各种各样的岩石听课记录
岩石观察课程教案
岩石观察课程教案教案标题：岩石观察课程教案教案目标：1. 让学生了解岩石的基本概念和特征。
2. 培养学生的观察和描述能力。
3. 通过实际观察和实验，让学生学会分类和识别不同类型的岩石。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学资源：1. 不同类型的岩石标本（如火山岩、沉积岩、变质岩等）。
2. 放大镜。
3. 实验室器材（如锤子、锯子、酸等）。
4. 图片和视频资料。
教学步骤：引入（10分钟）：1. 引导学生回顾他们对岩石的了解，并激发他们对岩石观察的兴趣。
2. 展示一些岩石的图片，并让学生描述它们的特征和可能的形成过程。
实验观察（20分钟）：1. 将不同类型的岩石标本分发给小组学生。
2. 学生用放大镜观察岩石的颜色、纹理、形状等特征，并记录下来。
3. 学生讨论并尝试分类这些岩石，根据它们的外观和特征。
实验探究（30分钟）：1. 学生使用实验室器材进行进一步的观察和测试。
2. 学生可以用锤子敲击岩石，观察其硬度和断裂情况。
3. 学生可以用锯子切割岩石，观察其内部结构。
4. 学生可以使用酸来测试岩石的反应性质。
总结和展示（15分钟）：1. 学生分享他们的观察和实验结果，并进行岩石分类的讨论。
2. 教师总结整个观察过程中学生的发现和学习。
3. 展示一些关于岩石形成、使用和保护的图片和视频资料，以拓宽学生的知识。
扩展活动：1. 学生可以在户外进行野外考察，寻找并观察自然环境中的不同类型的岩石。
2. 学生可以制作岩石模型，展示不同类型岩石的特征。
3. 学生可以进行岩石的收集和分类，建立一个岩石展示柜。
评估方式：1. 观察学生在实验过程中的参与程度和观察记录的准确性。
2. 评估学生对岩石分类的理解和能力。
3. 评估学生在总结和展示环节中的表达能力和知识掌握情况。
教案指导：1. 在引入环节中，通过引导学生回顾和分享已有的知识，激发他们对主题的兴趣。
2. 在实验观察环节中，确保每个学生都有机会观察和描述不同类型的岩石，并鼓励他们与小组成员分享观察结果。
《科学》四下第四单元《各种各样的岩石》教案及课后反思
教科版（科学）四下第四单元（各种各样的岩石）优秀教案及课后反思教材分析（各种各样的岩石）是教科版（科学）四下第四单元（岩石和矿物）的第—课，它属于“科学探究〞的目标系列，本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣，培养学生的观察能力、分类能力和创新能力。
本课教材共2页，分为2个局部。
第—局部：开个石头展览会，是对岩石个性特征的观察，重点是对“我的岩石〞的观察活动，引导学生采纳多样的方法观察岩石，并遵循“观察方法－观察结果〞的逻辑关系交流探究结果。
第二局部给岩石分类，是第—局部的连续，目的在于让学生们研究一群岩石的共性特征，给岩石分类要学会依据岩石的某个特点确定分类标准。
本课既有让学生对已有岩石认知的了解和交流，更是指导学生运用观察器官和观察工具观察研究岩石的过程。
通过搜集岩石、观察岩石、比拟岩石、给岩石分类，开展学生的观察和分类水平。
学情分析四年级学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，但有时越是熟悉的事物学生越不简单产生关注，学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的神秘，这恰是我们教学有价值的地方。
他们了解在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识。
这些都成为本课的学习的根底。
本课以岩石为话题，引导学生开展各种研究活动。
学生对岩石并不陌生，对岩石是各种各样的也早就心知肚明，但有时越是熟悉的事物学生越不简单产生关注，学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的神秘，这恰是我们教学有价值的地方。
学生对搜集岩石一般比拟感兴趣，而对岩石细致的观察和切实有效的分类则需要教师精心的设计和指导。
我期望通过本课教学后，当学生捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会运用各种观察方法对它进行研究。
教学目标科学概念： 1．诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念：岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
青岛版小学四年级科学下册《认识岩石》课堂实录
《认识岩石》课堂实录一、导入1、欣赏照片，感受自然界岩石的美丽师：十一假期刚过，想必在假期里，同学们和老师一样到各地去旅游了。
今天刘老师带来了假期里拍的几张照片，让我们共同欣赏。
如果你觉得漂亮，就给刘老师鼓掌。
（多媒体出示照片，学生不停地鼓掌）（10∶00）2、了解花岗岩在生活中的应用，发现它的美丽和坚硬师：看了这些照片，你想说什么？生：刘老师，这些照片太美了。
师：在这些照片里，我们看到最多的是什么？生：是山，是石头。
师：是的，是山，是石头，就是我们通常说的岩石。
（多媒体出示岩石）岩石按它的形成，可分为：岩浆岩、沉积岩和变质岩（多媒体出示）。
今天我们就来“认识岩石”（多媒体出示岩石的形成）。
岩石中的“花岗岩”它在我们的广场、宾馆、家庭、厨房、卫生间等地到处都在使用（多媒体出示各地的照片）随着人们生活水平的不断提高，花岗岩在生活中的用处将越来越大。
人们为什么这么喜欢花岗岩呢？生：因为花岗岩太美了。
师：是的，花岗岩是太美了，人们喜欢它。
当然，人们喜欢它还有第二个理由是花岗岩非常坚固，你看（多媒体出示金字塔照片），这是一张4500年前古埃及法老胡夫最大的金字塔照片，金字塔塔顶是用9块花岗岩砌的，每块重达50吨，其它的石头都风化了，而花岗岩却完好如常，你看它在夕阳的照耀下熠熠生辉（多媒体出示夕阳下的金字塔照片）。
美不美？生：美。
师：面对这么美的花岗岩，你想说点什么？生1：花岗岩的作用很大。
生2：花岗岩真是太美了。
师：正因为这样美，人们就大量地用它，来装饰我们的生活。
同学们，你们观察过花岗岩吗？生：观察过。
生：我经常摸家里卫生间的花岗岩。
师：因为我们对花岗岩太熟悉了，走在学校的大厅里——是花岗岩，走在卫生间里是——花岗岩，走在房间的地板上是——花岗岩。
那你们仔细观察过吗？生：没有。
师：你们用放大镜观察过吗？生：没有。
师：我从山上敲来一块花岗岩，你观察过吗？生：没有。
师：刘老师今天带来了很多从大山上敲来的花岗岩，你想不想仔细观察？生：想。
《各种各样的岩石》课堂教学实录及反思
《各种各样的岩石》课堂教学实录及反思《各种各样的岩石》课堂教学实录及反思教学准备：（1）分组实验用的岩石：用纸盒装有棱角、表面没有磨擦过的各类岩石（里面有编上号的花岗岩、萤石、凝灰岩、页岩、珍珠岩、沸石等缙云本地出产及常见的各种各样岩石）。
活动学具准备：人手一张岩石观察记录单；每组2个铜钥匙、小刀，三个放大镜。
（2）课件：录像资料（缙云仙都石景及岩石建筑物）。
（3）每组桌子上铺桌布。
（4）师为每小组备一袋非岩石标本（砖瓦块、水泥块、陶瓷片）并于课前置于各小组的抽屉里。
（把全班分成6人一组，共8组围成一圈）教学过程：（课前五分钟起开始播放录像资料，并谈话：从刚才的录像中你看到了什么？有什么感觉？还想不想再看？那先说说老师今天为什么要给大家放这样的录像？你知道咱们今天要研究什么？那咱们现在开始上课好吗？）[点评：缙云县地处括苍山与仙霞岭的过渡地带，地形以山地、丘陵为主，是“八山一水一分田”的山区县，素有“石城”之称，并以石景为胜。
境内主峰大洋山，海拔1500米，为括苍山脉最高峰。
县内非金属矿产极为丰富，已发掘的有沸石、凝灰岩、珍珠岩、澎润土、石英砂、萤石等。
其中，沸石贮量约3亿吨，居全国第四，质量第一。
建材矿产以凝灰岩、花岗岩为主。
县内的仙都是国家AAAA级旅游区，有奇峰一百六、异洞二十七。
其中，鼎湖峰号称“天下第一奇峰”，状如春笋，直刺云天，高170.8米，是世界最高大柱石。
课件展示的缙云石城特色，既为下一步研究岩石创设了一个良好的学习氛围，又为学生今后充分利用家乡的岩石进行研究、把“小课堂”延伸到“大课堂”做好了铺垫。
同时，应该指出的是此课件是放在课前（通常情况下许多老师是用来与学生谈话的时间），长短可根据具体情况而定，并非一定要全部内容播放完毕。
]一、介绍自己带的岩石师：今天啊咱们要来研究的是岩石，那关于岩石，你都了解些什么？[点评：引导学生说说对岩石情况的已有经验和了解，目的是把学生已有的生活经验牵引过来，为下面的学习打基础，因为根据建构主义的理论，知识并不是线性的，新的知识是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的。
小学科学备课素材 教案 教学设计 课堂实录 ——《各种各样的岩石》教学实录及设计意图
《各种各样的岩石》教学实录及设计意图教学目标1．会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。
知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征。
2．能够用自己喜欢的方式（如语言、文字、图画等）记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
3．意识到形成合作探究、细致观察的科学习惯的重要性。
教学准备1、教师准备：用于分组观察的岩石标本(1号：花岗岩，2号：砂岩，3号：页岩，4号：石灰岩，5号：大理岩)、其它标本（6号：玻璃，7号：砖头，8号：煤，9号：水泥）、放大镜、小刀、烧杯、滴管、稀盐酸、课件、盘子。
2、学生准备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。
教学过程（活动一：议一议岩石在哪儿）师：（出示岩石）这是一块岩石，在哪儿可以找到它呢？（播放课件）生：岩石在高山上。
生：岩石在水中。
师：你是怎么知道的？生：我是刚才看录像知道的。
生：我是凭自己的经验得到的。
师：真棒！还可以在哪儿找到岩石呢？生：岩石在大海边、建筑工地上也有......[意图：课件展示岩石在哪儿,充分调动了学生原有的经验,为下面挑岩石的活动作铺垫。
]（活动二：挑一挑哪些是岩石）师：知道今天研究什么吗？生：岩石。
师：只不过今天研究的岩石被老师不小心和其它的东西混合在一起了，能把岩石挑出来吗？（学生兴致勃勃地说“能”，接着各组开始挑岩石。
）师：找到了吗？生：1－5号是岩石，因为他们很硬，我有感觉的。
师：其他小组同意吗？生：同意。
师：那为什么认定其它的就不是岩石呢？生：6号是玻璃，7号是砖头，9号是水泥，它们是人工造的，不是自然界形成的。
生：刚才听到岩石是自然形成的介绍，我觉得8号煤也是岩石，因为它也是自然界形成的！生：对！我看过《百科全书》了，煤属于自然界沉积的物体，属于岩石。
[意图:给学生一个挑岩石的任务,驱动学生根据经验认岩石,不管认识还是不认识,都会让学生探究岩石面临感兴趣的问题,激发探究欲望。
二年级科学各类各样的岩石教学实录
二年级科学《各类各样的岩石》教学实录《各类各样的岩石》教学实录及设计用意山东省临沂市罗庄区高都中心小学顾子龙教学目标1．会用感官和工具熟悉常见的岩石，并能在观看实验中发觉岩石的一些大体特点。
明白常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反映中的不同特点。
2．能够用自己喜爱的方式（如语言、文字、图画等）记录观看结果，能够用适当的词语描述观看实验等探讨性活动。
3．意识到形成合作探讨、细致观看的科学适应的重要性。
教学预备一、教师预备：用于分组观看的岩石标本(1号：花岗岩， 2号：砂岩，3号：页岩，4号：石灰岩，5号：大理岩)、其它标本（6号：玻璃，7号：砖头，8号：煤，9号：水泥）、放大镜、小刀、烧杯、滴管、稀盐酸、课件、盘子。
二、学生预备：自己搜集的各类岩石标本，查阅的有关岩石的资料。
教学进程（活动一：议一议岩石在哪儿）师：（出示岩石）这是一块岩石，在哪儿能够找到它呢？（播放课件）生：岩石在高山上。
生：岩石在水中。
师：你是怎么明白的？生：我是适才看录像明白的。
生：我是凭自己的体会取得的。
师：真棒！还能够在哪儿找到岩石呢？生：岩石在大海边、建筑工地上也有......[用意：课件展现岩石在哪儿,充分调动了学生原有的体会,为下面挑岩石的活动作铺垫。
] （活动二：挑一挑哪些是岩石）师：明白今天研究什么吗？生：岩石。
师：只只是今天研究的岩石被教师不警惕和其它的东西混合在一路了，能把岩石挑出来吗？（学生兴致勃勃地说“能”，接着各组开始挑岩石。
）师：找到了吗？生：1－5号是岩石，因为他们很硬，我有感觉的。
师：其他小组同意吗？生：同意。
师：那什么缘故认定其它的就不是岩石呢？生： 6号是玻璃，7号是砖头，9号是水泥，它们是人工造的，不是自然界形成的。
生：适才听到岩石是自然形成的介绍，我感觉8号煤也是岩石，因为它也是自然界形成的！生：对！我看过《百科全书》了，煤属于自然界沉积的物体，属于岩石。
[用意:给学生一个挑岩石的任务,驱动学生依照体会认岩石,不管熟悉仍是不熟悉,都会让学生探讨岩石面临感爱好的问题,激发探讨欲望。
四1各种各样的岩石(上课用)
花岗岩
花岗岩属火成岩，由地下岩浆喷出和侵 入冷却结晶，以及花岗质的变质岩等形成。 具有可见的晶体结构和纹理。它由长石（通 常是钾长石和奥长石）和石英组成，搀杂少 量的云母（黑云母或白云母）和微量矿物质。 通常情况下，花岗岩略带白色或灰色，由于 混有深色的水晶，外观带有斑点，钾长石的 加入使得其呈红色或肉色。
观察、描述岩石
采集岩石
到野外采集一些岩石，说 说你的岩石是从什么地方采集 到的，描述一下你采集的岩石 有什么特点？
野外采集岩石要在大人带领下进行， 千万注意安全！
观察、描述岩石
观察收集到的岩石 选择一块岩石，充分 运用自己的感官（味觉除 外）来观察它。 描述自己观察的岩石 有哪些特点？是用什么方 法观察到的？
给岩石分类
岩石分类标准：
讨论：能否按大小和形状分类？ 按照岩石的形成方式（地质学家的分类 标准）岩石可分为：岩浆岩、沉积岩和变 质岩。
地球内部的圈 层结构
地壳：平均厚度17千米 地幔：深度2900千米以 上到地壳 地核：深度2900千米以 下
．岩石圈
范围：地壳和上地幔顶部（软流层以上）
地 岩 壳 浆 软流层
岩石较软（硬） 岩石颗粒大（小）
温馨提示：
1.以小组为单位,每人选择一块岩石认真 观察; 2.把你的观察结果及时记录在表1中; 3. 完成记录表后,在组内讨论,互相提提 补充意见.
1、你是怎样观察岩石的？ 2、你观察到了岩石的哪些特点？ 3、我怎样描述岩石的特点?
观察、描述岩石
怎样比较准确地描述岩石的特点？
描述岩石特点的词：
透明 不透明
光滑 粗糙 闪亮 暗淡 轻 重 颜用来描述所有 石头的特点吗？
小学四年级科学 岩石观察记录表
生物痕迹
青蛙化石
树叶化石
气 孔
条纹
斑点
温馨提示： 1、选择喜欢的岩石(至少4块)，仔细地观察它们 的主要特征;
2、滴稀盐酸时要小心谨慎，滴过稀盐酸的岩石 要用镊子夹住放在水中清洗；
3、把滴稀盐酸的实验放在其他观察活动的最后 进行；
4、观察记录结束，请整理好实验材料，准备用 自己的话来描述岩石的特征。
岩石观察记录表
第 实验小组
实验员：
岩石的显著特征
岩 石 编颜 号色
岩石构造
岩石颗粒的形态
生颗
颗粒 粗细
颗粒 结构
敲击 滴稀盐 听声 酸
音 的反应
层气 斑 条 物 粒
理孔
点
纹
痕 迹
颜 色
粗 粒
中 粒
细 粒
松 散
紧 密
混清 浊脆
冒 气 泡
不 冒 气 泡
有的打“√”
符合的打“√”
层 理
粗粒
中粒 细粒
页岩：有灰、黑、红、棕、黄等多种颜色，颗粒细，较 软，比较光滑，薄层状，常有化石。
板岩：灰色、绿色等，容易分离成层，颗粒细，结构紧 密，比较光滑，硬，敲击有清脆的声音。
大理岩：纯白色、黑色等，常有美丽的条纹，颗粒较粗， 比较粗糙，晶莹润泽，紧密，较软，遇盐酸冒泡。 Nhomakorabea 我会连:
1
花岗岩：花斑状，由黑、白、肉红等颜色或无色透明的颗粒组 成，颗粒较粗，粗糙，很坚硬。
石灰岩：青灰色、灰色或微黄色，颗粒细，光滑，较硬，常有化石，遇盐酸冒泡。
页岩：有灰、黑、红、棕、黄等多种颜色，颗粒细，较软，比较光滑，薄层状， 常 有化石。
板岩：灰色、绿色等，容易分离成层，颗粒细，结构紧密，比较光滑，硬，敲击 有 清脆的声音。
《各种各样的岩石》教学设计（精选3篇）
《各种各样的岩石》教学设计（精选3篇）《各种各样的岩石》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《各种各样的岩石》教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
《各种各样的岩石》教学设计1教学内容：教科版小学科学四年级下册第四单元第1课教学目标：科学概念1.诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
2.岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。
3.不同的分类标准其分类的结果也可能不同。
过程与方法1．学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。
2．在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。
并能描述自己观察的岩石。
3．能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。
情感态度与价值观1．养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。
2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。
3．让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。
养成教育训练点培养学生良好的实验习惯，愿意与他人合作交流的学习习惯。
教学重点：用一些标准给岩石分类。
教学难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。
教法学法：讲授法、实验、观察、小组合作、讨论等。
教学准备：可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。
教师也应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。
教学过程：一、引入教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，和提供一些典型的图片。
1.岩石是地球的主要组成部分，到处可见。
你平时在哪些地方看到过岩石？2.你玩过岩石吗？你是怎么玩的？3.从今天开始，我们要研究岩石。
出示课题：各种各样的岩石二、探究过程1.开个石头展览会师：你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。
认识几种常见的岩石(评课稿)
课后反思：《认识几种常见的岩石》是教科版科学四下第四单元《岩石和矿物》的第二课。
这是一堂比较难上的课。
首先，该课内容较多，而且有很多是学生不熟悉甚至是陌生的内容，如，层理、生物痕迹、滴稀盐酸等；其次，对四年级学生来说一堂课要观察、记录、描述7种岩石，并根据岩石的特征对照有关资料识别岩石是有极大难度的。
如果在观察前没做有效指导，学生在观察时会无目的无头绪的，最终探究不出什么结果。
再次，学生在活动中观察到的现象很难用文字准确的描述。
比如岩石的颗粒大小，教师用书上将岩石的颗粒分为粗粒(大于2毫米)、中粒(2毫米~0. 0 5毫米)和细粒(0. 05毫米~0. 005毫米)三种。
但这样的判别颗粒的标准太难掌握；还有，学生学具袋中的岩石和仪器室岩石实验盒中的岩石太小，有一些根本不能体现出岩石本身的特征，如砾岩的特征是有小石子或卵石，可标本那么小，本身就是一块“小石子”了，又怎样在其中找其它的小石子呢？根据以上对教材的分析，我对《认识几种常见的岩石》教学做了以下安排：1、用学生身边的岩石作为观察对象在教科书中提到的7种岩石中，有四种岩石：石灰岩、砂岩、砾岩、页岩，在我们建德市都很容易找到，大理岩、花岗岩在石料加工厂门口也很容易捡到。
于是，我将这6块岩石作为观察对象，删去了不容易找到的板岩。
同时，由于岩石是教师自己到野外采来的，可以稍大块一些，使岩石的结构特征更明显一些。
不仅如此，学生研究身边的岩石积极性更高，在课内没有完成的观察任务，在课外还可以继续探究。
2、将活动区和探讨区进行分开设置因为教师采的岩石相对比较大，所以在四人小组的桌上摆上几块大大的岩石成了几乎不可能的事，于是我将活动区和探讨区进行分开设置。
在活动区设6个小组，每组桌上放2、3块岩石（同一个种类）学生流动观察。
这样即解决了岩石的取放问题，又避免了器材对交流汇报的干扰，同时便于观察同一种岩石的同学进行讨论。
3、将记录表进行改进岩石观察记录观察员：观察时间：年月日我适当修改了实验表格设计，降低了难度：主体采用了打勾的方式；由于教学时没有对板岩观察，就索性去掉了因为材料关系听声音不明显的一栏；整合了岩石颜色和颗粒颜色，突出颗粒研究；将颗粒大小分解为小石或卵石、颗粒粗或中等（肉眼能分辨的）细微颗粒（肉眼不能分辨的。
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《各种各样的岩石》听课记录
执教：顾云涛（萧山）
时间：2011年4月7日
地点：海宁市实验小学
活动：“智慧课堂?2011西湖之春”浙江省小学科学名师教学展示峰会讲座
（课前谈话）
看老师，有什么要说的？
——帅……
刚才大家是看，了解了老师。
那么观察，还可以用那些方法？
——听
——摸
——用鼻子闻
你们觉得用这些方法可以观察老师吗？摸，可以摸老师皮肤光滑不光滑；闻，可以闻闻老师有没有用香水、有没有洗澡、身上有没有臭味。
（上课铃响）
今天那这节课，我们也要用观察，看看桌上，要观察什么？
——岩石
（板书：岩石）
请同学们像刚才观察顾老师那样，选择一块岩石观察。
（记录者注：给学生共7块岩石）
出示课件：
观察描述活动（一）提示：
请随意选择一块岩石进行观察，看一看、摸一摸，做好交流的准备：你手中的岩石特征有什么显著的特征
（活动后第一个学生汇报）
——亮晶晶，有点光泽。
（是几号岩石？——3号）
——我观察的也是3号，它是石英，敲在桌子上会发出清脆的声音。
（追问：你用什么观察的？）耳朵。
我闻闻看，没有味道的。
（纠正：味道是尝出来的）哦，是气味。
——我观察4号，也很光滑。
用手摸出来的
——6号，很粗糙（师：这也是手感）
如果给你们更多的时间，提供更多的工具？能不能发现更多？你需要什么工具？
——显微镜
——放大镜
（教师出示准备的工具：放大镜、铁钉、刻刀）
（出示课件提示，让学生自己安静阅读课件内容）
（课件出示记录表，教师解释“眼睛”“手”“放大镜”图标后面需要记录相关的内容。
）
师：请大家继续选择刚才那块岩石做记录
（09:27至09:35学生观察活动）
说说你观察的是哪一块岩石，他有什么显著的特征。
把你的观察到的慢慢读出来，让下面的同学猜一猜，猜对的人越多就说明你的观察越仔细，等会有奖励
——我观察的岩石：颜色种类很多，有光泽，好像有多种岩石组成（教师纠正：有颗粒，很明显）摸上去凹凸不平（师：很粗糙）摸上去有点痛（很沉）用铁钉敲击声音很清脆，用塑料刀切一下会留下白色的条纹（这说明了什么？）（另一个学生补充：这块岩石不是很坚硬）没有气味
大家听出来时几号？举手指表示
（每个学生举手指：1号或2号）
（汇报的学生宣布正确答案：1号）
为什么大家会猜两个答案呢？是不是它有某个特点没有说清楚？你看出什么区别了吗？
——外形不一样
——1号比较长，2号比较扁（师：这还是在说形状）
——2号石头的颜色好像要少一些（师：其中一块有黄色的，另一块没有。
）（奖品：1.2亿年前的火山岩）
（第二个学生汇报）
——颜色很多，黑白相间。
有光泽。
石头像火龙果的肉。
粗糙。
用放大镜看有颗粒。
用力击打能击打出来，不用力的话击打不出来。
（师：偏向于？硬。
（其他学生举手：2号。
教师发奖品）
（第三个学生汇报）
——颗粒亮晶晶的。
大部分是白色，带一点灰色，灰色不是一粒粒的石头。
不是很大。
有味。
总的感觉光滑。
手划过去有点痛，用塑料刀划过几乎没痕迹，比较硬的。
声音比较清脆
（其他学生举手：3号。
发奖品）
黑板上的岩石，有没有相同的特征？
——1、2、3号岩石都有光泽。
上面都有颗粒
——1和2号，都很粗糙
我们会发现很多的共同点，能不能根据这些共同点给岩石分类？
（看教师出示的课件）
岩石分类活动提示：根据这些岩石某一方面的特征的相似性给岩石分类、思考。
（09:48至09:53 学生分类活动）
（组织汇报）你们是怎么分的？根据岩石分类
——按光滑度分类，4号最光滑，分一类。
……比较光滑、……比较粗糙、1号最粗糙
——按岩石类：……深红色的一类、……、颜色很杂分一类
——按光泽分类：1234有光泽分一类；567很粗糙（那么我要问你：你分类的标准到底是什么？第一种是光泽，第二种是粗糙）
师：你们觉得这样的多个标准分类对吗？我们一次分类一般要根据一个标准的。
你们有没有分好后，有岩石不能分进去的？
——3号比较白、……有条纹……
老师这里还有一块岩石，请组长领取：这岩石可以把它分类到哪个地方去？
——6、8、5号分为一类，因为颜色相似。
……
关于这块岩石，还有没有别的分法？
其实这块岩石可以单独分类。
其实这块不是岩石，是砖。
砖是怎么形成的？
——混凝土混出来的（是：泥土，烧制）
注意不要把砖当做岩石收集
（请同学介绍自己收集的岩石）
学生介绍1：浮石（教师出示水槽，演示：浮石浮在水面上）
老师去这位同学说的东山那里也找到了浮石（出示一块更大的浮石）
学生介绍2：磁铁能吸上去的石头
（出示课件：各种各样的岩石。
）
大家课后可以去做一做这样的收集。
“岩石为什么会是各种各样的”带着这个问题研究
陈晓萍评课（优点）
●整节课听课来虽然似乎很平淡，但是学生在真正的学习，是一堂探
究的课。
●在学生的思维活动上，教师做足了文章。
在对学生思维的广度上，
对各种各样的岩石的了解。
在深度上，是对岩石的细致观察。
●教学策略上，观察方法的指导从课前谈话开始，泛泛地观察到用工
具的观察，贯穿了整节课。
（课前谈话从观察老师开始，贴近学生，又为教学所用）
语言平稳干净，有科学特色。
（如：课件上出示提示后，只是让自己看看，明白了就好了，不用再读）。