归纳分析法教师版
议论文写作,请拿起理性的解剖刀
议论文写作,请拿起理性的解剖刀作者：王忠敏来源：《中学语文·教师版》2011年第11期议论文写作能力是高中生多种语文能力中的重要一项，它不仅是学生勇闯高考竞技场的武器，也是训练学生逻辑思维能力的重要手段，因此，写好议论文是高中生必备的能力之一，但现实问题是不少高中生不会写，写不好议论文。
原因虽然很多，但其中重要一点便是学生只会简单地罗列、拼凑事例，而不知如何围绕事例去分析说理，也就是说，他们往往不知道如何建立起观点和材料之间以及材料和材料之间的联系。
当堆砌了大量事实论据之后，便“由此可见”，从论据直接跳到论点，使本应“理”味十足的议论文变成了单纯、机械的事例加观点的简单形式，造成事例不能推出论点、论点不能由事例证明的油水分离，相互脱节的现象，致使议论文写作失败。
其实运用事实论据写作议论文好比用砖垒墙，事例是砖，而分析议论则是砖与砖之间的泥，离开这些“泥”，墙就不牢固。
虽然教师教给学生不少分析事例的理论知识，但学生还是认识不清，分析乏力，模模糊糊，笼笼统统，终不见学生议论文写作能力的实际提高。
笔者有感于此，在多年的教学实践中，不断积累、反思、总结，逐步摸索出一些行之有效的提高议论文事实论据分析能力的方法，现以例说法，总结如下。
方法一：反向假设分析法例1：【前例】钱伟长早年放弃喜爱的历史系弃文从理攻物理学，谋求救国之路，留学加拿大期间已经显露出非凡才华。
抗战结束后，在艰苦的条件下，拒绝美国政府的高薪诱惑，怀揣赤子之心，为实现“科学救国”的抱负，毅然回到祖国，为新中国开创了力学科学教育体系，为中国科学事业的发展做出了巨大的贡献。
1990年以后，耄耋之年的他仍为香港、澳门回归祖国及和平统一祖国的大业奔走。
（材料句）‖由此可见，钱伟长一生都具有一颗拳拳爱国之心。
（结论句）【后例】……和平统一祖国的大业奔走。
（材料句）‖试想一下，如果钱伟长没有一颗爱国之心，他会放弃自己的兴趣与爱好，避长攻短而选择理科吗?如果他没有一颗爱国之心，他会放弃美国优越的物质生活而甘愿回到当时仍很贫穷的祖国吗？如果他没有一颗爱国之心，耄耋之年的他还会为香港、澳门的回归及祖国的和平统一大业奔走吗？（分析句）‖由此可见，钱伟长一生都具有一颗拳拳爱国之心。
第2讲.归纳与递推.B版
2 3 6 (个)交点．这 6 个交点将第二个三角形的周边分成了 6 段，这 6 段中的每一段都将原来的每
一个部分分成 2 个部分，从而平面也增加了 6 个部分，即 a2 2 2 3 ． n 3 时，第三个三角形与前面两个三角形最多有 4 3 12 (个)交点，从而平面也增加了12 个部
（1）用 3 个形如“
”的方格覆盖 2 3 的方格（“
”）；有多少种不同的摆法?
（2）用 4 个形如“
”的方格覆盖 2 4 的方格（“
”）；有多少种不同的摆法?
（3）用 10 个形如“
”的方格覆盖 2×10 的方格（“
”）；有多少种不同
的摆法? 【分析】前两问可通过枚举验证，设 2 n 的棋盘有 an 种摆法（n 为正整数），明显 a1 1， a2 2 ， a3 3 ，
数学归纳法(难点突破,教师版)
b 或 b 整除 a，a∈X，b∈Yn}，令 f(n)表示集合 Sn 所含元素的个数． (1)写出 f(6)的值； (2)当 n≥6 时，写出 f(n)的表达式，并用数学归纳法证明． 解：(1)Y6＝{1,2,3,4,5,6}，S6 中的元素(a，b)满足： 若 a＝1，则 b＝1,2,3,4,5,6；若 a＝2，则 b＝1,2,4,6；若 a＝3，则 b＝1,3,6. 所以 f(6)＝13. (2)当 n≥6 时，
项相消等方法达到证明的目的．
【真题展示】
1.(2010 年)已知△ABC 的三边长为有理数 ⑴求证 cosA 是有理数 ⑵对任意正整数 n，求证 cosnA 也是有理数 证法(一)：(1)由 AB、BC、AC 为有理数及余弦定理知 cosA＝AB22+AABC·A2-CBC2 (2)用数学归纳法证明：cosnA 和 sinA·sinnA 都是有理数（辅助命题） ①当 n＝1 时，由(1)知 cosA 是有理数，从而有 sinA·sinA＝1-cos2A 也是有理数， ②假设当 n＝k(k≥1)时，coskA 和 sinA·sinkA 是有理数， 当 n＝k+1 时，由 cos(k+1)A＝cosA·coskA-sinA·sinkA sinA·sin(k+1)A＝sinA(sinA·coskA+cosA·sinkA)
5. 使用数学归纳法需要注意的三个问题 在使用数学归纳法时还要明确： (1)数学归纳法是一种完全归纳法，其中前两步在推理中的作用是：第一步是递推的基础， 第二步是递推的依据，二者缺一不可；
(2)在运用数学归纳法时，要注意起点 n0 ，并非一定取 1，也可能取 0,2 等值，要看清题
教研的基本流程和方法
教研的基本流程和方法教学研究作为一种重要的教育活动，对于教师的专业发展和提高教学质量起着至关重要的作用。
在进行教研时，我们需要遵循一些基本的流程和采用适合的方法。
本文将探讨教研的基本流程和方法，并提供一些有用的建议。
一、教研的基本流程教研的基本流程主要包括确定主题、收集资料、分析研究、总结归纳和分享反思五个阶段。
1. 确定主题：教研的第一步是确定研究的主题。
主题应该具有针对性，并与教学实践密切相关。
可以选择几个自己感兴趣的教学问题，然后进行进一步的选择和细化，最终确定一个具体的主题。
2. 收集资料：在确定了研究主题之后，需要收集相关的资料。
资料可以包括教科书、教学大纲、教学论文、教学案例以及学生的作品等。
通过收集资料，可以了解到当前教学状况和面临的问题，为后续的分析研究提供依据。
3. 分析研究：在收集了足够的资料后，需要进行深入的分析研究。
可以采用不同的研究方法，如问卷调查、访谈、实地观察等，了解教学过程中存在的问题和原因。
在分析研究的过程中，可以结合理论知识进行思考和探讨。
4. 总结归纳：分析研究的基础上，需要对所得到的结果进行总结和归纳。
可以将问题和原因进行分类，找出共性和特殊性，并提炼出一些有价值的结论。
总结归纳的过程中，要注意准确性和全面性。
5. 分享反思：最后一步是将研究的成果分享给他人，并进行反思。
可以通过教研报告、研讨会等形式与他人进行交流和讨论。
通过分享和反思，可以获取他人的意见和建议，进一步提高研究的质量和水平。
二、教研的方法教研的方法有很多种，但是需要根据不同的情况选择合适的方法。
下面介绍几种常用的教研方法。
1. 观察法：通过观察教学活动进行研究。
可以选择课堂观察、课后观察等方式，了解教师的教学行为和学生的学习状况。
观察法能够直观地反映出教学中存在的问题和难点。
2. 实验法：通过设计教学实验进行研究。
可以选择控制组和实验组，进行对比研究。
实验法可以帮助教师验证教学策略和方法的有效性，进一步改进和优化教学过程。
【课堂新坐标】高二数学人教b版选修2-2课件2.3数学归纳法
教 学 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学
选修2－2
易 错 易 误 辨 析 当 堂 双 基 达 标
2． 3 2．3.1 2．3.2
数学归纳法 数学归纳法
数学归纳法应用举例
教师用书独具演示
●三维目标 1．知识与技能 (1)了解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简 单的与正整数有关的数学命题；
课 时 作 业
课 堂 互 动 探 究
菜 单
教 师 备 课 资 源
RB ·数学
教 学 教 法 分 析 教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学
选修2－2
易 错 易 误 辨 析 当 堂 双 基 达 标
●教学建议 1．关于数学归纳法概念的教学 建议教师联系归纳推理的相关知识，使学生了解数学归 纳法是专门证明与正整数有关的命题的一种方法，它是一种 完全归纳法，是对不完全归纳的一种完善． 2．关于数学归纳法应用的教学 建议教师通过实例引导学生熟悉利用数学归纳法证明的
选修2－2
易 错 易 误 辨 析 当 堂 双 基 达 标
数学归纳法证明步骤的框图展示
课 时 作 业
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菜 单
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易 错 易 误 辨 析 当 堂 双 基 达 标
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
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教师教学反思的两种基本方法——基于个案研究的归纳分析
教师教学反思的两种基本方法——基于个案研究的归纳分析教师教学反思是提高教学质量、促进教师专业成长的重要环节。
通过反思自己的教学实践，教师可以发现问题、总结经验、改进教育教学策略，从而提高学生的学习效果。
本文将介绍两种基于个案研究的教师教学反思方法，即常规反思和对比反思。
常规反思是一种传统的反思方法，教师通过对自己的课堂教学进行观察和记录，然后进行分析和总结。
常规反思的基本步骤包括：确定观察目标、收集数据、分析数据、总结经验和制定改进措施。
首先，教师需要明确反思的目标，例如改进学生的参与度、提高课堂管理能力等。
然后，教师可以通过观察学生的表现、听取学生的反馈、记录自己的教学行为等方式收集数据。
接下来，教师对数据进行分析，找出问题所在和原因，并总结出经验教训。
最后，教师可以根据分析结果制定相应的改进措施，并在下一次教学中进行实施和评估。
对比反思是一种相对较新的反思方法，它主要通过教师之间的互相观摩和交流来促进反思。
教师可以邀请其他教师观摩自己的课堂教学，也可以去观摩其他教师的教学。
观摩过程中，教师可以关注自己和他人的教学行为，进行对比和反思。
对比反思的好处在于可以借鉴他人的教学经验，拓宽自己的教学思路，并且可以促进教师之间的交流和合作。
通过对比反思，教师可以更加客观地评估自己的教学水平，并找出改进的方向。
在实践中，常规反思和对比反思可以结合使用，相互补充，以提高教师教学反思的效果。
定期进行常规反思可以帮助教师发现自己教学中的问题，总结经验并制定改进措施。
而对比反思则可以通过观摩他人的教学来启发自己，拓宽教学视野。
同时，在反思过程中，教师还可以借助现代化的教育技术手段，比如录像观摩、教学案例分析等，来提高反思的深度和广度。
总之，教师教学反思是教师专业发展的关键环节。
常规反思和对比反思是两种基本方法，可以相辅相成。
教师们可以根据自己的实际情况选择适合自己的反思方式，并结合现代化的教育技术手段，提高教学反思的质量和效果。
教学归纳总结法作用
教学归纳总结法作用教学是一项复杂而重要的工作，教师需要运用各种教学方法来帮助学生更好地掌握知识。
在这些方法中，教学归纳总结法起着重要的作用。
本文将介绍教学归纳总结法的定义、作用和具体运用情况。
一、教学归纳总结法的定义教学归纳总结法是一种教学方法，通过将学生已学的知识进行归类、总结和概括，以便帮助学生更好地理解和掌握知识。
它能够以简洁的方式呈现复杂的知识内容，引导学生思考、概括和归纳，从而提高学生的学习效果。
二、教学归纳总结法的作用1.促进知识的内化和掌握：通过将学生已学的知识进行整理和总结，帮助学生将散乱的知识点组织成一个整体，从而加深对知识的理解和记忆，提高学生对知识的内化和掌握程度。
2.培养学生的思维能力：教学归纳总结法能够引导学生进行归纳和概括，激发学生的思维能力。
在总结过程中，学生需要分析和比较不同的知识点之间的联系和规律，从而培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
3.提高学生解决问题的能力：通过教学归纳总结法，学生可以将已学的知识应用到解决问题的过程中。
当学生将不同的知识点进行归纳和总结后，他们能更好地理解问题的本质和解决问题的方法，从而提高解决问题的能力。
4.提高学习效率：教学归纳总结法能够帮助学生快速理解和掌握知识，提高学习效率。
通过总结和概括已学的知识，学生不仅可以更好地记忆知识点，也能够减少学习中的冗余和重复，从而节省学习时间。
三、教学归纳总结法的具体运用1.知识点的归纳和概括：教师可以通过将知识点进行分类、归类和总结来帮助学生更好地理解知识。
例如，在英语学习中，教师可以将不同的时态进行归纳和总结，帮助学生建立起时态之间的联系和区别。
2.问题解决的归纳总结：教师可以引导学生将解决问题的方法进行归纳和总结，帮助学生形成解决问题的思维模式。
例如，在数学学习中，教师可以将解方程的方法进行归纳总结，帮助学生更快地解决类似的问题。
3.案例分析的归纳总结：教师可以通过分析案例和实例，引导学生进行归纳总结，从中发现问题的规律和解决问题的方法。
高中数学选择性必修二 4 4数学归纳法 教案
4.4数学归纳法教学设计
情景1：某人看到树上有一只乌鸦，深有感触“天下乌鸦一般黑”这个结论是否正确呢？
情景2：《田舍翁之子学书》（明朝刘元卿的《贤弈篇·应谐录》）即财主的儿子学写字. 文中财主的儿子得出“四就是四横、五就是五横……”这个结论是否正确呢？
情景3：如果{a n}是一个等差数列，怎样得到a n=a1+(n−1)d？
等差数列{a n}的首项为a1，公差为d. 那么
a1=a1=a1+0∙d，
a2=a1+d=a1+1×d,
a3=a2+d=a1+2×d，
a4=a3+d=a1+3×d，
……
骨牌原理猜想的证明步骤（1）第一块骨牌倒下；（1）n=1时，猜想正确
（2）证明“如果前一块倒下，则后一块也跟着倒下”.这句话是真实的（2）证明“当n=k时猜想成立，则n=k+1时猜想也成立”是真命题
根据（1）（2），所有的骨牌都能倒下.根据（1）（2），这个猜想对一切正整数n都成立
通过上面的类比，我们找到了“通过有限个步骤的推理，证明n取所有正整数时命题都成立.”的方法，这个方法就叫做数学归纳法。
一般地，证明一个与正整数n有关的命题，可按下列步骤进行：
（1）（归纳奠基）证明当n=n0(n∈N∗)时命题成立；
（2）（归纳递推）以“当n=k(k∈N∗,k≥n0)时命题成立”为条件，推出“当n=k+1时命题也成立”.
只要完成这两个步骤，就可以断定命题对从n0开始的所有正整数n都成立，这种证明方法称为数学归纳法，用框图表示就是：
1数学归纳法
2例题
3课堂练习。
《教育研究方法》胡中锋版 重难点复习提纲
教育研究方法（重难点）复习提纲2、教育研究的基本原则（4个要点）（1）客观性原则：是指研究者在研究过程中必须尊重事实，一事物的本来面目为依据，反对主观臆测，王子论断。
她是科研工作者应遵循的基本原则。
（2）创新性原则：指在教育研究中，研究者应该在借鉴和继承前人或他人的研究成果基础上，在教育研究中发现新的问题，提出新的观点或结论，产生新的认识，文人们提供新的知识。
（3）理论联系实际原则：从教育的实践需要和实际情况出发，形成和发展教育科学理论，并努力运用教育科学理论来指导教育实践的研究，以推动教育科学和教育事业的向前发展。
（4）伦理原则：要求研究者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。
3、教育研究的一般过程（6个）（1）选题阶段（2）研究设计阶段（3）搜集资料阶段（4）整理与分析资料阶段（5）撰写研究报告阶段（6）总结与评价阶段4、田野研究：经过专门训练的研究者亲自进入研究场景，通过直接观察、访谈、情境体验等参与方式，获取第一手研究资料，并对资料进行加工分析提取结论的过程。
就是学生学习的园地，教师教学的场所。
5、教育研究选题原则（1）需要性原则（2）科学性原则（3）创新性原则（4）可行性原则6、课题论证的基本内容（1）选题价值论证（2）相关研究文献综述（3）课题研究基本思路论证（4）课题研究步骤、方法及手段论证（5）课题研究可行性论证7、问卷的构成（1）标题（2）指导语（3）问题（4）结束语问卷的指导语1、应说明进行该调查的组织或个人的身份2、说明调查的目的、意义和用途3、要交代清楚回答问卷中问题的要求和回答规则4、保密性声明5、文字表达上应简明扼要、措辞恰当、笔调亲切问题设计的基本要求（1）明确问题范围（2）问题的内容符合该课题研究目的和假设的需要（3）问题的数量要适度。
一份问卷的作答时间一般以30-40分钟为宜（4）问题的文字表达（5）问题的排列顺序要分类清楚、层次分明和合乎逻辑反思这一环节包括：整理和描述，评价解释，写出研究报告。
不等式恒成立问题方法完美归纳教师版
不等式恒成立与有解问题解法归纳一、分离变换法： （一）分离参数法若在等式或不等式中出现两个变量，其中一个变量的范围已知，另一个变量的范围为所求，且容易通过恒等变形将两个变量分别置于等号或不等号的两边，即分离参数法。
基本步骤为：第一步 首先对待含参的不等式问题在能够判断出参数的系数正负的情况下，可以根据不等式 的性质将参数分离出来，得到一个一端是参数，另一端是变量表达式的不等式； 第二步 先求出含变量一边的式子的最值； 第三步 由此推出参数的取值范围即可得出结论. 分离参数法有以下几种类型： I.常规法分离参数所谓常规法分离参数，就是通过解不等式或解方程把参数解出来，再研究分离出来的函数的值域或最值，从而求出参数取值范围。
例、若函数f (x )＝x 3－tx 2＋3x 在区间[1,4]上单调递减，则实数t 的取值范围是( ) A.⎝⎛⎦⎤－∞，518 B ．(－∞，3] C.⎣⎡⎭⎫518，＋∞ D ．[3，＋∞)【解析】f′(x )＝3x 2－2tx ＋3，由于f (x )在区间[1,4]上单调递减，则有f ′(x )≤0在[1,4]上恒成立，即3x 2－2tx ＋3≤0，即t ≥32⎝⎛⎭⎫x ＋1x 在[1,4]上恒成立，因为y ＝32⎝⎛⎭⎫x ＋1x 在[1,4]上单调递增，所以t ≥32⎝⎛⎭⎫4＋14＝518【例】已知函数H (x )＝ln x x －λ()x 2－1，若对任意x ∈[1，＋∞)，不等式H (x )≤0，求实数λ的取值范围．【分析】H (x )≤0＝H (1)恒成立转化为H ′(x )＝ln x ＋1－2λx ≤0恒成立，再分离参数求解【解析】设函数H (x )＝ln x x －λ()x 2－1，从而对任意x ∈[1，＋∞)，不等式H (x )≤0＝H (1)恒成立．又H ′(x )＝ln x ＋1－2λx ，当H ′(x )＝ln x ＋1－2λx ≤0，即ln x ＋1x ≤2λ恒成立时， 函数H (x )单调递减．设r (x )＝ln x ＋1x ，则r ′(x )＝－ln xx 2≤0，所以r (x )max ＝r (1)＝1，即1≤2λ⇒λ≥12，符合题意；当λ≤0时，H ′(x )＝ln x ＋1－2λx ≥0恒成立，此时函数H (x )单调递增． 于是，不等式H (x )≥H (1)＝0对任意x ∈[1，＋∞)恒成立，不符合题意； 当0＜λ＜12时，设q (x )＝H ′(x )＝ln x ＋1－2λx ，则q ′(x )＝1x －2λ＝0⇒x ＝12λ＞1， 当x ∈⎝⎛⎭⎫1，12λ时，q ′(x )＝1x －2λ＞0，此时q (x )＝H ′(x )＝ln x ＋1－2λx 单调递增，所以H ′(x )＝ln x ＋1－2λx ＞H ′(1)＝1－2λ＞0，故当x ∈⎝⎛⎭⎫1，12λ时，函数H (x )单调递增． 于是当x ∈⎝⎛⎭⎫1，12λ时，H (x )＞0成立，不符合题意； 【变式训练】1、已知不等式2x ＋m ＋8x －1>0对一切x ∈(1，＋∞)恒成立，则实数m 的取值范围是________．2、设124()lg ,3x xa f x ++=其中a R ∈，如果(.1)x ∈-∞时，()f x 恒有意义，求a 的取值范围。
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从课内到课外，从选段到写作
—议论文论据分析方法之归纳分析法
【学习目标】
1、知识与技能：通过理解概念、感悟实例初步学会归纳分析法；培养学生运用课内材料写作的意识。
2、过程与方法：通过领悟示例、实际写作训练掌握归纳分析法。
3、感受蔺相如等人在逆境面前勇于面对、不屈不挠的精神力量；感知议论文分析语言的魅力。
【重难点】学习并运用归纳分析法
【复习案】
忆一忆：
一、回忆并熟知《廉颇蔺相如列传》之“完璧归赵”部分
《鸿门宴》之“樊哙闯帐，言责项羽”
《段太尉逸事状》之“勇服郭晞”部分
二、我们之前学过几种分析论据的方法。
除了比较分析法之外，还有：（因果分析法）、（假设分析法）和（意义分析法）三种。
【自主学习案】
【问题导学】面对多个事例，该如何紧扣观点分析论证呢？
思一思：请仔细阅读并回答下面的问题：
例1 未来靠自己奋斗。
“虎父犬子”的现象，在历史上多不胜数。
蜀主刘备，一代英豪，儿子刘禅却是“扶不起的阿斗”；名将周瑜，足智多谋，儿子周胤却荒淫自恣、终遭流放；唐太宗李世民，雄才大略，十四个儿子却无一成器；名相寇准，智慧过人，子孙却骄奢淫逸，沦为庶人……这些“犬子”们，躺在父辈功勋的温床上，自我放纵，不思进取。
他们不懂得，只有自立自强，才能创造属于自己的未来人生。
无论出身如何，我们都要靠自己编织未来。
例2古人云“自古才子出寒门”。
范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时读书连稠一点的粥都难以吃到；司马光亦出身贫寒；明代大学士宋濂家中一贫如洗；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠弟弟接济；居里夫人刚满十岁，就去打工，还供姐姐读书……。
这都是幼时曾贫困而后来成为才子的非常之人。
寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不
断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花，成为影响时代的才人。
这两段的分析论证有什么共同点？
ppt部分
1、概念：归纳分析法法就是在多个典型论据之后，对这些论据比较分析，归纳总结出它们的共同点，紧扣论点进行分析的方法。
（找学生来讲这一部分）
2、示例展示：甩掉不必要的顾虑，拥有别样的自己。
不必要的顾虑捆绑了我们的身，禁锢了我们的心，致使我们不敢突破自己，失掉生命中些许的精彩。
看看她们吧！学农中忘却荆棘崎岖，玲玲同学挥舞农具勇夺第一，教官点赞；跳绳中放下摔倒的担心，文章同学纵身优雅跳入，赢得欢呼；实习做饭时忽略烟熏火烤的煎熬，莹莹同学敢于下厨，饭菜可口；课堂中不怕答错，涛涛敏于抢答质疑，进步迅速；操场边丢下落后之忧，坤坤同学箭步向前,甩臂奔跑，争得第一......总之，这些同学在生活学习中放下那些不必要的顾虑，敢于尝试不断挑战，展现了不一样的风采。
生活中敢于直面心中那些“羁绊”，不患得患失，及时甩掉多余的顾虑，勇往直前，就能看到自己不同于平常的一面，就能拥有不一样的自己。
段落形式：步骤一：论据的共同之处
步骤二：分析论证
【合作探究案】当堂写作
一、请完成下面的空缺部分。
《廉颇蔺相如列传》之“完璧归赵”部分
《鸿门宴》之“樊哙闯帐，言责项羽”
《段太尉逸事状》之“勇服郭晞”部分
勇敢是值得赞美的品格，但只有勇敢不够，还需要有谋。
蔺相如勇于肩负使命，送璧见秦王，度秦王无意给诚，假言“璧有瑕”“须斋戒五日”，后送璧归赵，并与众目睽睽之下责备秦王，以死抗争，终完璧归赵；段太尉身为芝麻官，请命除暴安民，只身前往杀气腾腾的军营，以“道义之理”和“郭氏之名”巧言来说服军士，并夜宿军营，使得郭晞致歉，邠州再无事；樊哙一介武士，听闻“项庄舞剑意在沛公”，不顾生死，闯帐护主，怒视项王，义正言辞，句句在“理”使得项王“未有以应”，这与刘邦转危为安不无关系......
示例：勇敢是值得赞美的品格，但只有勇敢不够，还需有谋。
蔺相如勇于肩负使命，送璧见秦王，度秦王无意给诚，假言“璧有瑕”“须斋戒五日”，后送璧归赵，并与众目睽睽之下责备秦王，以死抗争，终完璧归赵；段太尉身为芝麻官，请命除暴安民，只身前往杀气腾腾的军营，以“道义之理”和“郭氏之名”巧言来说服军士，并夜宿军营，使得郭晞致歉，邠州再无事；樊哙一介武士，听闻“项庄舞剑意在沛公”，不顾生死，闯帐护主，怒视项王，义正言辞，句句在“理”使得项王“未有以应”，这与刘邦转危为安不无关系......（1）在他们的身上都闪烁着勇与谋的光辉。
有勇，他们不顾自我，敢于向前，并置身于危险艰难之中；有谋，可以以弱胜强，出奇制胜，克服困难，扭转被动的局面。
有勇有谋，可以在面对艰难处境或者局面时，勇谋相济，临危不惧，适时转化恶局，达成目标。
（2）在他们的身上都闪烁着勇与谋的光辉。
无勇，临危而怯，不敢为；无谋，困于险境，不能为；有勇无谋抑或有谋无勇，恰如人失一腿而行万里路！颇为困苦。
有勇有谋，方能勇谋相济，不惧，不躁，不忧，适时转化恶局，更快靠近目标，人生处事正如此，完善自我亦如此。
二、根据所给的课内人物提示，联想相关内容，根据提供的观点，运用归纳分析法写论证文段，（也可以自定观点）
课内素材：1、《扼住命运的咽喉》---------贝多芬
2、《三国演义》----------------- 刘备
3、《东方风来满眼春》-------邓小平
4、《游褒禅山记》---------------王安石
5、《喜看稻菽千重浪》---------袁隆平
观点：坚守自我的选择，终能成就一番事业。
（以下空格200）
示例：坚守自我的选择，终能成就一番事业。
要成就一番事业，本不是一件容易的事情，这就需要能坚持到最后，才可以看到丰收的阳光。
贝多芬几乎一生都行走在音乐的道路上，不改本心，终奏出世界名曲；刘备在弱肉强食时代里至死不渝地践行着“爱民”和“道义”，终赢得三分之一的天下；邓小平始终都在坚守“改革开放”的理念，带领中国取得了巨大的成绩......他们都能始终坚持自己的选择，最后取得了骄人的成绩。
在坚守的路上，面对非议和困境，难免有困惑，甚至自我怀疑，但是只要听从心的召唤，坚守选择，终能成就一份事业。
点评的要点：1、写作步骤方面有没有问题？
2、分析是否照应论据？
3、分析能否紧扣论点？
4、书面应整洁，合乎字数要求，无病句、错别字？
展示完成之后总结：
1、启示：将课内的素材按照话题分类整理在一起，不断补充，以便今后使用。
2、（归纳分析法）分析论证=第一部分：论据的共同之处 + 第二部分：阐释（共同之处和观点/论点）的关系多个论据的共同之处+分析论证勤出成果。
马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，其中作过笔记的就有1500种以上。
歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。
我国现代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就......他们专注钟爱的领域，花费了大量时间精力来阅读、搜集、学习、思考，终于有了举世瞩目的成绩。
而这些与他们的“勤”是分不开的，正因为勤于学习，勤于思考，勤于创作，终于皇天不负有心人，勤给了他们丰厚的回报。
3、针对学生出现的问题，及时订正。
4、一般的分析论证：揭示、阐释论据和论点/观点间的某种联系（关系）。
【当堂巩固】
请根据归纳分析法的要求，修改完善你所写的论证段落，可以分享给大家。
【课后练习案】
请联系《廉颇蔺相如列传》“将相和”部分、《项链》中的主人公和《段太尉逸事状》中的横暴士卒，以“人生需要把贪欲关进牢笼”为观点（可自拟），使用归纳分析法写一个字数不少于160字的议论段落。