提高教学质量,方法需得当
提高课堂教学质量的三个基本要素【模板范本】
简述课堂教学质量评价的基本要素论文摘要：课堂教学评价是教学管理的重要措施之一.对课堂教学的评价不仅仅限于考试成绩而是从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观"的三维目标去考虑。
课堂教学评价是教学管理的重要措施之一,在教学管理中起着导向与质量监控的作用，是推动和促进教学质量不断提高的重要保证.对课堂教学评价不应仅限于“考试成绩”而应该从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”的三维目标去考虑.这就对教师提出了更高的要求,但同时也为教师提供了更大的发展空间。
课堂教学评价主要包括教学目标、教学内容、教学理念、教学策略、教学过程、教学能力、教学效果等七个方面。
一、教学目标教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。
因此，制定教学目标是课程标准提出的要求，教学目标的制定应考虑本学科的教学特点，并考虑学生的实际情况,尊重学生的个体差异。
二、教学内容我国的教育学中一般认为“课程是有计划有系统的教学内容，是一系列教学科目的总和。
它包括教学计划、教学大纲和教科书所规定和表达的教学内容”。
所以，课堂教学首先是有计划的教学内容，是要传授给学生一定的知识和一定的技能。
课堂上采取的各种方法，诸如形象比喻、实验演示、以及多媒体课件的应用等都是为了更好的帮助学生去理解、记忆、应用所学的知识。
活跃的课堂有助于学生的思考与交流，但是，片面的追求课堂气氛的活跃，离开基础知识的所谓提高能力只不过是“无源之水，无本之木”。
三、教学理念教学是教师的教和学生的学构成的,学习是一个互动的过程，教师不是传播知识的机器，而是科学道路上的引路人.在学习中，教师与学生之间不仅进行着知识的交流,还有着情感上的交流。
教师对所教学科的热爱，对新知识的渴求都在影响着学生学习的动力。
如果一位教师不喜爱所教的学科,又怎么能把这门学科的奇光异彩展现给学生，从而激发学生学习的兴趣呢？没有严谨求实的教学作风,又怎能引导学生养成探索求真的科学态度？教学是教师和学生互教互学的过程，教师不要把自己放在高高在上的位置,要用心去贴近学生。
有哪些好的教学方法能够提升教学的质量
有哪些好的教学方法能够提升教学的质量今天小编给大家分享一篇关于教师该如何提高课堂效率，优化课堂教学，提高教学要质量的文章，给各位老师提供一些参考，希望能对大家有所帮助! 具体内容如下：一、认真备好课备好课是讲好课的前提和保证。
教师备好课必须实现三个方面的转化。
1.熟悉教材，把教材的知识转化为教师自己的知识。
2.钻研课标和教材，掌握教学目的、要求和重点，转化为教师进行教学活动的指导思想。
3.研究教学目的、教学内容和学生的实际情况，以及它们之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生发展的途径，转化为教师所掌握的教学方法。
这就是所要求的备教材、备教法、备学生。
对教材的重点、难点、知识与知识之间的联系，关键处要找准写实，重点如何解决、难点如何突破的方法要得当，教学思路要清晰，层次要清楚，板书设计要合理。
备课时还要求我们教师在熟悉课标和教材、把握教学内容、分析教学任务、明确教学目的、研究学生特点、选择教学方法的基础上，安排好课堂结构，设计好教学过程。
课堂结构安排合理，教学过程设计恰当，教学中，在教师的主导下，学生获取知识和形成能力的过程就得到保证。
我们知道“学起于思，思起于疑”，在这个原理上，力求实现以教导学，以教促学。
讲课的过程可分：1.铺垫(教师总结上节内容导入新课或创设问题情境导入新课)复习(学生复习上节内容)2.设疑(教师提出问题)激思(学生积极思考)3.导思(教师引导学生思考)探索(学生钻研讨论)4.解疑(教师学生共同解答疑问)获知(学生获得新知)课堂结构的设计要根据最佳时间理论和教育控制论，设计的各个环节要注意针对性和时间的科学性，过程的系统性，以及信息的畅通性，使结构有效的实现对教学的控制，使教学成为良性循环。
由此可见，一节课的结构合理，教师能很清楚一节课分几个阶段教学，每个阶段又分几层次，每层次要获取哪些知识，培养学生哪些能力，教学的过程中，教师的点拨、学生的活动，要用什么样的方法和手段，需要哪些教具和学具。
如何提高教学质量的举措
如何提高教学质量的举措
1.定期进行教学评估：教师可以定期进行自我评估和互评，了解自己
在教学中的不足和需要改进的地方。
同时，学校可以组织学生对教师进行
评估，收集学生对教师教学的意见和建议，进一步使教学质量得到提高。
2.不断提升教师专业素质：教师需要不断学习和培训，跟上教育和时
代发展的脚步。
学校可以组织专业培训和研讨会，提高教师的学科知识和
教学技能。
此外，教师还应积极参与教育教学研究，不断更新教学理念和
教学方法。
3.制定科学合理的教学计划：教师应根据学生的学习特点和课程要求，设计科学合理的教学计划。
教学计划应具有明确的目标和阶段性的安排，
同时要注重培养学生的学习兴趣和能力，提供多样化的学习任务和资源。
4.采用灵活多样的教学方法：教师应根据学生的个体差异和学习风格，灵活运用多样化的教学方法。
通过讲授、讨论、实践、合作学习、问题解
决等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
5.注重课堂管理和学生参与：教师需要具备良好的课堂管理能力，创
造良好的学习氛围。
在课堂教学中，教师可以鼓励学生积极参与，提问和
解答问题，激发学生的思维能力和创造力。
6.反馈和评价学生的学习成果：教师应及时对学生的学习成果进行反
馈和评价。
通过清晰的标准和具体的建议，帮助学生认识到自己的不足，
并提供进一步的学习指导和支持。
7.加强家校合作：教师应积极与学生家长进行沟通和合作，了解学生
家庭背景和学习情况。
与家长保持良好的关系，可以促进学校和家庭的良
性互动，共同为学生的学习成长营造良好环境。
如何通过抓教学管理来提高教学质量
尊敬的*老师，各位主任：大家好！在这样一个凉爽怡人的日子里，能来到惠沟小学和大家一起探讨问题，我感到无比高兴。
有人说和智者同行，你会变得不同凡响，与高人为伍，你会登上高峰。
今天和大家一起交流，我想我也会收获很多。
今天我们研讨的主题是：如何通过抓教学管理来提高教学质量。
刚看到这个主题的时候，我感到无从下手，就和我们学校的老师说起来，有的老师直言不讳：通过抓教学管理提高教学质量靠谱吗？得在课堂上下功夫呀！想想，她说得有些道理，如果我们的老师在课堂上不努力，使用再多的管理方法也提高不了整个学校的教学质量！要想提高教学质量还是要依靠每一位教师！她的话给了我一些启发，学校管理工作千头万绪，关键是搞好对教师的管理。
调动教师工作的积极性，这是提高教学质量的关键。
如何调动教师工作积极性？用三个词来概括：激励、奖赏、榜样。
现在具体说一下这三个方面。
一、加强教育激励(一) 目标教育激励适当的目标能够诱发教师产生更高的教学动机和内驱力，激励教师不断追求上进。
因此，学校管理者，应该引导教师根据学校教育发展的大目标制定出适合自己的近期、中期、远期工作目标，并明确实现目标的意义、达到目标的途径以及实现目标后的相关利益等。
通过目标的层递分解，把教师与学校有效地绑定在一起，当教师沿着规划的路径实现既定目标，且目标成果得到校方和学生的及时肯定时，就会产生满足感，感到工作有盼头，干起来有劲头。
（二）情感教育激励学校管理者应该充分认识到教师教学工作的劳动特点，工作中多用情感沟通，把“管理”变成“服务”，使“控制”得到“解放”，事实证明，人本化的情感激励，更容易激发教师的工作热情，利于调动教师的工作积极性。
（三）赏识教育激励赏识与期待能给予人们无穷的力量，教师赏识学生、激励学生能够让我们的教育事半功倍，同样，当教师感到被欣赏、信任、尊重和期待时，他们因备受鼓舞而会焕发出极大的工作热情和创造力。
二、实施奖罚鼓励对教师的教学工作进行公平的考核与评估，并采取适当的奖罚措施，既是教师管理的重要环节，又是对教师的工作成绩予以肯定，从而激励教师继续更加努力工作的有效方法。
小学教学质量目标管理方案
小学教学质量目标管理方案小学教学质量目标管理方案为了保障事情或工作顺利、圆满进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
那么应当如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的小学教学质量目标管理方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学教学质量目标管理方案1一、教师要遵守上课时间。
上课铃响，准时到岗，不搞与本课无关的活动，不得随意中途离开课堂，课中不会私客，不接电话，不拖堂，不任意停课，不擅自调课。
二、教师讲课要运用普通话，提倡微笑教育。
讲课要深入浅出，有趣味性。
三、课堂上严禁训斥挖苦学生，不能为了个别学生不遵守纪律而停课处理，妨碍全班同学学习。
四、教师上课要衣着整洁、朴素大方、神态自然、不穿拖鞋、大衣，不戴围巾、帽子上讲台，不坐着讲课，不在课堂上吸烟、喝水。
五、结合学科特点，通过教学潜移默化地对学生进行政治教育和思想品德教育，做到既教书又育人。
六、教学方法要得当，能从教与学的实际出发，选择最佳教育方法。
要在激发唤醒学生的`学习兴趣，尤其是后进生的学习积极性上下功夫。
七、课堂教学要做到“四抓”：注意力及时抓，读写姿势随时抓，听说训练堂堂抓，审题能力题题抓。
八、教学结构安排要合理，重点要突出，难点要突破，设计要合理，组织要严密。
九、新授课要充分体现精讲多练，保证学生当堂掌握。
讲课时间不超过20分钟，学生练习不少于20分钟。
十、要正确处理教与学的关系，要通过传授新知识，有效地发展学生的智力，培养学生的能力。
十一、对教学效果的当堂反馈要以学困生为主，特别要注意学困生对新知识的掌握情况。
十二、布置作业既要有质又要适量。
使学生通过动脑动手巩固知识，坚决杜绝盲目、机械、重复性的作业。
十三、教具的运用要得当。
积极恰当地使用电教手段，加强课堂教学的直观性和形象性。
十四、板书要认真设计，书写工整，不写错别字和不规范的简化字及不利于培养学生良好书写习惯的草字。
十五、课堂上要求学生坐姿自然端正。
课堂教学是提高教学质量的关键
课堂教学是提高教学质量的关键，是课程改革的核心（一）按课表上课。
不得擅自停课、调课、请人代课，杜绝旷课。
特殊情况需调课或代课时，必须提前报学校教导处，获准后方可施行，并及时通知学生做好相应准备。
（二）要面向全体。
课堂教学要符合素质教育要求，以全面提高学生的整体素质为宗旨。
积极推进教学方式和学习方式的转变，大胆创新课堂教学模式，不断提高课堂教学的有效性。
（三）教学目标明确。
体现新课程理念，紧紧围绕教学目标组织教学。
主次分明，重点突出，抓住关键，剖析难点，注意学生的信息反馈，并及时调整教学过程，结合教学内容和学生年龄特点，有选择地提供学生参与课堂学习方式（如阅读、讨论、合作、展示、实验、练习等）。
（四）教学过程和谐。
教学过程安排紧凑，结构合理，精讲精练，做到讲有中心,练有目的,分析透彻,注重实效，严禁“一言堂”。
根据不同学情，多数情况下，教师课堂讲授的时间要控制在 20 分钟以内为宜。
教师要充分发挥其组织者和引导者的作用，加强与学生的沟通、互相尊重、互相促进、共同发展。
要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，使学生得到主动的、富有个性的发展。
注重讲练结合，每堂课应有一定的时间让学生自主合作学习，对关键问题教师要精讲点拨，并加强对学困生的指导。
（五）教学方法得当。
教学方法灵活多样，富有启发性和激励性。
课堂教学要面向全体，因材施教，营造积极参与、自主探究、乐于合作的学习氛围。
课堂教学实践中，教师要按照新课改理念的要求，把自主、合作、探究的学习方式落到实处，促使学生积极主动地参与学习过程。
要高度重视课堂互动，重视学生学习过程及成果的展示，真正体现出学生是学习的主人。
要加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，使他们会自学、会倾听、会展示、会提问、会讨论、会评价、会质疑、会总结、会拓展。
对学生的学习活动要及时反馈、及时补充。
（六）提升教师信息技术与教育教学深度融合运用能力。
重视教学资源的利用和开发，合理使用教学辅助手段。
学校教学质量监督管理制度
一、总则为了加强学校教学质量监督管理，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合学校实际情况，制定本制度。
二、监督管理机构及职责1. 教学质量监督管理委员会（1）负责制定学校教学质量监督管理制度，组织、协调、监督学校教学质量管理工作。
（2）定期召开会议，分析教学质量现状，研究解决教学质量问题。
（3）对学校教育教学工作进行评估，提出改进意见。
2. 教务处（1）负责教学质量监督管理的具体实施，组织实施教学质量检查、评估、考核等工作。
（2）建立健全教学质量管理制度，完善教学质量监控体系。
（3）定期组织教师参加教学质量培训，提高教师教育教学水平。
3. 教研室（1）负责组织教师开展教育教学研究，提高教育教学质量。
（2）组织教师参加各类教育教学竞赛，展示教育教学成果。
（3）收集、整理教育教学资料，为学校教学质量提升提供依据。
4. 教学质量管理小组（1）负责对课堂教学、作业批改、辅导答疑等方面进行监督。
（2）定期对教师教育教学工作进行评价，提出改进意见。
（3）协助教务处、教研室开展教学质量管理工作。
三、教学质量监督管理内容1. 课堂教学（1）教师授课内容是否科学、合理，是否符合课程标准。
（2）教师教学态度是否认真负责，教学方法是否得当。
（3）课堂气氛是否活跃，学生参与度是否高。
2. 作业批改与辅导（1）教师批改作业是否及时、认真，是否具有针对性。
（2）教师辅导答疑是否耐心细致，是否帮助学生解决问题。
3. 教学评价（1）教师评价是否客观、公正，是否符合学生实际情况。
（2）学校评价是否全面、科学，是否有助于教师教育教学水平提高。
四、教学质量监督管理方法1. 课堂教学观察通过听课、录像、访谈等方式，对教师课堂教学进行观察，了解教师教学情况。
2. 作业检查与辅导对教师批改作业、辅导答疑情况进行检查，了解学生掌握知识情况。
关于如何提高教学质量心得体会
关于如何提高教学质量心得体会教学质量是教师工作的核心，也是衡量教师教学水平的重要指标。
在长期从教的过程中，我积累了一些关于如何提高教学质量的心得体会，总结如下。
首先，教师要不断提升自己的教育教学能力。
教育教学是一项综合性的工作，涉及到多个方面的技能。
教师应该具备扎实的学科知识，深入了解学科本质，针对学生的学习特点和需求，设计合理的教学方案。
同时，教师还要掌握一定的教学方法和技巧，能够运用现代教育技术手段，灵活地运用各种教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
其次，教师要关注学生的学习情况，建立有效的教学反馈机制。
教学是以学生为中心的过程，教师要重视学生的学习情况，了解他们的学习特点和困惑，及时调整教学内容和方法，帮助学生解决问题。
教师可以采用多种方式进行教学反馈，如课堂小测验、学习日志、讨论活动等，及时了解学生的学习情况，对学习效果进行评估，为进一步改进教学提供依据。
再次，教师要激发学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。
学生的学习热情和积极性对教学效果具有重要影响。
教师要注重调动学生的学习兴趣，启发学生的学习潜能，让他们在轻松愉快的学习氛围中感受到学习的乐趣。
教师可以通过丰富的教学内容、生动的教学方式、个性化的教学设计等手段，激发学生的主动性和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
另外，教师要注重培养学生的综合素养和实践能力。
现代社会对人才的要求已经不仅仅是掌握知识，还要具备创新思维、团队合作、实践能力等综合素养。
教师应该从课堂教学入手，注重培养学生的综合素质。
教师可以通过开展实践活动、组织小组合作和研究性学习等方式，培养学生的动手能力、合作意识和创新精神，让他们在实践中获得真正的学习经验和成长。
此外，教师应该时刻保持专业的教师形象，以身作则，为学生树立榜样。
教师是学生学习和生活的模范，他们会通过教师的言行举止、工作态度和职业精神来评价教师的教学水平。
因此，教师要时刻保持教书育人的使命感和责任感，积极履行自己的职责，做到言传身教，以自己的榜样影响学生的成长。
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提高数学质量，方法需得当
怎样让学生感到不疲惫？对数学充满兴趣？对教师充满期盼心理？下面是我在教学工作的几点体会：
一、为人师表，建立相容的师生关系
在小学教育阶段，教师主要是以自己的思想、学识、言行通过示范的方式来直接影响小学生。
教师成为小学生最可依赖的模仿如教师如何工作，如何处理学生的矛盾，如何待人接物，如何分析问题，如何解决问题等等，都会对学生的品德、才能、人格、言行产生很大的影响。
一位教育家说：“老师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。
”所以“为人师表”是教师职业道德的基本要求。
热爱学生也是教师职业首先的基本要求，相容的师生关系，直接影响学生的学习情绪，师生心理各容能提高教学效果，学生亲其师，才能信其道、乐其行，所以，热爱学生，与学生建立良好的师生关系，才能激发学生的学习积极性。
二、优化严密的课堂教学结构
明确的教学目标和精当的教学内容为课堂教学奠定了良好的基础，然而，实施素质教育的关键却在于课堂与其教学结构的整体优化，课堂教学可视为两个原则：一是时间，二是内容，两者相互交叉制约，融为一体，一堂教学课以时间为例：大致分为复习铺垫5分钟左右，新课教学15－20分钟，巩固训练5－10分钟，作业训练5分钟左右。
内容结构则是根据备
课时精心设计的各个部分，按其教学时间分配及教学予以优化，有条不紊地对学生进行知识传授和素质训练，可以设想把握好以下环节：
1. 铺垫要力求精巧，旨在为新课埋下伏笔；
2. 导语要力求精妙，旨在引入新课渠成水到；
3. 讲述要力求精炼，使学生在愉悦中掌握新知；
4. 设问要力求有启发性和层次性，为学生自主探索留下一定的时间和空间；
5. 过渡要力求巧妙，在于使各个环节衔接自然；
6. 反馈讲解要力求准确及时，旨在明辩正谈，豁然开朗；
7. 板书要力求规范、整洁，给学生以美的熏陶；
8. 训练形式要力求多样，目的是促进学生对知识的巩固和迁移，并转化为技能；9. 结语要力求简练，或概括、或拓展、或延伸，在于给学生以完美的课堂教学艺术感染；10. 作业要力求精当，或代表性、或综合性、或迁移性，在于使学生对知识、技能的巩固深化提高。
课堂教学结构尽管在各课时作了精心的安排，却并不意味着教学效果就一定好，因为教师在课堂上一接触学生实际，某些预先设计的东西就会随着情况的改变而作调整。
所以有人说：“课堂教学好比舞台，老师则是导演，学生便是演员。
”由此可见：课堂教学是检验教师组织能力、驾驭能力、教学素质高低的载体，要达到课堂素质教育的较高水准，教师需坚持认真钻研教材，认真备课，充分了解学生，坚持不懈的训练学生，只要长期不断地努力，便会柳暗花明，进入理想境界。
三、培养学生良好的学习习惯
学生从小培养自己良好的学习习惯，有利于取得好的学习成绩，有利于今后的独立学习和工作，终生有用。
应培养小学哪些良好的学习习惯呢？
1. 培养学生阅读数学课本的习惯；
2. 培养学生专心听讲的习惯；
3. 培养学生独立思考的习惯；
4. 培养学生合作讨论的习惯；
5. 培养学生敢说会说的习惯；
6. 培养学生认真审题的习惯；
7. 培养学生按时独立完成作业的习惯；
8. 培养学生“以优带差”的习惯；
9. 培养学生自觉检验的习惯。
总之，我在长期的课堂教学中，面向全体学生，尽量让学生多观察、多动手、多动脑，充分发挥学生的主体性，让“六认真”工作落到实处，努力让学生全面提高。