学弈
学弈文言文原文原文及译文
学弈文言文原文学弈今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
注释弈：下棋。
（围棋）弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
数：指技艺。
致志：用尽心志。
致：尽，极。
不得：学不会善：善于，擅长。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
虽听之：虽然在听讲。
惟：同“唯”，只。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
将至：将要到来。
思：想。
弓缴：弓箭。
为：因为缴：古时指带有丝绳的箭。
之：谓，说。
虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。
弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
弈者：下棋的人。
通国：全国。
使：让（动词）。
之：他，之前一个人。
（指第一个用心听讲的人）俱：一起。
弗：不。
若：如。
矣：了。
（语气词）为：同“谓”，指有人说。
其：他的，指后一个人。
与：同“欤”叹词，相当于“吗”。
然：这样。
也：是。
《学弈》文言文翻译现在你把下棋作为技艺，是小技艺；不专心致志，就学不到手。
弈秋是全国的下棋高手，有人让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的话;另一个人虽然也在听弈秋的教导，但是心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓搭箭把它射下来。
虽然他俩在一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗？有人说：“不是这样的。
”《学弈》的启示通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
《学弈》一文的来源《学弈》选自《孟子·告子》。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的。
内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
这段古文共有5句，有三层意思。
第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。
学弈原文及翻译 学奕文言文主要内容
学弈原文及翻译学奕文言文主要内容弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
注释①本文选自《孟子·告子上》，题目为后人所加。
弃，下棋。
②〔奕秋〕“秋”是人名，因善于下棋，所以称为奕秋。
③〔通国〕全国。
④〔惟奕秋之为听〕只听奕秋的教诲。
⑤〔鸿鹄〕指天鹅、大雁一类的鸟。
⑥〔援〕引，拉。
⑦〔缴〕系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
⑧〔之〕他，指专心致志的那个人。
⑨〔弗若〕不如。
⑩〔为〕因为。
〔与〕同“欤”，句末语气词，表示疑问。
这里读yú。
〔然〕这样。
译文弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有天鹅或大雁将要飞来，想要拉着弓箭将它射下来。
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：“不是这样的。
”赏析孟子（前372年—前289年），名轲，战国人。
他被称为“亚圣”，世有“孔孟”之称。
《孟子》书中的文章气势磅礴，论证严密，富于感染力和说服力，对后世散文的发展有很大影响。
弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。
《学弈》文言文翻译
《学弈》文言文翻译《学弈》文言文翻译原文：弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与?曰：非然也。
【译文】弈秋是全国最善于下围棋的人。
让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗?说：不是这样的。
【注释】弈秋：弈：下棋。
(围棋)秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
通：全。
之：的。
善：善于，擅长。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。
虽听之：虽然在听讲。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：天鹅。
(大雁)援：引，拉。
将至：将要到来。
思：想。
弓缴：弓箭。
缴：古时指带有丝绳的箭。
之：谓，说。
虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。
弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
为是其智弗若与：因为他的'智力比别人差吗?曰：说。
非然也：不是这样的。
矣：了。
弗：不如。
通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。
弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
《学弈》的译文
《学弈》的译文
《学弈》出自《孟子·告子上》。
原文：弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文：从前呐，有个叫弈秋的人，那可是全国上下最会下棋的高手啦！有人让弈秋教两个徒弟学下棋。
这其中一个徒弟啊，那叫一个专心，一心一意的，只听弈秋怎么讲。
可另一个徒弟呢，虽然也在那听着，心里却老想着：哎呀，是不是有大雁要飞过来啦，我得拿弓箭把
它射下来。
就这样，这俩徒弟一块跟着弈秋学下棋。
到最后啊，那个
不专心的徒弟，棋艺可比不上那个专心的徒弟。
这难道是因为他的脑
子不如人家聪明吗？嘿嘿，才不是这样嘞！
你说说这俩徒弟，一个一门心思学下棋，另一个呢，心思都飞啦，
净想些有的没的。
要是那个不专心的徒弟能跟专心的徒弟学学，把心
思都放在下棋上，说不定也能学得不错。
这就好比咱们平常做事，要
是一边干这个，一边还想着别的，那啥也干不好。
就像写作业的时候，要是心里想着电视里的动画片，那作业能写好才怪呢！所以啊，干啥
都得一心一意，才能把事情做好。
学下棋是这样，学别的也是这样。
比如学画画，要是一边画，一边
想着等会儿去哪玩，那能画出好看的画吗？再比如学唱歌，要是嘴里
唱着歌，心里想着零食，那能唱得好听吗？所以啊，不管干啥，都得像那个专心学下棋的徒弟一样，全神贯注，才能学得精，做得好！不然呐，就只能眼巴巴看着别人比自己强喽！。
学弈的注释及译文
学弈的注释及译文【原文】《学弈》先秦·《孟子·告子》弈秋【1】，通国【2】之善【3】弈者也。
使【4】弈秋诲【5】二人弈，其【6】一人专心致志，惟弈秋之为听【7】；一人虽听之【8】，一心以为【9】有鸿鹄【10】将至，思援【11】弓缴【12】而射之。
虽与之俱学【13】，弗若之矣【14】。
为是其智弗若与【15】？曰【16】：非然也【17】。
【译文】弈秋，是全国的下棋高手，让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：“不是这样的。
”【注释】1.弈秋：弈：下棋（围棋）。
秋，人名；因他善于下棋，所以称为弈秋。
2.通国：全国。
通：全。
3.之：的。
4.善：善于，擅长。
5.使：让。
6.诲：教导。
7.其：其中。
8.惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
9.虽听之：虽然在听讲。
10.以为：认为，觉得。
11.鸿鹄：天鹅。
（大雁）12.援：引，拉。
13.将至：将要到来。
14.思：想。
15.弓缴：弓箭。
16.缴：古时指带有丝绳的箭。
17.之：谓，说。
18.虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。
19.弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
20.为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗？21.曰：说。
22.非然也：不是这样的。
23.矣：了。
24.弗：不。
学弈这首文言文
学弈这首文言文
《学弈》是先秦时期《孟子·告子》中的一篇文言文。
作品讲述了弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
一、《学弈》的原文如下：
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
二、译文如下：
弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想拉弓箭将它射下来。
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
《学弈》原文及翻译
《学弈》原文及翻译
孟子
弈秋，通国之善弈也。
使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？吾曰：非然也。
译文：
弈秋是僵最会下棋的人。
让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。
这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
学弈的原文和译文
学弈的原文和译文
《学弈》是一篇很有意思的古文呢！原文是这样的：“弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
”
译文呢，大概是说：弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。
虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：不是这样的。
哎呀，你说这两个人一起跟弈秋学下棋，怎么就会有这么大的差别呢？这就好比两个人一起去爬山，一个人一心一意地往上爬，心里只想着怎么快点到达山顶，欣赏美丽的风景；另一个人呢，一边爬一边东张西望，一会儿想着山脚下的小吃摊，一会儿又想着等会儿下山要去买个玩具。
结果，那个专心爬山的人早早地就到了山顶，看到了令人陶醉的美景，而那个三心二意的人还在半山腰磨蹭呢！
再想想我们自己的学习，不也常常这样吗？上课的时候，有的同学眼睛紧紧盯着老师，耳朵竖得像小兔子一样，老师讲的每一个字都听得仔仔细细，笔记也做得工工整整。
可有的同学呢，表面上在听课，心里却不知道飞到哪里去了，一会儿想着课间和小伙伴玩的游戏，一会儿又想着放学后要去看的动画片。
这样下去，能学好才怪呢！
你说，那个不专心学下棋的人，要是能早点改掉三心二意的毛病，是不是也能成为下棋高手呢？就像我们要是能改掉学习上不专心的坏毛病，是不是也能成为学霸呢？
所以啊，我觉得学习就得像那个专心致志的学生一样，心无旁骛，才能真正学到知识，取得好成绩！。
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《学弈》练习一、给带点的字选择正确读音。
1、使弈（yì yí）秋诲（huì huǐ ）二人弈。
2、弗若之矣（yǐ yì ）。
3、为（wâi wãi ）是其智弗（fó fú ）若与（yú yǔ ）？4、鸿鹄（hú háo）二、形近字组词弈（）奕（）悔（）诲（）三、联系课文，说说下面句子的意思。
为是其智弗若与？曰：非然也。
惟弈秋之为听。
思援弓缴而射之。
四、写出“之”在下列句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。
（）2、、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（）（）3、虽与之俱学，弗若之矣。
（）4、惟弈秋之为听。
（）五、理解课文，回答下列问题。
1、为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？（）2、《学弈》记叙了两个人跟弈秋学下棋，一个（），一个（），告诉我们（）的道理。
《两小儿辩日》孔子东游，见两小儿辩斗。
问其故。
一儿曰：“（）”一儿以日初出远，而日中近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及其日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“（）”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“（）!”一、补充原文。
二、解释下列加点的字。
我以日始出时去人近（）及其日中则如盘盂（）及其日中如探汤（）孔子不能决也（）孰为汝多知乎（）三、译句1.此不为近者热而远者凉乎？。
2.孰为汝多知乎？。
四、简答：1.文中“辩日”之意是。
2.面对太阳，为什么两小儿竟产生不同的看法，他们争论的依据是什么？3.从他们认真争辩的对话中，可以看出两小孩具有哪些优秀的品质？4.“孔子不能决”说明了什么？匆匆一、指出下列句子的修辞手法：1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
（）2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
（）3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）4、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（）二、仿写句子：1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
2、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
三、说说下面句中破折号的用法。
1、但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢……（）2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去……（）四、按课文内容填空。
1、《匆匆》是一篇（）（体裁），作者是现代作家（）。
文章紧紧围绕“（）”二字，细腻地刻画了（）。
表达了作者对（）感到（）和（）。
2、读了《匆匆》一文，你想到了什么？请你用比喻的形式写写你对时间的看法。
时间像：时间像：3、文章第一段用（）的手法写出了日子一去一复返的特点。
五、理解课文内容，回答问题。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？1、（1）找出文中一句比喻句，用“——”画下来这一句中，作者用和来比喻，说明了。
（2）用“﹏﹏”找出文中一句反问句，改为不带问号的句子。
（3）“我赤裸裸来到为这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话写出了作者对的思索，思索的结果是。
句中第一个“赤裸裸”指；第二个“赤裸裸”指。
北京的春节一、根据课文内容练习1、填空《北京的春节》作者是。
我们还学过或者课外读过他的一些作品，请你写出其中的3部（篇）：、、。
2、、理解句子，选择正确答案。
（1）、这不是粥，而是小型农业展览会。
（）A、北京人在腊八这天纷纷拿出自己的农产品，展示一年来的丰收成果。
B、粥中米、豆、干果品种多，材料丰富，表达了对丰收的自豪。
（2）、腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。
（）A、每到腊月二十三过小年时，人们来观看戏剧化妆排演，表现了春节的热闹。
B、到腊月二十三过小年时，就有了过春节的热闹气氛，表现了老北京人过春节的隆重。
3、判断下面句子的对错。
（1）、《北京的春节》围绕春节的热闹，按顺序写了腊月、小年、除夕、初一、正月十五、正月十九。
（）三、读课文片断，按要求答题。
除夕真热闹。
家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
1、“正月初一的光景与除夕截然不同”,“光景”一词在句中的意思是（）A、时光景物B、情景C、表示估计2、“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
”从“除非”“必定”中我体会到。
3、用“‖”将第一自然段分两层，并写出分层的根据。
十六年前的回忆一、填空：1、《十六年前的回忆》的作者是（），写于（）年，正值李大钊同志遇难（十六）周年。
本文是一篇（回忆录）。
本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈（）的伟大精神和面对敌人（）的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
除开头外，文章是按（）、（）、（）、（）的时间顺序来叙述的。
2、李大钊同志的被难日是（）年（）月（）日。
二、给带括号字词选择正确解释，在括号里填序号（1）一拥而入（）①抱②挤着走③围着（2）.怒气冲冲（）①冲洗，冲去②感情激动的样子③互相抵消（3）.父亲保持着他那惯有的严峻态度（）①严肃，严厉②严重三、片段练习：（一）那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。
每天早晨，不知道什么时候他又出去了。
有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。
我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
①我奇怪地问他∶“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。
”待（dāi dài）一会儿，父亲才回答∶“不要了就烧掉。
你小孩子家知道什么！”父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
他（）多忙，对我的问题（）很感兴趣，（）耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。
为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
才过了两天，果然出事了。
工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。
我们心里都很不安，为这位工友着(zháo zhe)急。
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。
父亲坚决地对母亲说不是常对你说吗我是不能轻易离开北京的你要知道现在是什么时候这里的工作多么重要我哪能离开呢母亲只好不再说什么了②1、划去文中括号里不正确的读音。
2、在文中找出下列词语的反义词。
清楚（）严肃（）松弛（）3、在括号中填上合适的关联词。
4、从这组关联词中我深深体会到：。
5、“含糊”的近义词是，反义词是，父亲含糊地回答我，是因为。
6、给文中最后一个自然段缺标点的地方加上标点。
7、用“”在文中画出和画线①部分照应的句子。
8、用“~~~~”在文中画出这一片段的中心句。
9、“局势越来越严重”表现在三个方面：10、“轻易”在课文中是的意思，父亲不肯轻易离开北京的原因是，画线句子②运用了描写，表现了李大钊同志的精神。
11、“这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？”把这个句子换个说法。
12、用“虽然……但是……”的句式来概括这个片段中最后一个自然段的段意。
13、“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。
每天早晨，不知道什么时候他又出去了”你从这一句中体会到了什么？（二）在法庭上，我们跟父亲见了面。
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
这是对父亲的描写，“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后，“慈祥”充分体现了李大钊。
（三）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
1、用“——”画出描写父亲神态的句子。
2、“占据”在文中的意思是。
“伟大的力量”指的是。
3、法庭上的父亲脸上的表情为什么是“非常安定，非常沉着”的？（四）“父亲每天夜里回来得很晚。
每天早晨不知道什么时候他又出去了。
”这里表现李大钊同志，“‘没有什么，不要怕。
星儿，跟我到外面看看去。
’父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。
”这里表现李大钊同志。
六、课文最后三个自然段与开头有什么联系？你觉得这样写有什么好处？（）为人民服务一、填空：（1）《为人民服务》是（）于1944年9月8日在（）的追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述（）的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
《为人民服务》是一篇（）稿，是围绕（）这个中心来写的。
（2）文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──（）；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“（）”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
（3）“精兵简政”的意思是（）（4）“五湖四海”的意思是（）（5）“死得其所”的意思是（）（6）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”是（）朝文学家（）说的，其中“固”的意思是（），“或”的意思是（），“于”的意思是（）。
在文中引用此句，意在说明（）。
（7）“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民利益工作的。
”一句话中，“完全”的意思是（）。
“彻底”的意思是（）也就是说，不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。
二、片断练习：1、（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。
（）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（）一定会兴旺起来。
（1）在括号中填上恰当的关联词语。
（2）这一段话中前四句话，句语句之间联系紧密，意思。
（3）从这段话中看出，衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合。