做学生的知心人
把学生装进心窝做学生的知心人——谈怎样当好高校辅导员
良好感 情的交 流。为此辅导员要抽 出一定的时间接近学生 ，
力 争 在 最 短 时 间 内 了解 学 生 的 各 方 面 情 况 ，把 握 他 们 的 性
格特征 、 兴趣 爱好等 ， 建立 良好 的师生 关系 ， 更方 便地开 展
教 育工 作 。
ｗ ｒ ｎ ｎ ａ ｃ ｈ ｖ ｒ ｌ ｑ ａ ｉ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ｏ ｋ ａ ｄ ｅ ｈ ｎ ｅ ｔ ｅｏ ｅ ａ ｌ ｕ ｌ ￣ ｕ ｅ ｔ． ｆ ｓ
２ 辅 导 员 应该 要 有 坚 定 的政 治 信 念和 良好 的 道德
修 养
坚 持 党 的 基 本 路 线 ， 持 四项 基 本 原 则 ， 定 不 移 地 走 坚 坚 社 会 主 义 道 路 ， 是 我 们 的 共 同 信 念 ， 仅 要 有 实 际行 动 ， 这 不 而 且要 在 理 论 上 学 通 弄 懂 。辅 导 员 特 别 要 加 强 两 方 面 的 修
成 的班 级 ， 认 为全 面 了解 学 生 有 以下 几 种 方 法 ： 我
１１ 了解 学 生 基 本情 况 ．
摘 要 学 生 工 作 是 高 等 院 校 里 虽 普 通 却 十 分 重 要 的 工
作 ． 导 员是 学 生工 作 的生 力 军 。根 据 党 中央 新 时 期 提 出 的 辅 教 育 要 求 ． 高校 辅 导 员 要 充 分 认 识 到 思 想 政 治 教 育 工 作 的 重 要 性 。 把 学 生 装 进 心 窝 ． 学 生 的知 心 人 ， 实 加 强 高 要 做 切 校 的 思想 政 治 工 作 ． 高 大 学 生 的综 合 素 质 提 关键词 高校
美 、 全 面 发 展 的合 格 人 才 ， 大 程 度 上 取 决 于 辅 导 员 自身 劳 很 恶 、 丑 和 真 伪 的 能 力 差 ， 至还 可 能 沾 染 一 些 坏 思 想 、 美 甚 坏
做学生的知心人【教学感悟】
做学生的知心人【教学感悟】我班的陈小朋友我与之相处了将近两年了，在他身上所花的精力是其他小朋友的无数倍，可是不见多大成效，也常与之父母交流想对策，父母也是什么招都用遍了，甚至有把孩子送去心理专家处看看。
最近这短时间我一直在反思对陈小朋友的教育，我想说是我做得还不够好，没有足够的爱心和耐心，我需要改变自己的想法：不能对他要求太高，每天能进步一点点则就好，反复也应该是在自己的意想中，要有容错的度量，多鼓励多表扬，多走近并真正走进他的心里班主任工作之路我还在摸爬滚打中，从陈的教育案例和工作中点点滴滴m..，我对自己的要求是：我们要学会做学生的知心人。
【我的感悟】一、要有爱心。
有一句话是这样说的：教育者，爱胜过一切。
我经常在心里反复念着，让这句话铭记于我心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。
这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。
爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
在班级中既是学生的大家长又是学生的知心朋友。
用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
二、要细心。
班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突然的变化；班级中流行的玩具等等。
班主任只有细心地注意自己的学生的动向，正确在引导他们，才能使学生乐学，不排斥你。
赢得同学们的信任和拥护。
三、要有耐心。
我们只有真正了解了学生的所需所求，才能使我们在思想品德教育中走进学生的心灵世界。
做学生的知心人
做学生的知心人真正的教育是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的，倾听不是被动的听，是一种有意识主动的听。
学会倾听，意味着学会心灵与心灵之间的沟通，这是因为“倾听”虽然只是一种谈话的方式，但它在人与人的关系中，蕴含着巨大的信任。
教育的过程就是教育者与被教育者相互倾听，相互应答的过程，教师不会做一个真诚的倾听者，那么也就绝对不会成为一个合格的教育者。
叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。
”是的，只有学会倾听，才能和学生以平等的身份共同参与教育活动，能与学生形成平等与友好，理解与尊重，信任与接纳，关心与帮助的新型师生关系。
倾听本身就是一种教育，即使你没有给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠了。
倾听是分担痛苦，是共享快乐，它的意义远不是仅仅给了孩子一个表达的机会，它或许带来的是早已失落的人格自尊，点燃的或许是行将熄灭的思维火把，铸就的或许是尘封已久的信念追求。
作为教师，不能仅要求学生作忠实的听众，更需要自己做学生的忠实听众，乐于倾听，善于倾听，学会倾听，不仅是一种优良的品质和修养，而且是一种睿智机巧的教育艺术，也是新课程改革对教师的基本要求。
我们一些为人师者对待孩子的述说，往往缺少真诚的关注与听完的耐心，喜欢过早地作出结论。
其实作为教师也应该学会倾听学生的发言，不轻易否定学生的发言，否则会挫伤学生的积极性，教师应该听他继续说下去，这样顺藤摸瓜既让学生很快地纠正错误，而且还能保护学生的积极心。
学生出现错误一定有他错误的思维过程，如果教师轻描淡写地一味否定学生的错误，学生根本无法扭转自己的错误思维，应该在学生出现错误的时候细细倾听，充分暴露学生错误的思维过程。
倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术，而一个具有倾听意识和习惯的老师是不会成为一个叫学生“望而生畏”的稻草人的，他一定会给孩子留足表达的时间，一定会带着朋友般的热忱与亲切来静静地聆听对方的倾诉；一个具有倾听意识和习惯的老师也一定善于触摸到孩子的情绪的温度，一定善于听出弦外之音，言外之意，一定能发现谬误中蕴涵的新奇，琐碎中寄予的真切，荒诞中包裹的合理；一个具有倾听意识和习惯的老师一定会听到孩子思想抽穗、情感裂变、知识拔节的声音。
做学生的知心人
做学生的知心人“学高为师，德高为范”，这是每一个教师都应该铭记在心，并且用来作为自己行动指南的一句话。
它告诉我们，一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，使自己所教的学生，不仅在学业上有所收获，更要学会如何做人。
常言道:亲其师,信其道.我想要说的是:作为老师要通过各种方式、途径及时了解学生的生活，并完全浸润到他们生活中去,了解他们的所思,所求；同时要定位正确,把自己当作同学们的知心朋友,当作他们的引导者、呵护者,不要成为猫和老鼠的关系,只有这样，才能与他们共酿美好的教育情感。
我在从教的生活中，尤其是担任班主任工作以来，总是要求自己，不仅要传道、授业、解惑，更要注重对学生的思想教育，做到关心他们的生活，关注他们的思想,尤其是那些“问题学生”，我更是对他们体贴入微，细心关照。
我每接手一个新班级时，总要先对学生的家庭有一个系统的了解，掌握他们的性格和脾气，爱好和特长，努力寻找出因人而宜的灵活的教育方式。
面对偶然犯错或冒犯自己的学生，我总遵循“平等，尊重，合作，发展”的育人理念，给予每一个学生切实的人格尊重。
记得2004年，我第一年当寄宿班并且是毕业班的班主任的时候，不到一周的时间，我就发现了一个非常特别的男孩叫杨伟，内向、易怒、不喜欢与同学交往、我行我素，尤其是在不到一周的时间里就迟到了三次。
当我询问他迟到的原因时，他极不耐烦地一吼说“我又不是故意的”，我当时十分生气，心想：本来就已经是第三次迟到了，还强词夺理！于是我决定要同他家长谈一谈，当我询问他家电话号码时，他竟说没有，我更加怒不可遏，于是我开始严厉地训斥他，历数他自开学后的种种不良表现。
不知是因为慑于我的声色俱厉还是他没料到老师眼中的他竟是如此的一无是处，他突然“哇”的一声在走廊上大哭起来，我当时也懵了，觉得是不是气话说得过头了，于是我停止了对他的训斥，待他渐渐平静，我对他稍加安抚之后，他便匆匆进了教室，我也未能解决他迟到的问题。
班主任如何做孩子的知心人
班主任如何做孩子的知心人引言:每一个种子都有无限的可能，有的种子萌发的比较早，有的萌发的比较晚，作为教师，我们要细心照顾每一颗种子，不放弃任何一颗种子，为它们施肥，使他们能够更加茁壮的成长，静候花开。
只有用爱去关爱学生，用爱去温暖学生，用真诚去感动学生，这样才能做好孩子的知心人。
一、在了解中做孩子的知心人在实际校园生活当中，我倾注了非常多的热情和关爱在自己的学生身上，我对他们予以充分尊重，并且用最大诚意对待他们。
我要求自己在对待每位学生之时，运用仁爱之心，立足于他们的角度之下去思考问题，和他们进行情感上的交流。
进一步了解学生，从他们的角度出发去思考问题，久而久之，他们把我当成了知心朋友，愿意向我分享他们的喜怒哀乐。
其次，我始终在培养学生当中充满着热情，对学生中的闪光点予以仔细找寻，常常运用鼓励的话语为他们提供帮助，挖掘他们的优点。
二、多关心后进生和他们多交流，发掘他们身上的闪光点每个手指头都是长短不一的，自然而然，在每个班里面也会有行为习惯不一样的孩子，有一些孩子有着不太好的行为习惯，但是，他们也有自身的优点。
只不过这些优点未体现在学习之中，然而，倘若我们能够挖掘这些学生身上的优点，为他们才能的发挥创造可能，能够持续化，将他们的自信心和学习兴趣调动起来，使得他们在学习中更有动力。
而要落实这一目标，离不开班主任的慧眼，要善于将学生的闪光点挖掘出来。
对于那些学困生，教师不能够太过严厉批评他们，而应当尽可能挖掘出他们身上的优点，并耐心扶持这些优点发扬光大。
我对学生的爱是日积月累形成起来的，关爱学生，让他们有所感受的同一时刻，也鼓励他们将自我情感表达出来。
例如，我们班里有一个同学，平时学习习惯很差，上课的时候总是东倒西歪的坐。
时不时的喜欢和同学打架。
我几次和他父母反映这一情况，但并没有什么效，还产生了叛逆心理。
针对这一情况，我利用时间去寻找这个学生的闪光点。
他喜欢劳动，从他身上看到了积极的一面，找到了改变他的突破口。
优秀班主任交流经验发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的班主任工作经验。
自从担任班主任以来，我始终秉持着“用心、用情、用爱”的原则，努力做好学生的引路人。
在此，我想结合自己的实际工作经验，谈几点心得体会。
一、关爱学生，做学生的知心朋友班主任是学生成长道路上的引路人，关爱学生是班主任工作的灵魂。
我认为，关爱学生首先要做到尊重学生、信任学生、理解学生。
1. 尊重学生：尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的意见。
在教育教学过程中，我始终以平等的态度对待每一位学生，尊重他们的想法，关心他们的生活。
2. 信任学生：信任是师生关系的基础。
我始终相信每一个学生都有优点，都有发展的潜力。
在班级管理中，我鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性。
3. 理解学生：了解学生的内心世界，关注学生的心理需求。
我经常与学生谈心，了解他们的困惑和烦恼，帮助他们解决实际问题。
二、加强班级管理，营造良好的学习氛围1. 建立健全班级制度：为了使班级管理工作有序进行，我制定了班级管理制度，明确了学生的权利和义务，使班级管理有章可循。
2. 重视团队建设：班级是一个集体，团结协作是班级发展的关键。
我注重培养学生的团队精神，鼓励他们互相帮助、共同进步。
3. 营造良好的学习氛围：为了提高学生的学习成绩，我积极组织各种学习活动，激发学生的学习兴趣，使他们在快乐中学习、在学习中成长。
三、关注学生全面发展，培养综合素质1. 开设兴趣小组：为了培养学生的兴趣爱好，我成立了多个兴趣小组，如篮球、足球、乒乓球、书法等，让学生在活动中锻炼身体、陶冶情操。
2. 开展课外活动：组织学生参加各类课外活动，如社会实践、志愿服务等，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
3. 关注心理健康：定期开展心理健康教育讲座，关注学生的心理健康，帮助他们解决心理问题，使他们健康成长。
四、家校合作，共同促进学生成长1. 建立家校联系制度：定期召开家长会，与家长沟通交流，了解学生在家的表现，共同制定教育方案。
如何成长为学生的知心人热心人引路人心得
如何成长为学生的知心人热心人引路人心得（原创实用版3篇）《如何成长为学生的知心人热心人引路人心得》篇1要成长为学生的知心人、热心人、引路人，需要具备以下心得:1. 倾听学生的心声：作为学生的知心人，需要倾听学生的心声，了解他们的想法、需求、困惑等。
这需要我们具备耐心、关注和尊重学生的能力，让学生感受到我们的关心和支持。
2. 积极帮助学生：作为学生的热心人，需要积极帮助学生解决问题，提供必要的支持和帮助。
这需要我们具备主动性、责任心和耐心，让学生感受到我们的温暖和关爱。
3. 给学生提供正确的引导：作为学生的引路人，需要给学生提供正确的引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
这需要我们具备专业素养、丰富经验和洞察力，能够根据学生的特点和需求，为他们提供有针对性的指导和建议。
4. 建立良好的师生关系：要成为学生的知心人、热心人、引路人，需要建立良好的师生关系。
这需要我们具备亲和力、信任感和沟通能力，让学生感受到我们既是他们的老师，也是他们的朋友。
5. 不断提高自己的能力：要成为学生的知心人、热心人、引路人，需要不断提高自己的能力。
这需要我们具备学习能力、反思能力和创新能力，不断更新自己的知识和技能，为学生提供更好的教育和引导。
要成为学生的知心人、热心人、引路人，需要具备关注学生、积极帮助学生、正确引导学生、建立良好的师生关系以及不断提高自己的能力等心得。
《如何成长为学生的知心人热心人引路人心得》篇2要成为学生的知心人、热心人和引路人，需要掌握以下心得：1. 关注学生的需求和感受：成为学生的知心人，需要关注学生的需求和感受。
可以通过定期和学生交流、倾听他们的想法和建议等方式来了解学生的需求和感受，从而更好地帮助他们解决问题和提供支持。
2. 积极帮助学生解决问题：成为学生的热心人，需要积极帮助学生解决问题。
当学生遇到困难时，可以主动询问他们的情况并提供帮助，如提供学习资料、解答疑问等。
3. 给学生提供正确的引导：成为学生的引路人，需要给学生提供正确的引导。
怎么做学生的人生导师知心朋友
怎么做学生的人生导师知心朋友集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]如何做学生的人生导师，知心朋友？一、以爱心和热情亲近学生，倡导平等共进的沟通交流，做学生值得信赖的知心朋友。
（一）主动关爱学生，奉献师爱。
师爱必须是有原则有分寸、博大无私、刚柔相济的爱。
既要有母性的温柔，也要有父亲的严正，既要主动积极，又要理智科学。
师爱不是偏爱、不是溺爱，而是为所有学生的发展进步着想的公正无私的爱。
师爱可以让学生感受到真诚，感觉到被关注被重视的温暖，感受到踏实的安全感。
是让他们受到感化、消除隔阂、敞开心扉的前提条件。
（二）主动亲近和了解学生。
1、大学生在学习生活上面临着更多的问题和困惑，故辅导员深入、全面地了解学生是很必要的。
大学生的学习生活方式与中学时代完全不同，他们远离父母庇护、缺少中学时严格的管束、对大学新的学习方式方法还未必领会。
大学这一平台对他们来说有些自由得让人无法适从。
他们失去了依赖又尚不能自我树立，故环境适应问题和学习问题较为突出。
而对高年级学生而言，在成长发展的选择和定位上又常感觉困惑迷茫、遭遇难以克服的困难，往往会出现人际交往问题和就业问题。
另外还存在恋爱和性心理问题、性格和情绪问题、神经症、网络综合症等一系列心理问题，有的是普遍问题，有的则因人而异。
这都需要辅导员这人生阅历较为丰富的师长来进行引导。
而熟悉、了解学生就是开始教育引导的前提，是十分有必要的。
2、出于师生身份区别和学生个性的限制，决定了学生较少主动接近教师的现实。
故辅导员老师主动积极，为双方交流创造条件是很必要的。
以上讲到大学生极其需要知心朋友来的交流关照和人生导师的及时有效引导，但学生往往囿于师生间身份的区别，本能地觉得有距离有隔阂，不愿或不敢与老师亲近。
但他们不主动找老师并不代表他们没有反映自身情况和寻求支持帮助的愿望和需要。
此时，就要求老师要更主动积极地先学生而动，去了解和熟悉他们。
（三）转化教育理念，强化服务者的身份，营造平等的师生沟通平台。
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做学生的知心人【教学感悟】
2014年03月
我班的陈小朋友我与之相处了将近两年了，在他身上所花的精力是其他小朋友的无数倍，可是不见多大成效，也常与之父母交流想对策，父母也是什么招都用遍了，甚至有把孩子送去心理专家处看看。
最近这短时间我一直在反思对陈小朋友的教育，我想说是我做得还不够好，没有足够的爱心和耐心，我需要改变自己的想法：不能对他要求太高，每天能进步一点点则就好，反复也应该是在自己的意想中，要有容错的度量，多鼓励多表扬，多走近并真正走进他的心里……班主任工作之路我还在摸爬滚打中，从陈的教育案例和工作中点点滴滴，我对自己的要求是：我们要学会做学生的知心人。
【我的感悟】
一、要有爱心。
有一句话是这样说的：教育者，爱胜过一切。
我经常在心里反复念着，让这句话铭记于我心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。
这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。
爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。
用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
二、要细心。
班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突然的变化；班级中流行的玩具等等。
班主任只有细心地注意自己的学生的动向，正确在引导他们，才能使学生乐学，不排斥你。
赢得同学们的信任和拥护。
三、要有耐心。
我们只有真正了解了学生的所需所求，才能使我们在思想品德教育中走进学生的心灵世界，融洽师生之间的感情，传递对学生的关爱，更需要有耐心。
四、要善于攻心
教师要研究学生，因为学生是不同的个体，个性有所区别，你不能掌握学生的真实想法，在交谈中必然处于被动，俗话说：“知己知彼，百战不殆。
”切忌，想当然，以己之心度人之腹，目标不明，方向不清就开火进攻，到头来，学生都不听你的了，将一发不可收拾！
要满足学生成长中的需要，我们除了运用科学的心理理论来指导我们班集体建设的实践，提高我们操作过程中的自觉性外，更是把了解当前青少年内心的需要，对孩子充满爱心，走进学生心灵，充当学生的知心人。