七年级语文雪地贺卡1
雪地贺卡PPT课件1 北师大版 (共11张PPT)
一般而言，与大人相比，儿童的心灵比较纯真，情感比较真 实；心理上更为好奇，更趋于趣味和想象，思维更简单，生 活的经验更有限．因此，儿童们往往把神话、童话乃至梦幻 当作真实，把动物、植物乃至石头、桌椅都当作有人一样的 生命感觉，乃至“也有爸爸妈妈”；把自己感觉特别珍贵， 或特别郑重其事，或特别神秘的东西当作自己心灵王国的秘 密。这些孩子气感觉的最可贵之处就是它的纯真、美好，往 往把大人们视为微不足道的东西看得很有兴趣。随着年龄的 增长，现实的、功利的东西就会不断增加，孩子气在丧失， 同时也流失了一部分纯真、美好和趣味。所以作者说，相信 神话、带有秘密的童年很幸福。
文章的最后一名是对全文的总结，点明了主 旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一 想。
课外延伸
１、讨论阅读练习。探究一第２小题
假设几天以后，李小屹又给“雪人” 写了一张贺卡，如果你是李小屹，你会 写些什么呢？
２、
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
雪地贺卡
《雪地贺卡》教学设计青山区钢城十九小张三红教学目标：1、知识目标：掌握生字新词。
2 、能力目标：能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。
理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？教学过程：一、检查预习，导入新课。
上节课，我们初步感受了《雪地贺卡》这篇课文，在学习这篇课文之前，课文有几个生字老师要提醒大家注意：“沈、斑、诞”三个字是前鼻韵母；“胖、肿”是后鼻韵母；“卡”不要读成qiǎ；“嘴”是平舌音；“痴”是翘舌音。
（出示词语，学生巩固）二、感悟文本，发现童心。
教师读课文第一、二、三自然段，引出刘玲写的第一张贺卡。
教师幻灯出示第一张贺卡内容。
（1）作者曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让作者心动呢？自己读一读这张贺卡吧？（CAI出示贺卡一，生自由读）预设学情：（A）如果你是作者，这张贺卡哪些地方让你心动？①我觉得这一句让人心动：你一定不怕冷，半夜自己害怕吗？你饿不饿呀？我觉得小女孩关心人。
师：你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。
读出你的感受来。
从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱。
板书：关爱（B）作者说我有点嫉妒雪人，能得到刘玲这么诚挚的关爱？请同学再读贺卡，你从哪里能够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的？②生：雪人是个没有生命的事物，而刘玲却对他那么的关爱，所以说他的关爱是真诚的。
师：原来使作者心动的是刘玲那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是诚挚的关爱。
生再读贺卡，读出感悟。
③看到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了，如果你是雪人你也会被刘玲那真挚的关爱深深地打动的。
全班男生齐读贺卡。
④看到这一张充满关爱的贺卡，我感到刘玲那冰雪般晶莹的心，那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱，雪人的心都快融化了，所有的女生来读一读。
《雪地贺卡》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“贺卡在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-写作技巧：分析课文的写作特点，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及文章结构的安排，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
举例说明：
-在学习“晶莹”一词时，教师可通过展示图片或实物，让学生直观感受词义，并举例说明如何将该词运用到描述雪景的句子中。
2.教学难点
-情感理解与体会：学生可能难以体会到作者在雪地贺卡中表达的对远方朋友的关爱和思念，需要教师引导，通过情境创设、角色扮演等方法帮助学生深入理解。
同学们，今天我们将要学习的是《雪地贺卡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在收到贺卡时，有没有感受到过特别的温暖和喜悦？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索贺卡传递情感的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《雪地贺卡》的基本内容和情感表达。这篇文章通过描绘雪景和贺卡传递的温暖情感，展现了作者对美好事物的追求和对友情的珍视。
2.培养学生思维发展与提升能力，引导学生从多角度思考问题，如作者为何选择雪地贺卡作为传递情感的载体，激发学生的想象力和创新思维。
3.增强学生审美鉴赏与创造能力，让学生在感受课文描绘的雪景美和传递的温暖情感中，学会欣赏自然美和人文关怀，培养审美情趣。
4.培养学生文化传承与理解能力，引导学生关注传统文化，了解贺卡在传递祝福和情感中的作用，增强对中华传统文化的认识和理解。
七年级 语文《从百草园到三味书屋》、《雪地贺卡》
【本讲教育信息】一. 教学内容：《从百草园到三味书屋》、《雪地贺卡》二. 重点、难点：《从百草园到三味书屋》1. 知识与能力：①积累词语，掌握重点字词的读音，字形及词义，并学会运用。
②掌握本文的文学知识，了解《朝花夕拾》。
③走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真，童趣。
2. 过程与方法：①学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法。
②品味作者简练生动，准确传神的语言特色，增强语感。
③体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
3. 情感、态度与价值观：学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活，追求新知识的精神。
《雪地贺卡》1. 知识与能力：①掌握本课中的生字词。
②能用简洁的语言复述故事。
2. 过程与方法：①体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。
②有感情地朗读课文，感受作家真诚，朴素的习作风格。
3. 情感、态度与价值观：懂得珍惜纯真的童心，对生活充满信心和执著。
三. 新课讲解：《从百草园到三味书屋》课文内容透析一、课文导读（一）文题理解：从文章题目可以看出，本文包括两个部分，这两个部分表现了作者由童年的游戏，玩乐到长大读书的成长过程。
（二）作家作品与时代背景：鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。
《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。
“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。
鲁迅到厦大正值暑期，学校还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。
这篇散文最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集中。
（三）谋篇立意与层次结构：课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了作者儿童时代热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。
雪地贺卡教案
【 - 写作素材】【篇一】雪地贺卡教案《雪地贺卡》教学设计-公开课-优质课(北师大版七上精品)《雪地贺卡》教学设计教学目标【知识与技能】1、掌握本课中的生字词。
2、能用简洁的语言复述故事。
【过程与方法】1、体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。
2、有感情地朗读课文，感受作家真诚，朴素的习作风格。
【情感态度与价值观】1、懂得珍惜纯真的童心。
2、热爱生活，对生活充满信心和执著追求。
教学重难点1、体会体会李小屹纯真的童心。
2、把握小说的主题。
教学活动一、导入新课1、打开课件出示课题，播放罗大佑演唱的《童年》，轻松愉快的旋律，把同学们带回童年的梦境，他们的思维在理想的天空自由翱翔。
2、课件出示胸前别有贺卡的雪人图片。
3、口述：同学们，请看大屏幕上的雪人有什么特别呢？（胸前别有一张贺卡），那么是谁会给雪人写贺卡呢？（圣诞老人；白雪公主）究竟是怎么回事呢？今天，让我们一起走进鲍尔吉?原野的《雪地贺卡》，去了解有关雪人的故事。
4、口述：大家边听边看全文。
放音频文件：范读课文。
5、课件出示学习目标。
二、整体感知课文1、正确读音、理解字义：课件（字词略）2、（课件出示）作家作品及时代背景介绍。
（略）3、快速默读课文。
（出示课件）试用一句话概括课文内容根据内容。
（温馨提示：概括【篇二】雪地贺卡教案《雪地贺卡》教学设计预设目标：1知识目标：掌握生字新词。
2能力目标：能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：1掌握生字新词。
2能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）教学难点：把握主旨,体会珍惜纯真的童心。
教学时间:一课时教学过程：一．创情入境,拨动心弦导入：同学们都培过雪人吧?那么,我再问一问:你们当中谁给雪人写过贺卡呢?我告诉你们,有个叫李小屹的小朋友,她就给雪人写过贺卡,而且她还收到了雪人贺卡.这究竟是怎么回事呢?这节课我们就来学习鲍尔吉.原野的一篇散文-----雪地贺卡师：请同学们把课文速读一遍,看一看本文写了一个怎样的故事.二．初读课文,整体感知雪地贺卡教案1、读一读下面的字：颏下埋没颏雀斑班级襟怀屹立2、解释下列词语在文中的意思：襟怀嫉妒十万火急臃肿奇遇3、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？课堂交流,明确:本文分三个部分：第一部分，开头能收到李小屹这么恳挚的关爱。
雪地贺卡
线索：叙事性文艺作品中贯穿整个情
节发展的脉络。它把作品中的各个事件联成 一体，表现形式可以是人物的活动、事件的 发展或某一贯穿始终的事物等。 复述：复述并不是机械地重复课文，而 是用自己的语言说出课文的内容，它是一种 创造性的活动。可适当想象或增或删部分情 节。一般有详细复述、简要复述和创造性复 述三种形式。在叙述中要包括记叙的六要素： 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结 果。
“痴痴”“不时”写出了什么？⒄ 答：“痴痴”一词写出了李小屹有所期盼及出神 地思索的神情，表明了她丰富多彩的内心世界。 “不时”表现了一种下意识的行为，表明她的心 理状态依然沉浸在关爱雪人的感觉里。 中心思想:⒅ 本文通过“我”与李小屹互赠贺 卡的故事，赞扬了李小屹那颗纯真美好的童心， 表现了“我”对童心的珍惜和呵护。
6.（1）“别样心情”是怎样的心情？⒀ （“幸福”） “别样心情”指的是不想破坏孩子的 “梦”，想让这个“梦”延续下去。 （2）作者为什么没有再回信呢？⒁ 因为一旦回信，就打破了幻想，打破了 梦境，必然是破坏了李小屹的幸福的感觉。 （3）你觉得等不到回音的李小屹会受到 “我”的伤害吗？请与如果“我”不给她寄 去第一张贺卡的结果作比较。 示例：不会。因为“我”已经圆了她一 个梦。怀揣着梦想的期盼是幸福的。如果没 有收到第一张贺卡，也就没有秘密可言了。
一词的？
（1）作者为什么以“雪人”的名义给孩 子回复贺卡？⑧ 作者被孩子纯洁、美好的心灵所感动。 作者觉得孩子应该有梦，应该富有想象 力，大人们有义务为孩子圆梦。所以以 雪人的名义给孩子回复贺卡。 (2)作者给李小屹写信时说“我不知这样 做对不对”。你认为作者这样做对吗？ ⑨ 示例：我觉得作者做得对，作者延续了 孩子的美梦，送给了孩子一个惊喜，一 份期待。
初中北师大版语文七年级上册第2课《雪地贺卡》鲍尔吉·原野简介
鲍尔吉·原野简介
鲍尔吉·原野，姓鲍尔吉，即蒙古族诸部落中黄金家族的命号,祖籍内蒙古自治区哲里木盟宾图旗。
一九五八年七月十五日生于呼和浩特第253医院，长在赤峰市昭乌达盟公署家属（二）院。
他于赤峰师范学校毕业，现供职于辽宁省公安厅《平安》杂志。
从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖。
著有《掌心化雪》、《不要和春天说话》、随感录《脱口而出》，散文集《百变人生》、《酒到唇边》、《善良是一棵矮树》、《思想起》、《世相铁板烧》、《浪漫是情场的官僚主义》等。
一般认为，“鲍尔吉·原野的幽默发诸两端：机智与悲悯。
习见的生活现象经他点拨，露出可笑的一面，并因此可爱”。
“作为成人作家，鲍尔吉·原野葆有天真的目光，令人称奇。
童心比油滑更接近幽默”。
母亲乌云高娃，职员。
父亲那顺德力格尔，翻译家。
出版的主要作品有：《今年秋天的一些想法》、《譬如朝露》、《羊的样子》、《青草课本》、《每天变傻一点点》、《让高贵与高贵相遇》等。
获文汇报笔会奖，人民文学散文奖，中国新闻奖金奖及辽宁省警察体育先进个人。
《浪漫是情场的官僚主义》除部分代表作品外，主要集合了作者2002年的新作。
全书秉持醇正的幽默品质，令人开怀，又带一些忧伤。
他与画家朝戈、歌手腾格尔共称“草原三剑客”。
《雪地贺卡》
比喻
文章中运用了比喻的修辞手法，如“这封信像一扇面 朝天堂的门”，生动形象地表达了主人公对美好事物 的追求和对纯洁、真挚情感的向往。
04
读者评价
读者反馈
01
02
03
感人至深
很多读者被小说中的人物 和情节深深打动，感受到 了人与人之间纯真而深沉 的情感。
引人入胜
故事情节跌宕起伏，读者 会不自觉地被吸引，想要 了解更多关于主人公的遭 遇和命运。
友情
小说以一张雪地贺卡为线索， 讲述了两代人之间感人至深的 友情故事。通过这个故事，作 者表达了对友情的珍视和怀念
。Leabharlann 成长小说中的主人公经历了从童年 到成年的成长过程，通过与老 人的交往，逐渐领悟到了人生
的真谛。
人物形象
孩子
小说中的孩子是纯真、善良、美好的化身。他们用自己的童心去感受世界，同时也成为了作者表达主题思想的 代言人。
回味无穷
一些读者表示，小说中的 人物和情节在脑海中留下 了深刻的印象，很长时间 都无法忘怀。
社会影响
引发讨论
小说引发了人们对于人与人之间信任和关怀的讨论，成为人们热 议的话题。
促进文化交流
《雪地贺卡》被翻译成多种语言，成为不同文化之间交流的桥梁 ，让更多人了解了中国北方特有的文化背景和人文精神。
推动文学发展
第一人称叙述
作者以第一人称叙述的方式，将故事呈现给 读者，使读者更加真实地感受到故事情节和
人物情感。
表现手法
要点一
细节描写
文章通过对雪地贺卡细节的描写，如贺卡上的图案、文 字等，生动地表现了主人公的内心世界和情感。
要点二
象征手法
通过雪地贺卡这个象征，表现了主人公对美好事物的追 求和对纯洁、真挚情感的向往。
七年级语文上册第一单元第2课 《雪地贺卡》
课题：《雪地贺卡》（1课时）课型：新授课七年级语文上册第一单元第2课《雪地贺卡》(1课时)课前预习：1.正确、流利、有表情的朗读课文4遍，标注段落，书写生字词。
2.查找、了解作家作品，积累文学常识。
3.完成《语文助学》“预习积累”第1、2、3题；“学习测评”第1、2、3题。
设计理念：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。
”阅读教学一般是教什么、怎么教、教得怎么样，学生学习是学什么、怎么学、学得怎么样，对于课文的学习是写了什么、怎么写的、为什么这样写，三者是统一的。
基于此，教学生自学课文的方法，提出自己的问题，合作探究交流问题答案。
教师非预设的引导学生解决完问题，教学任务也就完成了。
相关课程标准：1.欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
教学目标：1.了解作者的生平及主要作品。
有感情地朗读课文并背诵主要段落。
2.懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。
3.理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福。
”感受作者朴实自然的写作风格。
评价任务：1.找出文章记叙的“六要素”。
2.小组内提出有价值的问题，全班交流。
3.培养童趣，呵护童心，赞美童真。
4.童心在线：书写百十字贺卡书信。
教学过程：一、巧妙导入、明确目标：在《从百草园到三味书屋》里，鲁迅先生为我们描绘了一个“雪地捕鸟”的趣事，很多同学也玩过培雪人的游戏，可是你和它交过朋友吗？有过书信往来吗？沈阳岐山三校二年级四班的李小屹就美美的做过这些事，请看《雪地贺卡》。
（教师板题，学生同时书写）设计意图：承《从百草园到三味书屋》里的童年趣事，激起学生雪天培雪人的兴致，进而拟人化，唤醒热爱生活、热爱大自然的童真。
七年级语文雪地贺卡(2019年新版)
大将军 而围阏与 赐之鸱夷而浮之江 於今四君矣 则宛固已忧困 暴彊有乡 安有伯夷、叔齐 禅亭亭；惠、怀无亲 六世至齐人田何 ”女乃告祭仲 事宽 自九原至云阳 会燕救至 窦太后 ”梁王不听 益食邑四千户 而君比之於春秋 吾不可以无礼於燕 弟小乙立 裨小王十馀人 黄丞相卒 以
高祖六年赐爵列侯 杨可方受告缗 ”乃削梁八城 二五一尺合一丈五尺 为击破沛公军 君曰：“是尝矫驾吾车 争利者於市 秦昭王灭之 ”对曰：“四帝 凡五十六万人 陈平用其计 子胥不蚤见主之不同量 不来 不忍致法 不以私害公 姬自匿有身 祝官有祕祝 医曰：“病可治 大馀三十五
扬於天下者 声施于天下 冠固何当 救宋 太后欲杀之 又奉饮Я 飧养乳母 [标签:标题]太史公读列封至便侯曰：有以也夫 苏代乃遗燕昭王书曰： 夫列在万乘而寄质於齐 惜其去 二十一年 文窃怪之 廉耻相冒 口得所嗜 贾有汤镬之罪 因以应为太后养地 则有若伊陟、臣扈 便章百姓 好恶
著 岂不辩智之期与 所以设诈究变 焚公宫 三光之廷 置太尉官 齐之赘婿也 已葬 ”博士诸生三十馀人前曰：“人臣无将 若者必灭 食饮甚设 今日顺夏至 割不正 身作宰辅 至棘蒲 天子於是幸缑氏城 王赧徙都西周 或不能自振 ”田、鲍、高、栾氏相与谋庆氏 殖五穀 而使使奉王头驰报
拊循百姓 方士言祠神者弥众 田文言曰：“今此河 吕后
以计诈名他人子 幽厉以往 即令张耳备守赵地 朝见贺正月者 诸侯并起 魏惠王卒 君王后贤 至於亚夫 是何也 然後在位 三江、五湖之利 礼其名山川 民疾 黄者土气也 ”高帝曰：“吾听公言 庄生虽居穷阎 栖于会稽 九卿碌碌奉其官 不得已 灵公九年 晋复穰 吾道非邪 官与牢盆 王
上观许由 周武王伐纣克殷 宾客门下舍人稍稍引去者过半 为燕相 以狗御蛊 ”遂灭商君之家 击韩信、陈豨、赵利军於楼烦 於士卒有恩 别将击邢说军菑南 及武帝即位 立太子伋之弟黔牟为君 徙系武臣等家宫中 ”三月丙子 汉王伤 既表东海 围使郑 自司马氏去周適晋 邑万户 御下蔽