苏教版2020年一年级数学上册五认识10以内的数第2课时认识几和第几教案
【苏教版一年级数学上册教案】第五单元认识10以内的数第2课时1～5的认识(2)
第五单元认识10之内的数第 2 课时1～5 的认识（ 2）教课内容：课本第 13--14 页。
教课目标：1、连续认识 1～ 5 各数，培育优异的书写习惯。
2、会用 5 之内的数描述生活中物体的个数，领悟数存在于平常生活中，初步建立数感。
3、经过形式多样的练习，培育学生对数学的兴趣。
教课要点：比较到位地书写1～ 5 各数。
教课难点：逐渐培育优异的学习习惯。
课前准备：课件、图片、记数器、数卡。
教课过程：一、知识再现1、我们学习了哪几个数？从 1 到 5 数一数。
反过来数一数。
学生按序次数数。
今日我们连续学习这几个数。
二、基本练习，查漏补缺1、“想一想做做”第 5 题。
出示卡片，让学生读一读，让学生排一排。
2、“想一想做做”第 6 题画出花瓶中缺乏的花。
老师说明题意，花瓶上表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？学生独立完成，谈谈你添了几朵，为何？3、“想一想做做”第 7 题。
小朋友观察图中的星星，你发现了什么？4、“想一想做做”第 8 题。
小朋友们依据小女孩的描述，你能描述其余小朋友的地址吗？5、“想一想做做”第 9 题规范写数。
在日字格里写数。
教师巡视指导。
三、课堂议论，拓展延伸1、今日你哪些方面有进步？2、生活中哪些地方你见过1～ 5 这些数？教课反思：数学知识本源于生活 , 应用于生活。
在学习完 1～5 各数以后 , 教师让学生找找生活中 1～5 各数的应用 , 学生充足运用已有的经验 , 举出各种实例。
此时 , 教师又将与 1～5 有联系的生活中常有的几楼几单元等实例表现给学生 , 打开学生的思路 , 学生领悟到本来生活中与这五个数有联系的事物还有很多 , 感觉到数学与生活的亲近联系。
培育了学生喜欢数学的感情 , 促进了学生的发展。
(说课稿)第五单元 认识10以内的数第2课时(2)-一年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第五单元认识10以内的数第2课时（2）-一年级数学上册（苏教版）一、教材分析本课是一年级数学上册第五单元中的第2课时。
本单元重点围绕认识10以内的数进行教学，本课的主要内容是数字排列和数字序数，包括数字从小到大的排列和数字序数的认识。
本课的核心概念是数字的大小关系，是初步建立数学意识和认知能力的重要环节。
教学目标：1.掌握数字从小到大排列的规律；2.掌握数字序数的认知方法；3.能够正确写出5以内的数字从小到大排列的顺序；4.认识数字序数的概念和表示方法。
教学重点：1.数字从小到大排列的规律；2.数字序数的认知方法。
教学难点：1.数字从小到大排列的反向思维；2.数字序数的概念及表示方法。
二、教学过程1. 导入新知识通过消除思维障碍游戏，让学生复习上节课学过的数字大小关系概念，激发思维灵敏度和兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
2. 读懂数字的大小•引导学生观察数码钟，让学生辨认数字大小和顺序，培养观察能力。
•引导学生通过数码卡片，将数字从小到大排列，并接受反向思考的训练。
3. 认识数字序数•通过比较图形大小，引导学生了解数字序数的概念。
•引导学生理解数字序数的表示方法，比如阿拉伯数字和英文字母等。
4. 练习与巩固•通过数码图形卡片的配对课堂活动，让学生在游戏中认知数字大小关系。
•通过数字序数填空的练习，在课堂中巩固和拓展知识点。
5. 总结与归纳教师对本节课所学的内容进行归纳总结，并让学生针对本节课所掌握的知识点进行回顾和巩固。
三、教学反思本节课通过游戏和练习的方式，让学生主动参与课堂，激发学生对数字大小和数字序数的兴趣，通过反向思维的训练，提高学生的思维灵敏度和逻辑推理能力。
但是，在游戏和练习的过程中，有些学生出现了认知困难和操作失误的情况，需要更多的个性化指导和帮助。
对于这些学生，需要教师在教学过程中给予更加关注和照顾，并对相关知识点进行巩固和拓展。
此外，还需更多的实践方案和教学经验的积累，不断优化和改进教学方法，为学生提供更好的学习环境和教学资源。
小学数学苏教版一年级上册《认识10以内的数》教案第二课时
小学数学苏教版一年级上册《认识几和第几》教案教学目标：1.使学生能初步理解“几”和“第几”的不同含义，并会用“几”和“第几”回答生活中的问题。
2.能够积极参与数学活动，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学具准备：教学课件教学过程：一、谈话引入。
谈话：开学2 个星期了，每个朋友都坐在自己的座位上上课。
数一数你这一组一共有几个人？竖着数，你坐在第几个？今天我们就来认识“几和第几”二、创设情境，活动感知。
1. 电脑出示P16买票图。
观察图意，初步感知“几”和“第几”。
使用学乐师生拍照，分享给全班同学。
（1）图上的人在干什么？（同时进行思想教育）（2）一共几个人在排队买票？认一认这5 个人，排在第5个的是谁？排在第2个的是谁？“第2”指几个人？排在前2个的是谁？（3）老爷爷排在第几？老爷爷年纪大，人们都谦让他，让他先买票。
（4）学生交流，相互提问。
（5）小结：几表示共有几，第几表示某一个。
2. 排队游戏，加深感知。
（1）让学生自愿上来排队（5个以内）。
（2）找一找：从左边起第3个，从右边起第3个。
从左边起的3个小朋友，找对了举手表示。
体会了3与第3的区别。
3. 游戏：涂色P16第1题（1）你喜欢什么颜色？看谁涂得又对又快又好。
（按要求涂）（2）比一比：从左边起第4个和4个一样吗？有什么不一样？小组讨论，全班交流。
三、应用拓展。
小兔邀请小伙伴到动物王国去游玩，出发。
1. 来到池塘边，（（电脑出P16第2题右图）问：你们看到了什么？一共有几只猴子？戴帽子的是第几只？你是怎么想的？小猴还有两个哥哥不见了，你帮忙找找。
2. 来到山上，（电脑出第3题插图）上山的动物有几只？小猴第几？谁第一？下山的动物有几只？谁第五？谁第一？3. 又来到赛车专场，（电脑出示P17第4 题）看，他们比赛多激烈，你看到了什么，互相说一说。
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》教案
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》教案一. 教材分析《认识10以内数》是苏教版一年级数学上册第五单元的内容。
本节课主要让学生通过生活情境，感受和认识10以内的数，掌握数数的方法，能够正确地数数和说出数的名称。
教材通过图片和情境的展示，让学生在实际操作中感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够从1数到10。
但部分学生可能对数的认识不够深刻，对数的顺序和名称的记忆可能不够准确。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生通过生活情境，感受和认识10以内的数。
2.让学生掌握数数的方法，能够正确地数数和说出数的名称。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过生活情境，感受和认识10以内的数，掌握数数的方法。
2.教学难点：让学生能够正确地数数和说出数的名称。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的展示，让学生在实际操作中感受数的意义；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、卡片、小物品等，用于展示和生活情境的创设。
2.教学场地准备：教室或多功能厅，用于进行游戏和小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些图片，让学生观察并数一数图片中的物品。
例如，展示一张水果图片，让学生数一数图片中有多少个水果。
引导学生发现，我们可以通过数数来了解图片中的物品数量。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的生活情境，让学生观察并数一数情境中的物品。
例如，展示一张动物园的图片，让学生数一数图片中有多少只动物。
引导学生发现，我们可以通过数数来了解现实生活中的物品数量。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数数游戏。
每组学生轮流数数，其他人说出数的名称。
一年级数学上册第5单元认识10以内的数第2课时认识几和第几教案苏教版
2 认识几和第几一课时教学内容几和第几教材第15、第16页的内容。
教学目标1.理解基数和序数的含义,并会区分几和第几。
2.通过学习,对学生进行遵守公共秩序的教育。
重点难点会区分几和第几。
教具学具投影,图片等。
教学过程一学前准备1.教师说数,同学们表示。
如教师说“3”,同学们伸出3个手指或拿出3张图片或拿数字3的卡片。
2.按数的顺序填数。
1 24 31 33二探究新知1.谈话引入。
站队做操时,你排在第几?你看看戴帽子的小男孩儿排第几?2.投影出示书上的主题图。
(挂图,课件)(1)学生自己看图,说一句话,想说什么就说什么。
(2)集体交流。
引导说出:一共有(5)人在排队买票。
戴帽子的小男孩儿排在第2;小女孩儿排在第5。
他们都非常遵守公共秩序,排队买票。
(3)强化区分几和第几。
教师指着两个“5”问:这两个“5”表示什么?第一个“5”表示有5个人;第二个“5”表示第5个小朋友排队的位置。
(4)引导学生说说自己在小组里坐在第几,前、后的同学各是第几。
(5)游戏。
教师说:第二组的第二个同学站起来……其他同学进行评定。
三课堂作业新设计1.教材第15页“想想做做”的第1题,给灯笼涂色。
先出示两排灯笼,教师说要求:从左边起涂上你喜欢的颜色。
看第一排:从左起涂4个。
看第二排:从左起涂第4个。
教师巡视指导,投影展示订正。
2.教材第15页“想想做做”的第2题,小男孩儿住在第几层?先出示楼房,让学生观察,并说一说发现了什么。
提问:这个楼房一共有几层?(五层)小男孩儿住在第几层?说给同桌听听。
集体交流:可能出现说住在第1层的,也有可能说住在第4层的,都要让他们说说自己的理由。
小男孩儿站的阳台是第5个,所以他住在第5层。
出示小猴子图,让学生说说一共有几只小猴子,再说说戴帽子的小猴子是第几只。
3.教材第16页“想想做做”的第3题。
观察小动物爬山,有上山的,有下山的。
教师问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?在第一和第二旁边分别画一面小旗子和一个△。
苏教版一年级数学上册《五认识10以内的数》说课稿
苏教版一年级数学上册《五认识10以内的数》说课稿一、教学背景1.1 教材介绍苏教版一年级数学上册是针对一年级学生编写的数学教材，本册教材共有若干单元，每个单元包含多个知识点和学习内容。
本次说课的教材内容为第一单元《五认识10以内的数》，该单元主要介绍了在10以内的数的概念和认识。
1.2 教学目标通过本单元的学习，学生应该能够：•认识并理解1-10之间的数字；•能够用手指表示1-10之间的数字；•能够正确写出1-10之间的数字；•能够正确读出1-10之间的数字；•能够用实物和图形表示1-10之间的数字。
1.3 教学重点•1-10之间数字的认识和理解；•用手指表示和写出1-10之间的数字。
1.4 教学难点•正确读出1-10之间的数字；•用实物和图形表示1-10之间的数字。
二、教学内容和步骤2.1 导入环节1.教师出示数字1-10的卡片，引导学生逐个读出数字并理解其含义。
2.2 步骤一：认识1-10之间的数字1.教师通过教室环境、周围事物等展示1-10之间的数字。
2.教师展示数字卡片并辅助学生认识1-10之间的数字，帮助学生记住每个数字的形状和意义。
3.学生跟读数字，教师纠正发音错误并强化记忆。
2.3 步骤二：用手指表示和写出1-10之间的数字1.教师引导学生用手指向教室中不同位置的数字进行指认，并帮助学生记住数字对应的指法。
2.教师指导学生在课本上正确地写出1-10之间的数字，帮助学生熟悉数字的书写形式。
2.4 步骤三：正确读出1-10之间的数字1.教师出示数字卡片让学生模仿读出，并纠正读音错误。
2.教师设计游戏环节，增加学生的参与度，例如通过听到数字给出相应的手势。
2.5 步骤四：用实物和图形表示1-10之间的数字1.教师让学生观察和感知教室中的实物，引导学生用相应数量的手指表示实物的数量。
2.教师通过数字卡片和图形进行辅助，让学生理解数字与物体数量之间的对应关系。
3.学生进行小组合作，用图形表示1-10之间的数字。
(教案)第五单元 认识10以内的数第2课时(1)-一年级数学上册 (苏教版)
第五单元认识10以内的数第2课时（1）-一年级数学上册（苏教版）教学目标1.通过教学，引导学生进一步认识10以内的数，学会用个位数加0、1、2、3、4的方法快速算出10以内的加法。
2.学会用图片、实物和数形结合的方法感知数字。
3.培养学生对数字的感知能力和计算能力。
教学重点1.让学生理解个位数加0、1、2、3、4的方法快速算出10以内的加法。
2.让学生通过图片、实物和数形结合的方法感知数字。
教学难点1.教会学生如何快速算出10以内的加法。
2.让学生建立感知数字的能力。
教学准备1.教师准备小清新的图片和数字图案印刷材料。
2.教师准备10以内的数字卡片和实物。
教学步骤1. 热身活动1.教师用图片来引导学生快速感知数字，让学生猜猜图片中的数字是多少。
2. 认识数字1.教师让学生看看10以内的数字卡片，让他们说出数字的大小和表达方式。
2.教师使用数形结合的方法，让学生用数字拼成图形，加深学生对数字的印象。
3. 学习加法1.教师向学生介绍加法，然后以具体的实物为例子，让学生理解加法的概念。
2.教师以“个位数加0、1、2、3、4的方法”为主题，向学生解释快速算出10以内的加法的原理和方法。
3.教师用卡片让学生练习计算10以内的加法。
4. 总结归纳1.教师对本课所学内容进行总结，回顾所学的知识点。
2.教师让学生自己解答一些问题，让他们对所学内容进行深入的总结和理解。
教学扩展1.教师可以让学生自己设计数字图案。
2.教师可以用游戏的形式来复习所学内容。
3.教师可以让学生用实物自己编排出10以内的数，并用加法计算出结果。
课后作业1.让学生熟记10以内的数字，学会用图片、实物和数形结合的方法感知数字。
2.让学生练习个位数加0、1、2、3、4的方法快速算出10以内的加法。
3.让学生将所学内容用自己的话总结出来，以便日后回顾复习。
教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现，看看他们是否能够理解10以内的数字和快速计算10以内的加法。
(教案)第五单元 认识10以内的数第2课时(2)-一年级数学上册 (苏教版)
教案：第五单元认识10以内的数第2课时（2）-一年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 让学生能够熟练地数出10以内的数，并理解数的顺序和大小。
2. 培养学生用10以内的数进行简单的加减运算。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
教学内容：1. 10以内数的认识：数数、数的顺序、数的大小。
2. 10以内的加减运算：加法、减法、加减混合运算。
3. 解决实际问题：运用10以内的数解决简单的实际问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够熟练地数出10以内的数，并进行简单的加减运算。
2. 教学难点：学生能够运用10以内的数解决实际问题，培养学生的数学思维。
教具与学具准备：1. 教具：数字卡片、计数器、计算器、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
教学过程：1. 引入：通过PPT展示10以内的数，引导学生观察、讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解10以内数的认识，让学生理解数的顺序和大小。
3. 实践操作：让学生用计数器、计算器进行10以内的数数，巩固数的概念。
4. 加减运算：通过PPT展示10以内的加减运算，讲解运算方法，让学生进行练习。
5. 解决实际问题：设计一些简单的实际问题，让学生运用10以内的数进行解决。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调10以内数的重要性和运用。
板书设计：1. 板书第五单元认识10以内的数第2课时（2）2. 板书内容：10以内数的认识、10以内的加减运算、解决实际问题作业设计：1. 完成《认识10以内的数》练习册的相关练习。
2. 家长协助，用10以内的数进行简单的加减运算练习。
课后反思：1. 教师要关注学生对10以内数的掌握情况，及时进行辅导。
2. 教师要鼓励学生运用10以内的数解决实际问题，培养学生的数学思维。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
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第2课时认识几和第几
教材第15～16页的内容。
1．让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2．在具体的情境中，练习运用“几”和“第几”来描述生活现象，培养学生初步的观察和推理的能力。
3．让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。
重点：区分和理解“几”和“第几”的不同含义。
难点：灵活运用“几”和“第几”来解决生活中的实际问题。
课件、小动物贴图、数字卡片。
课件出示教材第15页例2主题图。
师：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看，有几个人在排队？
生：5个人排队。
师：请同学们数一数，戴帽子的小朋友排在第几？戴红领巾的大哥哥排在第几？
师：排在第5的是谁？
师：戴红领巾的大哥哥前面有几个人？后面有几个人？
(板书课题。
)
1．探究。
师：请同学们回答老师的问题好吗？
生：戴帽子的小朋友排在第2。
生：戴红领巾的大哥哥排在第4。
生：小女孩排在第5。
生：大哥哥前面有3人，后面有1人。
师：刚才我们说的几人与第几，如5人和第5意思一样吗？
结合学生的交流，教师可以揭示：第1个“5”表示的是排队的人数，而第2个“5”表示的是小女孩在队伍中的顺序。
它们的意思是不一样的。
2．课件出示教材第15页“想想做做”第1题。
师：小朋友们想要进动物园，就要做对“点灯笼”的游戏才行，你想试一试吗？
(1)老师点灯笼学生回答。
○○○●○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
●●●●○问：现在点了几个灯笼？
(2)老师提要求，学生涂色。
师：左边第4个，左边4个。
师：这里的“第4个”和“4个”分别是什么意思？(同桌探究后回答问题。
)
生：左边第4个的意思是涂左边数第4个，只涂一个灯笼；左边4个表示的是左边数4个都要涂。
师：同学们真聪明，为回答正确的同学鼓鼓掌，好吗？
1．教材第15页“想想做做”第2题。
师：你能数出男孩住在第几层吗？是怎么数的？
提示：我们在生活中约定从下往上数楼层，最下面一层就是一楼。
男孩住第4层，通常我们也说住4楼，就是第4层。
过渡：让我们一起来看猴子捞月亮的表演。
问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？
小结：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
2．教材第16页“想想做做”第3题。
师：你能用今天学过的“几”和“第几”给大家介绍登山的小动物吗？
引导学生说出：一共有几只小动物，它们分别排在上山(下山)的第几个。
3．教材第16页“想想做做”第4题。
过渡：山那边正举行什么比赛呢？
引导：你能从“几”和“第几”的角度提出哪些数学问题？
学生可能提出的问题有：
生1：1号车前面有几辆车？是哪些车？
生2：5号车前面是几号车？后面又是几号车？
生3：4号车前面是几号车？后面又是几号车？
追问：前3名是哪些车？第2名是几号车？前3名和第3名一样吗？为什么？
小结：“几”和“第几”是不一样的：“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
通过今天这节课的学习，你知道了什么？
安排学生相互说一说，再交流。
在学习本节课知识时，每个画面都要引导学生自由地说，在说的过程中感悟“几”和“第几”的不同。
同时，把教材第16页“想想做做”第3题和第4题整合成学生喜欢的故事，既能激发学生的学习兴趣，又能使课堂气氛显得生动活泼。
学生能结合生活实际用“几”和“第几”说话，进一步加深了对“几”和“第几”的认识。
同时培养了学生在生活中学数学、用数学的能力。
1、在最软入的时候，你会想起谁。
20.8.208.20.202021:2821:28:17Aug-2021:28
2、人心是不待风吹儿自落得花。
二〇二〇年八月二十日2020年8月20日星期四
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
21:288.20.202021:288.20.202021:2821:28:178.20.202021:288.20.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.20.20208.20.202021:2821:2821:28:1721:28:17
5、若注定是过客，没何必去惊扰一盏灯。
Thursday, August 20, 2020August 20Thursday, August 20, 20208/20/2020
6、生的光荣，活着重要。
9时28分9时28分20-Aug-208.20.2020
7、永远叫不醒一个装睡的人。
20.8.2020.8.2020.8.20。
2020年8月20日星期四二〇二〇年八月二十日 8、人生能有几回搏。
21:2821:28:178.20.2020Thursday, August 20, 2020 亲爱的用户： 相识是花结成蕾。
在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
1、在最软入的时候，你会想起谁。
20.8.208.20.202021:2821:28:17Aug-2021:28 2、人心是不待风吹儿自落得花。
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