备课组经验交流
集体备课经验交流
集体备课经验交流篇一：集体备课经验介绍强化集体备课，优化“导学案”编制近一个月以来，按照学校的要求我们七年级生物组积极进行集体备课，认真的编制导学案。
欣喜的是，我们生物备课组的“主备人”，每次都提前编制好了“导学案”的初稿，在集体备课的时候，我们逐一研讨“导学案”的每一个环节，绝不放过每一个细节。
通过这一段时间的集体备课，我们能够熟练的去编制导学案，现在把我们的一些做法和各位老师一起交流一下，希望给我们多提一些宝贵意见，以便我们进一步改进。
每次我们七年级生物组的集体备课，主备老师都能将提前编制的导学案，打印出来，发给每位参与备课的老师一份。
对于每位生物老师案头的“导学案”初稿，我们也会认真研讨、充分酝酿。
包括教学目标的确定、引领学生预习的问题设计、课堂学习任务的划分、任务问题的层次设计、课堂检测的选择，一一研讨确定。
针对学习任务选择的教学方法、难点的突破，每位老师各抒己见，仁者见仁智者见智。
目前，我们七年级生物学科的“导学案”的模式基本成型。
下一步需要进一步优化“导学案”的编写内容。
为了更好地精编“导学案”。
我们通过摸索，提炼出了”导学案”编写大概流程。
1、组内分配导学案编写任务。
为了给主备人留足导学案的编写时间，我们按“教学单元”安排导学案的编写，并集体研究确定本教学单元所需课时数和学案数。
这样，一是有充足的编写时间，提高导学案的编写质量。
更是能够保证一个教学单元的知识的完整性。
2、主备人编写导学案初稿。
主备人根据自己分配的导学案编写任务，充分研读教材，根据大纲要求，充分考虑学生认知，确定每课时教学目标，然后根据教学目标设计导学案。
导学案的编制根据本课时教学内容，根据学生认知，设计问题引导学生预习，不宜设计学生无法独立完成的预习问题。
预习问题也不是整节课的内容再现。
若本课时需要知识铺垫，也可适当设计铺垫问题。
为了适应我们北宿中学关注中下等学生的教学策略，把教学目标设计成学习任务，遵循“目标任务化，任务问题化，问题层次化”。
初中数学备课组经验交流
初中数学备课组经验交流在初中数学备课组中进行经验交流，是提高教学质量和教师教学水平的重要途径。
本文将从备课组的建立、组内成员的分工合作、备课流程及方法等方面进行探讨和分享。
一、备课组的建立初中数学备课组的建立旨在促进教师之间的合作交流，共同提高教学质量。
建立备课组需要选择合适的成员，一般应包括有经验的教师和新教师，以实现经验的传承和新思维的引入。
同时，也可邀请学校的教研员或教学专家作为指导，提供指导和支持。
二、组内成员的分工合作备课组内成员可以根据个人专长和教学经验进行分工合作，以提高备课效果。
例如，组内可以设立组长，负责组织组内成员进行备课，统筹规划备课工作；亦可安排教研员或教学专家进行指导和点评，提供专业意见和建议。
成员之间应保持良好的沟通和协作，共同讨论教学难点和解决方案，以提高备课效果。
三、备课流程及方法备课组可按照以下流程进行备课：1. 教师共同确定备课内容和目标，明确教学重点和难点；2. 教师独立准备备课素材和教学故事，包括教学PPT、试题、教材解读等；3. 教师组内分享备课素材和教学故事，互相讨论和提出意见和建议；4. 教师根据组内讨论和建议进行修改和完善备课素材；5. 教师反思备课过程和成果，总结经验教训，提出改进措施。
备课过程中可以采用多种方法，如小组讨论、案例分析、教学观摩等，以便激发教师的创新思维和教学激情。
同时，教师还可以借助网络资源和教学平台，了解最新的教学方法和教育理念，以促进备课的多样化和跨学科的发展。
四、分享备课成果备课组内的教师可以将备课成果进行分享，以便相互学习和提高。
可以通过组内交流会议、校内教研活动、学科组交流等形式，展示备课成果和教学经验，让更多教师参与和受益。
此外，教师也可以将备课成果进行撰写和发表，以扩大影响力，与更多的教师进行交流和分享。
可以通过教育期刊、教师论坛、教育网站等渠道，发布备课心得和教学文章，将经验传播出去，为更多教师提供参考和借鉴。
总之，初中数学备课组的经验交流对教师的教学水平和教学质量有着重要的影响。
化学备课组经验交流发言稿
大家好！我是化学备课组的一员，很荣幸能够在这里与大家分享我们备课组的一些经验和心得。
化学备课组是一个充满活力、团结协作的团队，我们始终秉持着“敬业、严谨、创新、合作”的理念，致力于提高化学教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
一、备课组建设1. 优化团队结构我们备课组共有7名成员，包括高级教师、一级教师、二级教师等不同职称。
为了充分发挥每位成员的优势，我们采取了以下措施：（1）明确分工：高级教师负责把握教学方向，一级教师负责编写教案、备课，二级教师负责协助备课、批改作业等。
（2）传帮带：经验丰富的老教师带领年轻教师，共同探讨教学问题，分享教学经验。
（3）团队协作：定期召开备课会议，交流教学心得，共同解决教学难题。
2. 提升教师素养（1）加强理论学习：定期组织教师学习新课程标准、教学大纲等，提高教师的理论水平。
（2）开展教学研讨：针对教学中的热点、难点问题，开展教学研讨活动，提高教学效果。
（3）参加培训：鼓励教师参加各类培训，拓宽视野，提升自身素养。
二、教学策略1. 注重基础知识的传授（1）关注学生个体差异，针对不同层次的学生制定教学目标。
（2）注重基础知识的教学，让学生掌握化学基本概念、基本原理。
（3）通过实例、实验等手段，让学生学会运用知识解决实际问题。
2. 强化实验操作技能（1）充分利用实验教学资源，提高实验教学质量。
（2）培养学生动手操作能力，让学生在实验中掌握化学知识。
（3）开展实验竞赛，激发学生学习化学的兴趣。
3. 激发学生学习兴趣（1）采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学等，提高课堂教学效果。
（2）关注学生个体需求，让学生在课堂上发挥主体作用。
（3）开展课外活动，丰富学生的课余生活，激发学生学习化学的兴趣。
三、教学成果1. 学生成绩稳步提升近年来，我组所教班级化学成绩在全区名列前茅，部分学生考入重点高中。
2. 教师教学水平不断提高备课组成员在各类教学比赛中屡获佳绩，多人被评为优秀教师、教学能手。
备课组长经验交流会方案及流程
备课组长经验交流会方案及流程一、交流会目的。
咱们搞这个备课组长经验交流会呀，就是想让各个备课组之间能互相学习，分享分享那些好用的教学方法、管理备课组的小窍门啥的。
大家都在教育一线摸爬滚打，肯定都有自己的一套，互相交流交流，对提高咱们整体的教学质量那可是相当有帮助呢。
而且啊，这也是个增进感情的好机会，备课组长们平时都忙得晕头转向，正好借着这个机会聚一聚，唠唠嗑。
二、交流会时间和地点。
1. 时间呢，就定在周末呗。
为啥选周末呢？大家平时都有课，周末相对轻松些，能全身心投入到这个交流会里。
具体就定在周六上午9点开始，这样大家也不用起太早，舒舒服服地来。
2. 地点嘛，咱们学校有个小会议室，环境还挺温馨的，在那举行就挺合适。
会议室里有大桌子，能坐得下所有人，还有投影仪啥的，方便展示资料。
三、参会人员。
那肯定是各个学科的备课组长都要来呀。
这些备课组长可都是各个学科的骨干呢，他们在教学和备课组管理方面都有自己的经验和见解。
而且呀，咱们也可以邀请一些学校的领导来参加，让领导们也听听基层的声音，给咱们把把关，指指路。
四、交流会流程。
1. 开场环节。
大家一进来呀，先放个轻松点的音乐，营造营造氛围。
然后主持人就上台啦，主持人可以是教学经验比较丰富、口才又好的老师。
主持人上台先跟大家打个招呼，说几句俏皮话，比如“各位备课组长们，今天咱们可都是带着宝贝来的，这些宝贝就是咱们的教学经验，可得好好分享分享呀。
”2. 分享环节。
每个备课组长呢，有大概15 - 20分钟的时间来分享自己的经验。
可以从怎么组织备课活动开始讲起，比如说每周备课的时间安排呀，是怎么让每个老师都积极参与备课的。
也可以讲讲在教学资源整合方面的经验，像找到那些特别适合学生的练习题呀，或者是在网上发现的优质教学视频之类的。
在分享的时候，可别太严肃，就像平时聊天那样，把那些好玩的事儿、遇到的困难和怎么解决的都讲讲。
比如说，“我们备课组有一次为了找一个合适的教学案例，翻遍了各种资料，最后在一个特别小众的网站上找到了，那感觉就像挖到了宝藏一样。
备课组教学经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享我们备课组在教学中的经验。
自从我们组成立以来，我们始终秉持着“团结协作，共同进步”的理念，努力提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
以下是我总结的一些备课组教学经验，希望能对大家有所启发。
一、明确教学目标，精准定位教学方向1. 深入研读课程标准，把握教学大纲要求。
我们备课组首先明确了课程的教学目标，确保教学内容与课程标准相一致，同时关注学生的实际需求，使教学更具针对性。
2. 分析学情，找准教学起点。
我们通过问卷调查、访谈等方式，全面了解学生的知识基础、学习兴趣和学习习惯，从而精准定位教学起点，使教学有的放矢。
3. 关注学生发展，制定分层教学策略。
针对学生的个体差异，我们备课组制定了分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、加强集体备课，提高教学效果1. 深入探讨教材，优化教学设计。
我们备课组定期开展集体备课，共同研讨教材，分析教材内容，优化教学设计，提高课堂教学质量。
2. 交流教学心得，共享教学资源。
在集体备课中，我们积极分享教学心得，交流教学方法，共同探讨解决教学难题的途径，实现资源共享。
3. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。
我们备课组积极探索创新教学方法，如案例教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、关注学生个体，实施差异化教学1. 关注学生学习状态，及时调整教学策略。
我们备课组密切关注学生的学习状态，针对学生在学习过程中出现的问题，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。
2. 实施个性化辅导，助力学生成长。
针对学生的个体差异，我们备课组开展个性化辅导，帮助学生解决学习中的困难，提高学生的学习成绩。
3. 注重过程评价，激发学生学习动力。
我们备课组采用多元化评价方式，注重过程评价，关注学生的全面发展，激发学生的学习动力。
四、加强团队建设，提升整体实力1. 增强团队凝聚力，树立共同目标。
我们备课组注重团队建设，通过开展团队活动、分享经验等方式，增强团队凝聚力，树立共同目标，为提高教学质量而努力。
备课组经验交流发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我们备课组在教育教学工作中的经验与感悟。
回顾过去，我们备课组在学校的正确领导下，在各位同仁的共同努力下，取得了一定的成绩。
下面，我将从以下几个方面进行交流。
一、明确备课组目标，凝聚团队力量一个优秀的备课组，首先要有明确的目标。
我们备课组的目标是：以提高教学质量为核心，以培养学生的核心素养为宗旨，打造一支高素质、专业化的教师团队。
为了实现这一目标，我们采取了以下措施：1. 强化团队意识，树立共同目标。
我们备课组定期召开会议，共同讨论教育教学工作中的热点问题，分享教学经验，形成共识，使每位成员都能为备课组的发展贡献自己的力量。
2. 建立备课组规章制度，规范教学行为。
我们制定了备课组工作制度，明确了备课、听课、作业批改、教学反思等环节的要求，确保教学工作有序开展。
3. 加强团队建设，营造和谐氛围。
我们备课组注重成员之间的沟通交流，关心每位教师的生活和工作，形成团结协作、互帮互助的良好氛围。
二、深入研读教材，提升教学水平教材是教师教学的依据，深入研读教材是提高教学水平的关键。
我们备课组在以下方面进行了积极探索：1. 精研教材，把握教学重点。
我们备课组对教材进行逐课分析，明确每课的教学目标、重难点，确保教学内容充实、系统。
2. 梳理知识点，构建知识体系。
我们备课组将教材中的知识点进行梳理，形成知识体系，帮助学生更好地掌握知识。
3. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。
我们备课组积极探索多种教学方法，如情境教学、小组合作、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、加强教学反思，促进教师成长教学反思是教师专业成长的重要途径。
我们备课组在以下方面进行了实践：1. 定期开展教学反思活动。
我们备课组定期组织教师进行教学反思，分享教学经验，查找不足，提出改进措施。
2. 鼓励教师撰写教学论文。
我们备课组鼓励教师结合教学实践，撰写教学论文，提升自身的教育教学理论水平。
3. 组织教师参加教学培训。
优秀备课组长经验交流范文(通用3篇)
优秀备课组长经验交流范文(通用3篇)第一篇: 优秀备课组长经验交流 20XX年秋学期，我们初三备课组严格按照开学初期制定的教学计划，组织本科组老师按部就班地执行计划，在各班任课教师及时分析、反馈各班的教学情况之后，备课组对计划做适时地补充与调整，以更好地适应每个阶层的学生共同提高。
初三的语文教学，任重而道远。
现就将初三语文备课组本学期的工作作如下简要汇报。
1、制定详尽的备课组教学计划。
我们8位老师共同讨论，制定了相对详尽的教学计划。
包括教学指导思想、中考目标、具体措施以及备考计划等。
同时明确备课组研讨的四定，即确定备课组活动时间，活动地点，中心发言人和组内定员。
每周三下午定期定点地讨论下周的工作中心、重点，其中讲读课文由中心发言人先制定教学的具体计划，并在组内相互商讨后再定稿，同时，还集体讨论阅读的层次和具体篇目。
2、统一教学进度。
3、加强考后的质量分析。
在每次月考之后，我都会组织本组成员认真总结考试情况。
包括分析试卷的难易度，认真统计考试的分数，优秀率、及格率、平均分等，特别是学生在答题过程中的优势和不足，去发现好的或者存在有待改进的问题，还有就是与前一次考试进行比较，在比较中寻求更好的办法。
当然一切分析与总结都是为了最终的改进措施。
每一阶段，我们都会针对学生在考试中的不足改变我们的教学方法，采取相应的措施，来避免再次犯同样的错误。
4、教师间相互学习，认真评课。
组织本组教师听课，更重要的是上完课后组织相互评课，这是一个将自己和展示老师水平升华的过程。
在评课中，充分肯定授课教师的优点，并诚恳地指出不足，从而使授课教师在以后的教学中能有更高的提升。
在整个听课评课的过程中，课的优劣并不十分重要，重要的.是我们在这节课中得到了什么，有了怎样的提高。
正是由于彼此的真诚，坦诚地面对，我们才在交流中不断走向教学的成熟。
5、加强沟通，掌握信息的及时性。
为了能够更好地驾驭教学，获得更多的教学经验，我们在平时总是积极地与深外初中部的老师及时沟通，并且组织相互交流的活动，抓住每个学习的机会。
集体备课的经验交流发言稿
集体备课的经验交流发言稿集体备课的经验交流发言稿篇一尊敬的各位领导、同事：大家下午好！感谢大家在百忙之中来给我指导工作。
当我接到学校通知和大家交流经验的时候，我很忐忑。
因为在我们年级优秀的备课组比比皆是。
让我这个小年轻来发言我真不知道说些什么。
以前我和唐老师，赵老师都搭过班，因此高三地理备课组基本上都采纳了他们好的经验做法。
在座的各位都比我有经验，今天我在这里班门弄斧，有什么不当之处，还请大家批评指正。
一、选第一轮复习资料。
高三地理组仅严老师和我两个人。
他带两个班我带三个班而且还当班主任，可以说工作任务是非常繁重的。
由于时间和精力有限，我们自己编写的导学案不够全面，因此选择恰当的教辅资料对于我们来说尤为重要。
经过协商，最后我们选择的教辅资料是《优化方案》。
当初我们选择这本资料的理由是：它包含有中国和世界政区，地形图，可以作为一本简单的地图册用。
其次是考纲展示，将考点直接呈现在学生和老师面前，为学生的学和老师的教提供了方向。
再次是包含有知识梳理自主探究，同学们可自行完成而打下基础，还有核心归纳重点突破。
里面有方法指导、命题预测，让学生构建知识体系。
地理无图不考，而图表解读典题例证，可让同学们熟悉各种图表。
作业的设置分三步随堂巩固、课后达标检测、能力提升。
从基础题，到巩固题，最后到高考题的梯度演练。
所以最后我们地理组一致同意选择该书。
二、重落实。
基础知识要记忆的内容要背。
习题要留给充裕的时间让学生提前写，老师也要有时间给学生讲解题方法和技巧。
学生的自觉性差，一但有了答案就不会认真写，更不会听老师的讲解。
因此，发资料前最好是提前把参考答案收了。
任何教辅资料都有它的优点和缺点。
一轮复习一定要把教材吃透。
二轮复习最好是多做试卷，多见题型，见多识广，查漏补缺。
三、不要孤军奋战。
一位名人说过，你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。
集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短。
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各位领导、老师们：
大家好！高三紧张忙碌的高考备考工作已经结束。
在前所未有的新课程背景下，高三年级师生面临从未有过的严峻的备考环境——新的课程、新的考纲、新的考试方式、新的录取方式。
面对这样的态势，高三语文备课组全体教师做到了落实计划不折不扣，备教批考紧然有序，教研讨论热烈有效，所以取得成绩水到渠成。
从教7年多，我还只是一个初学者，没有什么经验，与其说是交流不如说是给大家汇报一下我们高三语文组的一些想法和做法，希望大家批评指正！
我今天交流的题目是：
开启智慧的天窗
围绕我们组备考工作，我主要谈方面：
一、前期备考目标、方案的制定
虽说复习备考是放到高三进行，但若没有事先对高中三年必修课、选修课的统筹安排，高三的备考工作必定是无源之水、无本之木。
必修课不必说，选修课早在高二开始前我们就依据《高中语文课程标准》、《选课说明》，并结合学校、教师、学生的实际情况确定了选修内容。
选修课程五个系列，各系列下又有若干模块。
在本组老师的精心策划下，最后选定了《先秦诸子选读》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《语言文字运用》、《文章写作与修改》、《中外传记作品选读》等几个模块。
而在对这几个模块内容的处理上我们也不是全盘照搬，比如《中国现代诗歌散文欣赏》，中国现代诗歌这些年不考，我们就做出了大胆的取舍，这部分忽略。
而中国现代散文这几年不是新课标试卷考察的重点，但作为文学类文本之一，我们也不排除命题者在黔驴技穷后将目光重新对准它的可能，所以我们选取了其中一些精美的文本教学，并结合备考合理地安排各模块教学时间，制定了《八十周教学计划》。
在这一计划的引领下，高二快结束时，我们已完成了所有必修和选修模块的教学任务。
接下来就是对三轮复习时间和内容的安排。
依据学校的具体计划安排，我们把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。
在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循,按时而动，从而在计划指导下扎扎实实从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止盲目低效。
第一轮：2011年8月22日——2012年3月初（省第一次统测前），教材知识复习和专题考点突破。
第二轮：2012年3月—4月底（省第一次统测后），突破重点难点得分点，答题建模，查缺补漏。
第三轮：2012年5月—6月2日，强化训练，突出实战。
二、充分做好课前准备
⒈落实集体备课
人心齐，泰山移。
我们组8名成员心往一处用，劲往一处使，群策群力，除特殊情况外，尽量每两周进行一次集体备课，从备课、题型、授课、辅导、练习等方面进行充分的研讨。
并且各知识点都事先安排主备人。
何副：写作；高本云老师：论述类文本和实用类文本；张再良老师：语言文字运用；容金凤老师：诗歌鉴赏；李成春老师：文言文；其余内容我、宋丽老师、罗浩老师负责。
大家各负其责，各尽其职，提早搜集准备材料，大大节省了时间，提高了工作效率。
不得不提的是除了教学，我们何副校长还要处理学校的工作；高本云老师一边克服病痛，
一边还要管理年级事务；教科室主任张再良老师；几位领导虽然各只上一个班，但每次考试的阅卷工作不比上两个班、上三个班的老师少，干工作从不讲条件，真正为青年教师率先垂范。
办公室副主任容金凤老师超额承担两个班的教学工作，还有数不尽的党建工作；李成春老师既有年级党务工作，还是实验班2班的班主任，更为难得的是他还承担了三个班的教学工作；53岁的老教师宋丽老师，年纪大，但对待工作的热情让我们这些年轻人都自愧弗如；刚工作三年的罗浩老师颇具亲和力，在工作上精益求精，有闯劲，有韧劲，深入到学生中去，取得了良好的效果。
有这样一群领导身先士卒和我们一起投入高考的硝烟，有这样一群老师全力以赴，牢记自己作为一名高三教师所具有的特殊使命，取得成绩怎能不是水到渠成！
⒉采用“因材施教”方略，实施差异性教学
课前，我们仔细调查了生情、学情，实验班和普通班的学生，文科班和理科班的学生，对各块知识点的把握分别要达到什么程度，我们都做了区分。
但无论如何区分对待，有一点是不变的，我们8位老师坚持：学生已掌握的不讲，能自主学会的不讲，讲了不会的不讲，不讲也会的不讲，时机不当的不讲，心中有纲，手中有本，目中有人。
目中有人第一重要，说到底，课前的准备是为学生更好地学服务的，学生学得好，自然证明了之前准备的有效。
三、用好课堂主阵地，构建有效课堂模式
在新课改的大旗下，我们摒弃了“满堂灌”的注入式课型，充分体现学生作为学习主体，老师作为学生学习的主导者的角色变化。
课堂是学校教学的主阵地，也是提高学生能力的电力场，因此要想尽千方百计，提高课堂效率。
我们主要从以下几个方面入手：
⒈充分有效的使用导学案
导学案是新课改的体现，也是有效课堂的载体，能引导学生主动预习，培养学生自主学习、合作探究的精神。
在预习过程中，学生要搜集资料，查阅大量的工具书，在此基础上才能解决基本问题。
课堂上，学生进行展示，教师认定学生的预习成果，并进行适当的点拨，既大大节省课堂时间，有利于深层次的探究，又让学生有了一定的成就感，使学生思维活跃，参与度明显提高，大大提高课堂效率。
⒉规范课堂模式，加强师生互动
课改后，我们一直在积极探究有校课堂模式。
老师们利用各种手段了解、学习杜郎口课堂模式、兖州一中循环大课堂等一系列全国课堂教学范式。
部分老师还有幸实地考察学习了宁夏实验中学的经验，再根据我们学生的具体情况，我们实行了以导学案为引导，课堂展示，学生合作探究，教师点拨指导，课堂练习，课后巩固的教学模式。
具体分为五个步骤：⑴预习自学、探究问题；⑵完成学案，训练应用；⑶分组合作，讨论解疑；（以上三个环节约占课堂30分钟时间）⑷展示点评、总结升华；（该环节约占10分钟）⑸清理过关，当堂检测，分层次布置适量的自习作业。
（该环节约占5分钟）在时间分配及内容安排上：约10分钟——教师指导、点拨、答疑；约30分钟——学生自学、讨论、展示；约5分钟——学生自结、巩固、检测。
实际应用及实践效果是：课前准备紧锣密鼓，课堂互动热火朝天，课后复习温故知新，学习的积极性和自觉性被充分调动起来。
四、课后检测，强化训练，突出实战。
复习的高效在训练。
我们注重精选练习材料，在题目的选用过程中既考虑知识点，又着眼于高考的能力点。
体现科学性、基本性、针对性、灵活性、创新性、层次性、时代性、综合性的原则。
高三整学年我们共做了江西金太阳、三剑客、衡中文化、、内参等系列试题中的一百多份试卷。
除两周考（其它学科是周考）、月考、期中考、期末考外，一轮复习时基本一周完成一份试卷、二轮复习时一周完成两份试卷，到三轮时几乎每天一份。
对要求学生做的题目，教师事先预做，做到心中有数，避免成套发放、教师与学生同步甚至落后于学生的做法。
教师通过精选材料，
使学生用较少的投入获得较大的产出。
同时，教师特别注重对学生作业的讲评。
在讲评时突出三性：（1）评讲时有“辐射性”，评讲不是单纯就题讲题，而是从一道题出发，改变设计方式，进行多角度变化，带出相关的知识点、能力点，从而达到举一反三、触类旁通的效果。
（2）评讲时有“指导性”，指导学生如何审题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法和技巧，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍。
（3）讲评时有“诊断性”，分析学生试题出错的原因，找出学生知识漏洞和能力缺陷，如何预防非能力因素丢分现象的发生，达到诊断和预防的双重效果。
有效地使用高考试题、试卷。
以上总结，概括起来，就是“前期备考目标、方案的有效，课前准备的有效，课堂教学的有效，课后检测的有效”。
我想，只有落到实处，紧抠细节，才能促进高效；只有更实，更细，才更能高效。
虽有特色，但并不突出；虽有经验，但并不先进。
相互学习，取长补短，共同提高，是我们热切的期待！教无定法，学无定法，教学上的一些做法，不可能一成不变，我们需要在变化扬弃中，使我们的教学日臻完善。
以上是我们组内的一些想法和做法，不当之处再次恳请大家批评指正！谢谢大家！
周燕
2012年9月。