浙大幸福课第8节 心理资源 希望与韧性
心理韧性课题研究报告
心理韧性课题研究报告心理韧性是指个体在面对困难、挫折和压力等不利条件时能够坚持、适应和恢复的能力。
本研究旨在探讨心理韧性的影响因素和提升方法，为个体的健康发展和心理幸福提供参考。
一、心理韧性的影响因素1. 社会支持：家庭、朋友和社会环境的支持对个体的心理韧性具有积极影响。
家庭的温暖和支持、朋友的理解和鼓励以及社会的认可和鼓舞都能够增强个体的韧性。
2. 自我效能感：自我效能感是个体对自身能力的评价和信任。
具有较高的自我效能感的个体更容易面对挫折和困难，积极寻求解决办法，并坚持努力。
3. 应对策略：积极应对和适应性应对是个体心理韧性的重要体现。
积极应对包括积极寻求支持、问题解决和情绪调节等，适应性应对则主要表现为灵活性和适应性。
二、心理韧性的提升方法1. 建立积极的自我认知：培养积极、乐观的态度对提升心理韧性起到重要作用。
可以通过培养自信、正向自我评价和积极回应等方式，提高个体对困难和挫折的应对能力。
2. 培养社会支持网络：个体可以积极参与社交活动，培养良好的人际关系和社会支持网络。
家庭成员、朋友和同事等的支持和鼓励能够增强个体的心理韧性。
3. 发展适应性应对策略：个体可以通过学习适应性应对策略来提升心理韧性。
积极思考、问题解决、情绪调节和寻求支持等方法都能够帮助个体更好地面对挑战和压力。
三、心理韧性的意义和启示心理韧性的提升对个体的身心健康和心理幸福具有重要意义。
具有较高心理韧性的个体更容易适应生活中的困难和挑战，减少焦虑和抑郁等负面情绪。
同时，心理韧性的提升也能够帮助个体更好地回复和适应逆境，增强自我成长和发展。
本研究拟通过问卷调查和访谈等方式探讨心理韧性的具体影响因素和提升方法，并对相关数据进行分析和总结。
通过了解心理韧性的内涵和作用，个体和社会可以更好地重视心理韧性的培养和提升，促进个体的健康发展和心理幸福。
初中心理健康教育课件--心理韧性：成为更坚韧的自己
我的 方核案心二 力量
一级抗逆力资源： 创造力、好奇心、善于 思考、好学、洞察力、 勇敢、有毅力、 诚实、热情、正能量、 懂得爱与被爱、善于交 际、懂得合作、领导力、 自律、谦虚、谨慎、懂 得欣赏美、感恩、乐观、 幽默、自信、坚强、知 足、善于规划、执行力 强、冷静 ……………………
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我的人际 支持
如果我想和朋友出去玩，那么我就在周六完成作业之后， 周日再出去。
如果我记不住英语单词，那么我就先休息10分钟，静下心 后再重新背诵。
如果我……（阻止愿望达成的阻碍），那么我就……（有 效克服阻碍的行动）
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本课寄语： • 面对挑战，善于挖掘内在优势和外界资源，提
高心理韧性，
• 走出困境，保持正面思考和增强克服障碍的行 动力
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4、如果你在生活中陷入困境，你最希望谁能够在身 边陪伴你，安慰你？
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5、如果你想谈谈未来的规划或者梦想等严肃的话题， 你会想到谁？
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社会资源的支持
我的人际 支持
我的 方核案心二 力量
三级抗逆力资源： 社会或公共服务 中提供的资源， 比如法律援助、 心理援助热线等
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活动后思考：
我的 方核案心二 力量
二级抗逆力资源： 身边的重要他人 能带给自己的支 持、帮助和资源。
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1、如果你的心情不好，想找人谈谈，需要有个人帮 忙开解，你会找谁？
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2、如果你现在出现了某些意外状况急需一笔钱，可 以帮助你的那个人是谁?
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3、如果你想讨论学习上遇到的困难，你会找到谁一 起讨论？
完成好自己的“抗逆力资源圈”之后，你有什么感悟或 者新的发现呢？
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培养青少年的心理韧性和抗压能力
培养青少年的心理韧性和抗压能力青少年时期是一个人成长过程中非常关键的阶段，他们面临着来自学业、家庭、社交等多方面的压力。
如何帮助青少年培养心理韧性和抗压能力，成为了家长、老师以及社会各界关注的焦点。
本文将从心理韧性和抗压能力的概念入手，探讨如何有效地培养青少年的这两种重要素质。
什么是心理韧性和抗压能力？心理韧性（resilience）是指一个人在面对挫折、困难或压力时，能够保持积极乐观的态度，迅速恢复正常状态并继续前行的能力。
而抗压能力（stress resistance）则是指一个人在承受外界压力时，能够保持心理稳定，不受负面情绪影响，有效地调节情绪和行为反应的能力。
这两种能力在青少年的成长过程中至关重要，可以帮助他们更好地适应环境变化，应对生活中的各种挑战。
青少年心理韧性和抗压能力的重要性青少年时期是个体发展的关键时期，他们正在建立自我认同、塑造人生观价值观，并面临着身心发展上的各种挑战。
在这个阶段，青少年往往会经历学业压力、人际关系问题、家庭矛盾等各种困扰，如果缺乏足够的心理韧性和抗压能力，就容易出现情绪失控、消极应对等问题，甚至导致心理健康隐患。
培养青少年的心理韧性和抗压能力不仅有助于他们更好地适应成长过程中的挑战，还可以提升他们的自我调节能力、情绪管理能力以及解决问题的能力。
这些都是他们未来成功生活所必备的素质，对于个体发展和社会和谐都具有重要意义。
如何培养青少年的心理韧性和抗压能力？1. 建立积极乐观的心态积极乐观是培养心理韧性和抗压能力的基础。
家长和老师可以通过言传身教，引导青少年树立正确的人生观和世界观，教会他们在面对挫折时保持乐观积极的态度，相信自己有战胜困难的能力。
2. 培养解决问题的能力面对问题时，青少年需要学会冷静思考、分析情况，并寻找解决问题的方法。
家长和老师可以引导他们从多个角度思考问题，并给予适当的支持和指导，帮助他们培养解决问题的主动性和创造性。
3. 增强情绪管理能力情绪管理是心理韧性和抗压能力的重要组成部分。
心理韧性,逆境中反弹的能力(心理课件)
心理韧性，逆境中反弹的能力(心理课件)
【教学目标】
1.让学生了解心理韧性的概念。
2.让学生意识到心理韧性对于个体的重要性。
3.让学生从具有较强心理韧性的典型人物身上学习在逆境中的反弹能力。
4.让学生思考并掌握“心理韧性从何而来”，从而增强其心理韧性。
【教学重难点】
1.让学生从具有较强心理韧性的典型人物身上学习在逆境中的反弹能力。
2.让学生思考并掌握“心理韧性从何而来”，从而增强其心理韧性。
【教学方法】
讲授法、案例法、讨论法
【课时安排】
1课时
【教学过程】
教学环节教学内容设计意图
导入（1分钟）
我们常说：“人生不如意事十之八九”，确实，人的一生会
遇到很多压力、困难、挫折、不幸、痛苦。
面临生活中的压力、
困难、挫折、不幸、痛苦，每个人的应对方式是不一样的。
有的
人像鸡蛋一样，非常脆弱，遇到这些便彻底绝望或永远放弃；也
有的人像足球一样，有一定的弹性和韧性，虽然跌落谷底，但还
有反弹的能力和勇气。
引入话题，激
发学生兴趣。
心理韧性的概念（2分钟）
心理韧性又叫做心理复原力、心理弹性或抗逆力，是指面对丧失
①、困难或者逆境时的有效应对和适应。
丧失①：指失去亲近的人、身体上的损害或失去未来的各种可能性。
让学生了解心
理韧性的概
念。
心理韧性
心理韧性对每个人都非常重要，一个人想要生活幸福、事业
成功，都离不开一定的心理韧性：
1.比尔盖茨曾说：“巨大的成功靠的不是力量而是韧性”。
巴顿
让学生意识到
心理韧性的重
要性。
浙教版初中心理健康八年级上册第八课《感悟青春期》心理教案
感悟青春期【适用年级】七年级【教学目标】1.知道青春期心理发育的主要特点。
2.积极面对青春期的各种心理变化。
3.培养学生接纳自我、主动沟通、乐观积极的优秀品质。
【教学重点】了解青春期心理发育的特点。
【教学难点】能够积极面对青春期的各种心理变化。
【课前准备】视频、教材【教学过程】一、趣味测一测1.看看下面的描述，你出现过吗？如果有，请在括号内画“✓”。
见课本P56。
①有着美好的愿望，对未来充满了憧憬和向往。
但现实生活中，常常出现焦躁不安、不知道做什么的状态。
( )②开始注意自己的内心小世界，意识到自己的独特性，觉得别人也在关注着自己。
( )③有时只想把心里话“对自己说”或“对日记本说”，想把内心的感受隐藏起来，有时又很愿意对“知心朋友”倾吐自己内心的秘密。
当然，对长辈常常不会透露太多自己的想法。
( )④越来越感到自己是“大人”了，想要从父母的约束中解放出来。
但同时又缺乏必要的知识与能力，生活上还依赖父母的照顾。
( )⑤容易动感情，也重感情。
但情感极容易受外界的影响，总在两极摆动，不能冷静地控制自己的情绪。
( )2.统计打勾的学生个数并提问：这些变化意味着什么？（进入青春期后，心理会发生一些变化）3.上节课我们学习了青春期的生理变化，这节课我们来学习青春期心理变化。
二、认识青春期1.快速联想：提到“青春”，你能快速联想到哪些词语？请学生回答。
2.老师展示一些词语供参考：自我中心、叛逆、矛盾、快乐、梦想、情书、可塑性强、忧郁、独立、激情、孤独、固执、精力旺盛、疯狂、聪明、偶像、日记、友谊。
这些词语都是青少年成长发育过程中正常的心理变化。
3.观看视频《青春期心理变化》，了解青春期心理发展的特点。
三、心灵小剧场1.情境一：一位母亲的忧虑我女儿上中学后，就像变了个人似的，脾气很暴躁，总是嫌弃我们唠叨。
最让我担心的是，她开始在意自己的穿着打扮，我很担心她把心思过多地花在这方面，学习成绩受到影响。
现在，她买衣服非常挑剔，选的衣服风格又很怪异，也不容我们说她半句。
大学生的心理韧性及其与积极情绪、幸福感的关系
大学生的心理韧性及其与积极情绪、幸福感的关系一、概述随着社会的发展和教育水平的提高，大学生作为社会的新鲜血液和未来的中坚力量，其心理健康问题日益受到关注。
心理韧性，作为个体面对逆境、压力或创伤时能够迅速恢复和适应的心理能力，已成为心理学领域的研究热点。
尤其在大学生群体中，心理韧性的培养与发展对于其应对学业压力、人际关系困扰以及未来职业生涯中的种种挑战具有重要意义。
近年来，积极情绪与幸福感的研究也逐渐兴起，它们被认为是心理健康的重要组成部分。
积极情绪指个体在面对生活中的各种事件时所体验到的愉悦、满足等正面情感，而幸福感则是个体对自己生活质量的整体评价。
大量研究表明，积极情绪与幸福感不仅能够促进个体的心理健康，还能提高生活质量和社会适应能力。
探究大学生的心理韧性及其与积极情绪、幸福感的关系，不仅有助于深入了解大学生的心理健康状况，还能为高校心理健康教育提供理论支持和实践指导。
本文将从心理韧性的概念、影响因素及其与积极情绪、幸福感的内在联系等方面展开论述，以期为提升大学生的心理韧性和心理健康水平提供有益参考。
1. 介绍心理韧性的概念及其在大学生中的重要性。
心理韧性是指个体在面对压力、逆境或创伤时，能够迅速恢复和适应的心理能力。
这一概念在近年来受到了广泛关注，特别是在大学生群体中，心理韧性的重要性愈发凸显。
对于大学生而言，他们正处于人生的关键阶段，面临着学业压力、人际关系、未来规划等多重挑战。
在这一时期，心理韧性的培养与发展不仅有助于他们应对当前的困境，更能为未来的生活奠定坚实的基础。
心理韧性在大学生中的重要性体现在多个方面。
心理韧性有助于大学生更好地应对学业压力。
在大学阶段，学生需要自主安排学习进度，处理复杂的学科问题，心理韧性强的学生更能够在面对学业挑战时保持冷静，积极寻求解决问题的方法。
心理韧性对于大学生的人际交往能力也有积极影响。
在大学校园中，学生需要与来自不同背景的同学建立联系，心理韧性能够帮助他们更好地处理人际冲突，建立良好的人际关系。
培养学生的心理韧性培养抗压能力
培养学生的心理韧性培养抗压能力培养学生的心理韧性——培养抗压能力在现代社会中，压力已经成为了学生们所面临的一大挑战。
学业的繁重、高考的压力、社交的竞争等都对学生们的心理健康产生着不可忽视的影响。
因此，培养学生的心理韧性，提升他们的抗压能力，已经成为了教育工作者的共同关注。
一、了解心理韧性的概念心理韧性（Psychological Resilience）是指个体在经历困境、挫折、痛苦等逆境后，仍能保持健康的身心状态，并具有积极的适应和成长能力的一种心理特质。
心理韧性可以帮助学生们有效应对各种压力和挫折，拥有更强的自我调节和适应能力。
二、重视心理健康教育为了培养学生的心理韧性，教育机构应该加强心理健康教育的实施。
从幼儿园到高中，学校都可以制定相应的心理健康教育计划。
通过教授正确认知，提供有效的自我调节策略，学生可以更好地了解自己的情绪和需求，从而培养抗压能力。
三、建立积极向上的学习氛围学习氛围对学生的心理健康有着重要的影响。
学校及教师应该营造一种积极向上的学习氛围，让学生们在轻松、愉快的状态下进行学习。
这可以通过注重课堂互动、尊重学生的个体差异、激发学生的学习兴趣等方式实施。
四、提供全面的支持和援助学生的心理健康问题需要得到及时的关注和帮助。
学校应该建立专业的心理咨询团队，为学生们提供全面的支持和援助。
同时，家庭、社会等方面也应积极参与，并与学校形成合力，共同关注学生的心理健康问题。
五、培养良好的自我管理能力学生应该学会进行自我管理，合理安排自己的时间和精力。
通过制定计划、合理分配学习任务，学生可以更好地掌控自己的学习和生活。
同时，鼓励学生积极参与体育锻炼、文艺创作等活动，培养他们多方面的兴趣爱好，增强心理韧性。
六、倡导积极乐观的心态乐观的心态可以助力学生克服困难，战胜挫折。
学校和教师应该注重培养学生的乐观思维方式，引导他们在面对困难时寻找积极的解决方法，培养正确的价值观和人生观。
总结起来，培养学生的心理韧性，提升他们的抗压能力需要学校、教师、家庭和社会各方共同努力。
五大心理健康方法增强心理韧性与幸福感
五大心理健康方法增强心理韧性与幸福感心理健康在现代社会中被越来越多的人所关注。
随着生活的压力增加和竞争的激烈，人们越来越需要拥有强大的心理韧性和积极的幸福感。
本文将介绍五大心理健康方法，帮助人们增强心理韧性与幸福感。
一、积极思维积极思维是培养心理韧性的重要方法。
我们经常在生活中面临各种挑战和困难，如果我们能用积极的态度去思考和应对，就能更好地抵抗压力和负面情绪。
比如，遇到挫折时，我们可以从中寻找到一些积极的方面，如从失败中汲取经验教训，调整策略并继续努力。
积极思维可以让我们更加乐观、自信，增强心理韧性。
二、身体锻炼身体锻炼不仅对身体健康有益，还对心理健康有重要作用。
适量的运动可以释放身体中的压力和紧张情绪，增加大脑中的多巴胺和内啡肽等对幸福感有益的化学物质的分泌。
运动还能增强心肺功能，提高身体素质，增强抵抗力和心理韧性。
每天坚持适量的身体锻炼，可以更好地应对生活中的挑战。
三、良好的人际关系人际关系对心理健康至关重要。
与亲人、朋友和同事建立良好的人际关系可以帮助我们减轻压力，并获得支持和理解。
同时，积极的人际关系还能增加我们的幸福感和归属感，提供社交支持，并激发我们的潜能。
我们可以通过主动与他人交流、培养友谊、参加社交活动等方式来建立和维护良好的人际关系，增强心理韧性和幸福感。
四、情绪管理情绪管理是保持心理健康的关键。
我们经常会面对各种情绪，如愤怒、焦虑和沮丧。
学会有效地管理和调节情绪，对于增强心理韧性和幸福感至关重要。
我们可以通过放松技巧，如深呼吸、冥想和放松训练来缓解负面情绪。
同时，与他人沟通、寻求帮助、接受挫折和失败等也是情绪管理的重要方式。
有效地管理情绪可以让我们更好地适应生活的变化和压力。
五、关注个人需求关注个人需求是实现心理健康的基础。
我们需要关注自己的身心健康、充实自己的内心世界，对自己要有充分的认识和理解。
这意味着要找到自己的兴趣爱好并积极参与其中，不断学习和进步。
我们可以通过阅读、参加培训、尝试新的事物等来满足个人需求。
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希望的成分 希望：
– 一种目标导向的思维，它包含个人对自己有能力找到达到 目标的有效途径的认知和信念（路径思维），和个人对能 自己能激发沿着既定目标前进的必要动力的认知和信念( 动力思维)。 (Snyder, 2000)
目标（Goal）； 能量：动力思维（Agency Thought）； 方法：路径思维(Pathway Thought)；
心理中心 陈海贤 博士
叶沈俏的故事 亲情和友谊； 平和的心态； 对生活的知足 和感激； 智力； 理想和希望；
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
谢 谢！
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
心理中心 陈海贤 博士
希望的作用 提升积极情绪； 激发行动； 获得自主感和控制感；
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
希望的作用：提升积极情绪 抵抗习得性无助； 提升心理动力；
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
希望的作用：获得自主感和控制感 敬老院的实验
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
逆境后成长
彭尼贝克：写出你的秘密 – 每天写15分钟，连续写4天； – 写创伤经验的实验对象，第二年看病或上医院的次数变少； 重点不在于宣泄情绪，而在于寻找意义； 社会支持：当事人与他人、团体和经验的互动会强化意义； 意义与自我形成：“突出记忆” 的黄金期（15-25岁）；
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
目标（Goal） 兴趣、优势和价值观；
– 寻找生命– 追求成功和避免失败；
抽象目标和具体目标的结合； 远期目标和近期目标的结合；
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
积极目标和消极目标 积极目标：追求成功 消极目标：避免失败
逆境的意义
– 逆境重塑了人生目标； – 逆境为好故事增加了素材；
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
乐观与韧性
更积极的信念 – 对结果的积极预期； – 把失败看作暂时的； – 把失败看作学习机会；
更积极的应对方式
– 寻找有效的解决之道； – 重新评估行动效果； – 用积极故事激励自己； – 寻找失败和挫折的意义；
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
防御：自尊保护胜过成功； 追求成功者以事情成功为动力； 避免失败者以保护自尊为动力；
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
寻找希望故事 肖申克救赎；
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
动力思维：对目标的执着与灵活
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
动力思维（Agency Thought） 寻找希望故事； 寻找生命中的银线（Silver Line）；
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
– 有掌控感的老人更长寿 （Klausner, 1997）；
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
希望的作用：激发行动 希望感引发最初的行动； 小步子推动大改变； 结果
信念
行动
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
希望的困惑 希望会成为空想吗？ 希望会带来失望吗？
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
韧性(Resilience) 韧性是一种能力或特质，使人在压力情境中发展出一种健 康的应对方式； 韧性是一种系统的、动态的适应过程； 韧性是一种好的适应结果；
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
创伤后应激障碍与创伤后成长 创伤后应激障碍
浙大幸福课第七讲 心理资源：希望与韧性
陈海贤 博士 浙江大学心理健康教育与咨询中心 2013年4月
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
希望：与灾难并生 潘多拉之盒
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
作为信仰的希望
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
增强动力思维
DO
自己选择的目标，自己努力； 设想可能遇到的问题； 回忆以前的成功经验； 寻找替代目标； 享受过程而非只注重结果；
Don't
反复在被同一块石头绊倒； 因为遇到问题而震惊或恼怒； 遇到困难时自怜自艾； 对目标的执着缺少灵活性； 只注重结果；
刘正琛的故事
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
逆境如何改变人 人格的三层次理论（Dan McAdams）
– 最低层次：基本特质; – 第二层次：个人化适应（characteristic adaptations）； • 个人目标、防御与适应机制、价值观、信仰…… – 第三层次：人生故事；
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
韧性与智慧 智慧是一种内隐知识，需要在经历中形成； 有智慧的人能在自我和他人需要之间寻找一种平衡； 有智慧的人能平衡地采用以下三种回应方式：
– 自我调适（改变自己适应环境）； – 塑造环境（改变环境）； – 选择环境；
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
逆境强化的人际关系
“我从来没有像现在这样 欣赏周围的人。”
—克里斯托弗.里夫
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
增强韧性：恰当的应对方式 雷闯的故事
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
增强路径思维
DO
把大目标分解成小目标，把长期 目标分解成短期目标； 实践达到目标的不同途径，选择 最好的途径； 学习达到目标所需要的新技能； 把失败归为外在原因； 寻求帮助；
DON’T
急于求成； 想走捷径； 当预想的方法不奏效时， 轻易放弃； 把失败归为自己的能力； 拒绝帮助
心理中心 陈海贤 博士
寻找生命中的银线：从讲述希望故事开始
你曾有什么样的目标？ 实现这些目标的动机是什么？ 这些目标现实吗？ 实现目标的最大障碍是什么？ 遇到障碍时的心情和感受如何？ 这些目标最后实现了吗？ 对最后的结果满意吗？ 如果你今天来尝试相同的目标，会有什么不一样吗？
心理中心 陈海贤 博士
韧性：逆境下的适应力 逆境中的保护因素；
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
韧性模型
Richardson, 2002
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性 心理中心 陈海贤 博士
为什么逆境可能带来好处？ 激发潜能，改变对自己的信念。 强化人际关系。 创伤会改变人生的优先顺序及对当下和他人的看法。
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
钟道隆少将的故事 逆向英语学习法
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
逆境和韧性 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体 肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所 不能。 ——《孟子. 告子篇下》 只要不被逆境打倒，我们就会更坚强。 —— 尼采
（Posttraumatic Stress Disorder，PTSD）
创伤后成长
（Posttraumatic growth）
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性
心理中心 陈海贤 博士
韧性的层次 生存意义的韧性； 防御意义的韧性； 成长意义的韧性；
浙大幸福课第七讲：心理资源：希望与韧性