16PF人格测验在护士群体中的应用现状

16PF人格测验在护士群体中的应用现状孙新风;任雁北;栾晓嵘【期刊名称】《解放军护理杂志》【年(卷),期】2016(033)005【总页数】4页(P51-54)【关键词】16PF人格测验;护士;应用现状【作者】孙新风;任雁北;栾晓嵘【作者单位】山东大学护理学院,山东济南250012;山东大学护理学院,山东济南250012;山东大学齐鲁医院护理部,山东济南250012【正文语种】中文【中图分类】R395.1人格是个体在行为上的内部倾向,表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度等方面的整合[1]。

大量研究[2-4]证实，人格特征显著影响个体行事风格、社会适应和人际关系等。

护士作为医疗体系中重要组成部分，一直是工作压力大、离职率高的群体之一[5]。

有学者[6]认为，护士工作适应程度、绩效的好坏，不能简单地归因于主观上不努力，也应将护士本身的个性特征是否与职业相协调考虑在内。

目前针对护士人格特质有多种测量方式，包括卡特尔16种人格因素测验(sixteen personality factor questionnaire，16PF)[7]、大五人格测试问卷、艾森克人格问卷(Eysenck personality questionnaire,EPQ)等。

各种测量工具测量结果具有相似或相关性，但因测量方式差异较大，测量侧重点不同，结果解释不具可比性，在使用借鉴过程中无法形成统一规范。

卡特尔16PF因其维度较为精确，人格测量较全面，成为世界上公认的最具权威的个性测验方法之一，在护理人员人格测试中普遍应用。

本研究针对16PF在护士群体中的相关研究进行综述，以期为人格特征在护士群体中的应用提供借鉴。

16PF是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授经过几十年的系统观察和科学实验，用因素分析统计法编制而成的一种精确的人格测验。

他认为，决定人的职业倾向的个性特征有16种:A乐群性、B聪慧性、C稳定性、E恃强性、F 兴奋性、G有恒性、H敢为性、I敏感性、L怀疑性、M幻想性、N世故性、O忧虑性、Q1实验性、Q2独立性、Q3自律性、Q4紧张性。

16PF不仅能准确地测算每个人这16种特征的分值，明确描绘被测者的16种基本的人格特性，还可以根据因素结果推算出描绘人格类型的次级因素，包括适应与焦虑、内向与外向、感情用事和安详机警、怯懦与果敢、心理健康、专业成就、创造力和在新环境中成长能力等。

16PF具有较高的信度和效度，广泛应用于各职业领域中人才的选拔、心理咨询和职业咨询，同时对临床医学评估心理障碍、行为障碍等个性特征也有重要参考价值。

护理人员在长期的职业选择、教育和实践过程中，形成了较为稳定的、独特的人格特质。

早在1927年已经有研究[8]证明，相比受过高等教育的其他人群，从事护理工作的人，性格更加稳定、外向。

黄志平等[9]、徐皎皎等[10]通过对国内应用16PF进行人格测试的文献分析发现，高乐群性、高稳定性、高恃强性、高幻想性、高紧张性和低兴奋性是我国护理人员的主要人格特征。

综合研究结果表明，外向开朗、情绪稳定、能在逆境中保持良好的情绪调节与自控能力，是护理工作对护士基本人格要求。

2.1 年龄不同年龄阶段护士的性格特征呈现不同特点。

Cattell等[7]对年龄在30～80岁之间的7000名患者进行人格测验，结果发现，35岁以上人群敏感性逐渐升高，冲动性、兴奋性在40岁以后逐渐降低。

针对护士群体的调查[11]也发现,22岁以上护士敢为性、独立性、感情用事与安详机警得分显著高于22岁以下护士；此研究结果提示，年轻护士独立性相对较差，倾向于依赖他人，容易感情用事；而年长护士则比较安详机警，处事独立性较强，较自信。

2.2 护龄黄志平等[9]对护士人格特征元分析，发现护龄效应与兴奋性、恃强性、敢为性、幻想性、和紧张性因子具有相关性。

刘芳丽等[12]对185名临床护士进行测试，结果显示护龄在10年以内的护士敏感性得分较高，20～30年之间的护士自律性较高，而护龄在30年以上的护士独立性显著增高。

可能是因为工作时间较短的护士经验尚不丰富，容易受情绪的影响，缺乏自控力;随着护龄增加，对临床工作逐渐驾轻就熟，自我克制和约束能力也逐渐增强;工作达到30年以上，临床经验已经非常丰富，人际关系也相对稳定，能够独立应对各种突发状况，因而表现出高独立性，更加自立自强。

2.3 婚姻状况有研究[12]发现，婚姻对护士人格特质有较大影响。

已婚护士表现出高稳定性、高有恒性、高独立性、高自律性；未婚护士则表现出高幻想性、高敏感性和高忧虑性。

这可能是因为已婚护士流动性降低，有较强的家庭责任感，社会支持相应增加，更能经受挫折，使她们工作起来比未婚护士更加负责、有恒、独立和果断等。

而未婚护士更喜欢幻想且忧虑情绪较多，因此表现出稳定性较差，幻想性较高。

2.4 学历高湘伟等[11]针对不同学历护士调查发现，大专及以上学历护士独立性、自律性因素得分显著高于中专学历护士，而中专学历护士有恒性因素得分显著高于大专及以上学历护士。

研究结果表明较高学历护士通常学习能力较强，自律谨慎，果断独立;学历较低的护士有恒性较好，可能因为她们职业选择相对较少，比较不容易产生不切实际的幻想，因此对护理工作忠诚度更高。

3.1 不同阶段刘喜文等[13]对在校护理学生与临床护士进行人格测试比较发现，相对比学生，临床护士人格特征表现为高稳定性、高有恒性、低幻想性、高自律性、低紧张性，在新环境中成长能力较强。

靳永萍等[14]调查结果与此相似，护士在有恒性、世故性、忧虑性、新环境中成长能力上得分高于护理在校学生；而在恃强性、幻想性、实验性、独立性、怯懦与果敢、心理健康得分低于护理在校学生。

以上研究可能提示临床护士更加注重现实，情绪稳定而成熟，做事果断、刚毅，有恒负责，自律性较强，有进取精神,但是与护生相比则较为精明世故；同时，结果也提示长期繁重的护理工作也可能导致护士心理健康受到一定程度的损害。

3.2 不同职称乐瑜文等[15]对天津市234名不同职称的在职护士进行人格特征测评，结果发现主管护师组在稳定性、兴奋性、忧虑性项目上得分较高；护师组的乐群性、稳定性、忧虑性得分较高；护士组的聪慧性、敢为性上得分最高,稳定性、兴奋性、忧虑性项目得分相对较低。

刘芳丽等[12]研究也表明，担任管理者的护士在稳定性、实验性和自律性因子上得分显著较高，在敏感性及紧张性因子上得分相对较低。

表明职称较高的护士情绪较为稳定，自律严谨，有恒负责；职称低的护士，冒险敢为，情绪易激动，自律性不够强。

3.3 不同科室Gamble等[16]将肿瘤科护士和临终关怀护士与与其他普通科室护士进行人格特征比较，结果发现肿瘤科护士、临终关怀护士具有更高的乐群性、敏感性，外向程度也较高，但是世故性、独立性较低。

Levine 等[17]发现监护室护士恃强性、试验性、独立性得分较高，其中独立性显著高于其他科室护士；而敏感性和幻想性得分相对较低。

国内也有很多学者发现不同科室护士人格特征存在差异：重症监护室护士具有情绪高稳定、高恃强、高敢为的特点[12]；内科护士偏向高紧张、高忧虑[18]；外科护士高紧张、高忧虑、低敏感[18]；门诊护士高自律、高稳定、高有恒和低忧虑[18]；急诊护士高乐群、高独立、高焦虑，低聪慧、低稳定[19]；儿科护士高敏感、高忧虑、高独立、高紧张,低稳定、低恃强、低有恒[20]。

综合研究结果表明，不同科室护士人格存在差异，可能与科室工作环境、工作性质有关，如急诊科护士需要当机立断、儿科护士需要谦逊顺从；与科室工作特征相匹配的性格特征，使得护士能够更好更快地适应并投入到工作环境中，并能与科室其他人员团结合作，有效应对各种职业压力。

4.1 与护士工作能力关系护士核心能力是从事临床工作必须具备的综合能力[21]，性格特点在判断护士能否满足专业需要，成为优秀护士方面有重要预测作用[22]。

高核心能力护士往往具有高心理健康、低敏感性、高有恒性和外向性等人格因素[23]。

优秀护士相比普通护士，也表现出低敏感性、安详、机警、果断的人格特征[24]。

在不同科室绩效方面：内科护士的绩效与聪慧、稳定性、恃强性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、紧张性、心理健康、创造能力强、在新环境中有成长能力呈正相关；纪律与高恃强性呈负相关[25]；外科护士的绩效与聪慧、稳定性、世故性、独立性、自律性、紧张性、安详机警性呈正相关；与幻想性、忧虑性、焦虑性呈负相关；协作精神与创造力、成长能力呈负相关[25]；急诊室护士的绩效与稳定性、恃强性、敢为性、世故性、实验性、外向性格、安详机警呈正相关,与敏感性、忧虑呈负相关[25]；儿科护士工作良好组在聪慧性、稳定性、在新环境中成长能力上得分较高,而在紧张性、适应与焦虑性上得分较低[20]。

另外，有研究显示：护士16PF人格特征与护士的沟通能力[26]、护患关系[27]、患者对护士服务态度的满意度[28]、隐形护理失误[29]等均存在相关关系。

4.2 与护士身心健康关系研究[30]证实，人格作为压力和健康之间不可忽视的中介角色，对身心健康状况产生不可忽视的影响。

王益明[31]指出，16种人格因素中“稳定性因素低”是心理健康不良的最主要相关因素。

针对护士群体的调查[32]也发现，敏感性高、偏内向是焦虑水平较高护士的共同特质；心理紧张与稳定性、乐群性、敢为性、自律性、有恒性呈明显负相关,与怀疑性、忧虑性、紧张性人格特质呈明显正相关[33]。

岳玲梅等[34]针对精神疾病医院员工人格特质与睡眠质量和躯体症状关系进行研究发现，怀疑性、忧虑性、紧张性与睡眠障碍呈显著正相关；稳定性、恃强性、兴奋性、敢为性、自律性、安详机警、心理健康与SCL-90得分呈显著负相关。

5.1 存在的问题护理工作与其人格特征的关系，作为典型的人岗匹配效用模式，越来越得到关注与重视，相关研究也越来越多[35]，但是仍然存在较多问题。

其一，目前研究以调查分析居多，样本量普遍较小，常受测量方式影响，结果存在差异甚至出现完全相反的结果，因此无法形成护理专业领域健全人格特征常模[4]；其二，研究对象仍以女性为主，学历也大多是中专和大专学历，对于逐渐增多的男护士、本科及以上学历护士人格特征研究还较少；其三，缺乏干预性纵深实证研究，人格特征对护理工作嵌入及影响得到多项研究证明，但是在实际护理人员岗位匹配及塑造培养方面的干预研究仍较少。

5.2 建议人格的形成发展是由多种因素长期作用的结果，具有相对稳定性。

医院管理者应参照年龄、护龄、学历相关人口学特征，发挥不同人格特征优势，进行合理人员配对[35]，扬长避短，优势互补，从而有效节省社会成本，减轻护理人员的工作压力。

人格受环境因素、实践活动和自我教育等因素影响，具有可塑性。