2018文言文断句教学课件
3
“彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”
什么叫断句 古书无标点，古人读书都要自己断 句，常常在一句话的末尾用“。”断开 ，叫“句”；在一句之内语气停顿的地 方用“、”断开，叫“读”（dòu）。 现代用的标点符号是“句读”的发展， 所以用标点符号给古书断句也可以叫断 句读。
4
古书没有标点
5
习题回顾
8
凭对话、引文断句
文言文中对话、引文常常用“曰” “白” “语” “道” “谓” “对” “云” “言” 等为标志 。不过，一定要分清对话、转述及 引用等不同情况。
两人对话，一般在第一次问答出现人名， 以后就只用“曰”，而把主语省略。
9
习题回顾
（2016全国新课标卷二）
答案【C】
4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
太史公日：知死必勇，非死者难也，处死者 难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不 过诛，然士或怯懦而不敢发，相如一奋其气， 威信敌国，退而让颇，名重太山，其处智勇， 可谓兼之矣！
7
下列语段断句有什么特点
沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我 呼入吾得兄事之
沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为 我呼入∕吾得兄事之
（2016全国新课标卷一）
答案【B】
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客
亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋
耳/索之/果然/
B．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客
亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋
鼓朝绅/
D.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重
惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧
鼓朝绅/
10
习题回顾
（2016全国新课标卷三）
答案【B】
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．谓《撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历
吏部左/右侍郎/
B．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/
降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历
吏部左/右侍郎/
C．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/
降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历
吏部左/右侍郎/
D．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官
降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历
吏部左/右侍郎/
11
借助动词法 • 找出动词 ，明确句意。古汉语中，
句子多以动词或形容词谓语为中 心。找出了动词或形容词谓语， 也就区分出独立的句子，明确了 语句的意思，从而正确断句。
12
链接高考
（2015全国新课标卷一）
答案【A】
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅
言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所
论同苏轼/奏贬蕲州安置/
B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅
言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所
论/同苏轼奏/贬蕲州安罝/
C．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言
/索民力以妨农功/而 于中田无丝毫之益/ 宰相谓其所论/
平陈之役/护儿有功焉/
C．会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅
护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/
平陈之役/护儿有功焉/
D．会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/
护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平
陈之役/护儿有功焉/
16
链接高考
（2015全国新课标卷二）
耳/索之/果然/
C．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客
亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋
耳/索之/果然/
D．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客
亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋
耳/索之/果然/
6
太历公曰知死必勇非死者难也处死者难方蔺 相如持壁睨柱及叱秦王左右势不过诛然士或 怯懦而不敢发相如一奋其气威信敌国退而让 颇名重泰山其处智勇可谓兼之矣
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意 湖阳公主新寡/ 帝与共论朝臣/ 微观其意
14
借助名词（代词）法 • 找出文段中的名词和代词，如人名、地名、
官名、族名、器物名、动物名、植物名、时 间等。
因为名词一般为文章陈述、描写、说明 或议论的对象，名词（代词）一般用作句子的 主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。 因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基 本上可以断出句读了。
同苏轼奏/贬蕲州安置/
D．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言
/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同
苏轼/奏贬蕲州安罝/
13
下列语段断句有什么特点
沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所 佩玉玦以示之者三项王默然不应。
沛公北向坐 / 张良西向侍 / 范增数目项王 / 举所佩玉玦以示之者三 / 项王默然不应
2018届高考文言文复习 断句专题
1
析考情
• 断句题是考查文言文的传统语文高考方式 之一，也是我们大家学习文言文的基本功 见证之一。
★ 一般设题在第1小题，其分值 一般也在3分左右。
2
学习目标：
• 1.通过练习,以小组讨论的形式总结 归纳断句的规律和方法。
• 2.能够灵活地将方法迁移运用,提高 断句题的正确率,树立做断句题的 信心。
15
链接高考
答案【D】
（2015全国新课标卷二）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅
护儿/常慨然有立功名之志/ 及开皇初/宇文忻等镇广陵/
平陈之役/护儿有功焉/
B．会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅/
护儿常慨然有立功名之志/ 及开皇初/宇文忻等镇广陵/
A.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩
科场/冒籍承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓
朝绅/
B.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重
惩科场冒籍/承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧
鼓朝绅/
C.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重
惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧
“彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”
什么叫断句 古书无标点，古人读书都要自己断 句，常常在一句话的末尾用“。”断开 ，叫“句”；在一句之内语气停顿的地 方用“、”断开，叫“读”（dòu）。 现代用的标点符号是“句读”的发展， 所以用标点符号给古书断句也可以叫断 句读。
4
古书没有标点
5
习题回顾
8
凭对话、引文断句
文言文中对话、引文常常用“曰” “白” “语” “道” “谓” “对” “云” “言” 等为标志 。不过，一定要分清对话、转述及 引用等不同情况。
两人对话，一般在第一次问答出现人名， 以后就只用“曰”，而把主语省略。
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习题回顾
（2016全国新课标卷二）
答案【C】
4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
太史公日：知死必勇，非死者难也，处死者 难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不 过诛，然士或怯懦而不敢发，相如一奋其气， 威信敌国，退而让颇，名重太山，其处智勇， 可谓兼之矣！
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下列语段断句有什么特点
沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我 呼入吾得兄事之
沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为 我呼入∕吾得兄事之
（2016全国新课标卷一）
答案【B】
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客
亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋
耳/索之/果然/
B．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客
亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋
鼓朝绅/
D.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重
惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧
鼓朝绅/
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（2016全国新课标卷三）
答案【B】
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．谓《撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历
吏部左/右侍郎/
B．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/
降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历
吏部左/右侍郎/
C．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/
降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历
吏部左/右侍郎/
D．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官
降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历
吏部左/右侍郎/
11
借助动词法 • 找出动词 ，明确句意。古汉语中，
句子多以动词或形容词谓语为中 心。找出了动词或形容词谓语， 也就区分出独立的句子，明确了 语句的意思，从而正确断句。
12
链接高考
（2015全国新课标卷一）
答案【A】
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅
言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所
论同苏轼/奏贬蕲州安置/
B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅
言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所
论/同苏轼奏/贬蕲州安罝/
C．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言
/索民力以妨农功/而 于中田无丝毫之益/ 宰相谓其所论/
平陈之役/护儿有功焉/
C．会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅
护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/
平陈之役/护儿有功焉/
D．会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/
护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平
陈之役/护儿有功焉/
16
链接高考
（2015全国新课标卷二）
耳/索之/果然/
C．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客
亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋
耳/索之/果然/
D．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客
亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋
耳/索之/果然/
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太历公曰知死必勇非死者难也处死者难方蔺 相如持壁睨柱及叱秦王左右势不过诛然士或 怯懦而不敢发相如一奋其气威信敌国退而让 颇名重泰山其处智勇可谓兼之矣
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意 湖阳公主新寡/ 帝与共论朝臣/ 微观其意
14
借助名词（代词）法 • 找出文段中的名词和代词，如人名、地名、
官名、族名、器物名、动物名、植物名、时 间等。
因为名词一般为文章陈述、描写、说明 或议论的对象，名词（代词）一般用作句子的 主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。 因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基 本上可以断出句读了。
同苏轼奏/贬蕲州安置/
D．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言
/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同
苏轼/奏贬蕲州安罝/
13
下列语段断句有什么特点
沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所 佩玉玦以示之者三项王默然不应。
沛公北向坐 / 张良西向侍 / 范增数目项王 / 举所佩玉玦以示之者三 / 项王默然不应
2018届高考文言文复习 断句专题
1
析考情
• 断句题是考查文言文的传统语文高考方式 之一，也是我们大家学习文言文的基本功 见证之一。
★ 一般设题在第1小题，其分值 一般也在3分左右。
2
学习目标：
• 1.通过练习,以小组讨论的形式总结 归纳断句的规律和方法。
• 2.能够灵活地将方法迁移运用,提高 断句题的正确率,树立做断句题的 信心。
15
链接高考
答案【D】
（2015全国新课标卷二）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅
护儿/常慨然有立功名之志/ 及开皇初/宇文忻等镇广陵/
平陈之役/护儿有功焉/
B．会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅/
护儿常慨然有立功名之志/ 及开皇初/宇文忻等镇广陵/
A.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩
科场/冒籍承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓
朝绅/
B.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重
惩科场冒籍/承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧
鼓朝绅/
C.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重
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高中语文课件-2018届高考语文一轮复习(人教新课标)专题课件：文言文断句
宗质背着他的母亲回来，季思与他的家人也哭 了。从此宗质让母亲出入乘轿，孝顺奉养十多年，母 亲因年龄大而去世，宗质也满头白发了。
宗质在乾道庚寅年做洪倅，当时我担任奉新县的 县令，多次拜谒他，不知道他们母子间的事情。第二 年，我到中都做官，宗质进谒，被授予台州知府。朝 中人士说：“李台州，是曾觌的姻亲。曾觌没有儿 子，把台州的儿子当作自己的儿子。”我见过他一 次，再没见过，也不知道他的孝顺。
(3)句尾语气词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述 句末尾；耶、与(欤)、邪(耶)、乎等经常用于疑问句末 尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般
要断开。
(4)疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、 孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定 结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意， 就可断句。
12．下面对原文的理解与分析，不正确的一项是 ()
A．李宗质出生后因战乱母子失散，长大后曾四 处寻访母亲下落而不得，以至茶饭不思，黯然神伤。
B．作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名，但直 到李台州去世之后，才写作此文，并在士大夫中传颂 其事迹母尽孝之事，杨万里有褒扬孝道、规劝世风之 意。
※【答案讲评】B (本题考查文言文断句。根据 语法，“未尝”的宾语是“失母”，故在“失母”后 断开，排除C、D两项。“独……欤”表语气强烈的反 问，应在“独”前断开，排除A项。)
11．以下六句话分编为四组，全都直接表现李台
州“至孝”的一组是( )
①既长，仕所至必求母
②舟所经过州，若县若村市，必登岸，遍其地大
人物主要有三个：湖阳公主，帝，弘。“弘”即“宋弘”, 有必要把人名先圈出来，否则影响断句。
【例】刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不 可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也 则事寡败矣。(《韩非子·说林下》)
文言文断句张PPT教学课件
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
断句步骤总结
方法一：借助名词(主语宾语)断句 方法二：借助动词(谓语)断句 方法三：借助虚词(首中尾)断句 方法四：借助修辞(建构美)断句 方法五：借助句子成分及固定结构
断句 提醒：通文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
现炒现卖
如：积善多者虽有一恶是为过失未 足以亡积恶多者虽有一善是为误中 未足以存人君闻此可以悚惧布衣闻 此可以改容
积善多者，虽有一恶，是为过失，未 足以亡。积恶多者，虽有一善，是为误中， 未足以存。人君闻此，可以悚惧。布衣闻 此，可以改容。
文言文断句（课件41张）
语和定语，因此找出文中反复出现的名词或代词，如人名、 地名、国名、朝代名、官职名等，然后再考虑什么人,为什么,
采用什么方式,取得什么效果。以此为突破口,断句就比较容 易了。需要注意的是,文言文中,人名第一次出现时往往用全 称,以后再出现就只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中“初, 鲁肃闻刘表卒”,先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨” 就不再提姓了。
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
君不闻大鱼乎？网不能止，钩不能牵，荡 而失水，则蝼蚁得意焉。今夫齐，亦君之 水也。君长有齐荫，奚以薛为？
您没听说过海里的大鱼吗？用网不能逮住 它，用钩不能牵住它，一旦跳荡离开了海 水，蚂蚁就可以称心如意的把它吃掉了。 现在齐国，也就是您的水啊。您如果能长 久的有齐国的保护，还要小小的薛城做什 么呢？
婴儿非与戏也。婴儿非有知也， 待父母而学者也，听父母之教。 今子欺之，是教子欺也。母欺子， 子而不信其母，非以成教也。
孩子是不能和他开玩笑的。孩子没有知识， 等着向父母学习，听从父母的教诲。现在 你欺骗他，这是教孩子骗人啊。母亲欺骗 儿子，儿子就不相信他的母亲，这不是教 育孩子的方法啊。
文言文断句（课件41张）
断句步骤总结
方法一：借助名词(主语宾语)断句 方法二：借助动词(谓语)断句 方法三：借助虚词(首中尾)断句 方法四：借助修辞(建构美)断句 方法五：借助句子成分及固定结构
断句 提醒：通文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
现炒现卖
如：积善多者虽有一恶是为过失未 足以亡积恶多者虽有一善是为误中 未足以存人君闻此可以悚惧布衣闻 此可以改容
积善多者，虽有一恶，是为过失，未 足以亡。积恶多者，虽有一善，是为误中， 未足以存。人君闻此，可以悚惧。布衣闻 此，可以改容。
文言文断句（课件41张）
语和定语，因此找出文中反复出现的名词或代词，如人名、 地名、国名、朝代名、官职名等，然后再考虑什么人,为什么,
采用什么方式,取得什么效果。以此为突破口,断句就比较容 易了。需要注意的是,文言文中,人名第一次出现时往往用全 称,以后再出现就只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中“初, 鲁肃闻刘表卒”,先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨” 就不再提姓了。
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
君不闻大鱼乎？网不能止，钩不能牵，荡 而失水，则蝼蚁得意焉。今夫齐，亦君之 水也。君长有齐荫，奚以薛为？
您没听说过海里的大鱼吗？用网不能逮住 它，用钩不能牵住它，一旦跳荡离开了海 水，蚂蚁就可以称心如意的把它吃掉了。 现在齐国，也就是您的水啊。您如果能长 久的有齐国的保护，还要小小的薛城做什 么呢？
婴儿非与戏也。婴儿非有知也， 待父母而学者也，听父母之教。 今子欺之，是教子欺也。母欺子， 子而不信其母，非以成教也。
孩子是不能和他开玩笑的。孩子没有知识， 等着向父母学习，听从父母的教诲。现在 你欺骗他，这是教孩子骗人啊。母亲欺骗 儿子，儿子就不相信他的母亲，这不是教 育孩子的方法啊。
文言断句复习课件(40张ppt)
• 子相于文笔尤奇，第其力足以破冗腐，成一 家言，夺今之耳观者，而大趣乃在北地李先 生。以 子 相 之 诗 足 无憾于法乃往往屈法 而伸其才其文足尽于才乃往往屈才而就法而 又不假年以没悲夫然具是 不 朽 矣。
• 参考答案：以子相之诗//足无憾于法/乃往 往屈法而伸其才/其文足尽于才/乃往往屈才 而就法/而又不假年以没/悲夫/然具是不朽 矣
文言断句复习课件（40张ppt）
文言断句复习课件（40张ppt）
• （三）利用对话词断句 • 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道” • “问”等动词来判断人物的对话，进行断句。
两人对话，一般在第一次问答时写出人名， 以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时， 应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。 虽然在高考卷中这种例子并不多，但关键 时候还是有一定的作用的。
2020高考复习之
文言断句 ——快速做准断句题
• 一、利用词语，结合语法或者对话标志断句
• （一）抓名词和代词，找出主语或宾语断句。
• 文言文中的名词和代词常用来作主语或者宾语， 断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、 国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找 出代词，如吾、予、余(表示“我”)、尔、汝 (女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、 此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么 它的前面就可能断开；如果作宾语，那么它的 后面也可能断开。
文言断句复习课件（40张ppt）
文言断句复习课件（40张ppt）
• 3．连词“而”有时用于词或短语之间起连接 作用，所连接的内容共同作句子的成分，前 后联系很紧密，一般不在其前断开。但如果 “而”是连接两个句子，则往往要在其前断开。 如：“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众， 所谓前洞也。”
• 参考答案：以子相之诗//足无憾于法/乃往 往屈法而伸其才/其文足尽于才/乃往往屈才 而就法/而又不假年以没/悲夫/然具是不朽 矣
文言断句复习课件（40张ppt）
文言断句复习课件（40张ppt）
• （三）利用对话词断句 • 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道” • “问”等动词来判断人物的对话，进行断句。
两人对话，一般在第一次问答时写出人名， 以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时， 应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。 虽然在高考卷中这种例子并不多，但关键 时候还是有一定的作用的。
2020高考复习之
文言断句 ——快速做准断句题
• 一、利用词语，结合语法或者对话标志断句
• （一）抓名词和代词，找出主语或宾语断句。
• 文言文中的名词和代词常用来作主语或者宾语， 断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、 国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找 出代词，如吾、予、余(表示“我”)、尔、汝 (女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、 此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么 它的前面就可能断开；如果作宾语，那么它的 后面也可能断开。
文言断句复习课件（40张ppt）
文言断句复习课件（40张ppt）
• 3．连词“而”有时用于词或短语之间起连接 作用，所连接的内容共同作句子的成分，前 后联系很紧密，一般不在其前断开。但如果 “而”是连接两个句子，则往往要在其前断开。 如：“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众， 所谓前洞也。”
文言文断句张PPT精品课件
文言文断句（课件41张）
文言文专题复习
——文言文断句技巧
文言文断句（课件41张）
一、什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常 在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之 内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu） 。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标 点符号给古书断句也可以叫断句读。
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
（五）曾参杀人
（甘茂曰：）“昔者曾子处费，费人有与 曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰： ‘曾参杀人。’曾子之母曰：‘吾子不杀 人。’织自若。有顷焉，人又曰：‘曾参 杀人。’其母尚织自若也。顷之，一人又 告之曰：‘曾参杀人。’其母惧，投杼逾 墙而走。夫以曾参之贤与母之信也而三人 疑之则慈母不能信也。今臣之贤不及曾子， 而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不 适二三人，臣恐王为臣之投杼也。”王曰： “寡人不听也，请与子盟。”于是与之盟 于息壤。
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
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例如：君子之言寡而实,小人之言多而虚。君子之学也 入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及,虑祸百之,君子择人而取, 不择人而与,君子实如虚,有如无。（《说苑》）
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例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
文言文专题复习
——文言文断句技巧
文言文断句（课件41张）
一、什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常 在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之 内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu） 。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标 点符号给古书断句也可以叫断句读。
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
（五）曾参杀人
（甘茂曰：）“昔者曾子处费，费人有与 曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰： ‘曾参杀人。’曾子之母曰：‘吾子不杀 人。’织自若。有顷焉，人又曰：‘曾参 杀人。’其母尚织自若也。顷之，一人又 告之曰：‘曾参杀人。’其母惧，投杼逾 墙而走。夫以曾参之贤与母之信也而三人 疑之则慈母不能信也。今臣之贤不及曾子， 而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不 适二三人，臣恐王为臣之投杼也。”王曰： “寡人不听也，请与子盟。”于是与之盟 于息壤。
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
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例如：君子之言寡而实,小人之言多而虚。君子之学也 入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及,虑祸百之,君子择人而取, 不择人而与,君子实如虚,有如无。（《说苑》）
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例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
公开课(文言文断句)课件
公开课之文言文断句
余闻文言，乃古文之正脉。
其言简意赅，含蓄典雅，读之如品佳茗，心旷神怡。
断句之艺，犹武中之舞剑，音乐中之击鼓，需心细如发，眼锐如鹰。
今余欲与诸君共探其中奥妙，期诸君有所得。
一、断句之义
文者，物之华也；言者，文之表也。
断句者，乃为文划界，明其义，定其位。
犹医者诊断病情，需辨症施治。
断句之道，亦需观文察义，依理而行。
二、断句之法
1.观词义：文辞之中，意义明晰，如“子曰/学而时习之/
不亦说乎”。
须依词义，明其句读。
2.辨句式：文言之中，句式独特，如“壮志骄阳”乃谓
“壮志/骄阳”，非“壮志骄/阳”。
3.察语气：句末之叹号、问号，如“善哉乎/鼓琴”，语气
转折处，当断无疑。
4.考逻辑：文理有序，逻辑分明。
如“天下事/有难易乎/
为之/则难者亦易矣”。
三、断句之用
断句之道，非徒学之而已。
习得其法，能助诸君更深入地理解古文之意，体会古人之心。
此外，考试之中，断句题常出，得此艺者，自能游刃有余。
四、断句之例
昔人言：“书读百遍，其义自见。
”盖言读之熟，则义自明。
如“学而/时习之/不亦/说乎”，若不明其义，则句读或乱。
然习得其法，则自然明矣。
总之，文言文断句之道，需细心体味，用心研习。
方能如庖丁解牛，目无全牛而能循其纹理。
吾望诸君习得此艺，共享古文之美！。
文言文断句技巧(45张PPT)
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[教材示例] 请用“/”给文言语句断句。 于 是 余 有 叹 焉 古 人 之 观 于 天 地 山 川 草 木 虫 鱼 鸟 兽 往 往 有 得以 其 求 思 之 深 而 无 不 在 也 夫 夷 以 近 则 游 者 众 险 以 远 则 至 者 少 而 世 之 奇 伟 瑰 怪 非 常 之 观 常 在 于 险 远 而 人 之 所 罕 至 焉 故 非 有 志 者 不 能 至 也 (《游褒禅山记》)
解析：要给这段文字断句，可以先寻找作为断句标志的虚词： 于、也、而、其、者、则；再确定所列虚词所处位置： “而(某 些)、其、则”属于句首虚词，“也、者”属于句尾虚词，“于、 而(某些)”属于句中虚词。由此，就可以准确断句。
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参考答案：孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下/如冰雪冱 寒之穷冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不为果哉者/则 又如雪之有生物弭灾之功也
参考译文：徐孟祥隐居深山，不被世俗重用，贫穷困顿居于 人下，就像天寒地冻的冬天；说到他用善惠及别人，并且有 成就万物之心，他这样做大概不是为了结果吧！这就如大雪 一样有蕴含生机、消除灾祸的功绩啊。
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五
句
式
文言文中的固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作 为断句的切入点。判断句，如“……者，……也”“……也”等； 反 问 句 ， 如 “ 不 亦 …… 乎 ”“ 孰 与 …… 乎 ”“ 其 …… 乎 ”“ 安 …… 哉 ”“ 何 …… 为 ” 等 ； 被 动 句 ， 如 “ 为 …… 所……”“受……于……”“见……于……”等；固定句，如 “如……何”“况……乎”“何……为”等。但是，文言文中常 常会出现省略的情况，阻碍学生正确断句。因此，学生必须依据 语境补出省略的内容，才能准确做出判断。
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《文言断句》优秀教学ppt课件
正确的一项是(3分)
A. 为 政 有 能 声 / 盗 悉 窜 他 境 / 至 夜 户 不 闭 / 尝 有 使 客
亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者
之廋耳/索之/果然/
B. 为 政 有 能 声 / 盗 悉 窜 他 境 / 至 夜 户 不 闭 / 尝 有 使 客
B
亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者
(3分)2017全国2
A. 更 始 即 位 / 舞 阴 大 姓 李 氏 拥 城 不 下 / 更 始 遣 柱
天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙熹/ 信
义著名/愿得降之/
B. 更 始 即 位 / 舞 阴 大 姓 李 氏 拥 城 பைடு நூலகம் 下 / 更 始 遣 柱
天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信 义著名/愿得降之/
6
3.季氏将伐颛臾冉有季路见于孔子曰季氏将 有事于颛臾孔子曰求无乃尔是过与夫颛臾昔
者先王以为东蒙主且在邦域之中矣是社稷之
臣也何以伐为
4.秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大
喜传以示美人及左右左右皆呼万岁
5．积土成山风雨兴焉积水成渊蛟龙生焉积 善成德而神明自得圣心备焉故不积跬步无以
至千里不积小流无以成江海
4
断句的方法： 通文意，大致了解，凭语感 现将能断开的先断开，逐步 缩小范围，然后在集中分析 难断的地方。 步骤： 1、通读文段，把握文 意。 2、先易后难，攻破难点 3、寻找标志，辅助标点。
5
小试身手：
1．沛公北向坐张良西向侍范增数目项王 举所佩玉玦以示之者三项王默然不应 2．嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也 难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而 问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学 于师是故圣益圣愚益愚圣人之所以为圣 愚人之所以为愚其皆出于此乎
2018文言文断句 ppt课件
15
3、标虚词，定位置
文言文中的虚词往往有它们固定的位置和作用。 ①句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等。
常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。 ②复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、
苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至 于、至若、已而、于是、岂、岂非等。在它们的前面一般 要断开。 ③句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾，耶、 与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾，哉、乎等经常用 于感叹句末尾。在它们的后面一般要断开。
8
下列用“/”给文中画波浪线部分的断句 ，正确的一项是 (A )
A．若曰彼之不修/何预我事/瞬息代去/自苦奚为/此念一萌/ 则庶务皆隳矣
B．若曰/彼之不修何预/我事瞬息代去/自苦奚为/此念一萌/ 则庶务皆隳矣
C．若曰彼之不修/何预我事/瞬息代去自苦/奚为此念/一萌 则庶务皆隳矣
D．若曰/彼之不修何预/我事瞬息代去自苦/奚为此念/一萌 则庶务皆隳矣
阳门之介夫死司城子罕入而哭之哀晋人之觇宋 者反报于晋侯曰阳门之介夫死而子罕哭之哀而民说 殆不可伐也。
(选自《檀弓》下)
参考答案 阳门之介夫死/司城子罕入而哭之哀/晋人之觇宋者 反报于晋侯曰/阳门之介夫死/而子罕哭之哀/而民说 /殆不可伐也。
13
2、察对话，看引文：
文言文中对话、引文常用“曰”“云”“言”“谓” 为标志，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”， 而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来 断句。
这种考查方式全国课标卷2014年、2015年、 2016年、 2017年都采用了。
5
真题回放
（2014全国新课标卷Ⅰ）
5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 (3分) A．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子 祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/ B．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子 祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/ C．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子 祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/ D．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子 祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/
3、标虚词，定位置
文言文中的虚词往往有它们固定的位置和作用。 ①句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等。
常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。 ②复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、
苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至 于、至若、已而、于是、岂、岂非等。在它们的前面一般 要断开。 ③句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾，耶、 与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾，哉、乎等经常用 于感叹句末尾。在它们的后面一般要断开。
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下列用“/”给文中画波浪线部分的断句 ，正确的一项是 (A )
A．若曰彼之不修/何预我事/瞬息代去/自苦奚为/此念一萌/ 则庶务皆隳矣
B．若曰/彼之不修何预/我事瞬息代去/自苦奚为/此念一萌/ 则庶务皆隳矣
C．若曰彼之不修/何预我事/瞬息代去自苦/奚为此念/一萌 则庶务皆隳矣
D．若曰/彼之不修何预/我事瞬息代去自苦/奚为此念/一萌 则庶务皆隳矣
阳门之介夫死司城子罕入而哭之哀晋人之觇宋 者反报于晋侯曰阳门之介夫死而子罕哭之哀而民说 殆不可伐也。
(选自《檀弓》下)
参考答案 阳门之介夫死/司城子罕入而哭之哀/晋人之觇宋者 反报于晋侯曰/阳门之介夫死/而子罕哭之哀/而民说 /殆不可伐也。
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2、察对话，看引文：
文言文中对话、引文常用“曰”“云”“言”“谓” 为标志，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”， 而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来 断句。
这种考查方式全国课标卷2014年、2015年、 2016年、 2017年都采用了。
5
真题回放
（2014全国新课标卷Ⅰ）
5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 (3分) A．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子 祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/ B．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子 祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/ C．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子 祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/ D．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子 祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/
《文言文断句》课件
断句的实例分析
1
《道德经》
“道可道，非常道”
2
《红楼梦》
“宝玉即与凤姐之诗，遂一一对答。”
3
《论语》
“巧笑倩兮，美目盼兮。”
总结和要点
断句的作用
帮助读者理解文言文的句 子结构和意义。
断句的标志
包括标点符号、语气词和 重音词。
断句的准则
根据停顿与语气、字句关 联和修辞手法进行断句。
断句的重要性
正确的断句能够帮助阅读者更好地理解文言文的句子结构和意义。它能够揭 示作者的表达方式和修辞手法，使读者更准确地领会文本的内涵。
断句标志的种类
标点符号
逗号、句号、问号等标点符号在文言文中常被用作断句标志，帮助划分句子结构。
语气词
如“之”、“乎”等语气词在文言文中也可以作为断句标志，改变句子的语气和结构。
《文言文断句》PPT课件
通过本课件，我将向大家介绍文言文断句的重要性、断句标志的种类和准则， 以及一些常见错误。同时，我们将通过实例分析来加深对断句的理解。让我 们一起开始这个令人着迷的主题吧！
背景介绍
在古代中国文学中，断句在理解和阅读文言文的过程中起着关键的作用。它 帮助读者准确地划分句子结构，理解作者的意图和表达方式。
断句的常见错误
1 断句过多
过分细分句子结构的 断句方式会让句子显 得零散和不连贯，影 响文言文的整体阅读 体验。
2 断句不当
未能正确划分句子结 构的断句方式会使读 者产生误解，导致对 文言文的理解出现偏 差。
3 忽略修辞手法
未能正确划分修辞元 素和修辞手法的断句 方式会使读者失去领 会作者修辞意图的机 会。
重音词
一些带有重读的单词在文言文中也可以作为断句标志，帮助划分句子的重要部分。