浅谈计算机基础教学改革
浅谈计算机基础教育的改革
随着我国经济 的快速 发展 ， 中小学教 育的投
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３—０ ８— ２ ６
第一作者简介 ： 翟乃强｛ １ ９ ７ ７一 ） 。 男。 硕 士。 副教授 基金项 目： 山东省计算机公共课教改项 目” 计算机基础课程分级教学研究” ・５ ４・ 源自２ ０ １ ３ 年第 ３ 期
半， 注重 学 生动手 能 力 的培 养 。但 是 ， 现 行 的 教育
来看 ， 绝 大部 分 的学 生 入 学 前 学 习 过 计 算 机类 课 程， 而少 部 分 同学 基 本 未 学 习 。从 实 际课 堂 教 学
效 果 的反 馈情 况来 看 ， 也 支 持 以 上 的统 计 结 果 ， 每
随着 计 算 机 技 术 及 各 项 应 用 的普 及 与 发 展 ， 计算 机 的应 用能力 已经成 为 各 类人 才 必 备 的一 项
基 本能 力 。计算 机教 育在 高 职 教 育课 程 体 系 中也 是 不可 或缺 的一 个环 节 。为 了适 应专 业 发 展 的需
技术 相关 课程 ， 在 进入 高 等 教 育 阶段 之 前 ， 已经 掌
象 。通 过对 ２ ０ １ ２级 部 分 入 学 新 生 的调 查 问 卷 进
目前 ， 我 院 所 有 专 业 均 开 设 有 计 算 机 基 础 课
程， 教学 内容 以 Ｏ ｉｃ ｆ ｅ系 列 办公 软件 为 主 ， 以基 本
行分析 ， 入学前未学过任何计算机类课 程的 占 ４ ． ４ ％， 如 果 考虑 到小 学 阶段 的学 习仅 仅 为 认 知 性 学
的现状 ， 在 此基础 上提 出 了相 应 的分 级教 学 的模 式。 关键 词 ： 计 算机 分级教 学 教 育 文献 标识 码 ： Ａ 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２
浅谈大学计算机基础教育改革
努力。 囊
知识。各部分的基本功能。计算 机的基本运算 方法 。
【 参 考文献 】
［ １ ］ 谭浩强 ． 高等学校计算机基础教育改革 的新阶段撒 学与研究．
我们 的操作 的内容有数 据的存储 ． 文 件的应用 ． 处 理各种 问题 等 ［ ２ ］ 张高亮 ， 胡绵娓． 高校计算机基础教学改革探讨． 西南政法大学学报 ． 等。 ［ ３ ］ 杨 秀平 ， 许劲． 进一步深化非计算机专业计算机基础 教学改革的研究 长沙大 网络技术我们 的局域网 ． 广域 网 ， 互联 网 ， 防火墙建设 ， 学生们可 学 学 报 ．
本 的理论知识 ． 学 习的方法和 过程 我 们不能再 让 我们 的学 生们 去 学生们的被动学习的局面 在我们的计算机课堂之上 ． 我们应该 让我们 的老师成为我们的计 盲 目的学 习计 算机 ．要让 我们 的学 生们有 明确 的学习计 算机 的 目
算机学习的一个很 好的引导者 我们的老师也要努力 的去营造 良好 的 我们 的老师应该从不同的方面来 给我 的学生们提 我们现在的大学对我们的学生们 的计算 机 的教 学都是 有 明确 的 计算机的学习气氛。 要 求 和 目的 的 但是 我们 的这 种要 求 已经过 时和 落后 ．我们 现在 出问题和解 决问题 ．充 分的引导我们 的学 生们在计算机 的学习的兴 我们的老师可 以通过计算机的学习兴趣小 的计 算机 的教 学就 是让我 们 的学生 掌握 基本 的软 件的 使用 ，和一 趣 在实际的计算机教学 ．
等 我们应 该有个清晰 的明确的计算机 的学习 目 标 和实用具体 的学 讲座 来进 行都 是很 好 的教 学和 引导 方式 。 随着 我们的高校 对计算 机 的重视和社 会对我 们的人才 的基本技 能的要 求 ． 我们 的学 校已经 习过 程。 为了更好的去引导和指导我们的大学的计算机教学 ． 我们 的教育 把我们 的计算 机放在 了很 重要 的位置 ． 我们 的计 算机 的老师们 应该 我们 的学生们 也应 专 家给我们的计 算机的教学分 为几个部分 。 我们 应该按 照那个 每个部 不断 的提高 自己的计算机 的教学水 平和 责任心 ． 分的要求来完成 该来好好 的养成学 习计 算机 的兴趣 我们 应该为我们 的社会培养 出 我们 的大学计算机的教学基 础知识都有计 算机的发展 ． 操作 系统 符合 新 时代 的大学 毕业 生应该 具有 的基本 计算 机 实际应 用技 能而 的应用 ． 我们的基本 常用的软件 ， 还有 网络 的实 用。 我们 的学生们 的应 该在这些方面都应该掌握 程序的计算 内容有数据 ． 基本的计算 机语言编程 。还有进 一步的
浅谈计算机基础课程教法改革
文化教 育 Ｉｌ Ｉ
浅谈计算机基础课程教法改革
蔡 磊
（ 尔滨 技 师 学院 ， 哈 黑龙 江 哈 尔滨 １０ ０ ） ５０ ０
摘 要： 通过对各类院校 计算机基础教 育重要性及特点的分析 ， 针对刚刚入校 的新生在此 类课程教 学中出现的若干 问题， 提出了一些切 实可行 的教学方法。由此进一步提 高信 息时代学生的计算机应用能力， 使他们更加适应社会生产力快速发展 的需要。此举对改进教学方法， 创新教 学手段 也有着十分重要的意义。 ・
１计算机基础教育 的Leabharlann 要性 一１ ４— ５
关键词： 计算机基础教 育； 学方法； 学 教 教
３ 采用“ ． ２ 任务驱动 ， 引导教 学” 的课 堂教 结 束 语 在信 息社会里人们对信息的获取 、存储 、 学方法。在课堂教学中， 当讲授新 的知识时 ， 大 实践表明，先进的教学方法使学生在短时 传输 、 处理和应用能力越来越成为一种最基本 多采用实际的案例进行演示说明，并在演示过 间内迅速掌握 了本课程的基本概念、基本技能 的生存能力 ，也正在逐步被社会作为衡量一个 程中逐步引出各个相关知识点和概念。生动形 和应用 ， 了学生对信息技术的兴趣和热爱， 激发 人文化素质高低的重要标志之一 。当前获取信 象的案例中融合 了多个概念和知识点 ， 这样 ， 既 为学生 学习计算 机后续课 程奠定 了 良好 的基 息 的重要途径就是互联网 ，而计算机作为连接 容易激发学生的学习兴趣 ，又有利 于学生迅速 础 。教师指导下的学生 自 主性学习改变了传统 互联网的重要工具 ，在生活 中必然起到不容忽 掌握抽象的概念 ， 教材为 中心的教学模式 。 学生成 使学生形成和保持对计算机 教学中以教师、 视的作用。随着计算机技术 自身的飞速发展及 技能的强烈求知欲。 事实证明， 只有引导学生真 为教学活动的主体 ， 自学能力 、 其 综合运用知识 计算机技术与其它专业技术 的融合渗透 ， 计算 正成为学习的主体 ， 积极主动参与学 习过程 ， 并 能力得到 了极大的提高。形式多样的教学方法 机教育在各类院校越来越受到重视 ， 目前 ， 对于 在学习过程中学会学习 ， 才能全 面提高学生素 和考核方式充分挖掘了学生 的潜力 ，激发 了学 各类院校所有专业的学生来说 ，计算机基础课 质 ， 提高教学效果 。 生 的创新意识，培养了学生 的研究精神和创新 已经成为了一 门公共必修课。 例 如，在给他们讲解 Ｐｗ ｒｏｎ２０ ｏ ｅＰ ｉｔ０ ３幻灯 能力 。 当然 ， 时代的发展 、 随着 软件的更新 、 教学 ２计算机基础教育的特点 片的制作时 ， 首先在课前要给他们制作一个完 对象的差异 ，计算 机基础课程的教学方法还要 ２ ． １人学新生计算机水平参差不齐。在近 整的作品 ， 讲课时首先 给他们进行放映演示 ， 使 不断地探索 和逐步 改进 。 积极改进教学方法， 创 几年的教学中 ， 我们发现新生 的计算机水平差 他们对幻灯片的制作有一个整体的认识 ， 然后 新教学手段对提高教师教学水平 、丰富教学能 别很大。 由于生源地 的经济条件， 师资力量等因 利用这个作品针对具体问题进行详 细的讲解 ， 力起到积极的促进作用。 参 考 文献 素的差异 ， 导致新生计算机基础相差较大。 这给 让他们产生学习的兴趣和 自己制作幻灯 片的动 组织教学带来 了很大的困难 。如果教学起点过 机 。 在实验课上 ， 要求全班同学制作当前流行电 ｆ ５ 润云． １ １ － 计算机基础课程教 学改革与 实践． 教 低， 必然会使程度较好 的学生受到影响， 若起点 影的内容简介 ， 其他不作硬性规定 。 同学们的兴 育发展 研 究 ，０ ３ ２ ． ２０（ ） 过高， 教学又只能为少数尖子生服务； 这会严重 趣盎然 ， 精心设计 自己作品 。 制作完成之后 ， 学 【】 ２宋瑶 ， 赵丹． 算机专业计算机课程教 学的 非计 挫伤大多数学生的学 习积极性 ， 致使差生越来 生对 自己的作品先是欣赏 ，然后就会去看别人 探 索明．中国医学教育技术，ｏ ３ ２ ． ２０（ ） 越差 ， 降低整体教学质量。 的作品 ， 再结合老师给予的评价 ， 开始反思 自己 ｆ 刘明生， ３ 】 王救文． 学生计算机文化素质教 育 大 ２ ． ２计算机实用基础是一 门应用性很强的 的不足 ，接着就会主动探究怎样才能制作更好 的探讨．００年全国 高等 院校计 算机基 础教 育 ２０ 课程。 在短短 四十多年 的时间里 ， 计算机技术几 的作品。 通过“ 任务驱动 ， 引导教学” 的课堂教学 研究会 论文集 ，０ ０ ２０． 乎 已经深入到人类生产和生活的一切领域 ， 引 方法 ， 枯燥、 抽象的概念变得生动、 具体 ， 学生能 【 韩 玉波．实用技能类计算机教 学方法研究． ４ 】 起了经济结构、社会结 构和人们生活方 式的急 迅速获得感性认识 ，再经过教师的归纳和总结 ２０ ０ ０年全 国高等 院校 计算机基 础教 育研究会 剧变化 ， 因此 ， 很多学者都赞 同计算机基础教育 上升为系统的理论知识，从而达 到快速获取和 论 文 集 ，０ ０ ２０ ． 要以应用为主要 目的 ，以此适应不断发展变化 掌 握 知识 的 目的 。 【 滕 步炜． ５ 】 浅析 高校计算机基础课程教 学思路 的 信息 社会 。 ３ ＿ ３实施分层次教育 ， 改革考试方法。鉴于 与方 法 Ｌ ． 云港化 工 专科 高等 学校 学报 ， 刀 连 ２３计算机实用基础是一门操作性很强的 入学新生的计算机水平参差不齐 ，建议在新生 ２ ０ （ ２ ． ． ｏ２１） 课程 。 多 的 注重 课 堂 教学 环 节 、 味 注重 理 论 入学 时进行计算机水平考试 ，将有一定计算 机 【 ５ 润云． 过 一 ６ － ］ 大学计算机基础课程教学改革们． 教 学 习往往造就高分低能的学生 ，有的得 了高分 基 础水平的学生 和计算机基础 较差 的学生分 育 发展 研 究 ，０ ３ ２０ ． 的学生 ， 甚至在上机操作时让他们在“ 桌面 ” 新 开， 分为基础班和高级班。对于基础班 的同学 ， 建一个“ 文件夹” 都不会 ， 这就是 明显的理论脱 要从基础开始讲起 ， 由浅人深 ， 序渐进 ； 循 对于 离实践 。而有的同学却仅仅通过利用计算机完 高级班的同学 ， 可以直接从应用开始讲起 ， 以上 成某项任务（ 甚至是游戏 ）却很 快地掌握 了相 机操作为主 。 ， 另一方面 ， 建议将考试改 成上机考 关的操作技 巧。这说明计算机是一门操作性很 试与笔试相结合 ， 两者并重的方法 。 到期末的时 强 的课 程 。 候， 教师应该根据学生 的上机实验课 、 期末 考试 ３结合实 际教学 ， 浅谈几种行之有效的教 和计算机等级考试通过情况三方面的综合表现 学 方 法 核定成绩。 这样 ， 不但更能检测 出学生的真实水 ３１ 以 “ ． 目标 驱 动 ”激发 学 生 的 学 习热 情 。 平， ， 同时也有利于鼓励学生多上机 ， 多的注重 更 从计算 机基础教学 的一开始 我们就 向学生强 课外的学习。 调 ，学习知识和参加等级考试 、取得证 书的关 ３ ． ４及时更新教学 内容 ，紧跟计算机发展 系， 每个 同学在公平 、 公正的考试平台上展示 自 的步伐。 所谓的及时更新教学 内容 ， 并不是不断 己能力的机会， 是学习的目标之一。 在这个 目标 更新教材。而是结合教材 ， 拓展教学 内容 、 进行 的驱动下 ， 我们要求每位教师在讲授 《 计算机实 知识的扩充与更新。将 当前各类信息技术的最 用基础》 这门课 时， 自己的教学 大纲 ， 把 授课计 新前 沿知识介绍给学生，将那些 已经在社会经 划与计算机等级考试考纲结合起来 ，要把考纲 济各 层 面得 到广 泛应 用 ， 者很 有 潜 力 、 即将 或 或 中要求的知识点融合、 渗透到平时的教学中 ， 实 在社会各层 碡得到广泛应用 的新的信息技术传 ｉ 践证明 ，这种 目标驱动的教学方法能激发起学 播 给 学 生 。 只有 这 样 ， 们 的计 算 机 基 础 教育 才 我 生 的学 习热 情 。 能适应这个飞速发展的时代 。
浅谈基于SPOC混合式教学模式的高职计算机基础课程改革
浅谈基于SPOC混合式教学模式的高职计算机基础课程改革随着信息技术的迅猛发展，计算机应用已渗透到各行各业，计算机基础课程在高职院校中显得尤为重要。
过去的高职计算机基础课程教学模式存在着诸多问题，传统的面授式教学难以满足学生的个性化学习需求，而MOOC、SPOC等混合式教学模式也十分值得高职院校参考借鉴。
本文将浅谈基于SPOC混合式教学模式的高职计算机基础课程改革，探讨其意义、实施策略和效果评价。
一、SPOC混合式教学模式的意义SPOC（Small Private Online Course）混合式教学模式是MOOC（Massive Open Online Course）的延伸和发展，相对于MOOC的开放性，SPOC更注重个性化服务和互动性。
在高职计算机基础课程中，SPOC混合式教学模式可带来多方面的意义。
SPOC模式可以提高课程教学的互动性。
传统的面授式教学往往是单向的知识传递，学生缺少对教学内容的深入理解和思考，而SPOC模式中，学生可以通过在线平台随时随地进行学习，教师也可以更及时地了解学生的学习情况，及时反馈和调整教学内容。
SPOC模式可以满足学生的个性化学习需求。
每个学生的学习方式和节奏都不完全相同，传统的面授式教学无法满足这种差异化的需求，而SPOC模式可以让学生根据自己的学习情况和兴趣选择学习内容和学习时间，保证每个学生都能得到更好的学习体验和学习成果。
SPOC模式可以丰富课程资源和教学手段。
传统的面授式教学受限于时间和空间，无法引入丰富的教学资源和手段，而SPOC模式可以通过在线资源和多媒体教学手段，丰富课程内涵，提高教学效果。
SPOC混合式教学模式可以提高课程教学的互动性，满足学生的个性化学习需求，丰富课程资源和教学手段，为高职计算机基础课程的改革提供了新的思路和途径。
建立完善的在线平台。
在SPOC模式中，建立一个完善的在线教学平台至关重要，该平台需要包括课程信息发布、学习资源分享、学生作业提交、教师学生互动等功能，同时还需要具备友好的用户界面和良好的技术支持。
浅谈计算机基础教学改革问题
、
四、具体计算机基础课 程内容演示 在Ｗｉｄ ｗｓ ｎ ｏ ￣ 中，有很多实际应用的例子和巧门是 要 重 点 讲解 的 ，下 面 例 举 一些 ：认 识 窗 口的组 成 时 ，让 学生双击标题栏空 白处观察有什么变化 ，引导学生发现 问题并总结 ：窗 口最大化时双 击会还原 ，再双击又会最 大化 ，这种操作 可以帮我们加快速度 ，提高工作效率 。 在介绍完窗 口的组成后 ，提出问题 ：为方便 浏览和查找 文件或文件夹 ，如何使 图标按 名称或按类型排列？如何 在不打开看图程序的情况下快 速浏览图片？引导学生认 识和使用 “ 查看”菜单中命令选项 ，特别是 “ 缩略 图” 选项的应用。让学生在比较操 作中体会到通过地址栏右 边的下拉按钮可 以快速转换到其它窗 口。隐藏窗 Ｉ中的 Ｚ ｉ 工具栏和地址栏 ，然后提问 ：如果你们的电脑窗 口中没 有了工具栏和地址栏 ，使用很 不方便 ，如何让它们显示 呢？让学生在菜单中来找相应选项 ，尝试解决方案。 在ｗ Ｏ ｄ ｒ 教学 中，也要注重 实际应 用。在工作 、生 活、学习中编辑文章时 ，一般并不需要将文章中各段文 字都设成不同的字体和颜色 ，弄得花里胡哨的 ，除了标 题 ，正 文 的每 段 都 可 以 简 洁地 设成 相 同的 字 体和 颜 色 ， 而且颜色不可以设置得太艳或太淡 ；也有特殊 的时候 ， 如制作贺卡 、板报 ，就要让学生充分发挥想像力和创造 力 ，作得张扬而醒 目，把所学的知识尽量应用上 ，如艺 术字、图片 、图文框、背景等。 在Ｅ ｃ ｌ ｘ ｅ的教学中更要注 重实际应用 ，在教学案例 中 尽量列举贴近学生生 活的实际应用问题 ，如何用Ｅｘ ｅ ｃｌ 的 知 识 来 解决 这 些 问题 。不 然 ，非 财 会 专 业 的 同学 会 认 为 学 了 没有 多大 用 处 而 兴 趣全 无 ，从 而 使 教 学很 难 顺 利 进行下去。在讲￥ Ｅ ｃ ｌ ￣ ｘ ｅ的计算功能时，在同样算法下， 先计算一个人的工资 ，然后用填充柄一拖而蹴 ，强调填 充柄的作用，省时省力 ；如果修改其 中一个数据 ，程序 立刻 重新计算 结果 ，这 时学生 往往发 出惊叹 的呼 声 ： “ ，原来 计算 可 以如 此 简单 ！” 哇 总之 ，计算机应用基础课程的教学要注重实际应用， 使学生不但掌握书本上的知识 ，更重要的是掌握利用计 算机解决实际问题的基本能力 ，以适应社会不断发展的 需要。
浅谈高校计算机基础教学改革
浅谈高校计算机基础教学改革摘要:作为大学必修的公共基础课程,大学计算机基础课程在大学教育中的地位和作用是非常重要的,不可代替的,而大学计算机基础教学目前确面临着严峻的问题,包括教学的各个环节,为解决面临的现状,需要对大学计算机基础教学做一系列的改革,教学手段、教学内容、教师队伍等都是需要重视的方面。
关键词:大学计算机基础教育教学改革目前大学计算机基础课程教学的内容、方法已不能适应工作、生活中的实际需要,更不能适应当今信息高速发展时代对人才培养新需求。
大学计算机基础教学是大学非计算机专业学习的公共课,在教学内容上确采取了统一的教学内容,没有分专业、分学科进行计算机基础教学内容的设计,没有任何的针对性和实用性;教学内容也没有随着计算机的发展而发生及时改变,Windows XP现已停止使用,而大学计算机基础教学内容确还是以Windows XP为基础,学校机房安装的系统也依然是Windows XP,不能够紧跟时代;教学手段基本上还是属于满堂灌,没有互动,不能及时的进行实践操作,学生无法真正掌握所学知识;师资队伍也是需要调整的方面。
就大学计算机基础教学所面临的现状和问题,对计算机基础教学提出几点相关的改革建议。
1 大学计算机基础教学的地位和作用大学计算机基础课程是大学必修的公共基础课程,是学习其他计算机课程的基础。
此门课程从无到有,由点到面,从少数理工科专业开设到所有高校非计算机专业都普遍开设,计算机基础教育得到了极大的发展。
计算机基础课程是大学非计算机专业学生学习并掌握计算机基础知识,了解计算机系统的基本工作原理,获得网络及其他相关信息技术的知识,具备计算机基本操作技能:系统的操作、办公自动化的使用、多媒体技术以及网络技术的运用。
为之后更深层次的计算机学习打下基础,为适应现今计算机发展所带来的生活、工作状态打下基础。
2 大学计算机基础教学面临的现状和问题计算机技术发展至今,计算机操作已成为工作、生活不可或缺的部分,大学计算机基础教育至今也已历经二十多年,进入了普及阶段。
浅谈计算机组装与维护的教学改革
浅谈计算机组装与维护的教学改革计算机组装与维护是计算机专业学生必修的一门课程，它是建立在计算机基础知识的基础上，为了能够更加深入地了解计算机硬件的结构和特性，以及如何进行有效的维护和升级而设置的。
然而，作为一门基础的课程，传统的计算机组装与维护教学模式存在一些弊端，比如内容过时，课程设置不合理，老师教学方法单一，学生缺乏实际操作机会等问题。
因此，教学改革势在必行。
本文将从课程内容、教学方法和实践环节三个方面来浅谈计算机组装与维护的教学改革。
一、课程内容传统的计算机组装与维护教学内容和教材往往过于陈旧，甚至存在不少已经过时的知识点，而忽略了一些当今计算机技术的发展趋势和热门知识点。
因此，教学改革应该尽可能跟上时代潮流，针对当前科技的发展和实际应用背景，重新设计课程内容。
首先，课程应该涵盖更多的内容，如计算机的发展史、计算机体系结构、计算机硬件的作用和分类、主板、CPU、硬盘、内存、显卡等硬件设备的构造和使用、虚拟化技术、服务器等相关概念和技术点。
其次，课程应该强调计算机的运行原理和维护方法，如系统安装、硬件检测、防病毒和骗子软件、维护和优化、备份和还原等。
同时，应该重点关注当下的热门技术，如云计算、大数据、物联网等。
二、教学方法传统的计算机组装与维护教学过于依赖教材和课堂讲解，缺乏足够的实践环节。
因此，教学改革应该根据学生的需求和不同的学习方式，采用多元化的教学方法，以提高教学效果和满足学生的个性化学习需求。
首先，教师应该灵活运用现代化的信息技术手段，如利用多媒体教学语言生动形象地呈现出计算机的知识点和概念，利用网络资源和社交媒体等与学生进行交流互动。
其次，教师应该开展实践性课程，多方面地对学生进行计算机硬件的实操演练，让学生亲自进行拆装和维护等实际操作，并提供充足的操作机会以巩固所学知识，以求达到更好的教学效果。
三、实践环节传统计算机组装与维护课程的实践环节往往受到时间和条件的限制，学生很难够得到充分的实践机会。
浅谈高校计算机基础课程教学改革
式上最直接体现 了学习和主动学习的特点 ，充分满足了发展 中的 现代教育与终身教 育的基本要求 。
（ ） 三 因材 施教 分 层 次教 学
、
根据学生的学习水平及学习兴趣等方面的差异 ，将层次相当 的学生集 中在一起进行教学。 由于高考体制及 中学办学条件等多 方 面因素 的影响 ， 学生进入大学后计算机能力本身就存在差异 ， 水 平层次参差不齐， 这给学校的教学也带来了不少困难。教师教学时 若重 心升高 ， 则会影响基础较差的学生的积极性 ， 整体教学质量不 高。若重心 降低 ，则对水平较高的学生的学习兴趣产生很大的影 响。实现分级教学后 ，可 以根据学生掌握知识水平的高低因材施 教， 打破原有计算 机基础教育格局 ， 以达到教学 目的。
敏
‘ ２ｏ １ ０８＿ １
．
（ 下旬刊 ） 浅 高 Biblioteka 谈 校计算机基础 课程教 学改革
口 杜 贞仪
湖北・ 襄樊 ４ １１ ） ４ １８ （ 军事经济学院襄樊分院
措施。
摘 要 文章从 当前计算机基础课 程的现状入手 ， 分析 了当前计算机基础课程教 学过程 中存在 的问题 。 出了几点改革 提
一
在具有教学与上机双重功能的多媒体教室里上课 ，可以使授 课教师及时根据学生的认知和掌握程度 ， 合理调整授课难度、 重点 及操作进度 ，保证教学效果 此教学模式可 以激发学生的学习兴 趣 ， 变大班教学 照顾整体 、 改 忽视个 体的弊端 ， 利于教学质量和 有 教学效率的提高， 符合素质教育和个性教育的发展趋势。
（ ） 六 理论 课 和 上 机 合 二 为 一的 教 学模 式
（ ） 学内容理论性过 强 三 教 对于非计算 机专业 的学 生来说 ，他们学习计算机是为 了将来 能够作为工具来使用 ， 而不需要 多么复杂的概念和高深 的理论。因 此， 他们只需掌握 计算机 的应 用性和实用 性 ， 即使需要学习某些理 论知识 ， 也是围绕 应用来进行的 ， 不需要照搬或模仿计算机专业 的 做法。理论性太强的内容 ， 会使学生原本认 为非常有趣的事变得枯 燥， 从而影响 了学生的学习积极性 。 二、 计算机基础课程教 学改革 的基本构想 现代社会是 网络化 、 息化 的时代 ， 信 各领域的发展越来越依赖 于信息技术 ，这就要求 大学生要有更 加丰富的信息技术知识及更 强的应用能力。同时， 我们 院校教学技术 和教学方法的发展 也必须 跟得上信息技 术快速发展 的形势。这 就给我们教育工作者提 出了 个新 的课题 和任务 ， 要运用先进 的教学方法 ，进行课堂教学改
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浅谈计算机基础教学改革
【摘要】随着信息时代的到来，计算机已经深入到我们生活工作的每个环节中，越来越多的非计算机专业人员从事具有本专业特点的计算机应用工作。
因此以本专业为基础，结合计算机技术知识已经是个行业的需求。
【关键词】信息时代计算机基础技术需求
计算机基础课是各大高中专院校的一门基础课程，它承担着向学生普及计算机知识，培养计算机应用能力的任务，直接影响着学生信息意识的培养，信息素质的提高。
因此，如何利用现代化的教学手段和教学方法，让学生在实践中熟练掌握电脑操作这一信息处理的工具尤为重要。
随着企业的现代信息化，计算机显得并不陌生，更是随着技术的更新换代，计算机中所涉及的问题越来越多，所以这更要求了教师要站在教学前沿，钻研本专业知识，对计算机基础创新改革。
一计算机教学过程中存在的问题
（1）目前，在计算机教学中，只单纯的了解办公软件的概念以及软件中浅工具的应用，在达到职称考试和计算机专业化考试的同时，在企业应用中却无从下手，具体的操作方案不能熟练掌握。
（2）教师所教授的本课程知识的同时，没能恰当的与学生所学专业知识相联系，导致了有些同学不能把课程统一的去实践操作，综合应用。
二完善教学体系，紧跟市场步伐
(1) 加强与学生本专业交流，明确计算机基础教学目标积极参与本
专业教学改革，把计算机基础教学与本专业教学联成一体。
通过交流协商，对不同的本专业分别开设侧重点不同的计算机基础课程，确定计算机基础教学所要达到的目标，体现计算机基础教学不仅提高学生的科技文化素质，而且强调掌握计算机科技是为了更好地服务于本专业，也就是培养具有较强计算机应用能力的本专业人才。
(2) 根据我校实例，计算机基础教程介绍了Office 2003的基本内容。
现阶段，带办公软件以更新至2011版本，里面的新功能也完全体现，WPS在企业应用中也相对占大部分，虽然里面内容，工具的使用都大体相同，但是，学生可能进企业工作带着一些顺势思维，不能较容易的适应新软件的应用。
所以在教材当中可适当添加相应内容，也可以教师在完成学校教学计划的同时，拿出一部分时间熟悉一下最新软件。
（3）计算机系统知识的完善。
计算机基础中介绍了大量的XP
操作系统，其原因是现在是主流系统，但是由于系统的不断更新，随着Win 7系统的出现，大部分笔记本现在已经向Win 7系统方向兼容，可能有些XP系统不能满足部分笔记本的需要。
对于计算机基础课程而言，这些知识能够融入我们的教材当中，那对于计算机专业的而言，能大大提高他们的适应专业知识能力，在工作当中也能大显身手。
计算机就是一门基础实习课，改变“教师授课为主，学生上机为辅”的传统教学模式，而采用“ 教师精讲，学生多练”的新模式。
计算机基础课的主要目的是培养学生敢用、会用计算机的能力和主动利用
计算机去解决本专业问题的意识，培养学生的自学能力和较快接受新技术、新方法的能力。
这些能力单靠课堂教学是培养不出来的，而要靠大量的上机实践。
因此，计算机基础课应由“以教师为中心”向“以教师指导下学生主动学习为主”转移，正确的指导和大量的上机实践是学好这计算机的基本保证。
三采用“工程教学法”
教学内容和教学过程是通过选取，设计项目来贯穿，教学效果和学生的学习情况是通过完成项目的质量来评价和考核的，学生通过完成项目来达到对教学内容的学习和掌握及知识的建构项目的设计，选取分为不同的难度，并且项目组组员之间有明确分工，可以为不同层次的学生提供施展才华和互相讨论学习的平台，有助于培养学生的专业特长，也有利于激发学生的学习兴趣。
对学生学习评价以完成项目的质量为主要依据，注重学生的职业能力考核，使学生更加注重职业能力的学习和培养，有利于实现职业教育的培养目标，培养学生的职业规范，为学生的就业和创业打下良好的基础。
如今各教师担负的教学任务日益艰巨，而学校对教师的科研要求也在不断提高，只有通过改进教学方法，完善教学环境，探究教学创新，才能使专业突出特色，教学突出水平。
曲敬良
2011.5.11。