北师大版二年级下册租船微课教案

租船

----有余数除法的应用西安市滨河荣华实验小学魏慧娟

课题：租船（有余数除法的应用）

教学内容:北师大版二年级数学下册教材第10、11页。

教学目标：

1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。

教学重点：

运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。

教学难点：理解至少”问题和“最多”问题解题方法。

教法：引导自学

学法：小组合作交流法、讲练结合法。

教学过程：

一、谈话引入

同学们，今天淘气和笑笑去公园划船，他们遇到难题了，到底怎么回事？我们一起去看一看吧！

二、探究新知，出示自学指导：

（一）难题一：

1.课件出示课本第10页图片，认真读图，小朋友们，你从图中得到了什么数学信息呢？

2.问：“至少要租几条船？”

3、精讲点拨：

教师问：我们怎么样去解决以上这个数学问题呢？

（1）帮助学生理解“限乘四人”的意思

（2）列式：22÷4=5（条）……2（人）

（3）教师问，5条是最终的计算结果吗？剩余的2人该怎么办呢？理解“至少”的意思。

.......应该还要为剩余的2人租一条船，列式：5+1=6（条）

答;至少要租6条船。

（二）难题二

他们租好了船，又遇到第二个难题了。

1.课件出示课本第11页图片。

2.独立思考，每条船每小时租金9元，有30元钱，租1条船最多可以划几小时？

3、精讲点拨

（1）每小时的租金一样，我们也可以用除法解决。

列式：30÷9=3（小时）……3（元）

（2）老师反问，最后的结果是什么？上面的3元是什么意思，为什么不能划4小时，并讲解关于“最多”问题的解答。

三、比一比，总结

小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题，至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人”这个规定。“至少”问题：进1法，“最多”问题：去尾法。

四、巩固练习：

1.每个塑料袋能装8个苹果，有26个苹果，至少需要多少个塑料袋？

2.有19颗扣子，每件衣服钉5颗扣子，最多能钉几件衣服？

板书设计：

租船

（1）22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？

22÷4=5（条）……2（人）

5

4丿2 2

2 0

2

5+1=6（条）

答;至少要租6条船。

“至少”问题：进1法。

(2)每条船每小时租金9元，有30元钱，租1条船最多可以划几小时？

30÷9=3（小时）……3（元）

3

9丿 3 0

2 7

3

答; 租1条船最多可以划3小时。

“最多”问题：去尾法

教学反思：

本课主要是帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。

他们在能正确计算有余数除法的基础上，提出了“至少”和“最多”这两个问题，在计算出余数后，还要进一步思考，要求更高了。在教学过程中，我先班助学生理解“限乘4人”的意思，既可以乘1人，2人，3人，但最多可以乘4人，在学生完全明白之后，就很自然的和除法算式联系起来，在得出结果后，发现剩余2人，该怎么办呢?这时，再帮助学生理解“至少”的意思，在解决了这两个问题后，学生就明白了余数2人应该再租1条船，学生的答语就自然写成应该租6条船。

第一个难题解决了，在学生有了成就感的同时，再来解决第二个难题，学生的积极性特别高。我就引导学生列出算式后，问：这时的余数3元，还能划一小时吗？学生凭借生活经验都知道钱不够了，所以这时的余数3元应舍去。

第三步，我再把两道题作对比，总结解题方法，得出解决“至少”问题时，余数采取“进1法”，解决“最多”问题时，余数采取“去尾法”。

最后，给学生留了两道练习题，通过同类演练，学生对这类题目就有了明确的解题方法。

但是在解决具体的实际问题时，有些学生还是不知道什么情况下商要加1，什么情况下不加1。这是需要根据具体情况来确定的，可能是因为二年级孩子年龄小，生活经验少的原因吧，所以有些困难。需要在教师的引导下，慢慢积累，慢慢学习。