多角度思维作文指导
作文多角度立意和构思
02
CHAPTER
多角度思考
从个人角度思考，关注自身感受和经历，挖掘内心世界。
总结词
在写作时，可以从自己的视角出发，描述自己的所见所闻、所思所感，通过个人经历和感受来表达主题。这种角度可以深入挖掘自己的内心世界，展现个人独特的思想和情感。
对比思维
发散思维是一种通过联想和想象来探索各种可能性的思维方式。在作文构思中，可以利用发散思维来拓展思路，为文章提供更多有创意的素材和观点。
例如，在写一篇关于“环保”的文章时，可以从当前的环境问题出发，展开对各种可能解决方案的想象。可以联想到新的技术、政策、生活方式等各个方面，提出各种可能的解决方案。通过这种方式，可以让文章内容更加丰富、有创意，同时也能激发读者的思考和想象力。
对比思维
通过对比不同的事物或观点，突出它们的差异和特点，从而深化对主题的理解。例如，在写关于“成功与失败”的文章时，可以通过对比不同人物的成功与失败经历，分析它们之间的差异和共性，从而得出更深入的见解。
发散思维
从一个点出发，展开联想和想象，寻找与之相关的各种可能性。例如，在写关于“未来科技”的文章时，可以从当前科技的发展趋势出发，展开对未来科技的各种可能性的想象，从而为读者呈现出一个充满无限可能的未来世界。
发散思维
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逆向思维
对比思维是一种通过比较不同事物或观点来深化对主题理解的方法。在作文构思中，可以通过对比不同的人物、事件或观点来突出它们的差异和特点，从而让读者更加清晰地理解主题。
例如，在写一篇关于“坚持与放弃”的文章时，可以通过对比两个人物截然不同的经历来阐述主题。一个人物是坚持不懈、最终获得成功的例子，另一个是放弃后反而获得更好结果的例子。通过对比这两个人物，可以更加鲜明地表达主题，让读者更加深入地理解坚持与放弃在不同情况下的意义。
浅淡换位思考、多角度思维在作文构思中的妙用
浅淡换位思考、多角度思维在作文构思中的妙用换位思考指从原有的人、事、物出发，换个角度去思考。
同一个素材从不同的角度去思维。
就会收到不同的效果。
将换位思维运用到日常生活中的人际交往中，能促进人与人之间思想、情感上的沟通，有效地防范和化解一些矛盾。
换位思考，也能化解人内心的凝团，达到身心的愉悦。
同样，将换位思考，多角度、多层面思维运用到作文的构思中，能够拓展学生写作的内容和题材的范围，调动学生写作的积极性和主动性，帮助学生提高想象推理能力，培养独立思考的精神和创新意识，从而大大提高写作能力。
联系高考作文评分标准看，运用换位思考，多角度、多层面思维进行作文构思主要有以下几个方面的好处：一、不同视角是新意的引爆点，换位思考能发人之未发，想人之为想。
苏轼有一句诗说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”客观存在的事物都有各个侧面，对同一事物，从不同角度去思考，去分析，就可以看到不同的现象，得到不同的结果，悟出不同的道理。
实践中，一方面，学生素材的积累还很薄弱，面对作文时常常觉得“无话可说，”其实，倘若我们能从多角度、多侧面去审视一个我们已掌握的素材，大可以解决“拙妇难为无米之炊”之问题。
旧例新用，让自己轻松地从为获取新材料而搜肠刮肚的困境中解脱出来，正所谓“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
”另一方面对素材的认识和运用，学生往往陷入误区，认为一则素材只为一个主题服务，只捕捉到素材的表层意义，却不能深入挖掘其中丰富的内涵。
但换位思考有时能突破一些常惯的定论，发挥独到的见解，不落俗套，给人以耳目一新之感。
”如“黔之驴”这个故事本是用来讽刺才干和能力不足的“驴”之类的人。
但如果我们从“好事者”这个角度去思考，便会发现“好事者”强行运驴入黔，又闲置不用是一种典型的用人不当现象。
由此可以生发新的观点：使用人才要得当。
在以诚信为话题的高考作文中，江苏一考生写的《赤兔之死》获得了作文最高分——满分，这篇作文成功之处很多，其中一个重要的地方就是，该考生对《三国演义》中的个别情节进行了换位思考，重新组织。
话题作文多角度思维例析
话题作文多角度思维例析范文1：话题作文多角度思维例析我认为，写话题作文时，要做到多角度思考，从不同角度考虑问题，写出丰富、生动、有说服力的文章。
首先，我们可以从题目出发，分析其含义并归纳出需要涉及的方面。
例如，如果我们要写“我眼中的好老师”，那么我们可以从教育经验、教学方法、课堂风格、评价标准、人生阅历等方面展开思考和展示。
通过多方面的描写和举例，能够让读者对我们所写的老师产生共鸣和认同。
其次，我们还可以从社会热点、历史事件、文化底蕴等方面切入话题。
例如，如果我们要写“科技改变了我们的生活”，那么我们可以从科技带来的便利、挑战、影响等方面入手，同时也可以引用一些科技发展的历史事件和文化背景，使得文章更加具有深度和广度。
另外，也可以从个人经历、感受、心路历程等方面入手，描绘自己对某个话题的认识和体验。
例如，如果我们要写“我与运动的故事”，那么我们可以回忆自己健身、参赛等方面的经历，通过个人感受和领悟，勾起读者共鸣。
在写作中，除了要注意表达技巧和结构安排外，用词也非常关键。
我们要选择恰当的词汇来描述事物，尽可能的让读者真实感受到我们所描写的场景、人物、情感、思想等。
因此，要选择简练、生动、精准的词语，避免使用生僻词汇和语言表达不清的词汇。
此外，还可以适当使用比喻、拟人、排比、双关等修辞手法，提高文章的感染力和震撼力，让读者产生共鸣和思考。
但切记要恰到好处，不要过度，从而造成语言虚华或者不伦不类。
综上所述，作为一篇话题作文，多角度思维和精准用词都是至关重要的。
通过丰富的思想深度和广度、简洁生动的语言表达，制造出一篇流畅、充实、有思想价值的文章。
范文2：话题作文多角度思维例析在写话题作文时，如果能够准确的把握好多角度思维，可以增强文章的深度和广度，并且能够让读者在短时间内获得一些关于题目方面的重要信息。
但是，在深入讨论之前，我们必须定义什么是多角度思维。
多角度思维，指的是做完预备工作后，从不同的角度和角度独立地思考一个问题，通过引入不同视角的信息，来得到更多的答案。
多角度思维使作文别出心裁——话题作文构思技法案例
新课程NEW CURRICULUM文本解读构思是指写作者在积累材料的基础上，按照写作要求及时有效地展开文章的思维活动，这是整个写作过程中最基础也是最重要的一环。
下面就教学中的经验和学生作文谈谈作文的构思。
经过对近几年来学生的优秀作文的阅读和分析发现：这些学生能做到优化构思，除了根据自己擅长的文体、擅长的表达方式扬长避短，在考试规定的时间内快速写出优秀作文。
经阅读分析发现，他们常用的优化构思方法有以下几种。
一、回忆所谓回忆，就是围绕话题，迅速打开记忆的大门，调动一切相关的生活经验和知识积累，快速筛选素材，并在这些素材的基础上，确定文章的主题、文体和文章的大致结构。
如，今秋九年级第三次月考中以“动力”为话题作文，我班一名成绩优秀的学生就以“动力来自鼓励”为题，回忆起七年级时，我写给他的一段鼓励性的话语，给他带来了无穷的动力，使他有今天的好成绩，他在作文中这样写道：促使我学习成绩如此优秀的动力来源于我语文老师的一段鼓励的话语，那时我爸妈都外出打工，留我一个人在家，每天晚上，我静静地回去，静静地睡觉，早上静静地起床，静静地上学，连个说话的人都没有，我几乎撑不下去了，于是，就在日记中写下了我的感受。
语文老师看到了给我写下了这句话：“你真是个勇敢坚强的孩子，老师很佩服你，爸妈没在的日子里，你不但能照顾好自己，而且还有如此优异的成绩，过年爸妈回来时该是多么惊喜呀！”就是这句话一直激励着我克服困难、努力学习，才有今天的好成绩，这句鼓励性的话能让我终身受益。
二、联想世界上万事万物都有这样那样的联系，但不经过思考就不易发现，很多学生思路不畅就是因为他们把所写的事物孤立起来，看不到与其他事物的联系，只要学生看到话题就能激发多方联想，那么思路就自然开阔了。
如2001年享誉全国的满分作文《赤兔马之死》，就是考生由现代文阅读中提到的飞马踏燕联想到赤兔马，随之吕布和关羽的形象便浮现于脑海中，他联想到这两个人物都与“诚信”相关，接着他想到赤兔马早年跟随吕布，后来又追随关羽，关于“诚信”的话题它最有发言权，于是就编撰出赤兔之死的故事，既独辟蹊径，自创新路，又扣住了依托寓言故事引申的“诚信”话题。
话题作文多角度立意指导简案(话题 路) 教案教学设计
话题作文多角度立意指导简案（话题：路）教学目标：1. 帮助学生理解话题“路”的丰富内涵和多元立意。
2. 引导学生运用不同的写作角度来构思和展开话题作文。
3. 培养学生独立思考和创新表达的能力。
教学重点：1. 掌握话题“路”的多角度立意。
2. 学会运用不同的写作角度进行话题作文的构思和写作。
教学难点：1. 如何创新性地选择和运用立意角度。
2. 如何将立意角度巧妙地融入作文中。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 相关作文素材和案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们对“路”有什么理解和感悟？2. 学生分享对“路”的认知和体会。
二、基本概念讲解（10分钟）1. 教师简要讲解话题作文的定义和特点。
2. 引导学生理解话题“路”的内涵：实指路、虚指路、人生之路等。
三、多角度立意讲解（10分钟）1. 教师展示不同立意角度的作文案例。
2. 分析每个案例的立意角度和写作特色。
3. 引导学生思考如何运用这些立意角度写作。
四、立意练习（10分钟）1. 教师提出几个立意角度，如：亲情之路、友情之路、成长之路等。
2. 学生选择一个立意角度进行思考和构思。
3. 学生分享自己的立意构思，教师给予指导和反馈。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调学生在写作中要灵活运用立意角度，创新表达。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生对话题“路”的多角度立意有了更深入的理解和掌握。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考和分享，激发学生的创新意识和表达能力。
教师也应给予学生足够的指导和反馈，帮助他们在写作中更好地运用立意角度。
六、写作技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解如何将立意角度融入作文中，包括：开篇引入、情节设置、人物塑造等。
2. 分析一些优秀作文案例，展示如何巧妙地运用立意角度。
3. 引导学生思考如何在自己的作文中运用这些写作技巧。
七、作文练习（15分钟）1. 教师提出一个与“路”相关的题目。
2. 学生根据已选择的立意角度和写作技巧进行作文创作。
作文指导多角度立意的思维方向
《事物正确答案不只一个》的应用——多角度立意的思维方向教学过程：一、导入：我们这两天在学习《事物正确答案不只一个》，这篇文章告诉我们要有创造性思维，那么创造性的思维，是不是每个人都有?怎样才会有呢?1、保持好奇心2、积累知识3、如何运用知识（关键）4、大胆尝试勇于创新二、简单的例子测试师问：白纸可以用来干什么？（生回答可以做文具、清洁工具、遮挡品、工艺品，可以做燃料生火，可以包物品等等。
）师结：一张白纸有多种多样的用途，同样，一则材料也会引出多种多样的立意。
但我们的立意往往局限在一个平面上，怎样才能开拓思路呢?我们这节课的内容就是：运用不同的思维方向来拓宽立意。
(板书课题)三、主要材料：先请大家看这则故事：《猪八戒照镜子》猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。
可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此模样，真是狗胆包天。
”说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。
当八戒再看地上的镜片时，镜片无论犬小，每个镜片里都有一个丑陋的猪八戒。
这则故事里有几个对象?它们分别做了什么?①猪八戒、镜子。
②猪八戒照了镜子、砸了镜子，镜子再现了猪八戒的丑容。
分析一：顺向思维师问：猪八戒砸镜子对吗?为什么错了．．?请立意。
1、要承认自己的不足。
2、要多从自身找原因3、不要打击报复4、要勇于接受正确意见。
师问：镜子做得对吗?为什么对．?请立意。
1、要实事求是。
2、要坚持真理。
3、要不畏强暴。
师结：大家刚才的立意，都顺应了材料告诉读者的指向。
顺应材料的指向或按常规指向去考虑问题，就是顺向思维。
(板书：顺向思维)顺向思维的特点是顺应常规，这样立意，优点是稳妥。
(板书：顺应常规稳妥)分析二：逆向思维一、师问：刚才都是谴责猪八戒，赞扬镜子，难道猪八戒就没有可取之处．．．．．．．．．．吗? 或者，镜子就无可挑剔吗．．．．．．．．?请立意。
（先说猪八戒）①爱美之心，人皆有之，一时冲动，可以原谅。
高考语文 作文指导之多角度立意由此及彼,思考提炼素材
作文指导之多角度立意：由此及彼，思考提炼题一：道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。
水蕴涵着深厚的哲学意味。
试从不同的角度思考水，并选择其中一个角度写一篇议论文。
一、什么叫“水蕴涵着深厚的哲学意味”？这句话意味着我们在立意时应该从具体可感的形象出发，展开联想，由此及彼，虚实结合，联系社会人生中与之相似、相关或相反的某些现象和问题，抽象出社会人生道理。
所以，审题时联想想象和归纳提炼的过程必不可少。
比如，看到波浪线，可以想到大海的波涛、蜿蜒的小路、学习成绩的起伏不定、音乐跳动的旋律，也可以想到曲折的人生之路、人生路上的成功与失败、对待成功与失败的态度……二、立论角度1．从自然物本身的色、味、形、态等特点出发展开联想：①由水的无色无味联想到做人的纯粹，联想到简单是真的人生道理。
（《平淡是真》）水无色，不炫耀，不张扬，朴实无华；水无味，极平淡，极纯粹，却隽永，耐回味。
这极像世间的一些生命，其貌不扬，平平常常，普普通通，从不认为自己高人一等，也不在人前自觉低人一头，总是那样实实在在，不卑不亢，厚道，质朴，甚至于显得有点拙笨，不精明，不合时宜。
但是，对于这种生命现象，如果我们细细品味，就会发现有一种难以言传的美妙，有一种让人回味的感动，如同白开水一样，初喝的时候平淡，但喝过之后又似乎有那么一丝甘甜，有那么一点让人解渴的过瘾。
沈从文和钱钟书这两位文学大师就是这样的白开水，简单却不失其真。
沈从文，一个在现代文学史上留下了精彩章节的老人，却是简简单单，踏踏实实，本分厚道，不为自己喝彩，不为自己傅粉添色，只是朝自己认定的路往下走，只是以自己真诚的歌喉为心中的边城歌唱，始终把自己当成一个“乡下人”，淡泊自守，隐忍谦退；只是那么默默地，坚韧地面对外界强加于身的磨难和不公，不乞求，不痛哭流涕，不低头。
钱钟书，一个著述等身、学贯中西的文化昆仑，那么高的成就，那么敏捷的才思，却从不骄矜自诩，从不知道怎样以此作为敲门砖，博取富贵。
课文《多角度思维创新与作文》教案(一篇)
课文《多角度思维创新与作文》教案（一篇）课文《多角度思维创新与作文》教案 11、让学生知道什么是多角度思维？2、引导学生学会多角度的思考问题，进行发散性思维训练。
3、培养学生的多角度思维能力和在写作中进行多角度思考，力求立意新奇。
二、训练时间：1课时三、训练教程（一）情境导入由我在《现代教育报》上发表的一篇短文《想象母鸡生蛋咯咯叫》的创作情况谈起，就同一问题因从不同角度思考得出多个答案的现象引入“多角度思维创新与作文”话题，导入新课。
（二）新课教学大屏幕展示：由“母鸡生蛋为什么咯咯叫？”引发的多角度思维现象。
（三）互动交流1展示信息源1：（1）水的用途引导学生围绕“水的用途”这一信息源进行多角度思维训练。
鼓励学生思考发言，并启发学生：一种新的见解的产生往往是在人们最不经意的地方。
（四）互动交流2展示信息源2：（2）珍珠是什么？引导学生多角度思考、发言。
展示预设思维结果：在妇女的'眼中，珍珠是串在一起戴中身体某个部位的饰物；在化学家的眼中，珍珠是一种带有胶质的磷酸盐和磷酸钙相结合的物质；在生物学家的眼中，珍珠是一种贝壳类物所产生的、带有病态性的分泌物；在多情诗人的眼中，珍珠是大海的眼泪。
（五）互动交流3展示信息源3：分析“放风筝”这一活动，由现象到本质来联想社会生活以及人际关系，感悟人生中的种种关系，将它们叙述出来，题名《“放风筝”的遐想》在学生充分发言基础上，展示预备的思维结果：放风筝就是放飞孩子，家长只可能让孩子越飞越高，但不能控制孩子们的飞的方向；学生是老师放飞的风筝，如果不是老师牵着，不但飞不高，反而会往下掉；人生尤如放风筝，只有在别人的牵制下逆风而上，才能越飞越高。
（4）以《考试》为题，运用多角度思维，写出三个以上的主题。
在学生各抒己见之后，出示话题作文题目。
（六）课堂小结总结学生的发言，提炼出多角度思维的特征：根据信息源，如果运用常态思维，就找不到思维的突破口，就是“山穷水尽”；如果进行多角度的创新思维，找到思维的突破口，就是“柳暗花明又一村”了。
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最佳 立意
命题 命待
适合 个性
选出最佳立意
1、母亲的伟大
２、爱是无价的
３、父母是子女的第一任教师
4、学会感恩 5、要回报父母 6、爱的传递 7、母亲包办孩子的 一切，会害了孩
子，要让孩子多锻 炼
8、我们不要犯错
小结: 多角度构思立意方法
辩明关系
三求一 看，确 定角度
找角度 定立意
材料
关键词 查原因
看了这个广告，你有什么感受？请你选择一个 角度写一篇文章。可以记叙见闻、经历，谈谈体 验，发表议论，抒发情感。。。。。。
要求：①题目自拟。 ②除诗歌外文体自选。 ③不少于８００字。 ④文中不能出现考生姓名、校名。
第一步： 阅读材料，明确关系
１、明关系
主要人物——— 妈妈
孩子
妈妈给老人洗脚
中心事件———
二、两者之间： 1、把爱传下去
3 父母是孩子第一任老师
第五步 三求一看，确定立意
“三求”“一 看”
¡ 求新：新颖，不落俗套，有独特见解，富有时 代气息。
¡ 求深：深刻，透过现象看本质。
¡ 求针对性：有的放矢，针对现实，解决实际问 题。
观点新、深、有针对性，不一定都能写出 好文章，因而须看个人实际（一是作者对某个 观点确有较深的感受；二是又有充实的论据进 行论证。）
辩是
非
感情倾向
尽 头 可 开 天 ！
让思想冲破牢笼 ——横看成岭侧成峰
做一个独立思考的人 ——我思固我在
让写作快乐起来 ——放飞思维，激扬文字
06全国Ⅰ：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与
800字的文章。（60分） 一只老鹰从峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思
作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料 的含意作文，不要套作，不得抄袭。
领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来， 扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太 轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果 被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这 是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说： “它也很可爱啊！”
5、铁杵成针的李白。找出以上立意思维角度
6、悬梁刺股的苏秦。
什么是多角度思维
所谓多角度思维，就是通过 多种多样的思维活动，从有一个充满温馨、令人感动的广告；一个上了一天班的 女人，晚上回到家，给自己刚满四岁的小孩洗脚，然后， 转身到母亲房间（或婆婆房间 ）给老人洗脚，她的小孩 看见了这一幕，就使尽他全身的小力气也端了一盆水，并 晃晃悠悠地走到母亲面前，说：“妈妈，洗脚……”
模仿
孩子给妈妈端来洗脚水
第二步： 理解材料，寻找关键
3、抓关键
有一个充满温馨、令人感动的广告； 一个上了一天班的女人，晚上回到家，给 自己刚满四岁的小孩洗脚，然后，转身到 母亲房间（或婆婆房间 ）给老人洗脚， 她的小孩看见了这一幕，就使尽他全身的 小力气也端了一盆水，并晃晃悠悠地走到 母亲面前，说：“妈妈，洗脚……”
多角度思维作文指导
顺向思维（顺应常规）
稳妥
（联想类比）
横向思维
开阔
纵向思维（推理引申）
深刻
逆向思维（反弹琵琶）
新颖
１、 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠 青云之志。(王勃） ２、非学无以广才，非志无以成学。（诸葛亮）
３、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真 卿） 4、莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞）
第三步：
紧扣材料，查找原因
２、查原因
原因： 孩子看见了妈妈给老 人洗脚。
结果: 孩子使尽力气端了一 盆水给妈妈洗脚。
第四步： 统观整体，多向思考
多角度立意
一、从母亲角度： 1、无言的爱 2、我们不要犯错误 3、教育孩子，身体力行
二、从孩子角度： 1、学会感恩 2、回报父母 3、爱我，就别把我搂太紧