨在实现以下目标：2、增加课程实践环节，提升学生实践操作能力。
3、优化教学方式，提高学生学习兴趣。
三、具体措施1、优化课程结构传统的计算机应用基础课程注重对软件的应用和理论知识的讲解，过度依赖教学材料，导致课程过于枯燥，影响学生学习兴趣和主动性。
为解决这个问题，本次课程改革将着力调整课程结构，增加对工作过程的应用和实践操作的讲解，从而增强课程的实践性和应用性。
同时，注重对学生的思维能力和创新能力的培养，使其能够将所学的知识与实际工作相结合，为未来的职业生涯做好准备。
2、增强实践操作环节的重要性为提高学生实践操作能力，本次课程改革将注重增加实践操作环节，以拓展学生的应用技能和实践经验。
实践操作将成为本课程新的教学重点，学生们将通过实际操作，从中学习理论知识，并将所学知识应用于实际情况中，并且在实验报告中写出具体解决方案，为未来的职业生涯做好准备。
3、创新教学方式本次课程改革将注重创新教学方式，以提高学生的学习兴趣和激发学生的学习热情。
采用各种方法引导学生学习，例如答题比赛、小组讨论等，积极探索新的教学方式和方法，构建丰富多彩的教学环境，激发学生的学习热情和自主求知精神。
同时，将课堂教学与网络课程相结合，采用动画图像等形式支撑教学，提高学生的学习效果。
四、总结本次计算机应用基础课程的改革措施旨在更加贴近实际工作，提高课程的实践性和应用性，增强学生的实践操作能力，创新教学模式，提高学生的学习兴趣和主动性。
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案随着计算机技术的不断发展和应用，计算机应用基础课程在培养学生计算机基本素养和应用能力方面具有重要的作用。
在实际教学中，由于过去计算机应用基础课程过于注重理论知识和基础概念的学习，缺乏实际操作和应用环境的培养，导致学生对计算机应用技能掌握不牢固，无法有效地应用于工作和实践中。
我提出了以下面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案。
调整课程的教学目标和内容。
将计算机应用基础课程设置为面向工作过程的课程，强调学生实际应用能力的培养。
教学目标包括培养学生使用办公软件进行日常办公、数据处理和信息管理的能力，培养学生在工作中应用计算机技术解决实际问题的能力，培养学生信息获取和分析的能力等。
课程内容包括常用办公软件的操作和应用、数据处理和数据分析技术、信息管理技术、网络应用和安全等。
改变教学方法和方式。
传统的计算机应用基础课程大多采用理论讲解和实验操作的结合方式，学生很难在课堂上感受到实际工作环境的应用场景和问题。
应采用更加贴近实际工作的教学方法和方式，例如案例教学、项目实践等。
通过案例教学，将学生引入实际工作场景，学习和掌握解决实际问题的方法和技巧。
通过项目实践，让学生在实际工作环境中应用所学知识，提高其实际应用能力。
加强实际操作和应用环境的培养。
在教学过程中，应注重培养学生的实际操作能力和应用环境的搭建。
可以通过实验室实践、实际工作场景模拟等方式来实现。
建立良好的实验室环境，配备完善的硬件设施和软件工具，供学生进行实际操作和应用实验。
为学生提供实际工作场景的模拟环境，让学生在模拟场景中进行实际应用操作和问题解决，提高其应用能力。
加强教师的培训和教育能力提升。
教师是教学活动的重要开展者，他们的教学能力和教育思想对于教学质量和效果具有重要影响。
在计算机应用基础课程改革过程中，应加强教师的培训和教育能力的提升，包括对新教学理念的学习和理解，对新教学方法和方式的掌握，以及对实际操作和应用环境培养的实践能力的提高。
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案一、背景介绍计算机应用基础课程是培养学生计算机运用能力的重要课程之一，对于提高学生的信息化素养和适应信息社会的要求具有重要意义。
目前的计算机应用基础课程大多数只注重对计算机硬件和软件基本知识的讲授，缺乏与工作过程的结合，导致学生学完课程后往往无法将所学知识应用于实际工作中。
有必要对计算机应用基础课程进行改革，使其更加贴近工作过程，提高学生的实际应用能力。
二、改革目标1. 提高学生的信息化素养，使其能够灵活运用计算机解决工作中遇到的问题。
2. 培养学生的实际应用能力，使其能够熟练运用计算机进行工作任务的处理和分析。
3. 增强学生的创新意识和团队合作能力，使其能够在工作中发现问题并与他人合作解决。
4. 通过与实际工作场景的结合，使学生了解工作过程中的计算机应用需求，为他们将来的工作做好充分准备。
三、改革内容及实施方法1. 课程内容调整将课程内容调整为以工作过程为基础的计算机应用，例如文书处理、表格制作、数据分析等，使学生能够在学习过程中接触到真实的工作场景，了解工作中需要使用计算机解决的问题和需求。
2. 实践教学强化加强实践教学环节，通过实际操作让学生亲自去解决实际工作中遇到的问题，提高他们的实际应用能力。
可以设置一些实践案例，让学生通过模拟工作场景进行实际操作，锻炼他们解决问题的能力。
3. 创新思维训练引导学生培养创新思维，通过培训学生做项目中的测试，采集数据并进行分析等方式，让学生感受到自己的创新能力，并将其应用于实际工作场景中。
4. 团队合作培养在课程中增加团队合作项目，让学生分组完成一些实际工作中的项目，培养他们的团队合作能力，并通过合作解决工作中的问题，提高彼此的实际应用能力。
5. 实际工作场景模拟在课程中，可以设置一些实际工作场景的模拟，例如设置一个小型的办公室环境，让学生在模拟环境下进行实际工作任务的处理，提高他们在真实工作环境中的应对能力。
四、评估与反馈机制1. 课程评估对每一次课程进行评估，了解学生对课程的掌握情况和感受，并根据评估结果进行相应的调整和改进，不断提高课程质量。
本科计算机基础教学改革方案
本科计算机基础教学改革方案按照三江学院应用型人才的培养要求，为加强我校学生计算机能力的培养，强化大学生的计算机应用技能，从2011-2012学年开始，将进一步深化我校本科计算机课程教学改革，改革计算机应用基础（一级）的教学方式，加强数据库应用和计算机程序设计课程教学（下称程序设计语言类课程）。
一、改革目标计算机应用能力已成为社会和用人单位衡量大学生业务素质与能力的突出标志，尤其是学生程序设计语言的应用能力。
通过教学改革，将对我校本科生重点加强程序设计语言类课程的教学，从而进一步提高学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，提高学生的计算机应用能力，并逐年提高学生计算机等级考试二级的通过率，以满足社会和用人单位对毕业生的计算机能力要求。
二、改革方案1．从2011级开始，本科生的计算机应用基础（一级）由学生根据教学要求进行自学，学校开放机房供学生练习，并在第一学年中组织对学生进行上机操作考试，考试合格者获得1学分，以确保学生掌握计算机应用的基本技能。
本科各专业均开设《软件技术基础》32学时和《数据库及其应用》或《程序设计语言》（语种包括C、C++、VB）64学时两门公共计算机必修课程，《数据库及其应用》或《程序设计语言》由院（系）根据情况在其中至少选择一门，按全国计算机等级考试要求进行教学。
2．英语系、文学与新闻传播学院、法律系、日语系和艺术学院的2009级、2010级本科专业从下学期开始增设《数据库及其应用》课程，课程性质为专业限选课（必选），总学时64，其他院（系）的2009、2010级本科学生继续执行原教学计划中设置的与计算机等级考试二级相关的课程。
3．修改学校学士学位授予办法中对计算机等级考试成绩的要求，从2008级开始本科生的学士学位授予条件中对计算机等级考试成绩暂不作要求。
4．学校已决定从2012－2013学年开始，将各院（系）本科生的全国或江苏省计算机等级考试二级的通过率纳入院系二级目标责任考核体系，各院（系）应组织好学生参加全国或江苏省计算机等级考试二级的考试工作。
计算机基础教育教学方案革新
计算机基础教育教学方案革新清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，指尖轻触，思绪如泉涌。
十年方案写作的经验，让我对每一个字、每一个标点都充满了敬畏。
今天，就让我以“计算机基础教育教学方案革新”为主题，展开一场意识的盛宴。
一、教学目标我们要明确计算机基础教育的目标。
不再是简单的代码输入，而是要培养学生的创新能力和实践能力。
让他们在掌握基础知识的同时，能够灵活运用，解决实际问题。
1.1知识传授：教授计算机基础理论知识，如计算机组成原理、操作系统、网络基础等。
1.2技能培养：让学生熟练掌握常用办公软件，如Word、Excel、PowerPoint等。
1.3创新能力：鼓励学生动手实践，开发小项目，锻炼编程思维。
1.4团队协作：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容我们来看看教学内容。
传统的计算机基础教育过于注重理论，忽视了实践。
我们要打破这个局面，让学生在实践中学会创新。
2.1理论教学：以项目驱动的方式，将理论知识融入到实际项目中。
2.2实践教学：开设实验课程，让学生动手操作，体验编程的乐趣。
2.3案例分析：选取经典案例，让学生了解计算机技术在各个领域的应用。
2.4创新项目：鼓励学生自主选题，开展创新项目，锻炼学生的实践能力。
三、教学方法教学方法是教学过程中的关键环节。
我们要采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.1互动式教学：通过课堂提问、小组讨论等方式，增加师生互动。
3.2情景模拟：模拟实际工作场景，让学生在模拟环境中学习。
3.3项目驱动：以实际项目为载体，让学生在实践中掌握知识。
3.4网络教学：利用网络资源，开展线上教学，拓宽学生的学习渠道。
四、教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段。
我们要建立科学的教学评价体系，确保教学质量的提升。
4.1过程评价：关注学生的学习过程，及时发现和解决问题。
4.2成果评价：以项目成果为评价依据，检验学生的学习效果。
4.3自我评价：鼓励学生进行自我评价，提高自我认知。
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案一、引言随着计算机技术的飞速发展，计算机应用已经深入到各个行业和领域。
计算机应用基础课程的重要性不言而喻。
目前许多高校的计算机应用基础课程存在一些问题，比如内容过于理论化、与实际工作不够贴合等。
有必要对面向工作过程的计算机应用基础课程进行改革，以满足现代社会对计算机技术人才的需求。
二、改革目标1. 使计算机应用基础课程更加贴近实际工作需求，培养学生具备实际操作能力；2. 更新课程内容，充分反映计算机应用在不同行业的广泛应用；3. 培养学生的创新意识和解决实际问题的能力；4. 提高学生的职业素养和团队合作能力。
三、改革方案针对上述目标，可以从以下几个方面来进行计算机应用基础课程的改革：1. 更新课程内容当前的计算机应用基础课程内容大多是以计算机基础知识和编程语言为主，实际工作中使用的软件和工具并不多。
可以更新课程内容，引入更多实际工作中使用的软件和工具，比如办公自动化软件、数据库管理系统、图像处理软件等。
这样能更好地满足学生未来的工作需求，也更具吸引力。
2. 强化实践操作在教学过程中，需要重视实践操作的环节，让学生能够通过实际操作来掌握所学知识。
可以通过实验、案例分析、综合实践等方式，让学生亲自动手完成一些工作任务，提高他们的实际操作能力。
这样能够更好地培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
3. 加强与行业的联系为了更好地贴近实际工作需求，可以邀请相关行业的专业人员来进行讲座或实际操作指导，介绍行业中常用的软件和工具，让学生了解行业需求和实际工作情况。
也可以组织学生到企业进行实习或参观，让他们更直观地了解行业的需求和发展趋势。
4. 强化创新教育在课程设计中，可以增加一些与创新教育相关的内容，比如项目开发、创业案例分析等。
让学生能够通过课程学习，培养创新意识和解决实际问题的能力。
也可以组织一些创新竞赛或项目实践，让学生有更多机会去应用所学知识，提高他们的创新能力。
级大学计算机基础课程改革实施方案1.doc
2016级大学计算机基础课程改革实施方案1 2016级“大学计算机基础”课程改革实施方案课程名：大学计算机基础课程编号：85L073T学时/学分：32/1授课对象：全校各专业本科生一、教学目标教学目标是使学生在了解计算机系统整体概念的基础上，加强计算机基础知识和基本技能的学习，熟悉计算机的应用知识模块以及各种应用之间的关系，了解计算机发展历史、新技术、新动态，熟练的掌握计算机典型应用，培养学生使用计算机解决问题的基本能力，构建基本的计算思维能力，为后继计算机基础课程学习打下必要基础。
提倡人人都要像计算机科学家一样，会学习会思考，敢于拼搏与创新。
二、教学内容教学内容主要基于国家十二五规划教材《大学计算机（第5版）》，包括：计算文化、计算基础、计算平台（计算机硬件/计算机软件/计算机网络）、数据处理与管理、算法与程序设计入门（Python）。
教学总时为32学时，其中理论教学为16学时、实践教学为16学时。
课程以“通过（P）”和“不通过（F）”考核学生成绩，获得“通过（P）”的学生将给予1学分。
三、教学方式考虑到新生入学计算机基础水平差异大、人才培养需求的个性化与多样化，以及本课程教学内容较多、学时较少，且课程实践性又很强等多种因素。
课程采用多元立体化教学模式，以达到学习成效的最大化。
2016级本科生“大学计算机基础”课程，开展大学自修课的教学实施方案，通过自修达到课程免修，该方案分为三个阶段，如表1所示。
表1 “大学计算机基础”课程教学改革实施安排北京交通大学：教务处北京交通大学：计算机与信息技术学院——大学计算机课程组2016年9月13日附：大学自修课程学习网站使用方法参加大学自修课的学生，需在指定的网站进行学习，要先注册和认证激活，然后即可登录网站进行网上学习了。
1. 中国大学MOOC自修课网站地址/course/njtu-1001691004?tid=1001777022#/inf o网站首页，如图1所示。
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本科计算机基础教学改革方案
按照XX学院应用型人才的培养要求，为加强我校学生计算机能力的培养，强化大学生的计算机应用技能，从2011-2012学年开始，将进一步深化我校本科计算机课程教学改革，改革计算机应用基础（一级）的教学方式，加强数据库应用和计算机程序设计课程教学（下称程序设计语言类课程）。
一、改革目标
计算机应用能力已成为社会和用人单位衡量大学生业务素质与能力的突出标志，尤其是学生程序设计语言的应用能力。
通过教学改革，将对我校本科生重点加强程序设计语言类课程的教学，从而进一步提高学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，提高学生的计算机应用能力，并逐年提高学生计算机等级考试二级的通过率，以满足社会和用人单位对毕业生的计算机能力要求。
二、改革方案
1．从2011级开始，本科生的计算机应用基础（一级）由学生根据教学要求进行自学，学校开放机房供学生练习，并在第一学年中组织对学生进行上机操作考试，考试合格者获得1学分，以确保学生掌握计算机应用的基本技能。
本科各专业均开设《软件技术基础》32学时和《数据库及其应用》或《程序设计语言》（语种包括C、C++、VB）64学时两门公共计算机必修课程，《数据库及其应用》或《程序设计语言》由院（系）根据情况在其中至少选择一门，按全国计算机等级考试要求进行教学。
2．英语系、文学与新闻传播学院、法律系、日语系和艺术学院的2009级、2010级本科专业从下学期开始增设《数据库及其应用》课程，课程性质为专业限选课（必选），总学时64，其他院（系）的2009、2010级本科学生继续执行原教学计划中设置的与计算机等级考试二级相关的课程。
3．修改学校学士学位授予办法中对计算机等级考试成绩的要求，从2008级开始本科生的学士学位授予条件中对计算机等级考试成绩暂不作要求。
4．学校已决定从2012－2013学年开始，将各院（系）本科生的全国或江苏省计算机等级考试二级的通过率纳入院系二级目标责任考核体系，各院（系）应组织好学生参加全国或江苏省计算机等级考试二级的考试工作。
从2011级开始，本科学生可自愿在学校报名参加全国或江苏省
计算机等级考试一级的考试。
三、实施安排
1．从2011级起上述计算机课程列入正常教学安排。
第一学期开设《软件技术基础》课程，第二学期文、管、经、农、艺类专业开设《数据库及其应用》课程，第三学期理、工类专业开设《程序设计语言》课程。
2．在2011－2012学年的两个学期分别完成2009级相关专业1500名本科学生（含“专转本”学生）和2010级相关专业1100名本科学生增设的《数据库及其应用》课程教学。
由于我校晚上开设有公共选修课和其他课程，周六经常组织全国和省级大型考试，为了尽量避免学生上课时间冲突及减少调停课现象，确保教学效果，故增设课程的开课时间定于周日。
3．增加机房的开放时间，采取学生自主上机和学校有组织地安排上机练习相结合的方式，以保证学生有充足的课外自主学习条件。
四、保障措施
1．调整开设课程的师资，满足二级教学需求。
为了适应全校所有院（系）都开设语言类课程需要，计算机基础教学部应根据开设课程合理调整师资，平稳完成从计算机应用基础教学到计算机程序设计语言类课程教学的师资调整，以充分满足我校计算机二级的教学需要。
2．积极引进水平高，能力强的计算机教师，充实加强计算机基础教学部师资队伍，加强对专职教师的培训，提高他们的教学水平和实践教学能力。
3．完善考核制度，加强考核力度，并通过制定一系列有效的激励措施，来激发教师的创造力，调动教师的积极性和主动性。
4．加强与计算机基础教学指导委员会和其他高校计算机基础教学单位的学术联系，聘请高水平的教师来校任课。
5．深化教学内容和方法的改革。
从人才培养目标出发，优化课程结构，更新教学内容，在教学方法上下功夫，强化对学生课外自主学习和上机练习的要求，注重学生能力的培养。
6．更新并完善机房硬件的配套建设，充分发挥万维考试系统的作用，加强题库建设，为学生自学提供合适的平台。
7．各院（系）要积极采取多种措施发挥学生的学习主动性和自觉性，加强对学生的管理和引导，督促学生充分利用课余时间上机练习，争取尽早通过等级考试。