护理专业学生心理健康状况及人格特征分析
护理学专业学生心理健康状况研究
护理学专业学生心理健康状况研究在现代社会中，随着人们对健康和心理健康的重视程度不断提高，护理学专业学生的心理健康状况备受关注。
作为医疗领域中重要的一环，护理学专业学生承担着照顾病人和保护他们健康的责任，因此他们的心理状况直接影响着他们的工作表现以及对病人的护理质量。
本文旨在探讨护理学专业学生的心理健康状况，并提供相应的改善措施。
首先，我们需要深入了解护理学专业学生的心理健康现状。
研究表明，护理学专业学生常常面临来自学业压力、临床实践压力、人际关系压力等多重压力的困扰。
对于学业压力而言，护理学专业本身就是一门知识密集、实践技能要求高的学科，学生需要投入大量时间和精力进行学习和培训。
此外，实习和临床实践也是护理学专业学生必修的环节，这些实践环节的紧张和临床案例的挑战也给学生带来了较大的压力。
再加上与病人和家属的沟通和协调工作，这些复杂的人际关系使得护理学专业学生的心理状况容易受到影响。
面对这些压力，我们需要采取措施来改善护理学专业学生的心理健康状况。
首先，学校和医疗机构可以提供心理健康教育和培训，为学生提供应对压力的技巧和方法。
例如，通过心理咨询师或心理健康专家的指导，帮助学生调整心态、管理情绪，增强抗压能力。
同时，学校还可以鼓励学生参加丰富多样的课外活动，以缓解他们的学业压力。
第二，建立良好的支持系统是改善护理学专业学生心理健康的关键。
学校和医疗机构可以设立心理健康咨询中心或机构，为学生提供随时的咨询和支持服务。
这样的支持系统可以为学生提供一个安全、信任和互助的环境，使他们能够倾诉内心的困扰，寻求帮助和建议。
同时，将学生心理健康与学术指导相结合，可更好地帮助学生解决学业和心理问题。
此外，护理学专业学生应该主动采取自我管理的措施来保持心理健康。
他们可以通过锻炼身体、参加社交活动、学习放松和调节情绪的技巧等来缓解压力。
此外，培养良好的时间管理能力，合理安排学习和休息时间也是维护心理健康的重要因素。
综上所述，护理学专业学生的心理健康状况对于他们的工作表现和病人护理质量具有重要影响。
护理学专业学生心理健康状况调查研究
护理学专业学生心理健康状况调查研究近年来，随着社会的快速发展和人们对健康关注程度的提升，人们对护理师的需求也日益增加。
护理学专业作为医疗行业中的重要专业之一，培养了大量的护理人才。
然而，这一专业的学生在学业压力和从业压力之下，其心理健康状况备受关注。
因此，本次研究将调查护理学专业学生的心理健康状况，以期了解他们面临的困境和问题，为他们提供相应的帮助和支持。
一、研究目的及意义本研究的主要目的是探究护理学专业学生的心理健康现状，并分析可能导致其心理问题的原因。
通过调查和研究，旨在为护理学专业学生的心理健康问题提供针对性的解决方案，促进他们良好的学习和发展。
护理学专业的学生在其学业中常常面临巨大的压力，包括理论学习、临床实践、繁重的作业等。
同时，由于其所从事的工作需要具备高度的责任感和专业素养，学生们常面临着伦理道德困境、患者病情严重等带来的挑战。
这些压力和困境往往会对护理学专业学生的心理健康带来潜在的负面影响，因此研究其心理健康状况十分必要。
二、研究方法本研究采用问卷调查的方式进行数据收集。
研究对象为某大学护理学专业的学生，通过随机抽样的方法，选取一定数量的学生作为研究样本。
问卷内容包括以下方面的内容：1. 个人信息：包括性别、年龄、年级等基本信息；2. 学习压力：调查学生对学习的压力感受程度，包括学业负担、考试压力等；3. 实践压力：调查学生在临床实践中的压力因素，如对患者病情的压力、人际关系的压力等；4. 心理健康状况：通过评估学生的焦虑、抑郁、自尊等方面的指标，了解其心理健康状态；5. 帮助与支持：调查学生对于心理健康帮助和支持的需求以及目前得到的帮助和支持情况。
三、预期结果和分析通过对以上数据进行分析和统计，我们预期可以得出以下结论：1. 护理学专业学生普遍面临着较大的学习和实践压力；2. 学业和实践压力对学生的心理健康造成了一定的负面影响，可能表现为焦虑、抑郁等问题；3. 学生普遍希望得到更多的心理健康帮助和支持，当前得到的帮助和支持相对有限。
高职护理新生心理健康状况的调查与分析
高职护理新生心理健康状况的调查与分析论文导读:：能够有效的改善学生的心理健康问题。
高职护理新生心理健康状况的调查与分析。
论文关键词：SCL-90，护理新生，心理健康随着人们健康意识的日益增强，心理健康已成为备受关注的领域，护理专业学生所应具备的知识结构、专业特点与职业技能使她们在学习上面临更多的压力，更易导致各类心理问题的发生。
而且由于护理工作对象、工作环境、社会地位、压力等原因造成的护士心理应激比通常职业更为突出，也要求护士具有稳固、良好的心理素养才能为服务对象提供优质的护理服务。
职业素养的培养当从职业教育阶段开始，护生的心理健康水平、心理健康调节能力直接影响到职业生涯，由于环境、生活、人际、学习等方面习惯不良而发生心理问题的新生时有发现，直接影响新生心理健康与学习，并继而影响其专业成长与职业进展。
本课题通过对高职护理新生心理健康状况与有关因素的研究SCL-90，为学校心理健康教育的工作重点与工作方法提供理论根据，加强新生心理健康教育，提高新生心理健康水平。
本人运用SCL-90身心症状自评量表对本校2009级588名护理专业新生进行心理健康水平的调查，并对其整体心理健康状况与有关因素进行评估，以期对心理辅导人员与学校管理人员的工作提供参考，并制定有关措施为护生心理健康成长提供更多的指导与帮助。
一、对象与方法对象采取整群抽样的方法，选取本校2009级护理新生，以班级为单位进行团体测试，共发放问卷588份，回收有效问卷564份，有效回收率95.9%。
其中五年专三年级学生96人，高职单招生118人，高职高招生350人。
方法工具：选用90 项症状自评量表（Symptom check-list 90，SCL-90）为测评工具。
该量表共90个项目,能够测查10个范畴的内容，其中症状因子9个，分别是：F1（躯体化）、F2（强迫症状）、F3（人际关系敏感）、F4（抑郁）、F5（焦虑）、F6（敌对）、F7（恐怖）、F8（偏执）、F9（精神病性）。
护理专业学生心理健康现况调查分析
护理专业学生心理健康现况调查分析作者：马春梅来源：《科技风》2024年第02期摘要：心理健康素养作为当代大学生的核心素养之一，心理健康素养培养是高等教育育人的重要任务，关乎校园的安全稳定和人才培养质量。
针对目前的护理专业学生心理现状，以本地区职业院校护理专业学生为调研对象，采用症状自评量表（SCL90）对其进行测评调查。
结果显示，该校护理专业学生整体心理健康水平良好，不同年级学生在发现躯体化、焦虑症、人际关系敏感、恐怖四个维度有显著差异，为不同年级学生心理健康教育的异质化研究和心理健康干预方案的指导提供了参考。
关键词：心理健康；护理专业；问卷调查1研究背景2021年，教育部办公厅在《关于加强学生心理健康管理工作的通知》中要求“进一步提高学生心理健康工作针对性和有效性，切实加强专业支撑和科学管理，着力提升学生心理健康素养”［1］。
大学生的心理健康问题是目前德育工作的重要任务，家庭因素、社会因素等导致大学生心理健康引起的疾病呈逐年增加趋势［2］，对于学校的安全稳定和教育教学管理都有一定的影响。
由于观念的差异，有的家长对心理健康疾病存在误解，不愿意面对心理疾病，简单地认为心理问题就是“心情不好”，不用治疗，学生可以完全自愈［3］；而学生本人对心理健康教育存在抵触情绪，不愿意向同学和辅导员提及自己的心理状况，极力掩饰自己的心理问题，逐渐产生自卑心理，导致心理问题加重。
护理一年级学生从高中进入大学，历经高考的洗礼，在新学习环境中要适应护理专业课程学习压力和不同的学习节奏，学生容易产生焦虑、茫然的情绪反应［4］。
二年级学生专业课程学习任务进一步加重，逐步走向医院见习，初见复杂多变的临床工作环境，学生极易产生处理同事关系和护患关系的压力。
三年级学生在医院顶岗实习，是将在校期间学习的理论知识和技能应用到临床实践的重要阶段，也是人才培养的重要环节，学生会因操作不熟练、担心感染疾病、人为差错、人际关系等出现过度紧张等情绪［5］。
浅谈护理专业学生的心理健康5篇(关于高职护理专业学生心理健康状况的研究)
浅谈护理专业学生的心理健康5篇关于高职护理专业学生心理健康状况的研究浅谈护理专业学生的心理健康摘要：随着我国高等护理教育的不断发展，护理人才的需求逐渐增加，尤其是对男护士的需求，顺应这种趋势各大医科院校在护理学专业都相应增加了对男生的招收。
然而护理在传统观念上似乎就是女性的专业，男性护理人员在一定程度上不能够得到许多人的理解，因而作为大学生的一个特殊群体，他们在心理上也有其特殊性，这种特殊性使男生从一入学就不得不面对更多的压力，其心理健康状况不容忽视。
关键词护理学生心理健康护理专业浅谈护理专业学生的心理健康:关于高职护理专业学生心理健康状况的研究摘要：调查显示，高职护理专业学生代写论文的主要心理问题是自卑、焦虑和人际交往错位。
采取完善学校心理健康教育体系、加强校园文化建设、加强心理辅导等措施，可极大地缓解他们的心理压力，提高他们的心理健康水平。
关键词：高职护理专业学生；心理健康；措施高职护理专业学生(高护生)是高校学生队伍中既普通又特殊的一个群体，它的特殊性是女生占了99％以上，是真正的女性天下。
这些学生的年龄一般在17～22岁之间，正处于青春期到青年初期的过渡时期，也是心理上变化最为激烈的时期，尤其是女生更易产生心理问题。
因此，研究她们的心理特点，发现她们的心理问题，消除她们的心理障碍，提高她们的心理素质，对于培养高素质实用型护理专业技术人才具有重要的现实意义。
一、研究对象与方法本研究采用上海铁道医学院吴文源引进修订的derogafis，l．r1973年编制的 hopkin’s症状清单(symptom check list 90，scl-90)［1］。
该量表在我国广泛应用，具有较高的信度与效度。
1?研究对象本研究选取河南省信阳职业技术学院护理系2004级、2005级、2006级护理专业专科学生组成样本，学生年龄最小16岁，最大23岁，均为女生。
共发出问卷2 393份，回收有效问卷2 305份，回收率96．32％。
护理专业新生心理卫生状况调查分析
护理专业新生心理卫生状况调查分析
护理专业新生心理卫生状况调查分析是一项重要的研究领域，旨
在了解学生心理健康状况，为他们提供心理支持和资源。
本次调查选
取某高校护理专业新生100人，使用诊断量表和问卷两种方式进行调查，得出以下结论：
综合诊断结果，护理专业新生心理卫生状况总体上处于中等偏上
水平。
其中，总分、精神功能、心情调节和生活调节四个维度的得分
均居于中等偏上水平，而社会功能和自我功能的得分则均居于中等水平。
问卷调查结果表明，护理专业新生的大多数心理卫生问题比较少，但自杀思想和自杀行为的发生与比较高。
此外，多数学生有心理健康
的意识，比较乐观，乐于接受自我调节和社会支持，但仍存在一定程
度的焦虑、抑郁、失眠等心理障碍。
有一半的学生需要心理咨询，也
有一部分学生期望获得心理支持和帮助。
综上所述，护理专业新生心理卫生状况总体上还算不错，但仍存
在一定的心理卫生问题，应抓住心理咨询机会，及时提供心理支持和
资源，增强护理专业学生的心理素质，为他们的职业发展奠定良好的
基础。
护理专业心理健康调查和研究
护理专业心理健康调查和研究护理专业是一项具有挑战性和繁忙的职业，护理人员需要以人为本，关注患者的身体和心理健康。
然而，由于频繁的与患者接触，永远处于高压状态下，护理人员也会面临心理方面的困难。
因此，护理专业的心理健康调查和研究是非常必要的。
一、心理健康状况调查研究显示，许多护理人员经常处于应激状态下。
他们常常感到疲惫，失眠和焦虑。
这些心理问题与高负荷工作和累人的工作环境有关。
护理人员经常处理各种问题，包括经常看到病人疼痛，失血，有时需要面对病人和死亡。
这些因素都是非常紧张的，他们很容易影响护理人员的心理健康。
二、影响因素没有铁打的身体，有时工作繁重和高压可能导致心理健康问题。
护理人员的心理健康与许多因素有关。
工作环境和非工作因素都可能影响他们的心理健康。
此外，护理人员的年龄，性别，工作年限和职责范围也可能会影响他们的心理健康。
三、解决方法为了维持健康的心理状态，护理人员需要有自己的解决方法。
以下是护理人员可以考虑的一些解决方法：1.关注自身健康：护理人员需要保持身体健康和健康的生活方式，诸如运动，均衡饮食，足够的睡眠和及时的问诊。
2.沟通：护理人员需要与同事，家人和其他专业人员进行交流，并获得支持和理解。
3.精神咨询：如果护理人员感到无法处理自己的情绪或无法控制情绪，向心理医生或其他专业人员寻求帮助。
4.适度录音：护理人员可以通过书写日记、思考、练习冥想等方式来放松自己，缓解好压力。
结论：护理专业的心理健康调查和研究非常必要。
护理人员的心理健康是他们从事这项职业的重要前提，也是工作的关键因素。
护理人员需要关注自己的心理健康，并考虑适合他们的解决方法。
同时，管理层也应该为保持护理人员的心理健康提供必要的资源和支持，以确保他们能够高效地进行工作，最终确保病人得到优质的护理服务。
本科护生心理状况分析
本科护生心理状况分析随着社会的发展和医疗卫生事业的不断进步，护理专业逐渐成为了一门备受欢迎的职业，越来越多的人开始选择从事护理工作。
因此，本科护生逐渐成为了一支不可或缺的力量。
然而在日常生活和学习中，本科护生们也面临着各种各样的挑战和压力，这些挑战和压力往往会对他们的心理状态产生一定的影响，本文将从以下几个方面对本科护生心理状况进行分析。
一、学业压力本科护生在学习过程中面对的学业压力是不容忽视的。
在护理专业中，学生需要掌握丰富的医学知识，同时还要具备一定的技能和操作能力，这对于学生而言是一项相当庞大的任务。
因此，在学习期间，不少本科护生都需要花费大量的时间和精力去学习，不断提高自己的专业水平。
在这一过程中，如果个人学习能力和策略不当，就很容易导致学习困难和挫败感等不良心理状态的出现。
二、人际关系问题本科护生在日常生活和学习中需要与不同的同学、教师、病人进行交流，由此产生的人际关系问题也是比较普遍的。
如果遇到了与同学、教师或者病人之间的矛盾和冲突，本科护生可能会感到沮丧和失落，这可能会导致一系列的负面情绪状态。
三、工作场所压力在护理专业中，学生在实习阶段需要进入到医院等工作场所进行实践操作，不同于学校中的理论学习，实习工作的工作环境较为紧张和繁忙，这也会给护生造成不少的压力和焦虑。
如果护生在实习期间遇到难以应对的挑战，就很容易出现负面的情绪状态，如情绪波动、紧张和压力等等。
四、生活习惯调整问题护理专业的学习需要学生具备规律的生活习惯和良好的体力素质，以便更好地适应未来从事护理工作时的行业规律。
在学生生活阶段，很多护生需要完成自己的家务、学习、运动等任务，这可能会对生活习惯和身体状况产生一定的挑战和影响，需要护生们不断从中寻找适合自己的平衡点。
为了更好地调整好自己的心理状态，下面给出一些建议：一、建立自信心在学习和实习中，护生应该要保持自信心，相信自己有能力应对各种挑战，在工作和生活中获得成功。
同时也要时刻告诫自己，坚定自己的护理事业梦想，不断努力向着目标迈进。
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护理专业学生心理健康状况及人格特
征分析
【关键词】护理专业；男女学生；心理健康状况，症状自评量表，艾森克个
性量表
【摘要】目的探讨医专护理专业学生心理健康状况及人格特征。
方法
采用症状自评量表、艾森克个性问卷对安徽医专158名护理专业学生进行调查并与全国常模进行比较。
结果男女学生症状自评量表、艾森克个性问卷评定与国内常模比较差异均无显著性（P＞0.05），症状自评量表评定女生恐怖因子分显著高于
男生（P＜0.01）。
结论医疗卫生学校可在护理专业对男生进行扩招，满足临床
和社会的需求。
【关键词】护理专业；男女学生；心理健康状况，症状自评量表，艾森
克个性量表
Analyses and comparison on psychological state and personality characteristic of students in nursing speciality
【Abstract】 Objective The study aimed to explore the psychological state and personality characteristic of students in
nursing speciality. Methods 158 students in nursing speciality in AnHui Medical Academy were tested by symptom checklist90(SCL90) and Eysenck personality questionnaire(EPQ). The results were compared with Chinese norm. Results The evaluations of SCL90 and EPQ of both female and male students were no significant difference with norm. There phobia factor
of SCL90 in girls and had significant difference with boys. Conclusion The medical universities should increase the number of the male
enrollers in nursing speciality to meet the need of clinical and society.
【Keywords】 Nursing speciality; psychological health state; personality characteristic ; SCL90; EPQ
随着医学模式的转变和护理教育的改革，护理专业教育也从过去的中等专业教育提升到了大学专科、本科层次，护理队伍加盟了许多男性工作者。
由于护理工作的特殊性，护理专业男女学生的心理健康状况及人格特征不容忽视。
为此，作者对就读于卫生学校护理专业大专班的男女学生的心理问题进行了问卷调查，现将结果报告如下。
1 对象与方法
1.1 对象选取2005年12月某在校护理专业大三学生进行随机抽样调查，共发放问卷158份，收回158份。
其中男生53名，女生105名；年龄19～25a，平均20.68±1.21a。
1.2 方法
采用症状自评量表［1］（SCL90）评定心理健康水平，并与全国青年常模［2］进行比较。
采用艾森克人格问卷（EPQ）［3］评定人格特征，由4个分量表组成：P量表，为神经质和精神质；E量表，性格内、外向；N量表，情绪稳定性；L量表，掩饰性。
若P量表
作者单位：230022（安徽・合肥）合肥市第四人民医院（周晓琴，蔡春岚）；安徽医专（陈命家）
分值＞61.5，为精神质和神经质；E量表分值＞61.5，为性格外向，＜40为性格内向；N量表分值＞61.5，为情绪不稳定；L量表分值＞60，为掩饰性较大。
采用自拟一般资料调查表对一般人口学资料（性别、年龄、文化程度）进行调查。
所有数据应用SPSS10.0统计软件处理。
并进行t检验。
2 结果
2.1 男女学生SCL90评定与常模比较，见表1，表2，表3。
表1 男生SCL90评定与常模比较表2 女生SCL90评定与常模比较表3 男女学生SCL90评定比较由表1、表2、表3可知，男女生SCL90评分与国内常模比较均无显著差异性（P＞0.05）；男女生间比较，女生恐怖因子明显高于男生，差异有极显著性（P＜0.01)，其余各因子均无显著性差异（P＞0.05）。
2.2 男女学生EPQ评分比较，见表4，表5。
表4 男女学生EPQ评分比较表4、表5显示，EPQ评分P量表分＞61.5男生占18.87%，女生占15.24%，精神质的比例男生略高于女生，但总体比较无显著性差异（P＞0.05）；E量表分<40的男生为5.66%，女生为4.76%，性格内向者男生略高于女生，E量表分>61.5的男生22.64%，女生为26.67%，性格外向者女生略高于男生，但总体比较无显著性差异（P＞0.05）；N量表分>61.5的为24.53%，女生为19.05%，情绪不稳定者男生略高于女生，但总体比较无显著性差异（P＞0.05）；L量表分>60的男生比例为
1.87%，女生比例为0.95%，但两组总体比较无显著性差异（P＞0.05）。
3 讨论
当今医疗卫生行业对护士的需求量逐年增长，尤其男护士的需求量更大。
而现在的医疗卫生学校培养的或在读的护理专业的男生比例很小，大、中型城市男护士都非常紧缺，护士职业教育与需求之间存在缺口。
男性接受护理教育比例偏低。
为什么男女学生比例悬殊很大，可能原因与多年的传统习惯，医院和患者早已
适应了女护士的工作和服务；同时人们也认为女性的心态和性格适合护士职业有关。
本调查显示，男女学生SCL90评分与国内常模比较均无显著差异性（P＞0.05）；男女生间比较，女生恐怖因子明显高于男生，差异有极显著性（P＜
0.01），其余各因子均无显著性差异（P＞0.05）。
这一点足可以说明男性可以弥补女性不足之处，医院缺少的是真正专业的男护士，尤其在精神科、社区老人康复护理等方面更不能缺少男护士的工作。
参考文献
［1］汪向东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册［J］.中国心理卫生杂志社，1999，增刊：33
［2］张明园.精神评定量表手册［M］.第2版.长沙：湖南科学技术出版社，1998：20
［3］龚耀先.艾森克人格问卷手册［M］.长沙：湖南地图出版社，1992。