统编版初中语文八年级下册第二十四课《唐诗三首》说课稿
八年级语文部编版下册第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》说课稿
八年级语文部编版下册第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》说课稿一. 教材分析《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》是八年级语文部编版下册的第24课。
这首诗是唐代著名诗人杜甫创作的一首长篇叙事诗，描绘了诗人身处茅屋，遭受秋风破坏的艰辛生活。
通过对诗歌的分析，可以使学生了解唐代诗人的生活方式，体会诗人的忧国忧民之情。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经学习了一些唐诗，对唐代诗人的生平有一定的了解。
但学生在理解诗歌的意境和诗人的情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；能够理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言和形象，培养学生欣赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会诗人的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的基本内容和诗人的情感。
2.教学难点：诗歌的意境和诗人的情感之间的联系。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和情感教学法。
问题驱动法可以帮助学生主动思考，深入理解诗歌内容；情感教学法可以引导学生感受诗人的情感，培养学生的爱国情怀。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾已学的唐诗，引导学生进入学习状态，激发学生对唐诗的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读和背诵这首诗，感受诗歌的韵律和意境。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分析诗歌的基本内容和诗人的情感。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：引导学生体会诗人的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七.说板书设计板书设计如下：唐诗三首——茅屋为秋风所破歌八.说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生学习效果的评价，包括学生对诗歌内容的掌握和诗歌欣赏能力的发展；二是对教师教学过程的评价，包括教师的教学方法、教学手段和教学效果。
第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》说课稿 2022-2023学年部编版语文八年级下册
第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》说课稿一、教材分析1.教材课程《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》为2022-2023学年部编版语文八年级下册的第24课。
2.教材内容本课主要内容是介绍唐代诗人白居易和他所写的三首诗。
分别是《赋得古原草送别》、《赋得古原草二首》、《茅屋为秋风所破歌》。
二、教学目标1.知识与能力1.了解唐代白居易的生平及其诗歌创作特点。
2.理解诗歌中的意象及情感表达。
3.学会欣赏古诗词，感受文学之美。
2.情感态度与价值观1.培养学生的文学鉴赏能力，提高审美水平。
2.引导学生了解文化传统，培养文化自信。
三、教学重难点1.教学重点1.理解唐代诗人白居易的诗歌创作特点。
2.分析诗歌中的意象及情感表达。
2.教学难点1.提高学生的文学鉴赏能力。
2.解析诗歌中的深层意义，提高学生的深度阅读能力。
四、教学内容及方法1.教学内容1.唐代诗人白居易的生平及其诗歌创作特点。
2.《赋得古原草送别》、《赋得古原草二首》、《茅屋为秋风所破歌》的分析及欣赏。
2.教学方法1.讲授法：通过讲述白居易的生平和诗歌创作特点，引导学生了解唐代文化背景。
2.解读法：通过解读诗歌词句的含义及语言表达，帮助学生理解诗句中的意象与情感。
3.欣赏法：带领学生感受诗歌的意境和唐代文学的魅力。
五、教学过程1.热身——诗歌快问快答1.唐代诗歌是哪个时期的文学成果？2.《茅屋为秋风所破歌》是谁所作？3.《赋得古原草送别》表达的是什么情感？4.《赋得古原草二首》的主要意象是什么？2.导入——了解唐代诗人白居易1.介绍白居易的生平及其诗歌创作特点。
2.通过图片展示、视频讲解等方式，帮助学生更好地了解唐代文化背景。
3.分析及欣赏诗歌1.分析《赋得古原草送别》（1）引导学生阅读诗歌全文并理解诗歌的主旨。
（2）分析诗歌中的意象并解读作者的感受。
（3）通过配合音频、图片等素材来帮助学生深入了解古诗文。
2.分析《赋得古原草二首》（1）让学生分组阅读并理解上下两首诗歌的意境。
部编版语文八年级下册第24课《唐诗二首》说课稿
部编版语文八年级下册第24课《唐诗二首》说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册第24课《唐诗二首》包括王维的《使至塞上》和杜甫的《春望》。
这两首诗都是唐诗中的经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。
本节课的教学目标是让学生理解和欣赏这两首诗，掌握其基本意蕴和艺术特色，提高学生的文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的诗词鉴赏能力，但对唐诗的理解和欣赏还有一定的局限性。
他们在学习过程中需要教师的引导和启发，通过对诗文的深入分析，提高自己的文学鉴赏能力。
同时，学生对历史背景和文化传统的了解也有待提高，这些都是本节课需要关注的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地背诵两首诗，理解诗文的基本意蕴，把握诗人的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，学生能够掌握欣赏唐诗的方法，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够了解唐诗的艺术特色，感受唐诗的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解两首诗的基本意蕴，把握诗人的思想感情，掌握欣赏唐诗的方法。
2.教学难点：对诗中一些生僻词语的理解，对诗人在特定历史背景下的思想感情的把握。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导相结合的方法，让学生在探究中学习，提高自己的文学鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗文和相关的历史背景，帮助学生更好地理解和欣赏唐诗。
六.说教学过程1.导入新课：简要介绍王维和杜甫的生平事迹，引导学生了解唐诗的历史背景。
2.自主学习：学生自主阅读两首诗，理解诗文的基本意蕴，体会诗人的思想感情。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析诗中的意象、节奏和韵律，交流自己的心得体会。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释诗中的一些生僻词语，引导学生更好地理解和欣赏唐诗。
5.欣赏与拓展：学生欣赏其他唐诗作品，对比分析其艺术特色，提高自己的文学鉴赏能力。
部编版语文八年级下册第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》说课稿
部编版语文八年级下册第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》说课稿一. 教材分析《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》是部编版语文八年级下册的第24课，本节课主要介绍了唐代诗人杜甫的这首代表作。
这首诗以杜甫自己的亲身经历为背景，描绘了他生活困苦、身处逆境的境遇，但他仍然保持乐观的心态，关心国家大事，表现出崇高的品质。
教材选取这首诗，旨在让学生体会杜甫的忧国忧民之情，感受诗歌的魅力，培养学生的文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，他们对唐代诗歌有一定的了解。
但是，对于这首诗的背景、意境以及杜甫的思想感情，还需要进一步引导和讲解。
此外，学生对于古文中的字词、句式等还需加强理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，注重培养他们的文学素养和审美情趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解杜甫的生平和创作背景，掌握诗歌的基本内容，理解诗中的意象和寓意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受杜甫的忧国忧民之情，传承中华民族的优秀文化传统，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：理解诗歌的基本内容，体会杜甫的忧国忧民之情。
2.难点：分析诗中的意象和寓意，理解杜甫的内心世界。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、讨论分析等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌内容。
六.说教学过程1.导入：简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解这首诗的背景。
2.自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会杜甫的情感。
3.合作探究：分组讨论，分析诗中的意象和寓意，引导学生深入理解诗歌。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问，引导他们理解杜甫的内心世界。
5.情感体验：让学生朗读诗歌，感受杜甫的忧国忧民之情，培养他们的爱国情怀。
人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首-卖炭翁》教案
此外，实践活动中的角色扮演环节，虽然学生们表现得非常热情，但在具体操作过程中，我发现部分学生并未充分投入到角色中，对卖炭翁的生活状态体会不深。针对这个问题，我将在下一次教学中加强对学生的引导，让他们在角色扮演前进行充分的思考和准备，从而更好地体验角色。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生扮演卖炭翁，体验其生活状态，从而更好地感受诗人的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的心得体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《卖炭翁》所反映出的社会现实”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句解读和诗人情感这两个重点。对于难点部分，如修辞手法和情感共鸣，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《卖炭翁》相关的实际问题，如“诗中的卖炭翁与现实生活中的劳动者有何相似之处？”
-文化差异：由于时代背景的差异，学生可能难以理解唐代的社会制度和风俗习惯，这是理解诗歌背景的难点。教师需要提供相关资料，帮助学生建立正确的文化认知。
-创作技巧：诗歌的艺术特色，如对比、象征等手法的运用，对于学生来说是一个挑战。教师需要通过对比分析，使学生理解这些技巧在诗歌表达中的作用。
举例说明：
-教学重点举例：在讲解“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”这句时，教师可以强调“南山”不仅仅是一个地点，它还象征着卖炭翁艰苦的生活环境，以及诗人对此的深刻描绘。
新部编版八年级下语文24《唐诗三首》优质课说课稿精编新部编八年级上语文期末
新部编版八年级下语文24《唐诗三首》优质课说课稿精编新部编八年级上语文期末下面是对新部编版八年级下语文24《唐诗三首》优质课的说课稿精编，希望对你有帮助。
一、教材分析本节课是新部编版八年级下语文第24课，属于课外阅读部分，主要内容是介绍唐诗中的三首经典篇章《登鹳雀楼》、《静夜思》、《将进酒》。
通过学习这三首诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力，增进对唐诗的理解和欣赏。
二、教学目标1.知识与能力（1）学习《登鹳雀楼》、《静夜思》和《将进酒》的背景知识，了解唐代文化。
（2）学习每首诗歌的内容及意境，并能正确理解诗歌中的意象、修辞手法。
（3）培养学生鉴赏诗歌的能力，提高学生的审美水平。
2.过程与方法（1）通过导读、课文分析、朗诵等方式，帮助学生正确理解诗歌，并加强对语言、意象的感受。
（2）提问、讨论等方式，引导学生深入思考诗歌中的意境、情感。
三、教学重点《登鹳雀楼》、《静夜思》和《将进酒》的内容及意境。
四、教学难点学生对诗歌的感受与理解。
五、教学准备教学课件、录音机、PPT、课堂练习册。
六、教学过程1.导入（5分钟）通过提问的形式激发学生对诗歌的兴趣，引导学生回忆先前学过的课文，为学习本课做铺垫。
2.新课呈现（10分钟）讲解三首诗歌的背景知识，介绍作者以及诗歌的创作背景和意义。
通过PPT和课件的展示，让学生对诗歌有一个初步的认识。
3.课文分析（15分钟）通过分析每首诗歌中的词语、意象、修辞手法等，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
引导学生朗读诗歌，让学生体会诗歌中的美感。
4.课堂练习（10分钟）布置课堂练习，让学生通过填空、选择等形式对所学内容进行巩固和应用。
5.归纳总结（5分钟）总结本节课的内容，回顾重点和难点，强调学生在阅读唐诗时要注重对诗歌意境的理解和感受。
七、课堂作业布置课后作业，要求学生朗读课文，编写一篇关于自己对唐诗的感受和理解的文章。
八、教学反思通过对《唐诗三首》的教学，我主要关注了学生对诗歌的理解和感受。
第24课《唐诗三首-茅屋为秋风所破歌》教案-2023-2024学年统编版语文八年级下册
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《唐诗三首-茅屋为秋风所破歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过因环境变化而产生的感慨？”比如，当你们看到秋风中摇曳的树叶，是否会想到时间的流逝和生命的脆弱？这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的情感和哲理。
2.培养自主学习能力：引导学生运用已学知识，自主探究诗歌内涵，养成良好的学习习惯。
3.强化语言表达能力：通过课堂讨论，激发学生发表个人见解，提高学生的口头表达能力。
4.激发创新思维：鼓励学生从不同角度分析诗歌，培养创新思维和批判性思维。
5.增强文化自信：了解杜甫及其诗作，传承中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。
-词语解析：掌握课文中生字词的意义，如“蓬莱”、“崩”、“咽”等。
-诗句解析：分析诗句中的比喻、拟人等修辞手法，理解诗句的含义。
-诗歌主题探讨：领悟作者关心国家、关注民生的情怀。
举例：
-在诗歌朗读与欣赏环节，重点指导学生如何通过朗读把握诗歌的节奏，如《茅屋为秋风所破歌》中“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”的韵律感。
五、教学反思
今天在教授《唐诗三首-茅屋为秋风所破歌》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生能够更好地理解诗歌的内涵。课后，我对整个教学过程进行了反思，有几点值得总结。
首先，导入新课环节，通过提问引发学生对日常生活的思考，从而与诗歌内容产生联系。这种方式似乎很受学生欢迎，他们能够迅速投入到课堂氛围中。但我感觉问题的设置还可以更加巧妙，让学生在回答问题时，自然地过渡到诗歌的学习。
部编版语文八年级下册同步说课稿《24-唐诗三首》
部编版语文八年级下册同步说课稿《24-唐诗三首》一. 教材分析部编版语文八年级下册同步说课稿《24-唐诗三首》包括《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《春夜喜雨》和《登鹳雀楼》三首诗。
这些诗篇是我国古代文学宝库中的瑰宝，具有较高的文学价值和历史价值。
本节课旨在通过学习这三首诗，让学生感受唐诗的魅力，体会诗人对自然、生活和哲理的独特见解，提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析八年级的学生已经接触过一定的唐诗，对唐诗有一定的了解和认识。
但学生在鉴赏诗歌方面还存在一定的困难，如对诗歌意象、情感和手法等方面的把握。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌内容，感悟诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首唐诗，了解诗人的生活背景和创作风格。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析诗歌的意象、情感和手法。
3.情感态度与价值观：感受唐诗的魅力，培养对文学的热爱，提高审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首唐诗，理解诗文内容，体会诗歌的美。
2.教学难点：分析诗歌的意象、情感和手法，感悟诗人的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在课堂上充分动起来。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课教师简要介绍唐诗的发展历程，引导学生了解唐诗的特点和价值。
2.自主学习学生自主朗读三首唐诗，结合课下注释，理解诗文内容。
3.合作探讨学生分组讨论，分析诗歌的意象、情感和手法，分享学习心得。
4.教师引导教师针对学生的讨论情况进行点评，引导学生深入理解诗歌。
5.诗歌欣赏教师播放多媒体课件，展示与诗歌相关的图片、音乐等，帮助学生感悟诗歌的美。
6.课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和手法等方面的把握。
7.作业布置布置作业：要求学生撰写一篇关于《24-唐诗三首》的读后感。
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统编版初中语文八年级下册第二十四课《唐诗三首》说课稿尊敬的各位评委老师：
大家好！我是XXX中学的XXX老师，今天我来给大家介绍一下本次说课的内容：统编版初中语文八年级下册第二十四课《唐诗三首》。
一、教材分析
本课的核心内容是通过学习唐诗三首——杜甫的《春望》，白居易的《赋得古原草送别》，王之涣的《登鹳雀楼》来领略唐诗的魅力，了解唐代社会背景、文化底蕴和人物风貌，理解诗歌表达意境、情感、思想和人生哲理。
二、教学目标
1.知识目标：
（1）了解唐代社会背景、文化底蕴和人物风貌；
（2）理解诗歌表达意境、情感、思想和人生哲理；
（3）学习诗歌鉴赏方法，提高文学素养。
2.能力目标：
（1）能够正确朗读唐诗，并掌握基本语感和韵律；
（2）能够理解诗歌内容及其中深层含义，学会做好课文阅读
笔记；
（3）能够熟练运用诗歌鉴赏方法，提高语言表达和写作能力。
3.情感目标：
通过本课学习，让学生认识到优秀的文学作品对于个人修养和人文素养的重要性，提高学生对文学作品的热爱，激发学生对于传统文化的探究和研究兴趣。
三、教学设计
1.预习环节（10分钟）
学生通过阅读教材和课外书籍，深入了解唐代文化，积累相应的词汇和知识。
2.导入环节（5分钟）
设计一个小游戏，让学生从三首唐诗的简介中自主猜测诗的名字和内容，激发学生对于课文的兴趣，引导学生进入课堂。
3.理解、感知环节（30分钟）
（1）学生独立朗读杜甫的《春望》，了解杜甫的生平和唐代
社会背景，探究诗中表达的“布谷声碎草木香”的自然意境，学习鉴赏与自然、人生相关的诗歌。
（2）学生阅读白居易的《赋得古原草送别》，认识白居易的诗歌风格、塑造人物的方法，感悟亲情、友情、爱情等情感表达，领悟人生的多样化和挥别的深情回顾。
（3）学生学习王之涣的《登鹳雀楼》，了解作者的人生和文化背景，理解诗歌的高度凝炼，尝试从中提取诗人的思想和人生哲理。
4.归纳总结环节（10分钟）
（1）对三首唐诗进行回顾总结，加强对于诗歌内容和鉴赏方法的理解；
（2）让学生自由提问、交流和分享，更新激发学生的思维和提高学生的表达能力。
5.课后拓展环节（5分钟）
鼓励学生积极参与相应的竞赛、展览、诗歌创作等文化活动，深入挖掘文学作品中的人文价值。
四、教学重点和难点
1.教学重点：
（1）掌握三首唐诗的文化内涵和文学鉴赏方法；
（2）理解诗歌的主题和表达意境。
2.教学难点：
（1）理解古代汉语词汇、文化背景和人物风貌；
（2）掌握如何鉴赏唐诗，准确把握诗歌的意思和情感。
五、教学方法
本课主要采用自主学习、合作探究、小组讨论以及思维导图等多种教学方法，既注重学生的个性发展和自主思考，又充分发挥小组合作学习的优势，帮助学生全面提高文学素养和表达能力。
六、板书设计
【诗歌鉴赏的方法】
1.理解古代汉语词汇和文化背景；
2.掌握诗歌的格律和韵律；
3.深入理解诗歌的主旨和情感；
4.分析诗歌的表现手法和艺术特点；
5.揭示诗歌中的人生哲理和思想价值。
七、教学评价
本次课堂教学注重了学生的主动探究和合作交流，培养并促进学生的创新思维和批判思维，既注重学生的语言表达能力，也注重学生的文化素养和思想品质。
此外，教学设计灵活多样，符合课程标准和课程目标，能够满足学生的不同需求和差异化的学习进程。
因此，我们相信成功的课堂教学不仅能够促进学生的文化传承和文学鉴赏，还能够增强学生的内心感受和提高文学素养，让学生成为了解传统文化、认识自我和关爱他人的优秀人才。
在教学中，教师可以采用多样化的教学方法，如小组合作、学生自主探究、思维导图等方式，鼓励学生积极参与并主动发掘文学作品中的内涵和价值，同时注重培养学生的鉴别能力和思辨能力，提高学生的文学素养和人文素质。
首先，在学生自主探究环节，教师可以通过布置一些课前任务，让学生提前了解唐代的历史文化背景，人物风貌和诗歌创作背景等信息，积累相应的词汇和知识点。
在课堂上，教师可以采用学生自主阅读的方式，让学生先自主理解和感受诗歌，提取诗歌的主题和情感，同时放松学生的心态，让他们在愉悦的氛围中更好地掌握诗歌的内涵和艺术魅力。
在此基础上，教师可以针对不同学生的阅读理解能力，设计不同难度的课堂活动，如理解古代汉语词汇、梳理诗歌的韵律格律、解构诗歌的意境和人生哲理等，全面提高学生的鉴赏能力和文学品味。
其次，在小组合作环节，教师可以把学生分组，并让他们自由交流、合作探究，从不同角度和层面探究诗歌的人文价值和表
达方式。
例如，让学生针对具体的诗句和段落，搭建思维导图或制作图表，分析诗歌的结构和表达手法，捕捉其中的意象和人物形象，探讨诗歌所表达的思想和情感。
在小组合作中，学生可以互相协作寻找答案，发散思维，积累新的知识和见解，同时也能提高自己的表达能力和团队合作意识。
此外，在思维导图的拓展环节中，教师可以引导学生自由发挥，在思维导图的基础上进行深入和拓展，拓宽学生的思维视野，培养学生的创新和探究能力。
例如，让学生对于所学的诗歌进行主题比较或比喻替换，探讨不同诗人对于相同主题的表达方式和艺术特点，或者进一步延伸思考，探讨诗歌对于当代社会和文化的启示和借鉴意义。
在这个过程中，学生不仅能够全面掌握诗歌的内涵和艺术魅力，还能够通览文学史和文化史的进程，进一步提高自己的人文素质和文化自信心。
总之，本次说课旨在通过对于三首唐诗的探究和领悟，让学生感受到古代诗歌的美与奥妙，培养学生的文学素养和人文素质，同时也能够提高学生的语文阅读和表达能力，为学生更进一步的人生探究和发展打下基础。
作为一名语文教师，我们应该把握好教学的思路和路径，注重学生的主体性和综合性，提高学生的文化意识和文化自信心，让学生在优秀的文学作品中寻找自己的精神家园，感悟人生的真谛和价值。