十三五公共必修课能力提升工程第一次学情通报
“十三五”期间河南基础教育取得全方位、深层次、突破性进展
“十三五”期间河南基础教育取得全方位、深层次、突破性进展作者：来源：《河南教育·基教版》2021年第01期聚焦优先发展，基础教育普及普惠水平全面提升——河南省委、省政府结合实际，先后出台深化学前教育改革、全面提高义务教育质量、普通高中育人方式改革等政策文件，从顶层设计和制度机制上体现基础教育优先发展的战略。
2020年，河南学前教育毛入园率、九年义务教育巩固率、高中阶段毛入学率、残疾儿童少年义务教育入学率分别达到90%、96%、92%、96.15%，分别比“十二五”末提高了6.82个、2个、1.7个、16.15个百分点，均高于全国平均水平。
全省158个县（市、区）全部通过省级义务教育发展基本均衡县验收。
聚焦公益属性，基本教育公共服务体系更加完善——率先建立幼儿园生均财政拨款制度，新建、改扩建幼儿园5700所，扶持普惠性民办园8620所。
在全国率先推出扩充城镇教育资源、加大农村寄宿制学校建设两个五年规划，新建、改扩建城镇中小学校4069所和农村寄宿制学校2400所，新增城镇学校学位320万个。
全省义务教育大班额、超大班额，普通高中的大班额、超大班额，比“十二五”末分别下降了20.5、10.4、32.6、33个百分点。
深入推进校外培训机构治理，排查整治校外培训机构1.28万所，关停、限期整改6000余所，着力破解中小学生放学早、家长接送难问题。
聚焦德育为先，立德树人根本任务深入有效落实——持续开展“把灾难当教材，与祖国共成长”“法律进校园”“中小学班主任素养提升工程”活动，评选心理健康教育示范区15个、示范校114个，每年评选中小学德育工作先进集体100个、先进个人200名。
拓宽德育实践路径，打造红色研学、文字研学、古都研学、黄河研学等精品研学项目，认定了120个社会实践教育基地。
创造每天两个大课间体育活动的“河南模式”，1937所学校被命名为“全国青少年校园足球特色学校”。
学校、家庭、社会协同育人“三位一体”德育经验在全国推广。
国家教育管理公共服务平台十三五工作
2. 信息系统建设 建设全国学生、教师、学校经费资产及办学条件、教 育规划与决策、教育专项业务等五大类管理信息系统，通 过系统全国联网实现相关业务的信息化管理和教育基础数 据的“伴随式”收集。
3. “两级建设、五级应用”体系 建设国家和省两级教育数据中心，部署国家教育管理 信息系统，实现系统和数据的集中部署和统一运维。 建设包括中央、省、地市、县和学校的五级应用系统 ，实现系统在全国各级教育行政部门和各类学校的全面覆 盖，保证全国数据的及时、完整和准确。
谢谢
2. 教育数据中心建设初具规模 ——国家级教育数据中心基本建成，省级教育数据中心 建设快速推进，初步形成“两级建设、五级应用”的格局； ——开展安全保障体系、全国教育异地灾备和安全认证 体系建设，信息系统的安全保障水平大大提升。
3. 教育基础数据库和信息系统建设初见成效 ——教育基础数据库已基本建成，涵盖了学前、中小 学、中职、高等教育的学校、学生、教师信息，实现了全 国学校“一校一码”、中小学生“一人一号”； ——教育部已启动五大类30个国家核心信息系统的建 设。全国中小学生学籍信息管理系统、国家教育科学决策 服务系统等11个系统已全国联网运行。
国家教育管理公共服务平台 “十三五”工作展望
一、“十二五”工作回顾 二、“十三五”工作展望
一、“十二五”工作回顾
（一）主要工作
1. 教育基础数据库建设 建立全国学生、教师、学校经费资产及办学条件三大 数据库，为每一名学生、教师、学校及其资产建立全国唯 一电子档案，实行学生和教师“一人一号”、学校“一校 一码”。
2）吸引多方积极参与 ——吸引企业在国家核心系统的基础上开发应用产品， 丰富教育管理信息化产品。 ——提供开发组建，吸引地方和学校在国家核心系统的 基础上扩展功能，丰富应用与服务。 ——开发融合功能，逐步实现地方和学校系统与国家核 心系统的深度融合。
浙江省教育厅关于印发《浙江省特殊教育“十三五”发展规划》的通知
浙江省教育厅关于印发《浙江省特殊教育“十三五”发展规划》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2016.10.09•【字号】浙教基〔2016〕132号•【施行日期】2016.10.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】特殊教育正文浙江省教育厅关于印发《浙江省特殊教育“十三五”发展规划》的通知浙教基〔2016〕132号各市、县（市、区）教育局，有关高等学校：现将《浙江省特殊教育“十三五”发展规划》印发给你们，请结合实际认真贯彻实施。
浙江省教育厅2016年10月9日浙江省特殊教育“十三五”发展规划发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。
“十二五”期间，浙江省制订有力度的推进特殊教育政策，加大特殊教育投入；进一步完善了“视障教育以省为主，听障教育以市为主，智障教育以县为主”的特殊教育布局，形成了“以随班就读为主体，特殊教育学校为骨干，送教服务和辅读班为补充”的特殊教育格局；颁布《浙江省聋人学校教育教学规程》和《浙江省培智学校教育教学规程》，为特殊教育（聋人、培智）学校教育教学工作设立了标准；成立特殊教育教师培训中心，培训了2000名特殊教育教师；构建随班就读支持保障体系框架,确定了14个随班就读试点县，建立了200个随班就读示范性资源教室。
特殊教育取得了突破性进步。
但与普通教育相比，全省特殊教育还存在不少薄弱环节：体系还不够完善，非义务教育阶段特殊教育发展水平明显偏低，普通学校随班就读支持保障体系还不够健全有效，特殊教育教师和康复专业人员数量不足、专业水平有待提高，特殊教育跨部门协作还需进一步加强。
为全面加强特殊教育，使我省特殊教育适应教育现代化要求，现根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《浙江省教育事业发展“十三五”规划》，制定特殊教育“十三五”发展规划。
一、指导思想坚持以人为本，落实残疾人受教育权益，完善特殊教育体系，延长残疾儿童受教育年限，努力满足各类残疾儿童的教育需求；坚持特殊教育与普通教育融合发展，提高融合教育质量；坚持实施三类特殊教育学校课程改革，提升特殊教育学校办学水平，努力推动特殊教育与普通教育同步实现现代化。
割不断的“教研情”——访玉林市教育科学研究所物理教研员廖金海
——访玉林市教育科学研究所物理教研员廖金海□本刊记者欧金昌通讯员甘贞贞今年春节前夕，玉林市教育系统传出一个好消息：该市教育科学研究所教研员廖金海成为教育部首届基础教育教学指导专业委员会物理教学指导专委会会员，是我区唯一入选的物理教研员。
廖金海能够成为国家级教学指导专家可谓实至名归。
从教30年，他从一名普通物理教师成长为物理教研员、自治区特级教师、自治区新课程改革专家、自治区物理学会常务理事、自治区招生考试院物理命题研究专家，凭的是对学科教学数十年如一日的钻研与热爱。
在一线从教期间，他以精益求精、追求卓越的精神，教出了一批又一批物理学科成绩优异、核心素养突出的优秀学子，赢得了上级、业界、社会的认可和学生的喜爱。
立足课堂创新教法廖金海认为，课堂是教师实践教学理念、形成教学风格的主阵地，任何脱离课堂的教学理念和形式，都是无根之木、无源之水。
从站上三尺讲台那一刻起，他把“努力上好每一节课”作为职业生涯的朴素追求。
立足课堂不是受限于课堂。
课堂之外，廖金海经常做好这些事情：深入研究高中物理课程标准，宏观把握教材内容，微观设计每一个教学环节，经常观看名师授课视频、阅读专业书籍。
一边学习实践，一边提炼总结。
廖金海参考玉林市教育科学研究所倡导的“新课程问题教学法”及EEPO有效教育理念，按照玉林高级中学“精备、精讲、精炼”的教学要求，结合高中物理学科特点，研发了“激兴趣，设疑问，教方法，育能力”四层次教学法。
“这一教学法的核心理念是把课堂学习主动权还给学生，最终目的是发展学生的学科核心素养。
”廖金海解释。
四层次教学法为：激兴趣——创设情境，激发学生兴趣，使学生乐学；设疑问——以问题为主线，引发学生思维碰撞；教方法——教会学生自主学习、自主探究、分析和总结等方法，实现“教是为了不教”；育能力——诱发动机，培养学生的探究能力、分析和解决问题能力。
在执教“带电粒子在磁场中的运动”这一内容时，廖金海提出了这样的教学策略：课堂以学生推测、论证、探究、实验验证为主，教师讲解为辅；教师适时引导学生提出新问题，并鼓励学生找出解决问题的方法。
南充市人民政府关于印发《南充市安全生产“十三五”规划》的通知
南充市人民政府关于印发《南充市安全生产“十三五”规划》的通知文章属性•【制定机关】南充市人民政府•【公布日期】2017.11.23•【字号】南府发[2017]39号•【施行日期】2017.11.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】劳动安全保护正文南充市人民政府关于印发《南充市安全生产“十三五”规划》的通知南府发[2017]39号各县（市、区）人民政府，市政府各部门、各直属机构，有关单位：《南充市安全生产“十三五”规划》已经六届市委常委会第58次会议、六届市政府第24次常务会议审议通过，现印发你们，请认真抓好贯彻落实。
南充市人民政府2017年11月23日南充市安全生产“十三五”规划为贯彻落实党的十九大精神和中、省关于加强安全生产工作的决策部署，树立安全发展理念，弘扬生命至上、安全第一的思想，健全公共安全体系，完善安全生产责任制，坚决遏制重特大安全事故，提升防灾减灾救灾能力，根据《中华人民共和国安全生产法》《四川省安全生产条例》等法律法规，制定本规划。
一、规划背景南充市位于四川盆地东北部、嘉陵江中游，地处川渝交通要冲，是国家规划定位的成渝经济区北部中心城市、川东北区域中心城市。
“十二五”时期，南充市经济社会运行呈现总体平稳、稳中有进的发展态势。
园区建设有序开展，建成区面积达94平方公里，基本形成“2+9”产业园区布局，汽车汽配、油气化工、丝纺服装和轻工食品四大传统产业及新能源、新材料、电子信息等战略性新兴产业竞相发展的格局初步形成，创新驱动发展试验区规划建设稳步推进。
铁路建设快速推进，兰渝铁路南充段全面建成，南充经开区铁路专用线即将完工，境内新增铁路里程216公里，总里程达到334公里，营山成为西部首个动车始发县级城市。
公路建设成效显著，建成已通车高速公路461公里，实现县县通高速，“两环、五联、七射”的高速公路网逐渐形成，完成国、省干线公路改造750公里，建成农村公路7618公里。
基础部十三五课程建设规划
基础部“十三五”课程建设规划为了推动公共基础课课程建设，根据《咸阳职业技术学院“十三五”事业发展规划》、《基础部“十三五”发展建设规划》，结合各专业特色及我部课程建设基础，制订本规划。
一、课程建设现状（一）课程开设及建设概况我部承担学院各专业《大学语文》、《大学英语》、《高等数学》三门公共基础课课程教学及建设任务，在此基础上我部还承担了学院省级示范院校建设重点专业建筑工程技术专业所开设的“汉语言表达与沟通”及“工程应用数学”两门课程的教学及建设任务。
《大学语文》和《大学英语》现已建成院级精品课程，《高等数学》建成院级重点课程。
（二）教材建设现状为建设适合我院学情及专业特色的课程，我部要求各教研室组织教师编写校本教材，目前为止大学语文教研室在学院领导的支持下，在全体老师的努力下现已编成《大学语文》教材并由中国人民大学出版社出版，该教材经过了三届学生的使用后得到老师和学生的一致认可，现已评为省级优秀教材二等奖。
为配合建筑工程技术专业建设，结合该专业特色、学生学情以及专业就业方向，我部教材主编了《汉语言表达与沟通》和《工程应用数学》两部校本教材，已于2016年9月开始投入使用。
（三）教学团队现状我部现有教职工65人，其中专任教师55人，管理人员8人，教辅人员1人,外聘教辅人员1人。
专任教师中，院级教学名师1人、骨干教师5人，“双师素质”教师19人；《高等数学》教学团队现已建成院级优秀教学团队。
从职称结构来看，专任教师中副教授17人，占比30.9%，讲师25人，占比45.5%，助教13人，占比23.6%；从学历结构来看，专任教师中具有硕士研究生学历的有14人，占比25.5%。
我部教师不断提高个人学历，目前为止，我部教师中博士在读1人，占比1.8%，取得硕士研究生学历的有14人，占比25.5%。
从年龄结构来看，专任教师中35岁以下7人，占比12.7%，35-50岁22人，占比40 %，50岁以上26人，占比47.3%。
“十三五”中小学教师继续教育工程启动会简报
永睦小学“十三五”继续教育工作简报
主办：花江镇永睦小学2016 年12月28日永睦小学“十三五”中小学教师继续教育工程工作启动会
（2016—2020）召开
2016年12月28日，我
校教师在杨丞校长的主持
下，召开了“十三五”中小
学教师继续教育工程工作
启动会（2016-2020）。
首先，杨丞校长宣读花江镇中心小学传达的《贵州省“十三五”中小学教师继续教育管理办法》以及各级成立继续
教育领导小组人员名单。
接着根据《安顺市教
师、校长专业素质提升
工程实施方案》制定并
宣读了《永睦小学“十
三五”中小学教师继续教
育工程工作实施方案》及
《永睦小学“十三五”中
小学教师继续教育工程工
作领导小组人员名单及职
责》。
最后，杨丞校长强调了“十三五”教师继续教育工作的重要性和必要性，指出全体教师要端正学习态度，积极参与到“十三五”中小学教师继续教育培
训中来，不断提升自
己的专业水平，努力
为提高教育教学业
务水平打下坚实的
基础。
关岭布依族苗族自治县花江镇永睦小学
2016年12月28日
（永睦小学左桦/供稿）。
上海教育十三五总结
上海教育十三五总结上海教育在十三五期间取得了显著的进展和成就。
在这五年中，上海教育着重加强了素质教育，促进了全面发展和学生综合素质的提升。
以下是对上海教育十三五的总结和评价。
首先，上海教育着眼于培养学生的核心素养，注重全面发展。
在这五年的时间里，上海着重推进素质教育，在课程设置、教育改革方面做了大量的工作，努力培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
不仅强调传统的文化教育，还注重培养学生的艺术、体育和创新能力。
学生参加各类兴趣小组和社团活动的机会增加了，学生的全面发展得到了有效促进。
其次，上海教育注重公平发展，努力减少贫困地区和农村学生的教育差距。
学校之间资源的分配更加均衡，重点中学的招生比例逐渐降低，而农村地区和贫困地区学生的升学率和升学质量明显提升。
通过提供优质的教育资源和完善的奖助学金制度，上海教育实现了城乡学生教育公平的一大步。
第三，上海教育注重教师队伍建设，提高教师的专业水平和素质。
上海加大了对教师的培训和考核力度，通过教研活动和研修班的组织，提升了教师的教学能力和专业水平。
此外，上海还实施了一系列的激励政策，吸引优秀的高校毕业生从事教育工作，为教师提供了更好的发展空间和待遇。
这些举措不仅提高了教师队伍的整体素质，也激发了教师的工作热情和创造力。
第四，上海教育致力于创新教育模式，加强信息技术在教学中的运用。
上海学校普遍配备了现代化的教学设备，推行“一师一优课”，引入网络课堂和在线教育资源等新的教学手段。
通过推广“互联网+教育”模式，上海教育迅速提升了教学质量和学生学习效果。
这不仅促进了学生的创新能力和实践能力的培养，也提高了教师的教学水平和教学效果。
最后，上海教育注重与国际接轨，提高学生的国际竞争力。
上海学校积极开展国际交流与合作，引进了一批优秀的国际教育资源和先进的教育理念。
学生有机会参加各类国际比赛和活动，开拓国际视野，提高跨文化交流能力。
这不仅使学生更好地适应国际化的社会发展，也为他们的继续深造和就业提供了更多机会和选择。
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“十三五”公共必修课能力提升工程第一次学情通报
各单位主管领导：
北京市教育委员会人事处发了《北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程全市教师在线学习情况第一次通报》，见附件1，要求：
一、督促学习
截至3月27日，我区参训率94.34%，研修率97.62%。
平台首页，用户登录下面，新手上路有学员、管理员操作手册，请学员和学校管理员及时查看，了解职责和考核要求，完成培训任务。
请各校管理员督促未登录学员（附件2）3月28日前完成首次登录，查看本校学员学情（附件3），督促学校教师按时完成任务。
二、校本实践打分
请管理员以学校账号登录平台于4月30日前完成校本实践打分。
学校账号见附件4学校管理员工作统计表第一列，初始密码123456，请及时登录修改密码。
学校管理员操作指南见附件5。
校本实践，指学员根据所学主题内容，完成一篇信息技术融合学科教学的教学设计，在所在学校进行教学与反思。
校本实践成绩由校级管理员进行线下综合评定。
1-5分为不合格，6-10分为合格。
温馨提醒：该校本实践打分，仅针对能力提升工程学员学习，不是丰台教师发展平台上每学期全校教师校本研训学分录入。
三、学员提交作业的重要提醒
该提醒详见学校管理员操作指南，请通知到每位学员。
1、完成任务：完成17学时的课程学习、3学时的案例学习、4个活动的参与，并提交了【教学资源包】作业。
2、【结束在线学习】按钮会点亮，点击申请【结束在线学习】。
3、后测问卷：每名参训教师需完成后测问卷，个人工作室右上
方才能显示【待审批】，等待区级辅导教师点评赋分。
如果学员之前未完成后测问卷，请再次登录完成后测问卷。
4、在线学习通过：个人工作室右上方显示【在线学习通过】，代表【教学资源包】作业已合格，在线学习已完成。
关注校本实践即可。
5、再次结束在线学习：个人工作室右上方显示【再次结束在线学习】，代表【教学资源包】作业没有合格，需修改作业提交申请，建议参考作业点评留言修改，此时【再次结束在线学习】按钮被点亮。
培训网址：中国教师研修网 。
帐号：中小学教师继教编号（幼儿园教师手机号），密码123456。
中国教师研修网客服电话：400-7799-010
自助服务窗口:首页左侧的客服小研在线，点击咨询，帮学员们解决平台使用上的问题，了解最新培训动态。
北京信息技术丰台QQ群：559752956。
研修网客服人员和助学导师在群里，负责解答问题，学校管理员可加群咨询。
附件1：第一次全市学情通报
附件2：未登录学员名单
附件3：各校学员学情
附件4：学校管理员工作统计（管理员账号）
附件5：学校管理员操作指南
项目联系人：师训办刘老师 63328910（每周二、四下午在教室，有问题请发教委办公网继教办邮箱，留下电话，课后会及时回复处理）
丰台区教育委员会人事科
北京教育学院丰台分院师训办
2017年3月27日。