最新地域文化与人口教案
《地域文化与人口》教案8(湘教版必修2)
地域文化与人口一、说教材《地域文化与人口》，使学生能够更加深入地了解影响人口的多方面因素，让学生对地域文化有了正确的认识。
二、说学情通过前面几节课的学习，学生对于人口方面的知识有了一定的认识，但是对于文化方面平时可能涉及的不多，也不了解。
尤其是学生对外国文化不够了解，也许只知道一些，所以应该多举一些外国文化对人口影响的实例。
三、说教学目标1、通过具体的事例来让学生了解文化与地域文化的概念；2、通过案例让学生了解外国文化对人口的影响；3、通过案例让学生了解中国文化对人口的影响，体会中国文化的不断进步。
四、说教法与学法1、教法：讲解法，案例分析法2、学法：资料收集分析法，探究法，讨论法五、说教学流程1、导入（1）通过呈现景观图片，如印度服饰、建筑、我国少数民族的生活状态，使学生能够一目了然地知道文化与地域文化的概念。
（2）通过一则资料，上海的丁克家庭调查报告，使学生能初步感受到地域文化对人口的影响。
2、新课外国文化与人口（1）通过教师讲解，举一些外国文化与人口的事例，让学生了解外国文化对人口的影响。
（通过婚俗、宗教两方面，举例“晚婚的爱尔兰妇女”）（2）让学生说说自己通过查资料及平时了解所得到的关于外国文化与人口的案例。
中国文化与人口（1）让学生自主分析中国文化对人口的影响，通过多方面来展现中国地域文化对人口发展影响变化情况，可以举一些实例，教师可引导学生联系第一节中唐代妇女的初婚年龄来加强了解。
（2）教师补充一些婚姻法的内容（3）探究：中国传统人口文化中有哪些陋习被逐渐革除，哪些优良文化值得发扬光大。
总结：书本上活动题：婚姻地域范围的扩大，为什么能够提高人口的身体素质和文化素质？（学生讨论）六、说板书设计地域文化与人口外国文化与人口中国文化与人口婚俗宗教生育职业选择人口流动（这样设计，能清楚体现知识结构，直观形象，利于巩固新知识。
）。
《地域文化与人口》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第四节地域文化与人口【课标要求】举例说明地域文化对人口的影响【教学目标】1. 知识与技能（1）了解文化与地域文化的概念。
（2）举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。
（3）收集资料，对比不同地区人口的文化差异。
2. 过程与方法（1）通过举例，说明地域文化对人口的影响，培养学生分析实例的能力。
（2）通过收集资料，对比不同地区人口的文化差异，培养学生查找、收集资料，进行对比分析的能力。
3. 情感态度与价值观（1）通过阅读教材中内容，使学生了解我国有关法律，进行法制教育。
（2）通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，对学生进行爱国主义教育。
【重点难点】1．重点：中外文化对人口的影响。
2．难点：文化的纵横对比及不同文化产生的社会根源。
【教学准备】自制PPT【教学方法】案例分析法、讲授法、合作探究法、多媒体辅助教学法【课时安排】1课时【教学过程】[新课导入]上课前首先给同学们介绍陕西的地域特色文化：陕西八大怪。
第一怪面条像裤带；第二怪锅盔像锅盖；第三怪辣子是主菜；第四怪碗盆难分开；第五怪手帕头上戴；第六怪房子半边盖；第七怪姑娘不嫁外；第八怪唱戏吼起来。
其中姑娘不嫁外说明的是陕西当地婚俗文化对人口迁移的影响，那么还有哪一些地域文化对人口产生影响呢？[板书]第四节 地域文化与人口[过渡]请同学们阅读课本P22,并完成学案导学的课前预习部分。
[板书]一、文化与地域文化：[提问]请同学们判断一下四幅图片，哪些属于文化现象？说说你的理由[回答]甲、丙、丁属于文化，乙不属于文化，因为冰山是自然界自然存在的，不是人类创造的。
[总结]文化：人类在社会历史发展中所创造的物质财富和精神财富的总和。
地域文化：指在一定地域长时期形成的特定文化现象。
1.4地域文化与人口
2010—2011学年第二学期高一地理必修二导学案编号：NO.7 编制时间：2011年3月6日教案书写人：1.4《地域文化与人口》教学案【使用说明及学法指导】1、阅读教材，了解教材相关内容；参考资料和地图册，结合多媒体信息，完成导学案。
2、用彩色笔，把重点、难点和问题标记出来，并做好研讨、展示准备，同时要认真思考，善于提问和总结【教学目标】1、了解的基础上区分文化与地域文化的概念；2、在理解不同国家的文化背景的前提下，举例说明外国文化和中国文化对人口的影响；3、通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，进行爱国主义教育。
【重点难点】文化和地域文化的概念；中国文化与人口。
【预习案】1、文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的和的总和。
地域文化则是指在的特定文化现象。
在漫长的历史发展过程中，一个国家、一个地区、一个民族都会形成具有和的文化传统，这些文化传统能够对人口的发展持续地产生作用。
2、在世界上不同的国家和地区，不同的种族和民族之间，存在着显著的差异。
这种差异对于人口发展产生多方面的影响。
婚姻制度对于出生率有较大影响，例如、等。
宗教作为一种文化现象，对人口的发展有很大的影响。
为了扩大势力，世界上的主要宗教一般都人口增殖。
3、中国文化对人口的影响，主要表现在、、等方面。
随着社会的进步，中国文化对人口发展的影响发生如下变化：（1）从到；（2）从到；（3）从“”到“”；（4）从安土重迁到“”。
【探究案】探究一：理解并掌握文化和地域文化的概念，并辨析以下哪些属于文化范畴：黄山云海、布达拉宫、京剧、未成年人保护法。
探究二：从文化的概念当中可以知道，文化又分为物质文化和精神文化，你能举例说一说哪些事物或现象表现的是物质文化，哪些事物或现象表现的是精神文化？探究三：计划生育是我国的一项基本国策，已经载入我国宪法。
从生育的角度来谈一谈从过去到现在，人们的初婚年龄、生育观念发生了怎样的变化？【课堂检测】1、有关地域文化与人口的说法，正确的是A 地域文化是指一个地区的民族文化。
1.4地域文化与人口 教案
第四节地域文化与人口一、教学目标（一）知识与技能1 ．了解文化与地域文化的概念。
2 ．举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。
3 ．收集资料，对比不同地区人口的文化差异。
（二）过程与方法1 ．通过举例说明地域文化对人口的影响，培养学生分析实例的能力。
2 ．通过收集资料，对比不同地区人口的文化差异，培养学生查找、收集资料，进行对比分析的能力。
（三）情感、态度和价值观1 ．通过阅读教材中“《中华人民共和国婚姻法》选录”，使学生了解我国有关法律，进行法制教育。
2 ．通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，对学生进行爱国主义教育。
重、难点：①外国文化与人口；②中国文化与人口。
推介的教学方法是实例讲解与分析。
教学方法：自主学习，合作讨论交流。
教学过程：教师可引导学生了解一下文化与地域文化的概念，然后作以下补充：地理学关于文化的理解是较宽广的，它包括思想观念、社会组织形式、工艺技术等等，因此，地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化，包括物质文化、心理文化和制度文化。
不同的地区形成不同的地域文化，如有人称东亚为稻米文化、中美洲为玛雅文化等等，而不同的地域文化对人口的影响具有很大的差异，（一）外国文化与人口课前让学生上网查询或查阅报刊、书籍等，查找不同国家（包括爱尔兰）和地区有关婚姻、宗教等地域文化资料，上课时，将查得的资料在课堂上交流，并让学生用这些实例来说明不同地域文化对人口的影响。
之后，教师将自己了解的实例给学生讲解，以丰富、开拓学生的知识面。
最后，让学生完成实践活动“在世界地图上找到爱尔兰，了解该国的基本情况和近年的人口状况”。
（二）中国文化与人口引导学生仔细阅读教材，理解中国不同社会不同历史时期的文化对人口的影响。
之后让学生分组讨论、汇总古今相关实例，选派代表发言，让他们用大量实例来说明中国文化对人口的影响，并以此来弘扬中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
课外活动：1．收集资料，探究婚姻地域范围的扩大，为什么能够提高人口的身体素质和文化素质？2．到青岛市有关部门调查了解妇女受教育程度与人口发展的相关性。
第四节地域文化与人口教案
第三节人口迁移
教案
一、教学目标
1.了解文化与地域文化的概念。
2．举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。
3．收集资料，对比不同地区人口的文化差异。
二、教学重点、难点
1.重点：文化与地域文化的概念、文化对人口的影响
2.难点：不同地区人口的文化差异
三、教学过程
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
导入出示图片“千金难买一笑”、“都不怕”
下面漫画反映了我
国怎样的生育观念？它
们是我国怎样传统文化
的反映？
带着问题，走入本课
的学习。
导入新
课，引起学生
兴趣
知识点一文化和地域文化的含义
什么是文化和地域文化？
[温馨提示]地域文化表现在人
类生活的方方面面，包括建筑、生产
工具、服饰、饮食、语言等，对人类
活动的影响深远。
举手回答学生感受
文化和地域文
化。
地域文化与人口学案和习题(新)
第四节地区文化与人口导教案【教学设计目标】举例说明地区文化对人口的影响【教学设计目标解读】1.掌握文化与地区文化的观点2.认识外国文化对人口的影响3.理解我国文化的发展变化对人口发展的影响【要点难点】中外文化对人口的影响【课前预习】课前查找不一样国家（包含爱尔兰）和地区相关婚姻、宗教等地区文化资料（文字、图片等），讲堂沟通。
【新课学习】文化是指人类在社会历史发展过程中所创建的和的总和。
地区文化则是指在现象。
一、外国文化与人口1、不一样国家和地区的文化差别关于人口发展产生多方面的影响，像、对人口发展的影响就很大。
2、在很多发达国家，晚婚以致不婚、不育者习以为常，这明显能够降低。
3、在很多西方国家，不够稳固，较高，许多。
这类情况的长久存在，一般会降低出生率。
4、教影响下的拉丁美洲，是世界上出生率最高的地区之一。
二、中国文化与人口中国文化对人口的影响，主要表此刻、、等方面。
跟着社会的进步，中国文化对人口发展的影响发生了很大变化。
一是、二是、三是、四是。
中国传统人口文化中的一些被渐渐革除，代表的优异文化获得弘扬光大。
【合作议论】表格一古代现代婚姻观生育观择业观迁徙观表格二渐渐革除的恶习弘扬光大的文化踊跃意义婚俗制度生育特色职业选择迁徙特色【讲堂总结】【讲堂练习】一、选择题1、以下表达属于文化范围的是A、西欧温带大海性天气典型B、日本多火山、地震C、我国是个海陆兼顾的国家D、尊老爱幼是中华民族的传统美德2、以下事物或现象不属于文化范围的是A、陕北民歌B、我国制造的“神舟号飞船”C、山东蓬莱邻近海疆出现的空中楼阁D、“三北防备林”3、以下正确的表达是A、刀耕火种是一种文化B、自然界的阳光、空气也是文化的一部分C、自然风光也是文化的一部分D、风力发电和引水浇灌是文化的构成部分4、相关地区文化与人口的说法正确的选项是A、地区文化是指一个地区的民族文化B、地区文化对一地区的人口发展起决定作用C、地区文化能够对一个国家或地区人口的发展连续地产生作用D、不一样地区或国家的地区文化差别对人口的发展常常产生同样的影响5、婚俗对人口发展的影响，正确的选项是A、初婚年纪大，人口的出生率低B、初婚年纪小，人口的出生率低C、婚姻关系不稳固，则人口的出生率低D、离婚率高，则人口的出生率低6、在今世社会，以下属于婚译制新观点的是①多子多福②不孝有三、无后为大③只生一个好④男女都同样A 、①②B、③④C、①③ D 、②④7、“学而优则仕”中的仕是指A 、工人B、农民C、统治者阶层 D 、被统治者阶层8、中国传统农业社会人口流动的主要特色是A 、早出晚归B、安土重迁C、季节性迁徙 D 、逐水而迁二、综合题9、比较我国南方和北方文化事物和现象方面的差别，回答以下问题（1）填写以下表格①②③④⑤⑥⑦⑧⑨耕地主要粮主要油主要糖主要传统交饮食住所运动种类食作物料作物料作物能源通工具习惯特色工程北方南方（2）表中所示的文化事物，属于物质文化事物的有，属于精神文化事物的有。
1-4地域文化与人口 教案
第四节地域文化与人口【课标要求】举例说明地域文化对人口的影响【教学目标】1·知识与技能（1）了解文化与地域文化的概念。
（2）举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。
（3）收集资料，对比不同地区人口的文化差异。
2·过程与方法（1）通过举例，说明地域文化对人口的影响，培养学生分析实例的能力。
（2）通过收集资料，对比不同地区人口的文化差异，培养学生查找、收集资料，进行对比分析的能力。
3·情感态度与价值观（1）通过阅读教材中内容，使学生了解我国有关法律，进行法制教育。
（2）通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，对学生进行爱国主义教育。
【重点难点】1·重点：中外文化对人口的影响。
2·难点：文化的纵横对比及不同文化产生的社会根源。
【教学准备】自制PPT【教学方法】案例法，讲述法【课时安排】1课时【教学过程】[新课导入] 我们学习了影响人口迁移的因素，讲到社会文化因素中的文化要素会引起人口迁移，文化因素除了影响人口的机械增长外，还会对人口的哪些方面有影响呢？请同学们阅读下列资料思考回答:（1）天主教反对包括堕胎在内的人为控制生育的方法，他们认为孩子是上帝赐予的，实行控制就是对神的意旨的违反。
（2）爱尔兰妇女平均初婚年龄1926年为29.1岁。
1951年50岁女性未结婚的占同龄的50%。
[板书] 第四节地域文化与人口[过渡] 从上面的例子可以看出不同国家的生育观不同，生育观是文化的一部分，请同学们阅读课本P22第一自然段,了解文化与地域文化的概念和区别。
[板书] 一、文化与地域文化：[点拨] 文化是人类在社会历史发展中所创造的物质财富和精神财富的总和。
地域文化则是指在一定地域长时期形成的特定文化现象。
文化包括物质文化和精神文化。
物质文化是指源于自然与环境中客观存在的物质实体文化。
如生产工具、生活用具、生产技术等。
它与自然环境的关系比较密切，而且变化节奏较快，具有发展速度快、变化频率高的特点，是精神文化的基础。
地域文化与人口教案
普通高中地理课程标准实验教科书（湘教版•必修二）第一章第四节“地域文化与人口”教学方案【教学理念】本节课的设计以“建构主义”学习理论为指导，由教师提供资料，进行引导，让学生观察、分析、归纳、总结规律，并联系生活实际，注重发现和解决问题。
充分体现了教师在教学过程中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用。
【教材分析】本课着重从文化这一角度对人口的发展进行了探讨，前承文化对人口迁移的影响，后续城市与环境，而城市的发展又离不开文化的影响，因此从教材的承接来看，这一节起着衔接人口与城市的作用。
本课从内容上看，大大提升了学生探究、思考能力的培养，这不同于初中在教学上以记忆为主，并且增加了活动版块，说明在教学上，新教材更加突出了学生参与讨论和参与课堂。
【学情分析】1、学生已经对中国文化有了初步的了解，对当代中西方文化、人口增长的差异性也有所了解；2、学生已经有了较强的自主学习能力，在教学过程中完全可以通过教师的引导，让学生自主完成学习；3、高一的学生在课堂参与上较高二高三活跃，开放式讨论可行性大。
【教学目标】1、知识与技能（1）了解文化与地域文化的概念。
（2）举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。
（3）收集资料，对比不同地区人口的文化差异。
2、过程与方法（1）通过举例说明地域文化对人口的影响，培养学生分析实例的能力。
（2）通过收集资料，对比不同地区的文化差异，培养发现问题、解决问题的能力。
3、情感、态度和价值观（1）通过阅读教材中“《中华人民共和国婚姻法》选录”，使学生了解我国有关法律，进行法制教育。
（2）通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，对学生进行爱国主义教育。
【教学重点、难点】文化背景与人口；中国文化与人口授课类型】新授课授课时间】45 分钟教学方法】讲授法、提问法、演示法、比较法、讨论法教学媒体】多媒体课件教学过程】新课导入新课第一部分一文化与地域文化新课第部分文化背景与人口教学过程设计教师活动［导入语］今天这节课我们来学习第一章第四节“地域文化与人口”。
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精品文档 精品文档 普通高中地理课程标准实验教科书（湘教版·必修二）第一章第四节 “地域文化与人口”教学方案 【教学理念】 本节课的设计以“建构主义”学习理论为指导，由教师提供资料，进行引导，让学生观察、分析、归纳、总结规律，并联系生活实际，注重发现和解决问题。充分体现了教师在教学过程中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用。 【教材分析】 本课着重从文化这一角度对人口的发展进行了探讨，前承文化对人口迁移的影响，后续城市与环境，而城市的发展又离不开文化的影响，因此从教材的承接来看，这一节起着衔接人口与城市的作用。 本课从内容上看，大大提升了学生探究、思考能力的培养，这不同于初中在教学上以记忆为主，并且增加了活动版块，说明在教学上，新教材更加突出了学生参与讨论和参与课堂。 【学情分析】 1、学生已经对中国文化有了初步的了解，对当代中西方文化、人口增长的差异性也有所了解； 2、学生已经有了较强的自主学习能力，在教学过程中完全可以通过教师的引导，让学生自主完成学习； 3、高一的学生在课堂参与上较高二高三活跃，开放式讨论可行性大。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）了解文化与地域文化的概念。 （2）举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。 （3）收集资料，对比不同地区人口的文化差异。 2、过程与方法 （1）通过举例说明地域文化对人口的影响，培养学生分析实例的能力。 （2）通过收集资料，对比不同地区的文化差异，培养发现问题、解决问题的能力。 3、情感、态度和价值观 （1）通过阅读教材中“《中华人民共和国婚姻法》选录”，使学生了解我国有关法律，进行法制教育。 （2）通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，对学生进行爱国主义教育。 【教学重点、难点】 文化背景与人口；中国文化与人口 【授课类型】 新授课 【授课时间】 45分钟 【教学方法】 讲授法 、提问法、演示法、比较法、讨论法 【教学媒体】 多媒体课件 【教学过程】 精品文档 精品文档 教学 环节 教 学 过 程 设 计
时 间 设计
思想 教师活动 学生活动
新
课
导
入
[导入语] 今天这节课我们来学习第一章第四节“地域文化与人口”。说到“文化”这个词，大家很熟悉了。但到底什么是“文化”呢？不同的人有不同的理解。到目前为止，世界上关于“文化”的定义已经有了200多种。那我们这里所提的“文化”是指什么呢？我们首先来看一下“文化”的概念。 [板 书]1.4地域文化与人口 [思 考] 2分钟 以问题导入，激发学生的学习兴趣，从而把他们引导到学习课题上来
新 课 第 一 部 分
文 化 与 地 域 文 化
[课件展示]文化的概念 [讲 述]文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。可以分为物质文化和精神文化。 [课件展示]视频“女儿国” [提 问]视频中出现的地理事物和现象，哪些是属于文化？如果属于文化，是物质文化还是精神文化？ [课件展示]反映不同地域文化的图片，如印度、埃及等。 [讲 述]从这些图片中我们可以看出，不同的地域有不同的文化特点，所以当我们看到这些图片时，就能判断出这是哪个国家或地区的文化。我们把这样的在一定地域长期形成的特定文化现象叫做地域文化。 [板 书]一、文化与地域文化的概念 [观察思考] 8分钟 以视频的形式帮助学生学习，强调了情境对意义建构的重要作用。
利用图片加深学生感性认识。
新 课 第 二 部 分
文 化 背 景 与 人 口
[承 转] 这节课我们要讲的是“地域文化与人口”，那么地域文化究竟与人口之间有什么关系呢？接下来我们来看“文化背景与人口”。 [板 书]二、文化背景与人口 [展示课件]爱尔兰和菲律宾人口出生率状况的材料 [提 问]以上文字材料说明了什么？ [提 问]那除了这两方面，还有哪些因素会对人口的出生率出生影响，是怎么影响的？ [展示课件]阅读课本22页，完成表格 现 象 出 生 率 发展中国家 发达国家 发展中国家 发达国家 婚俗 初婚年龄大小 婚姻稳定程度 宗 教 [板 书] 初婚年龄大小 婚 俗 婚姻稳定程度 宗 教 [预设答案]初婚年龄大，人口出生率低；宗教也会影响人口出生率。 [讨论交流] 15
分钟
学生自主探究，可以培养学生学习兴趣，发挥其主观能动性。
让学生自己来学习和归纳，培养学生自学和归纳总结能力
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— 影 响 文
化 差 异 精品文档
精品文档 新 课 第 三 部 分
中 国 文 化 与 人 口
[过 渡]从这里我们发现，不同的国家和地区，由于婚俗、宗教等文化方面的差异，人口的发展也有很大不同。其实不仅在不同的国家和地区，就算是在同一个国家和地区，在不同的社会历史发展阶段，文化会有所差异，人口的发展也会发生变化。接下来我们就来看“中国文化与人口” [板 书]三、中国文化与人口 [讲 述]中国文化对人口的影响，主要体现在生育、职业选择、人口流动等方面。 [展示课件]阅读课本23页，完成表格 古 代 现 代 婚 姻 观 生 育 观 择 业 观 迁 徙 观 [讲 述]从这里我们可以看出，从古代到现代，我们国家的婚姻观、生育观、择业观和迁徙观都有了很大差异。下面我们先来看婚姻观。婚姻观是从早婚早育到晚婚晚育，这也可以通过比较古代和现代的法定婚龄来看出。 [展示课件]材料：我国历史上对结婚年龄的规定 [提 问]为什么古代提倡早婚早育，而现在又提倡要晚婚晚育了呢？ [讲 述]从早婚早育到晚婚晚育，人口的出生率就下降了。其实人口出生率的下降不仅和晚婚晚育有关，还和生的孩子少了有关。接下来我们就看来从多育多子到只生一个。由于传统农业社会生产力水平低下，家庭增加财富主要依靠扩大人口规模，特别是男性劳动力，从而形成了“多子多福”、“不孝有三无后为大”等崇尚多育多子、重男轻女的传统观念。 [展示课件] 材料：“于礼有不孝者三，事谓阿意曲从，陷亲不义，一不孝也；家贫亲老，不为禄仕，二不孝也；不娶无子，绝先祖祀，三不孝也。三者之中无后为大。” ——《十三经注疏》 [讲 述]但现在，随着中国社会经济发展水平的不断提高，社会福利和保障制度越来越完善，“只生一个好”、“生男生女都一样”的新观念得到了广泛认同。 [承 转]以上两方面都是从生育方面来说的。那职业选择呢？是从“学而优则仕”到了“全民皆商”。这又是为什么呢？ [讲 述]伴随着人们的职业观发生变化，人口流动情况也有了一定的变化，是从安土重迁到了“四海为家”。定居是进行农业生产活动的基本要求，因而安土重迁成了中国传统农业社会人口流动的主要特征。如《汉书·元帝纪》里就提到“安土重迁，黎民之性；骨肉相附，人情所愿也。” 。但在改革开放以后，封闭保守的社会环境被彻底打破，各地区间的交流越来越多，就有不少人“四海为家”了。人口流动状 [思考讨论]
[预设答案] 古代人口相对不足，早婚早育有利于劳动力繁殖；而现在人口压力已经十分沉重了。
[预设答案] “士”、“农”、
18分钟
补充一些课外材料，帮助学生对知识的理解
—— 精品文档
精品文档 况从安土重迁到“四海为家”，婚姻的范围也空前广阔，人口的身体素质和文化素质也大为提高。 [活动探究]婚姻地域范围的扩大，为什么能够提高人口的身体素质和文化素质？ [小 结]生物学研究表明，婚姻范围小，夫妻双方有可能有着比较近的血缘关系，共同的基因缺陷使得子女患“家族病”的可能性大大增加。而婚姻范围的扩大可以相互弥补彼此的基因缺陷，有利于身体素质的提高。另外，任何地域都会形成自己的地域文化，不同地域文化之间的人口通婚，能够促进彼此之间的文化交流、融合，从而提高人口素质。 “工”、“商”是中国传统农业社会所推崇的职业选择顺序。而在现代社会，工业化、城镇化的脚步不断加快，从事工商业的人口越来越多。
[思考讨论] 课 堂 小 结
[讲 述] 今天这节课我们学习了“地域文化与人口”。请同学根据板书，给我们简单讲述下今天这节课的主要内容。 [课堂小结]略。 [回忆构建] 2分钟 帮助学生建构知识的内在联系，提高逻辑性并加强理解记忆。
板 书 设 计
1.4地域文化与人口 一、文化与地域文化的概念 二、文化背景与人口 初婚年龄大小 婚 俗 婚姻稳定程度 宗 教 三、中国文化与人口 生 育 职业选择 人口流动
【教学反思】 在教学过程中，引入了一些视频、图片及文字材料，一方面激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛；另一方面，增加了学生对知识的感性认识，贴近学生的理解水平。在这一过程中，教学方法较多的采用了对比教学法和讨论法，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题和归纳总结的能力。 上课时，学生全神贯注，讨论激烈，回答问题时能结合实际生活，说的头头是道，完全没有受到外界因素的影响，对这一节课的知识反馈的也很好。从各位老师听课的评价、学生上课的表现和我自己的感觉，都表明了这次创设的地理课堂教学情境比较成功。 通过这节课，我也深刻体会到，只有着眼点于围绕学生为课堂主体，设置情境，并使情境成为一条主线贯穿学生课堂学习的始终，才能取得好的教学效果。