【最新】苏教版五年级上册数学第7单元《解决问题的策略(共3课时)》整单元完整优质PPT教学课件
二、基础练习 5.在右面的图形中再给2个格子涂上颜色，使涂色部分成为一 个轴对称图形。有几种不同的涂法？
答：有5种不同的涂法。
三、巩固练习
6.域西广场是1路和2路公共汽车的起始站。1路车6小时20分开始发车， 以后每4分钟发一辆车。2路车6时30分开始发车，以后每5分钟发一辆 车。这两路公共汽车几时几分第一次同时发车？
红队 黄队 不重复、不遗漏
6场
红队 绿队 黄队 绿队
红队 蓝队 黄队 蓝队 绿队 蓝队
二、互动新授 2 南山中心小学举行小学生足球赛，有4支球队参加，分
别是红队、黄队、绿队和蓝队。如果每两支球队比赛一 场，一共要比赛多少场？
红队
绿队
黄队
答：一共要比赛6场。
蓝队
二、互动新授 回顾解决问题的过程，你有什么体会？
鱼 鱼 鱼 鱼 鸡腿 鸡腿 鸡腿 鸡腿 牛排 牛排 牛排 牛排 青菜 茄子 黄瓜 包菜 青菜 茄子 黄瓜 包菜 青菜 茄子 黄瓜 包菜
四、课堂小结
本节课我们学习了用表格列举的策略解决实 际问题，我们知道列举时要按一定的顺序，做到 不重复、不遗漏。
7 解决问题的策略 第2课时 画图列举的策略
课时目标
用几个边长1厘米 的正方形拼成不同 的长方形。
有序地写出3张 数字卡片能组成 的所有三位数。
三、巩固练习
1.一个音乐钟，每隔一段相等的时间就发出铃声。已经知道上
午9:00、9:40、10:20和11:00发出铃声，那么下面哪些时刻也
会发出铃声？
13:00
14:40
15:40
16:00
三、巩固练习 2.学校食堂某天中午供应的荤菜有3种，素菜有4 种。小洪选1种荤菜和1种素菜，一共有多少种不 同的搭配？（先填表，再回答）
7 解决问题的策略 第3课时 解决问题的策略
课时目标
1.在解决问题的过程中体验列举的策略，进一步培 养思考数学问题的条理性、有序性，体会解决数学问题 方法的多样性、灵活性，发展思维能力。
2.培养探索意识、策略意识和合作意识，感受数学 与现实生活的联系。
一、谈话引入
前两节课我们学习了用列举的策略解决问题。那么， 列举时需要注意哪些问题？今天我们就通过练习来巩固 相关的知识。
小强
小华
小丽
答：一共要寄6张贺卡。
三、巩固练习
3.从下边的4张扑克牌中选出两张， 有多少种不同的选法？选出的两张 扑克牌上的数的和，一共有几种？
6
7
576
78
8
8
有6种不同的选法，选出的两张扑克牌上数的和一共有5种，分别
是11、12、13、14、15。
四、课堂小结
这节课我们继续学习了用列举的策略解决问 题，学会了用画图的方法来进行列举，知道了列 举要做到有条理、不重复、不遗漏。
6:32 6:36 6:40 6:44 6:35 6:40 6:55 6:50 6:55 7:00
列举时，可以列表， 也可以画图。
可以根据问题的特 点，选择合适的列 举方法。
列举出全部结果 后，要进行检查。
三、巩固练习 1.小强、小华和小丽是好朋友。如果他们每两人之间通一次电
话，一共要通多少次电话？
小强
小华
小丽
答：一共要通3次电话。
三、巩固练习 2.小强、小华和小丽是好朋友。如果他们互相寄一张节日贺卡， 一共要寄多少张贺卡？
二、互动新授
2 南山中心小学举行小学生足球赛，有4支球队参加，分
别是红队、黄队、绿队和蓝队。如果每两支球队比赛一
场，一共要比赛多少场？
每支球队要分别与其
两支球队之间二、互动新授 2 南山中心小学举行小学生足球赛，有4支球队参加，分
别是红队、黄队、绿队和蓝队。如果每两支球队比赛一 场，一共要比赛多少场？
7 解决问题的策略 第1课时 表格列举的策略
课时目标
1.经历用表格列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理 地列举找出所有符合要求的答案。
2.在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受列举策略的特 点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3.积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高学好数学 的信心。
答：当长6米，宽5米时，面积最大。
二、互动新授 回顾解决问题的过程，你有什么体会？
有些实际问题可以 通过列举来解决。
按一定的顺序列举， 做到不重复、不遗 漏。
要对列举出的结 果进行比较，作 出选择。
二、互动新授 在以前的学习中，我们曾经运用列举的策略解决过哪些问题？
一组一组地写出10 可以分成几和几。
二、基础练习 1.两个自然数相乘，积是36的乘法算式有多少个？
乘 数
1
2
3
4
6
9 12 18 36
乘 数
36
18
12
9
6
4
3
2
1
答：积是36的乘法算式有9个。
二、基础练习 2.小芳有下面4枚邮票，用这些邮票能付多少种不同的邮资？
1枚邮票 2
2枚邮票 3
3枚邮票 2
4枚邮票 1
答：用这些邮票能付8种不同的邮资。
二、基础练习 3.用 8 、 2 、 5 这三张数字卡片一共能组成多少个不同的
三位数？
825 852
285
258
582
528
答：一共能组成6个不同的三位数。
二、基础练习
4.用 0 、2 、5 这三张数字卡片一共能组成多少个不同的
三位数？
205 250
502 520
答：一共能组成4个不同的三位数。
一、谈话引入
你们家里都有哪些成员？要说清楚这个问题就要 把家庭成员一一列举出来。今天我们就来学习用 列举的方法解决数学问题。
二、互动新授
1 王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？
二、互动新授 根据题中的条件和问题，你能想到什么？
周长是22米，可以围成 大小不同的长方形。
围成的长方形的长和 宽都是整米数。
1.学会用画图列举的策略解决一些稍复杂的实际问题。 2.培养思考的条理性，体会解决数学问题方法的多样性， 发展思维能力。 3.培养探索意识和合作意识，让学生感受数学与现实生 活的联系。
一、谈话引入
上节课我们学习了运用表格列举的策略解决 问题，运用这种策略时要注意什么问题？
要有序地思考，列举时做 到不重复、不遗漏。
二、互动新授 你打算怎样解决这个问题？
用22根小棒摆出不同的 长方形，再分别求出它 们的面积。
先求出长方形长与宽的 和，再通过列举求出面 积各是多少。
二、互动新授
长方形的长与宽的和是22÷2＝11（米）
从大到小
不
重
长/米
10
9
8
7
6
复
宽/米
1
2
3
4
5
， 不
面积/㎡ 10 18
24
28 30
遗 漏
五年级数学上册第七单元解决问题的策略教案苏教版
第七单元解决问题的策略（一）第一课时用“转化”的策略解决图形问题教学目标：1.让学生初步学会转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效的解决问题。
2.让学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识间的联系，感受转化的应用价值。
3.让学生进一步积累运用转化的策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服解决问题过程中遇到的困难，获得成功的体验。
重点学生探索怎样将不规则图形转化成规则图形。
难点引导学生通过合作、讨论、交流，运用转化的策略解决问题。
教学准备多媒体课件、方格纸、水彩笔、文具等。
教学过程一、初步交流，确定策略1．出示例1的两个图形。
师：请同学们仔细观察这两个图形，独立思考怎样比较这两个图形的面积。
2．小组交流想法。
学生可能有两种想法：(1)用数方格的方法计算每个图形的面积后再比较。
(2)联系自己的知识经验，将两个图形分别转化成规则图形，再比较它们的面积。
引入：看来运用转化的方法也能帮助我们解决生活中的实际问题，这节课我们就来学习用转化的策略解决问题。
（板书课题；解决问题的策略——转化）二、探究新知教学例1。
师：怎样把这两个图形分别转化成长方形呢？自己在方格纸上画一画。
学生交流。
教师提问：刚才我们在解决这个问题时，为什么要把原来的图形转化成长方形？学生回答：原来的图形比较复杂，不容易看出每个图形的面积，不便于直接比较面积的大小。
转化成长方形后容易看出每个图形的面积，也就便于比较了。
师：在以前的学习中我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？学生发言，教师有选择地板书。
师：这些运用转化策略解决问题的过程有什么共同点？学生讨论交流。
教师明确：都是把新的问题转化成熟悉的或已经会解决的问题。
（板书：未知--已知）教师小结：转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。
在我们以往的学习中经常用到这一策略分析并解决问题。
以后再遇到一个陌生问题时，你会怎样想？三、巩固运用．1．完成练习十六第1题。
五年级上册数学教案-第7单元《解决问题的策略》｜苏教版(2023秋)
4.培养学生的问题发现和问题解决能力，激发创新意识和实践能力。
5.培养学生总结规律、提炼方法的能力，提高数学抽象和模型构建的核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握画图策略在解决问题中的应用，如通过画图直观地表示问题情境，找出问题的隐含条件。
3.通过“鸡兔同笼”等问题，让学生感受列表法在解决实际问题中的应用。
4.培养学生将复杂问题转化为简单问题的能力，从而提高解决问题的效率。
5.引导学生通过合作交流，探讨不同的解题策略，并学会总结规律。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高其逻辑思维和批判性思维能力。
2.强化学生对数学知识的应用意识，使其能将所学知识灵活运用于实际问题的解决中。
五年级上册数学教案-第7单元《解决问题的策略》｜苏教版（2023秋）
一、教学内容
《解决问题的策略》为苏教版五年级上册数学教材第7单元，本节课将围绕以下内容展开：
1.运用画图策略解决问题，通过实际问题的解答，让学生体会画图在解题过程中的作用。
2.掌握从条件出发和从问题出发两种思考问题的方法，并能灵活运用。
-学会从条件出发和从问题出发两种思考问题的方法，并能结合实际问题进行切换运用。
-掌握列表法解决实际问题，如“鸡兔同笼”问题，并能解释列表法的原理和优势。
-能够将复杂问题分解为简单问题，逐步求解，并理解这种策略的必要性。
举例：
在解决几何问题时，学生需学会通过画图来辅助理解问题，如计算不规则图形的面积时，通过画图来明确边界和分割区域。
举例：
在处理“鸡兔同笼”问题时，学生需要理解列表法的构建过程，如何将可能的组合列出，并通过对比分析找出正确答案。同时，学生需要理解列表中的每一列和每一行代表的含义，以及如何从列表中推断出答案。
苏教版小学数学五年级上册《第7单元解决问题的策略》优质课教学设计
苏教版小学数学五年级上册《第7单元解决问题的策略》优质课教学设计一. 教材分析苏教版小学数学五年级上册《第7单元解决问题的策略》这一章节的主要内容是让学生掌握解决问题的基本策略，并能运用这些策略解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生学会分析问题、制定解决问题的计划，并能够评估解决方案的合理性。
本节课的内容是学生学习解决问题策略的重要环节，有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题有一定的认识和经验。
他们在解决问题的过程中，已经能够运用一些基本的策略，如画图、列举等。
但学生在解决问题的过程中，往往缺乏条理性和计划性，解决问题的策略不够灵活。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要引导学生掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用这些策略解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用这些策略解决实际问题。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.增强学生解决问题的信心，培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用这些策略解决实际问题。
2.教学难点：让学生能够根据问题的特点，选择合适的解决问题的策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。
2.启发式教学法：教师引导学生通过讨论、交流，发现解决问题的策略，培养学生的问题解决能力。
3.实践活动法：学生进行实际操作，让学生在实践中学会解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括例题、练习题等。
2.教学素材：准备一些与生活实际相关的问题，作为教学的素材。
3.学具：为学生准备一些必要的学具，如画笔、纸张等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实际的问题，引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个与生活实际相关的问题，让学生尝试解决。
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的策略解决实际问题的方法。
通过这一单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能理解基本的数学概念，会用数学语言描述实际问题。
但部分学生在面对复杂问题时，还不能有效地利用画图策略来解决问题。
因此，在教学中，教师需要关注这部分学生的学习需求，引导他们掌握画图策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解画图策略在解决问题中的作用。
2.培养学生运用画图策略解决问题的能力。
3.提高学生分析问题、解答问题的思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，并能运用到实际问题中。
2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能有效地利用画图策略来解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关问题案例，用于教学实践。
2.准备黑板、粉笔等教学用品。
3.准备课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决。
例如：“小明买了3个苹果，妈妈买了5个苹果，一共买了多少个苹果？”让学生尝试用画图的方式解答。
通过这个导入，激发学生对画图策略的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用画图策略来解决。
教师引导学生观察、分析问题，指导他们如何画图，并解释画图策略在解决问题中的作用。
3.操练（10分钟）学生分成小组，共同解决一些具有挑战性的问题。
教师巡回指导，帮助学生掌握画图策略，并解答他们在解决问题过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立解决一些实际问题，运用画图策略。
教师选取部分学生的作品进行评价，给予表扬和鼓励，提高学生运用画图策略解决问题的信心。
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (2)
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法来解决一些简单的实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解画图在解决问题中的作用，学会如何将问题转化为图形，从而更直观地解决问题。
教材通过具体的案例，引导学生学会用画图的方法来分析问题，寻找解决问题的策略。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解一些基本的数学概念，也能够进行一些简单的数学运算。
但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在依赖算术运算的层面，缺乏将问题转化为图形来解决问题的意识。
因此，在本节课的学习中，需要引导学生学会用画图的方法来解决问题，培养他们直观解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解画图在解决问题中的作用，学会如何将问题转化为图形。
2.通过具体的案例，让学生学会用画图的方法来分析问题，寻找解决问题的策略。
3.培养学生的直观解决问题的能力，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解画图在解决问题中的作用，学会如何将问题转化为图形。
2.难点：让学生学会用画图的方法来分析问题，寻找解决问题的策略。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考问题，探索解决问题的策略。
2.利用多媒体展示具体的案例，让学生直观地感受画图在解决问题中的作用。
3.采用小组合作的学习方式，让学生在讨论中交流解决问题的方法，共同提高。
六. 教学准备1.多媒体教学设备2.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些实际问题，让学生尝试解决。
通过问题的解决，引导学生认识到画图在解决问题中的作用。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生直观地感受画图在解决问题中的作用。
引导学生学会将问题转化为图形，分析问题，寻找解决问题的策略。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实际问题，尝试用画图的方法来解决。
苏教版小学五年级上册第七单元解决问题的策略教案
解决这个问题？
（3）提示：“每两支球队比赛一场”是指两支球队之间只进行
一场比赛，也就是说每支球队要分别和其他 3 支球队赛一场。
我们可以先从红队开始思考：红队分别和其他 3 支球队比赛一
场，总共要比赛 3 场，分别是：红——黄、红——绿、红——
蓝；
然后是绿队：绿——红、绿——黄、绿——蓝；
最后是蓝队：蓝——红、蓝——黄、蓝——绿。
教学难点：使学生经历用列举策略解决简单实际问题的过程。
教学方法：讲授、合作探究。
教
学
过
程
二次备课
一、谈话导入
1.你知道我姓什么吗？那么你应该怎么叫我呢？
2.那你知道我们今天要研究什么内容吗？
3.对，咱们今天继续研究解决问题的策略
二、教学例 1，感知一一列举
1.出示：王大叔用 22 根 1 米长的栅栏围成一个长方形羊圈
（4）提问：通过上面的列举，你们发现了什么？
指出：红——黄和黄——红，红——绿和绿——红，红——
蓝和蓝——红，黄——绿和绿——黄，黄——蓝和蓝——黄
实际上是两个队之间的比赛，所以重复了。得出的结果是：
红——黄
红——绿
黄——绿
红——蓝
黄——蓝
绿——蓝
我们可以用表格的方法列举出来。
出示表格。 也可以通过画图来列举。 提问：安这种顺序列举，有多少种不同的安排？ 2.比较：两次列举有什么相同和不同的地方？你认为哪种列举 比较简便？ 3.反思：例 2 和上节课学习的两道例题相比，有什么不同的地 方？你觉得列举还要注意什么问题？ 三、巩固测评 1.完成教材练一练。 （1）读题，理解题意。 两人之间通一次电话，要通的电话次数该怎样算？他们互相寄 一张节日贺卡，要寄的贺卡的张数该怎样算？ （2）指名回答，集体评议。 2.完成练习十七第 4 题。 学生独立计算，集体订正答案。 指名说一说是怎样进行简便计算的。 3.完成练习十七第 5 题。 （1）在练习本上画表格列举，独立完成。 （2）展示部分学生作业，共同分析。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？ 五、作业布置：
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教学设计
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》主要包括了用画图的策略解决问题、用方程解决问题、用假设解决问题的方法。
这部分内容是在学生掌握了基本的四则运算和一些简单的几何知识的基础上进行学习的，旨在培养学生解决问题的能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用基本的运算规则和几何知识来解决一些简单的问题。
但是，他们在解决复杂问题时，往往缺乏策略和方法，容易陷入困境。
因此，在本节课中，我们需要引导学生掌握解决问题的策略，提高他们解决问题的效率和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，包括画图、列方程、假设等。
2.培养学生运用策略解决问题的能力，提高他们的思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2.难点：培养学生运用策略解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现问题，提出问题，解决问题。
2.案例教学法：通过具体的案例，让学生学会运用策略解决问题。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生运用策略解决问题。
2.准备多媒体教学设备，用于展示问题和案例。
3.准备练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，可以用一个关于购物的问题，让学生思考如何计算总价，引出解决问题的策略。
2.呈现（10分钟）呈现一个问题，让学生尝试用不同的策略来解决。
例如，可以呈现一个关于分配物品的问题，让学生思考如何公平地分配物品。
3.操练（10分钟）让学生通过小组合作，运用不同的策略来解决问题。
教师可以给予适当的指导，帮助学生理解和掌握策略。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容。
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》说课稿
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》的内容包括：理解问题的构成，学会用图示法、列表法等策略解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和思维方法。
教材以生活中的实际问题为背景，让学生在解决问题的过程中体会策略的重要性，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解问题的构成，能够运用一些基本的方法解决简单的问题。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏策略意识，解决问题的方法单一，思路不清晰。
因此，在教学本单元时，我们需要引导学生学会用不同的策略解决实际问题，培养他们的策略意识，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解问题的构成，学会用图示法、列表法等策略解决实际问题。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生的策略意识，提高他们解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，体验解决问题的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解问题的构成，学会用图示法、列表法等策略解决实际问题。
2.教学难点：培养学生的问题解决策略意识，提高他们解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学中，我将采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等教学方法。
通过设置生活情境，引导学生发现问题的构成，学会用不同的策略解决问题。
同时，我会利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握解决问题的策略。
六. 说教学过程1.导入：创设生活情境，引导学生发现并提出问题。
2.新课导入：介绍问题的构成，引导学生学会分析问题。
3.策略学习：介绍图示法、列表法等策略，并引导学生运用这些策略解决实际问题。
4.实践操作：让学生分组讨论，运用所学策略解决实际问题。
5.总结提升：引导学生总结解决问题的策略，并体会策略的重要性。
6.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
苏教版数学五年级上册《七 解决问题的策略》单元教案
苏教版数学五年级上册《七解决问题的策略》单元教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册《七解决问题的策略》单元主要让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生分析问题、解决问题的能力。
本单元内容包括：理解问题、制定计划、执行计划、检查计划四个方面。
通过本单元的学习，使学生能灵活运用各种策略解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们在四年级的学习中已经接触过一些简单的问题解决策略。
但学生在解决问题时，仍存在一定的困难，如：理解问题的能力、制定合理计划的意识、检查计划的习惯等。
因此，在教学本单元时，要关注学生的这些实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，能灵活运用各种策略解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学应用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极主动解决问题的态度，增强学生对数学学科的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握解决问题的基本策略，能灵活运用各种策略解决实际问题。
2.教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，以及学生在解决问题过程中的创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生理解问题，激发学生解决问题的兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：深入了解学生，了解学生在解决问题方面的实际情况；备好相关教学课件、教具等。
2.学生准备：预习相关内容，了解问题解决的基本策略；准备好笔记本，记录学习过程中的疑问和收获。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：讲一个关于小明买东西的故事，故事中出现小明遇到了问题，需要大家帮助解决。
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法解决实际问题的能力。
教材通过不同类型的实际问题，引导学生运用画图策略，将问题直观、清晰地呈现出来，从而找到解决问题的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对实际问题有一定的分析能力。
但他们在解决复杂问题时，往往还不能有效地运用画图策略，因此，需要在教学中引导学生认识并学会运用画图策略解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握画图策略，能有效地解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，并能有效地解决问题。
2.难点：引导学生如何在复杂问题中运用画图策略，找到解决问题的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生通过自主探究、合作交流，掌握画图策略。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示一个问题案例，如：“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”让学生尝试解答。
通过这个问题，引导学生思考解决问题的方法。
2.呈现（10分钟）呈现一个新的问题案例：“小明有10个苹果，小华给了小明3个苹果，小红给了小明5个苹果，请问小明现在有几个苹果？”让学生尝试解答。
引导学生发现这个问题可以通过画图的方式来解决。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个问题案例，运用画图策略进行解决。
教师巡回指导，为学生提供帮助。
4.巩固（10分钟）选取几组学生的作品，进行展示和讲解。
让学生分享解决问题的过程和方法，加深对画图策略的理解。
5.拓展（10分钟）出示一些具有挑战性的问题案例，让学生尝试运用画图策略解决。
如：“一个农场有15头牛，每天卖出3头牛，卖出5天后，农场还剩下几头牛？”6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调画图策略在解决问题中的重要性。