《教育文摘》让我的课堂更精彩
《教育文摘》读后感 读后感作文 (9)
《教育文摘》读后感一假期中，我在家认真地阅读了《教育文摘》这本书。
在这本书中，有个专栏叫做“反思与成长”，给我留下深刻的印象“不思则罔，思而不学则殆”这句《论语》中的名句，向我们揭示了思考在工作、学习、生活中的重要性。
结合自己的工作，我的切身体会是要做一名反思型的教师。
何谓“反思型教师”？通俗地说，就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。
这里的“思考”主要指“反思”，即对自己教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……作为一名反思型的教师，就要敢于向自己挑战，保持一颗不断进取的心，勤于学习、勤于思考，不断地丰富、充实、超越自己。
细心想来，从事教师这个行业也有一年半的时间了。
在次期间做个反思型教师的概念自进入学校开始在我的脑海中时刻铭记。
回想起来虽然我一直记着但是一很少附注行动，只是偶尔来反思一下，看了这篇文章，我下定决心以写促思，想来其实写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。
毕竟从事教学工作就注定要用文字来记录自己的教学生活的，所以决定虽这样很辛劳，但我还要仍坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断接受理论的提升，看到文章后，借此机会我反思自己的教育教学。
工作这么长时间，就拿几方面来整体反思一下吧。
先就拿备课来说吧，不同级别，不同版本的的备课本已有不少，以前备课时，有的方面没有考虑到，比如说根据学生年龄的不同与整个课堂气愤的不同同样一堂课要备不同的版本才能更好让学生接受与理解，不能拿备过的课来参考，其实这样是很影响备课的实质性的。
随着观念的不断更新、反思的不断深入，我渐渐意识到同一种教学方法、教学内容并不适合不同时期的孩子。
因而，在反思之后，以后备课时要顾及孩子们的现有水平和知识经验，在备课时将更多的时间投放于分析教材，分析孩子们的发展水平、接受能力，不断反问自己是否可以做得更好？还要认真设计教学活动，细致记录观察笔记，用心撰写反思案例，真正做个教育的有心人。
教育文摘分享心得体会
随着社会的不断发展，教育在人们心中的地位日益凸显。
作为一名教育工作者，我有幸阅读了许多关于教育的文摘，这些文摘不仅丰富了我的教育理论知识，也让我对教育实践有了更深刻的认识。
在此，我将分享一些阅读教育文摘的心得体会。
一、教育理念的更新阅读教育文摘让我深刻认识到，教育理念是教育工作的灵魂。
在传统教育观念中，教师是知识的传授者，学生是被动接受者。
然而，随着时代的发展，这种观念已经不再适应社会需求。
现代教育强调以人为本，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在教育文摘中，我了解到一些先进的教育理念，如“终身学习”、“素质教育”、“核心素养”等。
这些理念使我意识到，教育不仅仅是知识的传递，更是对学生全面发展的关注。
作为教师，我们要转变教育观念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
二、教学方法的创新教学方法是教育工作的核心。
在阅读教育文摘的过程中，我学习到了许多创新的教学方法，如合作学习、探究式学习、翻转课堂等。
这些方法打破了传统的教学模式，使学生在主动参与、互动交流中学习，提高了教学效果。
合作学习是一种以学生为主体，以小组为单位，通过分工合作、共同完成任务的学习方式。
这种模式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在探究式学习中，教师引导学生发现问题、提出假设、进行实验、得出结论，培养学生的创新思维和科学精神。
翻转课堂则打破了传统的课堂结构，让学生在课前通过视频、网络等渠道自主学习知识，课堂上进行讨论、答疑和拓展。
这些创新的教学方法让我意识到，教学方法的选择要与时俱进，要根据学生的实际情况和教学内容进行调整。
作为教师，我们要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教师角色的转变教师是教育工作的主导者。
在阅读教育文摘的过程中，我认识到教师角色正在发生转变。
传统的教师是知识的传授者，而现代教师则是学生学习的引导者、促进者和合作者。
教师角色的转变要求教师具备以下素质：首先，教师要具备丰富的知识储备，能够为学生提供有价值的学习资源；其次，教师要关注学生的个体差异，因材施教；再次，教师要具备良好的沟通能力，与学生建立和谐的师生关系；最后，教师要不断学习，提升自己的教育教学水平。
精巧的提问让语文课堂精彩无限
精巧的提问让语文课堂精彩无限发表时间：2013-07-15T17:28:14.433Z 来源：《教育学文摘》2013年6月总第88期供稿作者：刘福云[导读] 精心设计一堂语文课的提问，学生们的生命潜能在课堂上得到最大程度的释放，将会使课堂充满生命的活力和人文的魅力。
刘福云山东省胶州市第十八中学266313 有人说：“人是天生的学习型动物。
”从婴、幼儿充满好奇地学这学那，特别是一次又一次地在失败中学说话，学走路中就可以看出。
但是，令人遗憾的是，进入小学、中学后，有些人竟然好奇心越来越少，兴趣越来越淡……如何在课堂上激起学生的好奇心，促使他们对未知的事物一探究竟？课堂提问就显得尤为重要。
如何巧妙提问，才能激活学生的思维，调动学生学习、探究的兴趣，让他们在课堂上争先恐后地表现自己，既让学生有所悟、有所获，又使学生感受到一种身心上的愉悦和享受呢？一、创设情境，激发兴趣如果老师的提问少有新意，甚至缺失，会让整堂课平淡无奇，毫无新意。
因此，导入新课时的提问显得尤为重要，例如：学习《俗世奇人》时可这样设计问题：“怎样的人算是俗世奇人？泥人张奇在哪里？请同学们朗读课文之后，回答老师的问题。
”这样设疑导入，既创设了问题的情景，激发了学生的兴趣，又使问题的指向性非常明确，调动学生自主学习的积极性。
又如教学《孙权劝学》一文时，可问：“‘士别三日，刮目相看’是什么意思？背后有怎样的一个故事呢？请看课文。
”必然引发学生一探究竟的欲望，使课堂紧凑、流畅，学生情绪高涨，有利于教学的展开进行。
二、设疑解惑，激活思维有些课文内容远离学生生活，意旨高远，难以一下子吸引学生，这时候应该怎么办？抓住课文关键的突破口，设计几个对学生来说有些“障碍”的问题，让学生内心里有种渴望解决的期待，这样之后，学生的思维就会被激活，对课文的重点、难点的理解自然也就水到渠成。
如学习《列夫·托尔斯泰》一文时，一开篇可让学生思考，文章开始为何却写这位文学大师的粗鄙、丑陋的外表，这是否有悖常理？这一提问，势必能激发学生对本文的兴趣，并急切地研读课文找答案。
读教育文摘心得体会
读《教育文摘》感言张丕红在假期里学校开展了让每一位老师读《教育文摘》的活动，我认真阅读了学校下发的《教育文摘》，在读的过程中，我会结合着自己的教育经历对自己的工作进行反思。
教育是事业，在其献身，教育是科学，在其求真，教育是艺术，在其创新。
我被这话深深地感动着，深深地吸引着。
当我读到这样一篇文章：《宽容是老师应有的一种态度》时，我也有了一点自己的想法，对一名老师来说，宽容、理解、与教育的机智会时刻影响着我们自己，会时刻影响我们的学生们。
作为一名老师，当然会希望我们进入教室上课时学生能立刻安静下来。
但有时学生还没有安静下来的情况也是有的。
当班级中的纪律有些乱时，我们有些教师一进门，就开始要求学生们马上在学生乱哄哄的情况下立刻安静下来，一些小学生是不会在教师的要求下立刻安静的。
这时的有些教师就会对学生们进行批评。
点几个教师平日就认为比较不守纪律的学生的名字，再就是大声、再大声地批评其他学生。
对于我们作教师来说，宽容可以防止学生产生抵触情绪，使教育取得最佳的效果。
我们采用的教育方式并不是放任自流，更不是无原则地迁就，面是以正面引导为主，用宽容的态度帮助他们寻找良性过渡的途径。
在教育的过程中，我认为教育和谐的师生关系是教育达到有效性的前提，当没有各谐的师生关系，教育的内容对于一个小学生来说已不再重要了，重要的是学生已不再喜欢信任你了，这样的关系就是你说的再有理对学生来说已没有任何效果了。
——学《文摘》用《文摘》感言项俊兰读罢《教育文摘》2009年第6期的《为师者请三思而言》一文，使我深受触动，并且也引发我的深思。
因为与我亲身经历有相似之处亦有不同之处。
文中引用了两个事例：一个事例是讲述一位老师用她的一句话改变了一名身有残疾的二年级学生对人生的看法，并从此鼓足勇气不懈努力，终于成了一名学有所成的人。
而另一个事例则是讲述一名校长在高中时因一位语文老师的话受到了深深的震撼和刺痛，并导致他放弃了爱好的语文改修数学。
读红蕾教育文摘有感
读《红蕾·教育文摘》有感莱西经济开发区中心中学迟文先初次拿到《红蕾·教育文摘》这本杂志，马上勾起了我小时的回忆。
不夸张的说，在那个年代，《红蕾》是我的最爱，至今还记得那上面连载的《皮皮鲁和鲁西西》等等故事。
红蕾就像一扇窗户，让我看到了一个农村小学生没有见到的世界。
在阅读了《教育文摘》后，我深深地被其中的一些文章所吸引。
这其中我特别喜欢的栏目有譬如《素质教育大家谈》、《课改与课堂教学》以及《域外视窗》等，觉得越读越有味道，受益无穷。
没有想到，20几年后，《红蕾》（教育文摘）又成为了我的最爱。
在2011年第五期的素质教育大家谈中，刊登了庸万栋的《有一种规律叫做慢》这篇文章，读后颇有感触。
文中说道，教育是慢的艺术，需要的是“静悄悄的革命”。
是的，对于学生的成长，做教师急躁不得，更不能越俎代庖，需要耐性等待，就如寒来暑往，静听花开一般。
，“十年树木，百年树人”说的就是这个道理。
课堂上，对于有些学生的回答，你耐心地等待几秒，精彩就在聆听中产生。
对学生的违纪，老师有时慢两拍，放一放，冷处理，留给学生宝贵的反思时间，更是一种教育艺术。
这让我不由的想起我班的于伟坤同学，他是初一时从体校转到我们班级的。
刚到班级时，他身上的一些不良习惯简直令人无法容忍：上课讲笑话，课后拽女生的头发，还有几次同学悄悄地的向我反映，他拿周围同学的笔和本子。
那个时候，经常对他“暴风骤雨”，真是恨不得三两天就能让他“改头换面”，可是收效甚微。
我后来反思这个问题，考虑到他的坏习惯是从小学以及体校时间养成的，不可能突然之间来个180度大转变，他需要的需要的是时间，是“和风细雨”。
记得一个周一的早上，他一时疏忽穿了拖鞋到校，马上打电话叫他妈妈给他送运动鞋到学校来，我在班级里表扬了他，号召同学向他学习。
就这样，我抓住他的一些闪光点，在各种场合不遗余力的表扬他。
慢慢的我发现他进步了，甚至眼神都变清澈了。
教育真是一种慢的教育艺术，一种克制的艺术，只要不断发现学生的优点，他们就会绽放光彩。
教育文摘读后感20篇
——读《责任与爱心》有感打开《教育文摘》，开卷篇《责任与爱心》这篇文章就是我感触颇深。
经常说教育要有爱心和责任心，那么如何对学生“爱”呢，要讲点教师的智慧。
首先“用智慧撬动爱的杠杆”，爱要贯穿于工作全过程，并且人们不厌其烦地谈论着“爱”。
爱不是目的，而是手段。
班主任要以责任为支点，通过爱的杠杆将信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生的健康成长，这才是班主任的工作目的。
而杠杆的撬动是需要智慧的，如何去爱、如何去把握爱就是这智慧的核心，日常，每当批改作业时，我们都希望孩子们能够整齐划一地答出标准答案；每当学校提出新的要求时，我们都地渴望孩子们人人都能做到；课堂上，我们都希望每个孩子老老实实的听我们讲课；课下，我们都希望他们像小绵羊一样乖乖活动；甚至每当站队时，我们也都苛刻地要求孩子们一动不动......教师的希望固然是好的，可孩子们是性格迥异的个体，我们的要求很难实现。
教师还是不要把自己当做机器，去大批量生产。
别让我们的“勤劳和爱心”扼杀了孩子们成长的空间。
——读《学习名师应有的几个视角》有感名师，我们该学什么？听名师上课真是一种莫大的享受!惊叹于他们举重若轻的调控能力，痴迷于他们游刃有余的教学技巧，沉醉于他们启心启智的教学语言，流连于他们诗意栖居的课堂氛围。
名师上课处处体现出一种大气，一种从容，一种优雅。
我认真地听着、看着、想着，但是我并没有做详细的书面记录。
我觉得应该关注的不是名师们的“技法”，而是他们“技法”背后的“理念、精神、人格和境界”。
那么，如何学习名师呢?学习名师，不能仅限于模仿。
名师大多身怀绝招，绝招一出，常常峰回路转、柳暗花明，课堂顿显别有洞天。
面对名师的时候，不少人天真地做着买椟还珠般的傻事，执迷于一招一式的摹仿，追求形似，却忽视了神似。
这样的东施效颦，使我们很难跨过肤浅的路障，跨进真正的理想境界。
齐白石有句名言：“学我者生，似我者死”。
学习名师，不能只关注课堂。
绝大多数教师观摩名师教学时，态度相当认真。
让课堂焕发生命教育的光彩——以《国家好，大家才会好》一课为例
让课堂焕发生命教育的光彩——以《国家好，大家才会好》一课为例发布时间：2023-02-17T02:32:32.836Z 来源：《教育学文摘》2022年10月总第423期作者：沈徐凤[导读] 初中阶段，是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
浙江省宁波市镇海区立人中学315000摘要：初中阶段，是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
在这个阶段，对学生进行适时、适当、适度的生命教育，帮助学生形成正确的国家利益观，恰当处理好个人与社会、国家的关系，实现自己的生命价值，对初中学生的健康成长具有重要意义。
关键词：国家利益集体利益个人利益生命教育初中学生，自我意识强烈，思想尚不成熟，社会经验缺乏，对国家利益的认识不够到位。
例如，学生不太清楚如何理智地表达爱国之情，有人认为只要是爱国，游行示威、打砸抢烧等“爱国”行为都应当肯定和鼓励；他们认同国家利益至上，但是在生活中又不知如何处理“两难”问题。
因此，教师应当营造真实的、具有震撼力的教学情境，对学生进行视觉刺激、思维碰撞、情感共鸣，使其在情感体验中感知生命力量，体会生命真谛，正确处理好和社会、国家之间的关系。
一、生命教育从何而来生命教育，指的是从人的生命的现实性出发，为了实现其生命的可能性而围绕自然生命、社会生命和精神生命而展开的发展性生命教育，旨在拓展生命的长、宽、高，促进生命全面、自由且个性化的发展。
1.因课而来。
道德与法治课程加大了生命教育的比重，对生命教育的关切贯彻整套教材的始终，从探问生命到珍视生命、绽放生命之花，都意图让学生通过学习认识生命、尊重生命、敬畏生命，从而实现自己的生命价值。
《国家好，大家才会好》是人教版《道德与法治》八年级上册第四单元第八课《国家利益至上》第一框题的内容。
本框题由“认识国家利益”和“国家利益是人民利益的集中表现”两目组成，教材以“是什么、怎么样”的逻辑，先让学生了解什么是国家利益，再讲述国家利益和个人利益的关系。
《教育文摘》读后感想读书摘抄笔记
《教育文摘》读后感想读书摘抄笔记《教育文摘》读后感想读书摘抄笔记许培良读书，是一个永恒的话题。
尤其是教师读书，更是我们教育教学之必需。
繁忙的教学之余，我拜读了学校刚下发的《教育文摘》（2014年第3期），里面关于读书的精彩篇章，让我心潮澎湃……此期刊在卷首语中选载了《读书失落》一文，让我震惊让我反思。
我们教育的目的在于让全体学生获得最基本的知识与技能，让全体学生未来的生活获得幸福。
因此，教师教育学生读书，不是针对少数学生精英，而是面向全体学生，这也是当代教育公平发展的需要。
基于此种认识，我在教学中始终贯穿着我的基本教育理念。
我任教的是数学学科，众所周知，数学学科是比较抽象的一门学科，世界上许多学生望而却步。
为了调动学生的学习兴趣，我结合教材，研究涉及的数学史知识，从学校图书室内找来所有能够调动学生兴趣的书籍，按小组分发给学生，定期或不定期地让他们阅读，看看名家们小时候是怎么爱上数学的，然后又是怎样成为数学名家或大师的。
这一方法，很快取得成效。
在节假日期间，有些学有余力的学生，竟然写出很高水平的数学小论文。
我读着他们的杰作，深深感慨学生发展之潜力。
读书，不仅能够唤起学生的兴趣，还能激发学生巨大的潜能。
此期刊在“读书”栏的子栏目“名人谈读书”中，转载了《读书是件好玩的事》。
读书不仅可供我们求知，打开我们的升学之路，读书还可以改变我们的生活，让我们的生活充满情趣。
读书，不仅可读课本、读专业书，而且还可以读那些休闲书，这些书可以陶冶我们的性情，开拓视野，益身健体。
譬如《菜根谭》、《阅微草堂笔记》等，这些书哲理深奥，情趣横生，对于学生、对于教师都是难得的好书。
鲁迅先生曾建议我们，学文科的偏偏要看看理科方面的书，这对于完善我们自身的知识结构，是非常有好处的。
我是一名数学教师，但是由于我博览群书，对于文学创作也略有所通，所以，不仅能写一手小论文，还能写一些小散文、小随笔教育文摘读后感之类的作品。
前不久，我将已经发表的作品精选出一本专著《读书，点亮教育人生》，竟然于2014年1月15日获得了“青岛市中小学教育科研专著出版及成果奖励基金”。
读《红蕾》心得
读《红蕾教育文摘》心得教师工作是一件常做常新的工作，是一项特殊而神圣的工作，这一职业的特殊性要求教师在工作中要不断的思考。
为了更好的总结自己工作上的得与失，并为下学期的工作做好准备。
让自己尽快成长暑假期间我细细品读了几本教育相关的著作，其中《教育文摘》这本杂志让我触动很大，每次阅读都会有新的收获。
它的内容涉及教育的方方面面，尤其在素质教育、教师专业的发展、德育、课改与课堂教学、教育随笔、国外教育等设有专栏，是一本宝典。
《文摘》在谈到素质教育时，主张引导学生成为会思考的人。
“很多时候，教师宁可让时光淹没在无穷的讲解和训练中，也不情愿拿出充足的时间带领学生一起思考。
”“今天，身处繁杂而多变的知识经济社会，书本已经不再是学生获取知识的唯一途径，教师通过教学传递知识的职能实际上在弱化，而培养学生善于思考、独立判断、提出主见的思维品质，则更显重要。
”“思想家罗素指出，教育就是在教师的指导下让学生学会自主思考。
”是这样的，我认为一名教师除了要具有传道授业解惑的基本职责外，更重要的是教会孩子独立思考，授之以渔。
不仅要教孩子学习，还要教孩子会学习，通过一种什么方式使孩子会学习，最有效的途径就是独立思考。
当孩子能够独立的思考时，在知识面前他们也能够做到游刃有余。
知识的海洋是无穷的，要想在知识的海洋里漫游，思考是第一位的。
在课改与课堂教学环节中《文摘》给了我们“教学设计时的五个自问”：一、教材要给学生什么？二、教材的内容安排对学生最合适吗？三、创设的问题情境贴近学生吗？四、组织的学习活动学生乐于参与吗？五、这节课学生快乐吗，他们有什么收获？这五个问题是每位教师每天要面对的问题。
“教材要给学生什么”就是告诉我们要研究教材，感悟、领会教材，明确教材编写的意图，分析教材所渗透的教学思想和内涵。
这是前提，只有对教材的充分的把握和解读才能做到在课堂上的灵活自如。
“教材的内容安排对学生最合适吗”是要求我们把教材用好、用活，在把握教材的基础上，结合学生的实际为学生量身定做教材，这样会更加适合学生。
教育文摘摘抄
1.总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。
若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。
2.教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱；教育者须能牺牲自己，任劳任怨。
3.教育的目的，决不单纯是让学生取得考入更高一级学校的录取通知书，而是要培养一个又一个活生生的有个性、能创新的人。
4.教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是须要使人类与生俱来的能力得已生长。
5.教育最主要的目的，不是教你挣得面包，而是使每一口面包都香甜。
6.教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
——爱德华兹7.教育上的水是什么就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。
班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
8.一个好的教师，必须承认，每个学生都能成才。
那些把学生分为三六九等的做法，决不是好教师的做法。
教育，必须是终身教育。
学习，必须是终身学习。
教育与学习，不再是随着学校教育结束而结束。
9.人人是教师，人人是学生。
让和煦的教育之光笼罩着人类，也温暖着一颗又一颗需要教育的心。
到那时，不必再强调学习型的家庭，也不必强调学习型的社会。
而教育如阳光、雨露、空气，笼罩着全人类。
10.教育的过程中给予孩子充分的爱和自由就是最为重要的。
11.这个学校的第一任教师，便是他的父母。
当一个人过分溺爱孩子时，他的爱便是反人类的。
生了孩子，还要想怎样教育，才能使这生下来的孩子，将来成为一个完全的人。
12.所谓教育的目的是为了不教育，是在循循善诱中让受教育者找到人生正路，并引导他们自觉地走正路。
13.真正的教育者不仅是传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发学生们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，培养他们对于邪恶事物的不可容忍的态度。
14.孩子是家庭教育的缩影，教育就是拼爹拼妈。
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使用 《 蕾 ・教 育文 摘 》的水 平 ，并 对 仪 式 ” 以 来 ，通 过 读 书 以及 读 书 交流 活 红 学 校 学 用 《文摘 》情 况 进 行 阶段 性 交 流 动 ， 老 师 们 学 到 了鲜 活 的 素 质 教 育 理
总结 ，５ １ 川 ０口，学 校 召 开 ＿ “ 《文 念 、新 颖 的 教 育 教学 方 法 ，感 受 到 《 ｒ 文
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那 么 ，又 是 什 么 让 老 师抱 怨 连 连 ？究 其 迎 来 像 约 翰 ・ 缇 斯 一 样 的 阳 光 和 乐 库
原 ，无 外 乎教 师 的优 越感 和 强 权思 想 观
说 到 《 蕾 ・ 育 文摘 》 ，这 方 便 进 ，多 媒 体 早 已深 入 到 教 育 教 学 巾 ，在 红 教 携 带 的 小 册 子 总 是 给 我带 来 新 的 视 点 、 课 堂 教 学 中扮 演 一 个 很 重 要 的角 色 。无
助 我 ｆＪ 决 了 许 多 常 规 教 学 难 以 攻 克 伐 ， 更多 地 在解 渎 义本 Ｊ 下 １ 犬 ， 合 『解 二 一
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