6.4密度与社会生活教学设计
人教版八年级物理上册6.4 密度与社会生活(同步教学设计)
么吗？戒指矿石盐水选种二、讲授新课知识点一密度与温度实验1：探究风的形成提出问题：在风的作用下，小风车会发生转动。
大家能不能通过实验，探究风是怎么形成的？实验指导：教师指导学生分组进行实验，提醒学生注意用火安全。
（1）将点燃的蜡烛放到风车下观察风车的转动情况。
（2）小组讨论，分析风的形成原因。
归纳总结：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。
热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。
实验2：固体密度与温度的关系提出问题：在刚刚的实验中，气体温度升高后密度变小，那固体密度与温度有什么关系呢？实验：铜球过环。
铜球本来可以通过铁环，当对铜球加热后，发现铜球无法通过铁环。
归纳总结：一般情况下，一定质量的固体体积随温度升高而增大，密度减小。
实验3：液体密度与温度的关系实验：出示温度计，分别放入热水和冰水中，观察温度计的变化。
归纳总结：一般情况下，一定质量的液体，体积随温度升高而增大，密度减小。
问题引导：冬天河面结冰，为什么河里的鱼没有被冻死？分析归纳：水在4 ℃时密度最大。
所以河面结冰后，冰层下仍有液态的水，较深处还有鱼儿在游动。
生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”，比如水。
知识点二密度与物质鉴别问题引入：学校体育锻炼用的一个实心铅球的质量是 4 kg，经测量知道它的体积是0.57 dm3。
问这个铅球是用铅制造的吗？教师引导：通过比较密度、体积、质量三种方法鉴别物质。
小组合作交流解决问题：（1）通过m=V，计算同体积铅质量，与铅球的质量比较。
若相同，则是由纯铅制造；若不同，则不是由纯铅制造。
（2）通过V =m/，计算等质量铅的体积，与铅球的体积相比较，若相同，则是由纯铅制造；若不同，则不是由纯铅制造。
（3）通过=m/V，计算铅球的密度，若密度与铅的密度相同，则由纯铅制造；若不同，则不是由纯铅制造。
三、课堂小结回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。
人教版八年级物理上册6.4密度与社会生活优秀教学案例
4.重视小组合作过程中的评价与反馈，及时发现问题，给予针对性的指导。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，加深对密度概念、特性的理解；
2.让学生反思自己在探究过程中的表现，发现自身的优点和不足，提高自我认知；
3.组织学生进行互评、自评，培养他们的评价能力和批判性思维；
4.结合社会热点问题，如资源利用、环境保护等，引导学生关注密度知识在可持续发展中的作用。
（二）问题导向
1.针对本节课的重点内容，设计具有启发性的问题，如“为什么船能浮在水面上？”“飞机的翅膀为什么能起飞？”等，激发学生的思考兴趣；
2.引导学生通过实验、观察等途径，自主发现问题、分析问题，培养他们的探究能力；
4.反思与评价：引导学生对所学知识进行总结和反思，发现自身的优点和不足，提高自我认知，为后续学习做好准备。
5.实践性作业：布置一道与密度相关的实践性作业，让学生在完成作业的过程中，运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力和运用知识的能力。
本节课以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣；通过问题导向、小组合作等方式，培养学生的思考能力、团队协作能力和创新能力；在教学过程中，注重学生的实践操作和反思评价，提高他们的动手能力和自我认知；最后，通过实践性作业，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力和运用知识的能力。这五个亮点充分体现了本节课的教学效果和学生的学习成果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示与密度相关的实例，如船的浮沉、飞机的翅膀设计等，引导学生关注密度在生活中的应用；
2.设计实验现象，如制作密度计、测量液体密度等，让学生亲身参与，激发他们的学习兴趣；
3.创设生活情境，如讨论潜水艇的浮力控制、分析日常用品的材料选择等，使学生体会到物理知识与生活的紧密联系；
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a.通过动画、模型等辅助教学手段，帮助学生深入理解密度的概念。
b.设计具有梯度的问题，引导学生逐步掌握密度公式的运用。
c.组织实验探究活动，让学生在实践中掌握实验操作技能，提高解决问题的能力。
3.分层教学，关注个体差异：
a.针对不同学生的学习能力，设计难易程度不同的练习题，使每个学生都能得到有效的训练。
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，充分发表自己的观点。
3.每个小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放课堂练习题，题目涵盖密度概念、计算方法、实际应用等方面，难度适中，旨在巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师挑选部分学生的作业进行点评，分析解题思路，纠正错误，提高学生的解题能力。
3.通过示例和练习，让学生掌握如何使用密度表，以及如何利用密度公式解决实际问题。
4.强调密度的单位制，让学生了解不同物质的密度单位及其换算关系。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.举例说明密度在生活中的应用。
b.如何通过密度计算物体的质量或体积？
c.为什么密度可以作为鉴别物质的一种方法？
人教版八年级物理上册6.4密度与社会生活教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解密度的概念，掌握密度的定义式，了解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
2.学会使用密度表，能够通过查询密度表来判断未知物体的材料。
3.掌握密度的计算方法，能够运用密度公式进行相关物理问题的计算。
4.了解密度在生活中的应用，例如鉴别物质、测量物体质量、体积等。
初中物理_密度与社会生活教学设计学情分析教材分析课后反思
6.4《密度与社会生活》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1. 通过实验探究活动，知道密度与温度的关系，能用所学知识解释密度与社会生活相关的简单问题。
2. 通过实例分析，理解密度是物质的一种特性，并学会运用密度知识来初步鉴别物质。
3. 通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解决实际问题中的重要作用。
（二）过程与方法1．通过观察、实验认识气体的密度随温度的变化尤其明显。
2．学生运用密度知识分析和解决问题的方法。
（三）情感态度与价值观通过运用密度知识解决实际问题，让学生认识理论与实际的密切联系，培养理论联系实际的学习方式。
二、教学重、难点分析：（一）教学重点及解决措施：教学重点：密度作为物质的重要性质，在社会生活中有着许多重要的应用，诸如各种与密度有关的一些自然现象的解释和与密度有关的一些实际问题的解决。
“密度与温度的关系”、“密度与物质鉴别”不仅深化了前面所学的密度概念及其测量，而且可以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，同时也为后面将要学习的力学知识奠定一些基础，因此“密度与温度的关系．．．．．．．．．．．．．”和“密度与物质鉴别．．”是本节课的教学重点。
（二）教学难点及突破措施：教学难点：在“密度与温度的关系”探究学习中，再现生活现象或观察实验进行分析推理便可得出大多数物质都遵循“热胀冷缩”的规律，水的反常膨胀现象而“水的反常膨胀”这一自然现象生活中不常见，很难在生活中去观察体验，学生易受热胀冷缩的习惯思维影响而将理论和实际脱节，此时我们可以引导学生设计实验来经历科学探究过程提升探究能力，同时还可以不失时机地渗透一些物理科学方法，因此“水的密度随温度变化的规律．．．．．．．．．．．．”是本节课的教学难点。
三、教学方法及器材选择：教学方法将以实验探究法为主，并辅以观察、谈话、讨论、展示法。
教学器材除了投影仪，将主要准备如下实验仪器：多媒体课件；锥形瓶，气球，冷水，热水，水槽；纸风车，酒精灯，火柴，铁架台；试管，水，食用油。
6.4《密度与社会生活》教学设计--2024-2025学年人教版物理八年级上学期
6.4《密度与社会生活》教学设计 20242025学年人教版物理八年级上学期作为一名幼儿园教师，我深知幼儿教育的重要性，我始终秉持着“以幼儿为本，关注幼儿个体差异，培养幼儿全面发展”的教育理念。
本节课的主题是《密度与社会生活》，我将采用生动有趣的方式，引导孩子们了解密度的概念及其在生活中的应用。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性与理论性相结合的方式，通过让孩子们亲身体验、观察、思考，从而理解密度的概念及其在生活中的应用。
活动的目的是培养孩子们的观察力、思考力和实践能力，让他们在实践中感受物理学的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们了解密度的概念，知道密度是物质的一种特性；能够运用密度知识解释生活中的一些现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养孩子们的观察力、思考力和实践能力。
3. 情感态度价值观：让孩子们感受物理学的魅力，培养他们对物理学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：密度的概念及其在生活中的应用。
难点：理解密度是物质的一种特性，能够运用密度知识解释生活中的一些现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如水、盐、油、石头等）。
学具：实验记录表、笔。
五、活动过程1. 引入：通过多媒体课件，展示一些与密度有关的生活现象，如浮力、沉没等，引发孩子们的兴趣。
2. 实验一：密度比较实验。
让孩子们观察不同物质的密度差异，如水、盐、油等，引导他们发现密度是物质的一种特性。
3. 实验二：浮力实验。
让孩子们观察不同物体在同一液体中的浮力现象，引导他们运用密度知识解释原因。
4. 实验三：沉没实验。
让孩子们观察不同物体在同一液体中的沉没现象，引导他们运用密度知识解释原因。
5. 讨论：让孩子们分享自己的实验观察结果，讨论密度在生活中的应用，如船舶、游泳等。
六、活动重难点重点：密度的概念及其在生活中的应用。
难点：理解密度是物质的一种特性，能够运用密度知识解释生活中的一些现象。
6.4 密度与社会生活教学设计
6.4 《密度与社会生活》教学设计【教材分析】学生通过学习前三节质量和密度的知识后，对物质密度这一特性有所了解，具备了一定的知识储备和密度测量方法的积累。
而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用，是理论联系实际且应用于生活的实践性课。
教材中第一部分，首先通过两个实验并分析推广得出生活中物质的一条重要性质：热胀冷缩，其中气体受温度影响最大，并联系实际生活解释风的形成；接着教材又通过生活中常见的水结冰现象推导出水结冰不满足物质的热胀冷缩性质，即水的反常膨胀现象，联系实际说明鱼在湖底下方生活，保护了冬季水下的生物。
第二部分，教材通过分析一个实心球是否是纯铅制造的问题，给出了用密度鉴别物质的方法，并呼应了章首语提出的问题，教材还进一步介绍了密度知识在生产生活中的其他广泛应用，例如生活中常说的铁比木头重，油比水轻，鉴别牛奶、盐水选种都是密度在生活中的具体应用。
本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，体现了从物理走向生活的理念。
【教学目标及教学重难点】（1）通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用，能解释密度与社会生活相关的简单问题。
（重点）（2）通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并能利用密度知识鉴别物质。
（重点）（3）通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解决实际问题中的重要作用。
（难点）【课前准备】酒精灯、热水、乒乓球、风车、石蜡、冷冻结冰的瓶装水、铅球、道具石头、一盆水、文本、图片或音视频资料、自制PPT课件。
【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图新课引入提出问题：1.炎热的夏天教室开空调，出风口怎样调节最有利于整个室内温度尽快达到凉快？2.演示：调制冷饮时，先往不透明的杯中加入适量冰块，再加入饮料，此时冰块沉在杯底还是漂在液面？（后文用透明杯子再次演示解密）3.演示：一块石头模样的泡沫道具，教师看上去用“很大的力”搬石头，同学们猜测石头放入水中浮沉（后文将此石头放入水中解密）学生结合生活经验认知和已有的相关知识，思考、讨论，并将自己的答案写在练习本上，待我们上完相关内容再来深入分析。
八年级物理上册6.4密度与社会生活教学设计(新版)新人教版
1.计算题：根据密度公式计算物体的密度。
例题：一物体质量为200g，体积为500cm³，求该物体的密度。
答案：密度ρ = m/V = 200g / 500cm³ = 0.4g/cm³
2.应用题：利用密度知识解释生活中的现象。
例题：为什么轮船能够在大海中浮起来？
答案：轮船能够浮起来是因为它采用了浮力原理。轮船的体积较大，排开的水体积等于轮船的重量，根据阿基米德原理，浮力等于排开水的重量，与轮船的重量相等，因此轮船可以浮在水面上。
-学生将密度知识应用于实际生活，解决了一些简单的实际问题，如鉴别物质、测量物体质量等。
-学生在课后作业中，撰写了关于密度知识在生活中的应用的短文或报告，巩固了学习成果。
板书设计
①重点知识点：
-密度的定义
-密度的计算公式：ρ = m/V
-密度与物质种类、温度、状态的关系
-测量物体密度的方法
-密度在实际生活中的应用
3.实践题：设计实验测量物体的密度。
例题：设计一个实验，测量一个石块的密度。
答案：
步骤一：用电子天平测量石块的质量m，记录数据。
步骤二：将石块放入量筒中，测量石块和水的总体积V总。
步骤三：取出石块，测量剩余水的体积V水。
步骤四：计算石块的体积V = V总- V水。
步骤五：根据密度公式ρ = m/V，计算石块的密度。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对密度的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
3八年级物理上册6.4 密度与社会生活教案
6.4 密度与社会生活●教学目标一、知识与技能1、理解密度与温度的关系；2、会用密度知识鉴别物质，用密度知识解决简单的实际问题二、过程与方法1、通过实验探究活动，总结出密度与温度的关系；2、学会利用密度这一重要属性鉴别物质的方法。
三、情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
●教学重点一、密度与温度的关系；二、密度与物质鉴别。
●教学难点水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
●教学方法根据本节特点主要采取启发教学、小组讨论、观察实验等方法。
●教学过程一、预学知新1、能够改变物质的密度。
的密度受温度影响比较小。
m2、由于气体的体积随温度的升高而。
根据P= —，一定质V量的气体，体积膨胀后，变小。
3、事实表明：水在时是热缩冷胀，在时是热胀冷缩。
的水的密度最大。
人们把水的这个特性叫做水的。
4、密度是的一种特性，是一种物质都有一定的密度，我们可以根据密度来物质。
如密度是2.7×103kg/m3的金属是，而密度是7.9×103kg/m3的物质是。
教学建议：二、探究与精导教学点1 密度与温度1、观看演示实验一：在室温下，吹鼓两个气球。
分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近（1）你发现了什么现象？放在冰箱冷藏室的气球了，放在炉火附近的气球了。
（2）小组讨论交流，为什么会看到这种现象：气体受热，但其不变，由密度公式可知：一定质量的气体后，密度。
2、观察演示实验二：按课本图11.5—1做一个风车。
把风车放在点燃的酒精灯附近。
风车能转动起来。
并思考：是什么推动了风车？（1）你发现了什么现象？（2）小组讨论交流，为什么会看到这种现象：【学点训练】1、在我国的北方的冬天里对自来水管的保护十分重要。
如果保护不好，水管里的水结了冰，不仅影响正常生活用水，有时水管会冻裂，造成送水设备的损坏。
那么自来水管为什么会冻裂？教学建议：教学点2 质量与物质鉴别1、思考：如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的？从密度表可以看出，各种物质的密度是，不同物质的密度是的。
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小
结
与
巩
固
内容小结；
这节课我们学习了有关密度的知识，我们来总结一下我们所学的内容有哪些？
1、密度和温度
2、利用密度鉴别物质
3、运用密度的公式求密度、体积、质量。
4、做好密度计算题，需要注意哪些问题？
一只油桶能装煤油272千克，用这种油桶来装34.1吨煤油，需要多少只桶？
教学设计
第六章第四节密度与社会生活
课题
第六章第四节密度与社会生活
教
学
目
标
一、知识与技能：
1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；
2．利用密度知识鉴别物质；
3．能用密度知识解决简单的实际问题。
二、过程和方法：
1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大；
读题分析，明确解题方法
分析已知条件，运用密度公式计算，查密度表，确定物质种类。
注意单位换算。
讨论，提出不同的解题方法
讨论交流回答
讨论交流回答
联系生活例子回答。
培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。
引导学生从物体的密度鉴别物质种类。
培养学生发散思维，提高解题能力
培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
三、情感、态度和价值观：
培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
重点
难点
重点：1．密度与温度的关系；
2．密度与物质鉴别。
难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。会用密度知识分析和解决问题的方法。
教学方法
探究法、讨论法、实验法、观察法
教具学具
锥形瓶、橡皮膜、冷（热）水、纸风车、酒精灯。
2.有一块长方形的均匀铝箔，你能不能用天平和刻度尺求出它的厚度？如果能，说出你的办法。
学生练习、反馈。
对当堂的知识进行反馈，落实基础，巩固知识。
密度和社会生活
1.密度与温度的关系
一定质量的气体，当温度升高时，体积膨胀后，密度变小
2.水的反常膨胀
3.密度与物质鉴别
4.密度在生活中的应用
问：还有其它方法吗？
三、密度公式的简单应用
1.利用公式求不易测量的物体的质量。
讨论交流：
如何测量人民英雄纪念碑碑心石的质量？
2.利用公式求不易测量的物体的体积。
讨论交流：
如何测量一个银壶的体积？
四、密度在生活中的应用
举例说明密度在生活中的应用
阅读课本内容
进行讨论
猜想
回答
理解记忆
思考讨论回答
思考讨论回答
新课讲授
教师活动
学生活动
设计意图
引
出
探
究
问
题
运
用
公
式
解
决
问
题
拓
展
思
维
一、密度与温度
（一）、引出探究问题
1.风是怎样形成的？你知道在火灾现场逃生时为什么要弯腰前进呢？
2.水管为什么会冻裂？怎样防止水管被冻裂？
（二）、归纳物质的密度与温度的关系
1.当物体温度升高时，质量m不变，体积V变大根据，所以密度ρ变小;空气因受热体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，上面的冷空气就从四面八方流过来，形成了风.
2、气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。
3.生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。
4.介绍水的特点：水不简单地遵循“热胀冷缩”的规律。水结冰时体积膨胀了，而水管受冷收缩，导致水管被冻裂.事实表明，4℃的水密度最大。温度高于4℃时，随着温度的升高，密度越来越小；温度低于4℃时，随着温度的降低，密度越来越小。水凝固成冰时，体积变大，密度变小。人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀。
学生讨论小结。
回忆巩固本节课知识。
作
业
与
反
馈
板书设计
课后反思：
作业：
1．一次需要量出100 g密度为0.8×103kg/m3的酒精，最合适的量筒是(C)
A．量程100 mL，分度值2 mL
B．量程500 mL，分度值50 mL
C．量程250 mL，分度值5 mL
D．量程400 mL，师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
引
入
课
题
密度与温度
（1）、平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？
实验一：在室温下,用绷紧的橡皮膜把一个空锥形瓶的瓶口封上，然后把瓶子放入热水中，观察橡皮膜的变化。过一会，再把瓶子放入冰水中，观察橡皮膜的变化。
实验二：按课本图6.4-1做一个风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来吗？
提出问题：
1.当锥形瓶放入热水中时，瓶内气体的质量、体积、密度发生了什么变化？
2.为什么风车在酒精灯上方能转动？
观察演示实验
提出个相关问题，引起学生对密度问题在生活中的应用的关注，进行初步猜测和讨论.
从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。
引发学生的深入思考，了解到可能与物质的温度有关。进而猜测不同物质在不同温度下会有不同的密度。
生活中还有哪些现象是由于物质的密度与温度有关而造成的？
二、密度与物质鉴别
1、引出探究问题
两只烧杯，一只装水，一只装盐水，你有哪些方法区分它们？
2、阅读课本121页“密度与物质鉴别”
3、例题讲解
一个铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm3。这个铅球是用铅制造的吗？
分析：要知道铅球是否用铅制造的，应先求出它的密度，再与金属铅的密度进行比较。