认识七个唱名
7个基本音级的音名、唱名和简谱
7个基本音级的音名、唱名和简谱
一、7个基本音级的音名、唱名及简谱：
1. 小字调：音名Do、唱名C、简谱C。
2. 小半音调：音名Do#、唱名C#或Db、简谱C#或Db。
3. 白键音调：音名Re、唱名D、简谱D。
4. 小全音调：音名Re#、唱名D#或Eb、简谱D#或Eb。
5. 中字调：音名Mi、唱名E、简谱E。
6. 大半音调：音名Fa、唱名F、简谱F。
7. 黑键音调：音名Fa#、唱名F#或Gb、简谱F#或Gb。
二、7个基本音级的使用：
1. 伴奏：7个基本音级组成的伴奏形式非常常见，既能表现出曲调的简单性，又能突出轻快、愉快而又明了的乐章表达。
2. 制作：由7个基本音级构成的歌曲制作，多以弱趋强的发展为主，用以增强歌曲的利益，增强歌曲的表现力。
3. 曲式：7个基本音级通常用于呈现独立的曲式，例如中国音乐中的五声音阶，或以7个基本音级为基础衍生的复杂音阶。
4. 辅音调：7个基本音级可以用来表现音乐的辅音调，形成方正、清晰的音平张力，突出主音向上运动的歌曲和音乐编排。
5. 效果：通过7个基本音级组成的音乐，可以制作出完整的乐曲，更能清楚、有序地发出美妙绝伦的乐声，给人以统一、整齐、柔美有趣的聆赏感受。
6. 表现：7个基本音级在音乐和作曲中常可以自由表现音乐的韵律和音色，可以制作出自然、动听的作品，进行有创意的聆赏。
7. 技法：通过7个基本音级的组合，可以制作出更丰富的音乐方式，例如：和弦、分解弦、配唱、和声与和声运行等，更使音乐更加丰富多彩。
音名与唱名
对照表
音名 唱名
英文 阿拉伯 拉丁 汉文 拼音
CDEFGAB 1234567 DO RE MI FA SOL LA SI 多来米发梭拉西 dou rei mi fa sou la xi
唱名法
在唱谱子的时候，一般情况下都是唱音级的唱名，即：do， re， mi， fa， sol， la， si， 这七个唱名。但在使用 五线谱时要考虑到所唱谱子的调号的问题，这就要用到唱 名法。 常用的唱名法有首调唱名法和固定调唱名法两种。
首调唱名法
首调唱名法是指：将该调的主音唱作“do”，其余各音按照相应的音 高关系来唱，就是以相对的音高为基础的唱名方法。当调有所变化时， 只须找到该调的主音即可，而不用加入临时升降记号。 如F调，F音就唱作“do”，G音就唱作“re”，A音就唱作“mi”，bB 音就唱作“fa”，C音就唱作“sol”，D音就唱作“la”，E音就唱作 “si”。
固定调唱名法
固定调唱名法是指：无论乐谱是什么调，均将C唱作“do”，即以绝 对音高为基础的唱名方法。当调有变化时，音级要相应地唱高或唱低 半音，但唱名却始终不变。 如：不论是F调，还是#F调，bF调，或者是其它任何调，只要遇到C音， 也不管它是#C，bC，还是×C，bbC，一律都唱作“do”。
首调唱名法和固定调唱名法是两种不同的唱谱方法，并不存在孰优孰 劣的问题，每个人可根据自己的情况来决定用什么样的唱名法。一般 来说，固定唱名法更适合于器乐演奏者(特别是西洋乐器)使用，而 首调唱名法多用于声乐和民族乐器使用，在视唱练习中最好是两种唱 名法都加以练习。
音名与唱名
pitch name
定义
在乐音体系中，七个具有独立名称的音级叫做基本音 级(也叫自然音级)。基本音级用“C、D、E、F、G、A、 B”七个字母来表示，这就是基本音级的“音名”。 在唱谱时，它们一般依次唱成DO RE MI FA SOL LA SI， 即唱成简谱的1 2 3 4 5 6 7 ，相当于汉字“多来米 发梭拉西”的读音。 DO、RE、MI .......是唱曲时乐音的发音，所以叫唱 名。
唱名mi、fa、sol、la-冀少版三年级上教案
唱名mi、fa、sol、la-冀少版三年级上教案一、教学目标1.能正确说出唱名mi、fa、sol、la并一起唱出来。
2.听到简单旋律时能够准确地指出mi、fa、sol、la的音高。
3.能够唱出简单的歌曲，并在歌曲中准确地唱出mi、fa、sol、la。
二、教学步骤步骤一：认识唱名mi、fa、sol、la1.首先，老师可以拿出简谱，向学生展示mi、fa、sol、la的符号以及对应的音高，并将每个音符在钢琴上演奏一遍。
2.然后，老师可以带领学生一起模仿并快速说出这四个唱名。
3.最后，老师可以播放音频片段，让学生听出mi、fa、sol、la所在的位置。
步骤二：唱出mi、fa、sol、la1.为了训练学生的音感，老师可以先用自己的歌声唱出一些mi、fa、sol、la。
学生们需要在老师唱每个唱名之前，先用手指出对应的位置，然后跟随老师一起唱出来。
2.接着，老师可以提供简单旋律，让学生自己听到对应的唱名并唱出来。
考虑到学生的年龄，可以选择唱一些流行儿歌或者经典童谣，例如《小鸟和牛》、《欢乐颂》等。
3.最后，老师可以随机抛出某个唱名，并让学生迅速找到对应的位置，说出来或唱出来。
步骤三：唱歌并标注唱名1.老师可以选择一首简单的歌曲，向学生演示如何在唱歌的同时标注唱名。
老师可以提供歌曲的简谱，并在旁边注明唱名的位置。
2.然后，老师可以让学生自己唱这首歌，并在歌唱过程中指出每个唱名的位置。
老师可以根据学生的表现，适时加入一些鼓励和指导。
3.最后，老师可以抽几个学生到前面表演，其他学生可以在旁边帮忙指出他们唱的唱名的位置是否正确。
三、教学重点1.准确地辨认和说出mi、fa、sol、la。
2.准确地指出旋律中的mi、fa、sol、la。
3.在歌唱中准确地标注mi、fa、sol、la。
四、教学评估1.展示模仿说出mi、fa、sol、la。
2.正确找出音乐片段中的mi、fa、sol、la。
3.准确地标注歌曲中的mi、fa、sol、la。
唱名的基本乐理知识归纳
唱名的根本乐理知识在乐理中，演唱旋律时为方便唱谱而采用的名称称唱名，目前，我们采用的将自然大调式中的七个根本音级分别唱作do、re、mi、fa、sol、la、si或ti。
下面就让我给大家介绍一下吧!一各种音谱只是表现的形式不同。
一个音，在不同的音谱中会有不同的音符，在不同的人口中可以按习惯唱成不同的〞唱名〞，但想唱的音只能是这一个。
所以音符和〞唱名〞是音谱中至关重要的一个因素，也是讨论一种音谱特点的重要关键。
按一般的概念直接称为——“唱名〞，我们先从讨论““唱名〞〞开场。
二大调式音阶的七个唱名发音大调式音阶的七个“唱名〞发音依次为;do re mi fa sol la si 英文拼音欧美“字母谱〞的“唱名〞取拼音第一个字母，其中第7个因重复改成“梯t i 〞为：d r m f s l t汉字音谱的“唱名〞为：多、来、米、发、索、拉、西数字简谱借用数学附号为：1、2 、3 、4、5 、6、7中国古代五声调式唱名：五声调式宫、商、角、徵、羽近代老式工尺谱的唱名：上、尺、工、凡、六、五、乙五线谱的音符和“唱名〞五线谱的音符是黑色的白色的小点，没有〞唱名〞的文字联系所以最难懂从以上我们可以看出，“五线谱〞的“唱名〞最难确定，要根据符点在线间的上下来确定音的上下后，再从音的上下来判断“唱名〞，所以在唱出“唱名〞之前大脑己确定了音的上下，不象其它首调式音谱的“唱名〞能帮助你确定音的上下，这就是阅唱“五线谱〞的困难之处，事实也正是这样，要从三个谱号的后面联系到每个十五种调号，再确定音高和〞唱名〞、“多〞的位置，那中音谱号更是变化多端，真不是一件简单的事。
所以“五线谱〞老百姓戏称“天书〞，那谱号和音符是用来装饰音乐的埸合，表示着高雅和优美的音乐，表达出民间对文化知识的崇敬与向往。
“五线谱〞难、它的罪魁祸首就先是〞唱名〞，五线谱当然是音谱中的最高境界，但高处不胜寒，有它的好处，也有它的难处。
固定唱名法将音名C、D、E、F、G、A、B，分别唱做do、re、mi、fa、sol、la、si，固定不变，不依调性调式的变化而改变唱法，这种唱谱法叫做“固定唱名法〞也就是说，各音名的唱名是固定的。
音乐课《DO-RE-MI》教学设计教案
那么，接下来我们就将歌曲与柯尔文手势结合，一起跟着歌曲旋律做出相应的手势吧。
2、讲解歌词，引导学生看出音符的音与相对应的英语发音相同。
3、学唱歌曲
（1）讲解呼吸，运用闻花式呼吸法，运用打哈气的方式吸气，跟琴唱1234l5671l76 54l321ll
练习长音DO RE MI FA SOL LA TI DO配合第二段视频和声演唱。
音乐课《DO RE MI》教学设计
授课时间：年月日
第三单元
第一节
课 题
《DO RE MI》
教学目标
1、认识并唱准音阶中的七个唱名。指导学生用活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲。
2、通过歌曲《DO RE MI》的学唱和欣赏，加深对歌曲内涵的理解，激发学生对音乐的热爱，树立积极向上的生活态度。
教学重点
柯尔文手势与音阶中各音的结合，用活泼的情绪演唱歌曲师范唱
（4）加入歌词演唱
（5）变化音重点练习
（6）空拍练习
三、拓展练习
1、观看《音乐之声》后半段，让学生感受音乐和声的乐趣。
2、将学生分为两组，一组演唱长音1234567，一组演唱歌曲，两组配合，体会和声的乐趣。
四、总结
马丽亚老师用他的爱心和音乐将七个调皮捣蛋的孩子变成了音乐天使，这就是音乐的力量。老师希望音乐可以给你们每个人带来快乐。今天的课程就上到这里，同学们，下课。
中间出现的歌曲叫插曲，与剧情发展有关，烘托气氛。
今天我们学习的歌曲就是选自美国影片《音乐之声》中的一首插曲《DO RE MI》。
2、播放《DO RE MI》的影片
接下来，让我们共同观看一小段影片，并思考影片中的教师和学生性格是怎么样的？他们的情绪又是怎么样的？
提问：性格？情绪？
小学音乐教师教育故事
小学音乐教师教育故事导语：习惯一个人的音乐，一个人的音乐是心灵最深处地呻吟。
也许只有自己才听得懂，可是却依然希望自己听的音乐能把周围和未来打动。
以下小编为大家介绍小学音乐教师教育故事文章，欢迎大家阅读参考!小学音乐教师教育故事1尊敬的评委老师们：你们好!很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，张俊同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，张俊第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：“刚。
刚开头的地方有。
乐音体系音列音级唱名音名.
乐音体系 在音乐中使用的、有固定音高的音的总和。 音列 乐音体系中使用的音，按照上行或下行次序排列起
来。
音级 乐音体系中的各音叫音级。音级分基本音级和变化
音级。
基本音级 在乐音体系中，七个具有独立名称的音级。1 2 3 4 5 6 7 变化音级 升高或降低基本音级而得来的音。
唱名 七个基本音级唱do、re、 me、 fa、 sol、 la、 si。 音名 七个基本音级分别用英文字母C、D、E、F、G、A、
B来表示，这叫音名。
音符 音组
音符 记录音的高低、长短及休止进行的符
号叫音符。在简谱中用阿拉伯数字 1234567及0来代表。 音组 七个基本音级在音列中循环重复的， 为了区别名称相同而音高不同的音，乐音 体系中的音级被分成若干组，叫做音组。
音乐的基本乐理知识——唱名
课外辅导目录音乐的基本乐理知识——唱名在音乐中，我们采用的将自然大调式中的七个基本音级分别唱作do、re、mi、fa、sol、la、si。
一、唱名的基本乐理知识各种音谱只是表现的形式不同。
一个音，在不同的音谱中会有不同的音符，在不同的人口中可以按习惯唱成不同的”唱名”，但想唱的音只能是这一个。
所以音符和”唱名”是音谱中至关重要的一个因素，也是讨论一种音谱特点的重要关键。
按一般的概念直接称为——“唱名”，我们先从讨论““唱名””开始。
1、大调式音阶的七个唱名发音，发音依次为;do re mi fa sol la si (英文拼音)2、欧美“字母谱”的“唱名”取拼音第一个字母，其中第7个因重复改成“梯t i ”为：d r m f s l t3、汉字音谱的“唱名”为：多、来、米、发、索、拉、西4、数字简谱借用数学附号为：1、2 、3 、4、5 、6、75、中国古代五声调式唱名：(五声调式)宫、商、角、徵、羽6、近代老式工尺谱的唱名：上、尺、工、凡、六、五、乙二、五线谱的音符和“唱名”五线谱的音符是黑色的白色的小点，没有”唱名”的文字联系(所以最难懂)从以上我们可以看出，“五线谱”的“唱名”最难确定，要根据符点在线间的高低来确定音的高低后，再从音的高低来判断“唱名”，所以在唱出“唱名”之前大脑己确定了音的高低，不象其它首调式音谱的“唱名”能帮助你确定音的高低，这就是阅唱“五线谱”的困难之处，事实也正是这样，要从三个谱号的后面联系到每个十五种调号，再确定音高和”唱名”、“多”的位置，那中音谱号更是变化多端，真不是一件简单的事。
所以“五线谱”老百姓戏称“天书”，那谱号和音符是用来装饰音乐的埸合，表示着高雅和优美的音乐，体现出民间对文化知识的崇敬与向往。
“五线谱”难、它的罪魁祸首就先是”唱名”，五线谱当然是音谱中的最高境界，但高处不胜寒，有它的好处，也有它的难处。
三、固定唱名法将音名C、D、E、F、G、A、B，分别唱做do、re、mi、fa、sol、la、si，固定不变，不依调性调式的变化而改变唱法，这种唱(谱)法叫做“固定唱名法”(也就是说，各音名的唱名是固定的。
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认识七个唱名
貴港市荷城小学李冬雨
一直以来，音乐课被称为副课而不受重视，随着素质教育的不断深入以及音乐教育事业获得迅速发展，作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐走进学生的内心世界，这是我在多年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。
上好一节音乐课的手段虽然很多，在教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课。
平时我在教学细节之处慢慢灌输学生对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确方向。
在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
本学期我任教三至六年级的音乐课。
针对学生性格特点，每次开始上课，我都会在黑板的左上角写上小组课堂纪律评比栏并贴上星星，作为奖励给表现最好的小组，这一招，总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课。
我觉得这也是对我工作最大的鼓励。
记得有一次我上一节音乐课的内容是《认识七个唱名》。
当时我问：同学们，哪一位能把这七个音的唱名唱一唱？全班的学生把眼睛瞪得大大的望着我。
当时我已从他们的眼神中读懂了什么。
其中一个胆子特别大的学生举起手站起来对我说“老师，那不就是我们数学上学的阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7嘛！一听这话，我不禁大声笑了笑。
这时全班的学生也笑了起来。
说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？此时我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。
首先，我让学生跟电子琴唱
一唱（数遍）；接着，我先给七个音编上名字，带着学生以“找朋友”的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名；然后，又带他们模仿我做手势。
这时我又想了一个更好更有效的学习方法：让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低。
于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个同学举手争先恐后说：“老师，老师，能让我来试一试吗？”甚至还有几个同学站起来颇不期待离开座位到讲台上进行表演。
于是，我请了一个同学让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多同学都举起了小手，来跟着他表演。
看着同学们的表演，他们掌握得很快。
于是我又叫了好几个同学同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作。
看着同学们编的动作再加上我及时的引导，他们对这七个音的唱名很快就掌握了。
六年级的学生已具有“聆听、分析、思考”音乐能力。
能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。
这一时期，课堂上学生与学生之间的互动交流、小组合作少些，以后的课堂教学我要多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识，同时多鼓励学生敢于表现自己。
这就是我在音乐教学中的一个小故事。