《学弈》
《学弈》朗读节奏划分
《学弈》节奏划分如下：
弈秋，通国之／善弈者也。
使／弈秋／诲／二人弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之为听；一人／虽／听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思援弓缴／而射之。
虽／与之／俱学，弗若之矣。
为是／其智／弗若与？吾曰：非／然也。
译文：弈秋是全国最会下棋的人。
（有人）请他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。
这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。
能说这是因为他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
出自：《孟子·告子上·学弈》。
部编版小学语文古诗文《学奕》原文+注释+翻译+赏析+试题
学奕体裁：文言文题文：弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
作者：名字：孟子年代：战国描述：孟子（约公元前372年—约公元前289年），名轲，或字子舆，华夏族（汉族），邹（今山东邹城市）人。
他是孔子之孙孔伋的再传弟子。
相传他是鲁国姬姓贵族公子庆父的后裔，父名激，母仉（zhǎng）氏。
翻译：原文弈秋，通国之善弈者也。
译文：弈秋是全国有名的下棋高手。
原文使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
译文：弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，便想拉弓搭箭去射它。
原文虽与之俱学，弗若之矣。
译文：于是乎这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。
原文为是其智弗若与？译文：是说他的聪明才智不如前一个人吗？原文曰：非然也。
译文：回答：并非这样。
赏析：赏析一：创作背景《学弈》出自《孟子·告子上》。
弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。
关于弈秋的姓名，清代学者焦循《孟子正义》里作有说明：古之以技传者，每称之为名，如医和、卜徒父是也。
此名弈秋，故知秋为其名，因通国皆谓之善弈，故以弈加名称之。
赏析二：思想内容通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们做任何事都应当专心致志，绝不可三心二意。
赏析三：写作技巧第一句“弈秋，通国之善弈者也。
”为下文做了铺垫，因为“名师出高徒”，他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。
第二、三句描述不同学生的状态与结果。
最后两句是自问自答：是不是后一个比不上前一个聪明呢？我可以说：完全不是。
告诉我们，不专心致志便学不好本领的道理，只有专心致志，才能有所成就。
赏析四：文章结构这段古文共有5句，有三层意思。
六年级语文下册14课文言文二则(学弈)(共26张PPT)
课文研读
六
虽与之俱学，弗若之矣。
年
级
语
文
下
册
学 弈
之：他，指专心致志的那个人。
弗若：不如。
虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如 前一个学得好。
课文研读
六
为是其智弗若与？曰：
年
级
非然也。
语
文
下
册
学 弈
为：因为。
与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú。
然：这样。
难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
册
学
• 不以规矩，不成方圆。
弈
• 鱼和熊掌不可得兼。
• 得道者多助，失道者寡助。
• 老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。
1《学弈》新课导入
总结技巧（一） 下 载 后 此 页 可 删 除
师：亲爱的同学们，大家好！今天我们将要学习一篇非常有趣的文言文，题掉目叫做《学弈》。在开始这 篇文言文的学习之前，我想问大家一个问题：你们有没有听说过古代的棋艺也大师可弈编秋的辑故修事改？
师：很好，接下来我们就来深入地学习这篇文言文，解决大家提出的问题。
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
2《学弈》新课导入
【新课导入】 一、解题导入，激发兴趣。
总结技巧（一）
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
小学升初板中书的“作学文弈选”材技，巧请如同下学：们看老师板书课题，齐读课题。（板书：学弈）
让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常专心， 只听弈秋的教导。
课文研读
六
一人虽听之，一心以为有
年
级
鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
语
文
六年级下册《14文言文两则-学弈》课件(共33张PPT)
④为是其智弗若与（聪明才智 ）（ 不如 ）
课堂练习
六 翻译下列句子
年
级 语
使弈秋诲二人弈。
文
下 册 学
（__人__们__）__让__弈__秋__教__两__个__人__下__棋_。_________________
弈
思援弓徼而射之。
想__着__引__弓__箭__去__射__天__鹅__。________________________
让
教导
集中精神
的教诲
语
文
下
册 学
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
弈
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常 专心，只听弈秋的教导。
课文讲解
指天鹅、大雁
六 年
一类的鸟
拉、引
级
语
文
下
册 学
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
弈
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里
却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
六 注释
年 级 语 文 下 册 学 弈
缴（zhuó)：古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。 为是： 是因为。为，因为。 弗若： 不如。 与： 同“欤”，句末语气词，表示疑问。 然： 这样。
全文朗读，注意红色字读音
六
年
级
语 文
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/
下
册 学
专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿
zhuó 弓缴 jiǎo 缴获，缴纳
yú 同“欤”
与 yǔ 与其，与时俱进
yù 参与，与会
多音字
六
年
《学弈》文言文翻译
《学弈》文言文翻译《学弈》文言文翻译原文：弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与?曰：非然也。
【译文】弈秋是全国最善于下围棋的人。
让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗?说：不是这样的。
【注释】弈秋：弈：下棋。
(围棋)秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
通：全。
之：的。
善：善于，擅长。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。
虽听之：虽然在听讲。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：天鹅。
(大雁)援：引，拉。
将至：将要到来。
思：想。
弓缴：弓箭。
缴：古时指带有丝绳的箭。
之：谓，说。
虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。
弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
为是其智弗若与：因为他的'智力比别人差吗?曰：说。
非然也：不是这样的。
矣：了。
弗：不如。
通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。
弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
学弈文言文
《学弈》通过弈秋教学生下棋的事。
说明了在同样的条件、老师下不同的态度会得到不同的结果。
告诉我们做事要专心致志，绝对不可以三心二意的道理。
下面小编为大家整理了关于学弈文言文相关内容，仅供参考。
学弈文言文1学弈弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与?曰：非然也。
译文及注释译文弈秋是全国最善于下围棋的人。
让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗?说：不是这样的。
注释弈秋：弈：下棋。
(围棋)秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
通：全。
之：的。
善：善于，擅长。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。
虽听之：虽然在听讲。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：天鹅。
(大雁)援：引，拉。
将至：将要到来。
思：想。
弓缴：弓箭。
缴：古时指带有丝绳的箭。
之：谓，说。
虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。
弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗?曰：说。
非然也：不是这样的。
矣：了。
弗：不如。
启示通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。
弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
学弈文言文2弈秋，通国之善弈者也，使弈秋诲二人弈。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。
虽与之俱学，拂若之矣，为是其智拂若与？吾曰：非然也。
当我读到“弈秋，通国之善弈者也，使弈秋诲二人弈”这句话时，我就想到弈秋真是厉害，下围棋在我们国家是最厉害的呢！“其一人专心致志，惟弈秋之为听”，意思是说：“其中一个人专心致志地听，只听弈秋的教导，他会细细琢磨其中的道理。
第14课《文言文二则：学弈》课件
结合注释 结合插图 联系上下文 借助资料 展开想象
……
读通古文 疏通文意 感悟道理
部编版六年级语文下册
yì 学弈
下棋
作者简介
孟子（约公元前372年―公元前 289年），名轲，战国时期邹国（现山 东邹城）人。战国时思想家、政治家、 教育家，是继孔子以后的儒学大师， 被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子 合称为“孔孟”。
【自主学习】 对照注释，想想每句话的大概意思，试着画一画
难读句子的停顿，再读一读，争取做到正确、流利。
读句明意
弈秋，通国之善弈者也。
善于，擅长
句意：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
读句明意
让 教导，教诲
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟
wéi
弈秋之为听；
句意：让弈秋教导两个人下棋，一个人专心致志， 一心只听从弈秋的教导。
弈秋，通国之__________。使弈秋________， 其一人_________，惟__________；一人_______， 一心以为______________，思______________。 虽___________，弗若之矣。为_____________？ 曰：__________。
学弈
huì
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其
事 例
wéi
一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心
wéi
zhuó
以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，
观
fú
yǐ wèi
yú
点
弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
感悟道理
通过学习课文，你有什么启示？
学习应当专心致志， 绝不可三心二意。
学弈
翻译《学弈》文言文
世有弈者，借予观之。
其一人专心致志，惟弈而已；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈而已；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：“非然也。
”或曰：“吾闻宓子贱善弈，其教人，必先教之以道德，次教之以技艺，然后教之以策略，终教之以变化。
吾尝观其弈，其神色自如，从容不迫，若有所得，又若有所失。
此岂非善弈者也？”弈秋闻之，曰：“不然。
夫善弈者，必先定其志，次定其势，然后定其局。
定志者，必先有道德；定势者，必先有技艺；定局者，必先有策略。
三者兼备，而后能变化无穷。
宓子贱虽善弈，然未尝教人以道德，何言善弈也？”或曰：“然则宓子贱何为善弈？”弈秋曰：“宓子贱善弈，非善弈而已也。
善弈者，必先识其局，次识其势，然后识其艺。
宓子贱识局也，故能从容不迫；识势也，故能随机应变；识艺也，故能变化无穷。
是以宓子贱善弈。
”或曰：“然则何为善弈者必先识其局？”弈秋曰：“善弈者必先识其局，然后能定其势。
局者，棋之总数也。
识局者，知棋之多少、黑白、位置也。
势者，棋之强弱、胜负、得失也。
识局而后定势，然后能定局。
”或曰：“然则何为善弈者必先定其志？”弈秋曰：“善弈者必先定其志，然后能专心致志。
志者，心之所向也。
定志者，必先有道德，而后能专心致志。
”或曰：“然则何为善弈者必先定其势？”弈秋曰：“善弈者必先定其势，然后能随机应变。
势者，棋之强弱、胜负、得失也。
定势者，必先有技艺，而后能随机应变。
”或曰：“然则何为善弈者必先定其局？”弈秋曰：“善弈者必先定其局，然后能变化无穷。
局者，棋之总数也。
定局者，必先有策略，而后能变化无穷。
”《学弈》译文：世上有个擅长下棋的人，让我来看他的棋艺。
其中一个人专心致志，只想着下棋；另一个人虽然也在听，但心里却以为有鸿鹄要飞来，想要拉弓射它。
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学弈
yì
弈： 下棋
学弈： 学习下棋。
作者简介
学习目标
1、读准字音 2、有感情朗读并背诵课文 3、领悟学习道理
学弈 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人 弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一 人/虽/听之，一心以为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú ) / 将至，思/援弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/ 俱(jù )学，弗(fú )若之矣(yǐ)。为是/其智/ 弗若与(yú )？曰(yuē)：： 全国。 ②善 擅长。
③……者也：
判断句式，……的人
译文：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
2、使①弈秋诲②二人弈，其一人专 心致志 ，惟③弈秋之为听。
①使：让。 ③惟：： 只。 ②诲： 教导。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教 导。
善于，擅长 善： 援： 拉
教导 诲：＿＿＿＿ 天鹅 鸿鹄: ＿＿＿ 一起 俱： ＿＿＿＿ 这样 然： ＿＿＿＿
弗若：不如
将下列句子译成现代文。
1.使弈秋诲二人弈。 （人们）让弈秋教两个人下棋。 2.思援弓徼而射之。 想着拉弓搭箭把天鹅射下来。 3.为是其智弗若与？
难道是后一个人的智力不如前一个人吗？
1、本文讲了一个什么故事？
两个人学习棋艺
2、两个人如何学习下棋？找 出相关语句。
其一人专心 致志，惟弈 秋之为听
一心以为有鸿 鹄将至，思援 弓缴而射之
虽与之①俱②学，弗若③之矣④ 。
什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”？
条件一样 态度不同 专心致志成功 三心二意失败
知识巩固
解释词意
弈： 下棋
文言文学习方法
①把握文言实词（名词、动词、形 容词、数词、量词）和重点虚词 （副词、介词、连词、助词、叹词 和代词）的意义； ②理解、翻译文言语句； ③整体感知文章的内在联系、内容、 写作方法、技巧； ④积累、背诵文中重点语句、段落
“解词——串意——顺意”
可以采用以下几种方法： （1）充分利用课本注释、工具书圈点勾画理解词义，翻 译语句； （2）理解字词时用归纳法和比较法，即将一课中或每课 中的某一多义词、古今异义词、活用词、通假字或虚词 的不同用法加以归纳、比较，以增加记忆； （3）理解文意的普遍联系法，即在学习中要联系前后文， 联系多 个段落，联系时代背景，理解文章的内在条理， 弄清全文大意。 （4）了解主要文言句式。文言句式有四种：判断句、被 动句、省略句、和倒装句，还有固定句式。 （5）“读书百遍，其义自见”，语文教材强调文言文的 朗读、背诵，其意图是让学生通过边读边背来掌握文言 知识、理解文意，培养语言感悟能力。
①与 连词，和 ②之： 他，指前一个人。 ③俱： 一起 ④弗： 否定副词，不。 ⑤若：比得上。
译文：虽然和前一个人一起学习，却不 如前一个人学得好。
5、为①是其②智弗若与？曰：非然③ 也。
①为 因为。 ②其： 他的，指后一个人。 ③然： 这样。
译文：难道是后一个人的智力不如前一 个人吗？我说：不是这样的。
说说下列“之”分别指什 么。 1.一人虽听之 ( 弈秋的教导)
2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄
3.虽与之俱学 4.弗若之矣
)
( 前一个人 ) (前一个人 )
3、一人虽听之① ，一心以为有鸿鹄 ②将至，思援③弓缴④而射之⑤ 。
①之：指弈秋讲的内容。 ②鸿鹄：天鹅。 ③援： 拉。 ④弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳）。 ⑤之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也听弈秋教导，却 一心想着天上有天鹅要到来，想着拉弓 搭箭，把天鹅射下来。
4、虽与①之②俱③学，弗④若⑤之矣。