浅谈计算机教学在小学教育中的作用
计算机在小学教育中的实际运用
计算机在小学教育中的实际运用计算机技术的快速发展使其在各行各业都得到广泛应用，小学教育也不例外。
计算机作为一种强大的工具，可以为小学教育提供很多便利和机会。
本文将探讨计算机在小学教育中的实际运用，包括教学辅助、信息检索、编程启蒙、思维培养等方面。
一、教学辅助计算机在小学教育中的最常见应用是作为教学辅助工具。
计算机可以为小学生提供形象生动的教学资源，如动画、多媒体课件等，帮助他们更好地理解和记忆知识。
通过计算机软件，小学生可以参与互动式学习，通过点击、拖拽等操作，提升学习积极性和主动性。
例如，教学软件可以通过模拟实验的方式展示科学知识，让小学生在虚拟环境中进行实践操作，增强他们的科学实验能力。
二、信息检索计算机和互联网的普及使得小学生可以轻松获取丰富的教育资源。
小学生可以通过搜索引擎、在线图书馆等工具查找感兴趣的信息或学习资料。
这为小学生的自主学习提供了广阔的空间和丰富的资源。
同时，小学教师也可以利用计算机检索相关教学资料，准备丰富多样的教案和课件，提高教学质量和效率。
三、编程启蒙编程教育是当今世界教育的热点，越来越多的小学开始引入编程课程。
计算机在小学教育中的实际运用不仅体现在教学辅助和信息检索方面，还需要注重培养小学生的编程思维。
通过编程教育，小学生可以学习到逻辑思维、问题解决能力、创新思维等重要的能力和素养。
计算机编程可以帮助小学生培养科学思维和计算思维，提高他们的解决实际问题的能力。
四、思维培养计算机的使用可以培养小学生的思维能力。
例如，拼图游戏可以锻炼小学生的空间思维和逻辑思维；数学游戏可以培养小学生的数学思维和计算能力。
通过计算机软件的设计，可以让小学生在游戏中体验到学习的乐趣，增加他们对学习的积极性。
总结起来，计算机在小学教育中的实际运用不仅可以作为教学辅助工具，还可以帮助小学生获取信息、学习编程、培养思维能力等。
然而，计算机的使用也面临一些挑战，包括技术条件、教师培训、教学内容等方面的问题。
现代信息技术在小学课堂中的重要作用
现代信息技术在小学课堂中的重要作用引言随着科技的发展，现代信息技术在教育领域扮演着越来越重要的角色。
在小学课堂中，现代信息技术的应用为教学带来了巨大的便利和创新。
本文将探讨现代信息技术在小学课堂中的重要作用。
一、拓宽知识渠道传统的小学课堂教学主要依赖教师的口头讲解和书本知识。
而现在，通过现代信息技术的应用，学生可以利用互联网等资源获取更广泛、更深入的知识。
他们可以通过搜索引擎获得即时的信息、查找更多的例子以及参与在线学习社区，从而拓宽他们的知识渠道。
这样一来，学生们可以更全面地了解学术知识、拓展学习范围，提升他们的想象力和创造力。
二、激发学习兴趣在传统教育模式下，学生们可能会感到单调和乏味，缺乏学习的动力。
然而，现代信息技术的引入为小学课堂带来了更多的趣味和互动性。
例如，在数学课上，教师可以利用数学游戏和教育软件来帮助学生更好地理解抽象的概念。
此外，通过在线学习平台，学生们可以根据自己的兴趣选择自己想要学习的知识，这样一来，他们会更有动力去学习，并且乐于参与到学习过程中。
三、提供个性化学习每个学生都有自己的学习 rhythm 和方式。
有些学生可能对某些课程感兴趣，而对其他课程则缺乏兴趣。
现代信息技术可以帮助小学教师实现个性化教学。
通过在线学习平台和教育软件，教师可以为不同的学生提供个性化学习的机会。
例如，一些软件可以根据学生的学习表现自动调整难度和内容，以满足不同学生的学习需要。
这样的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能，并提升他们的学习成绩。
四、促进合作与分享现代信息技术的应用还可以促进学生之间的合作和分享。
通过在线协作工具，学生们可以与同学们一起完成作业，分享思考和解决问题的方法。
此外，利用社交媒体和在线讨论论坛，学生们还可以与其他小学生交流和分享学习经验，互相帮助和启发。
这样的合作和分享有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力，促进他们在学习中共同成长。
五、培养信息素养和数字技能现代信息技术的应用使得小学生们在信息获取、处理和分享方面具备了前所未有的能力。
计算机在教学中的作用
计算机在教学中的作用沧县风化店乡前枣园小学冯裕仓随着现代科技的突飞猛进，多媒体电脑以他全方位的感官效果，灵活的使用手段，大容量的信息交流等独特的优势走进了我们的课堂，对教学效果的提高起了不可替代的作用。
一、有助于促进教学的变革1.计算机运用与教学活动，有提高传授知识的效果。
计算机辅助教育系统通过显示屏显示的文字、图形、动画、录像等向学生传授知识，比教师在传统黑板上书写更直观，更形象，更富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。
例如，语文可得古诗教学，可以通过文字与图片相结合，在配上音乐，是本来枯燥的教学变的生动活泼，帮助学生理解和记忆;教学中利用多媒体CAL课件，使本来很抽象的概念变的十分明确，本来很复杂的关系变的十分简单，本来难以想象的问题变的十分直观。
2.计算机运用与教学活动，改变了教学形式，能创造良好的教学环境。
教师运用多媒体进行教学设计，可以将任何新兴科技和远距离发生的事情、历史事件及一些不易理解的内容、不便观察的实物编入课件，采用大量色彩鲜明，活泼有趣的演示动画，把教材内容设计成游戏的形式，寓教于乐，极大地调动了学生的学习积极性，改进了教学环境。
3.计算机的使用产生了新的教学模式。
计算机的超大存储容量，可以将有关学科的所有知识有机的组织存放起来，供师生方便的使用。
我们还可以查询到全世界最好的信息和资料；计算机具有多种人机对话的特点，可以有条件的代替黑板、教师和实验仪器设备等，成为使用方便的多功能教学设施。
丰富的教学活动模式使学生与教师可以因人而异地选择学习方式，既可以个别化，又可以保持议论、知识交流、竞争等活动，并在教学实践中同传授教学媒体以及其它新的教学媒体有机结合，产生新的教学方法和教学模式。
二、有助于促进学生的全面发展1.有助于促进学生的思想品德的形成和发展。
无论是课堂教学、活动课教学还是团体活动，都可以通过大量生动形象的多媒体画面向学生晓之以理，动之以情，导之以行，使学生轻松愉快的掌握道德规范，提高自身的责任感。
现代教育技术在小学教学中的应用
现代教育技术在小学教学中的应用随着时代的发展和科技的进步，现代教育技术在小学教学中发挥着越来越重要的作用，为小学教育的发展带来了新的机遇和挑战。
现代教育技术包括电子化教学、多媒体教学、网络教学、智能化教学等多个方面，下面就让我们从这些方面来探讨现代教育技术在小学教学中的应用。
一、电子化教学电子化教学是利用计算机、平板电脑、电子白板等电子设备来开展教学活动。
它可以将教师的讲解与电子设备结合起来，采用动画、声音、图像等多种形式展示教学内容，帮助学生更好地理解所学知识。
也可以利用设备上的多媒体资料、教育游戏等方式来提高学生对知识的学习兴趣。
因此，电子化教学在小学教育中的应用已经成为一种趋势。
二、多媒体教学多媒体教学是利用多种媒体语言和技术手段来开展教学活动。
它可以借助图片、音频、视频等丰富的媒体形式，诠释和展示教学内容，帮助学生轻松愉快地理解、记忆知识。
同时，多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生对于知识的掌握。
三、网络教学网络教学是利用互联网技术实现远程教学活动。
它可以通过网络直播、网络视频、网络直播等方式，将教师与学生之间的教学活动实时传输到各地使得学习变得更加便利，同时也扩大了小学生的视野和知识面。
另一方面，网络教学可以提高教师的教学水平，增加小学生的学习动力。
四、智能化教学智能化教学是利用先进的技术手段，通过计算机智能化、自动化办公、信息管理等技术来改进教学质量和效率。
它可以通过人工智能、大数据、云计算等技术来帮助教师更好地管理学生信息、生成优秀的教学材料、关注学生的发展情况，优化教学环境并提高教学质量。
总之，现代教育技术的应用，能够为小学的教育带来无限的好处。
而这个过程的成功，也需要教师的不断创新、教育部门的不断推广和学生的积极配合。
相信在各方的共同努力中，现代教育技术的应用能够在小学教育领域中获得更为广泛的发展，更好的服务于人民群众的教育需求。
信息技术在小学课堂中的重要作用
信息技术在小学课堂中的重要作用随着信息时代的到来，信息技术在各个领域中都发挥着重要作用，小学课堂也不例外。
信息技术的应用不仅可以丰富和拓展课程内容，还可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
本文将从以下几个方面探讨信息技术在小学课堂中的重要作用。
信息技术可以为小学课堂带来更多的教学资源和教学工具。
在传统的小学教学中，教师的教学资源和教学工具主要是纸质教材和课件等。
而通过信息技术，教师可以利用电子教材、多媒体课件、网络资源等更加丰富和多样化的教学资源，从而提供更多样化的教学内容和教学方式。
教师可以通过使用电子教材和多媒体课件，将抽象的概念和知识通过图像、声音和动画等形式直观地呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识。
信息技术可以促进小学课堂的互动和合作学习。
传统的小学教学常常是教师主导的单向传递知识，学生被动接受的过程。
而通过信息技术，教师可以使用电子白板、在线教学平台等工具，实现与学生之间的互动和合作学习。
教师可以利用电子白板实时记录学生的回答和解答过程，通过多媒体展示学生的作品和成果，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还可以通过在线教学平台设置小组作业和讨论，促进学生之间的合作交流和互动学习。
信息技术可以培养学生的信息素养和创新意识。
信息素养是指学生在信息社会中获取、评估、组织和利用信息的能力。
通过信息技术的应用，学生可以学会如何使用各种学习工具和资源，通过互联网获取和利用各种信息，培养学生主动学习、创新思维和问题解决能力。
学生可以利用互联网搜索和整理资料，进行主题研究和论文写作；学生还可以利用编程软件进行编程学习和创意设计，培养学生的创新意识和动手能力。
信息技术还可以提高小学课堂的管理和评估效果。
传统的小学课堂管理和评估主要依靠教师的主观判断和个人经验。
而通过信息技术，教师可以使用电子班牌、在线考试系统等工具，实现小学课堂的自动化管理和评估。
教师可以通过电子班牌实时记录学生的考勤情况和行为表现，及时反馈给家长；教师还可以通过在线考试系统自动批改试卷和分析学生成绩，提高评估的客观性和准确性。
信息技术在小学教育教学中的作用
信息技术在小学教育教学中的作用信息技术在小学教育教学中扮演着越来越重要的角色，它不仅能够为学生提供新的学习方式和教学资源，还能够提高教学效率，培养学生的信息素养和创新能力。
本文将探讨信息技术在小学教育教学中的作用，并分析其在教学实践中的应用。
信息技术的快速发展和普及，为小学教育教学带来了巨大的变革。
随着互联网的普及和智能化设备的普及，小学生们可以更加便利地获取各种教学资源，包括电子书籍、教学视频、在线课程等。
这些资源丰富了学生的学习内容，拓宽了他们的学习视野，使得学习不再局限于教科书上的知识，而可以通过多种形式进行学习，更加符合学生的兴趣和学习方式。
与传统的纸质教材相比，电子教材更具有灵活性和互动性。
学生们可以通过电子设备进行学习和互动，可以随时随地进行学习，不再受到时间和地点的限制。
电子教材还可以融入多媒体元素，如声音、动画、视频等，这样更容易引起学生的兴趣和注意力，提高了学习效果。
在语文学习中，学生们可以通过语音输入、文字识别等功能，更好地进行阅读和写作；在数学学习中，学生们可以通过教学视频等多种形式进行学习，更好地理解和掌握知识点。
信息技术也为小学教育教学提供了更多的教学工具和方式。
教师可以通过互联网搜索和下载各种教学素材和资源；通过视频会议工具进行远程教学和互动交流，给学生提供更广泛的学习机会；通过电子白板、投影仪等设备展示教学内容，使得教学更加生动和直观。
信息技术也为教学评价带来了更多的可能，通过在线测试、作业提交、学习记录等方式，更好地跟踪学生的学习情况，帮助教师更好地进行教学指导和个性化辅导。
信息技术的快速发展也为小学教育带来了新的挑战和机遇。
教育部门和学校需要加强对信息技术的教育培训，提高教师对信息技术的运用能力，才能更好地为学生提供信息化教育服务。
也需要加强对学生的信息素养教育，培养他们良好的信息技术使用习惯和技能，帮助他们更好地利用信息技术进行学习和生活。
计算机教学在中小学教育中的应用
息 化 、全 面推 进 教 育 具 有 重 要 意 义 。 做 好 中 小 学
计算机教学应该注意 以下几点：
１ 利 用 信 息 技术 创 设 学 习情 境 计算 机 集 文 字 、 图形 、 图 像 、 音频 、视 频 等
学生实践操作能力的培养 ，以此达到培养其动手动脑 能力的
在 传 授 知 识和 技 能 源自 过程 中发 展 学 生 的 智 力 ，培
灵活调整教学方法 ，以达到教学 目标 的要求 。教学本身是个
双 向活 动 ，教 师 在 引 导 学 生探 求知 识 的过 程 中起 着 助 推 的作
养 学 生的 能力 尤其 是学 生 自我 学 习 的能 力 。 教 ，是为 了不教。因此，教学过程 中切忌始终抱
仅 做 个 别 指 导 ， 最后 让学 生 仔 细 观 察 界 面 上 的提 示 ， 自己摸
索着找到推 出 “ 英打练 习”软件的方法 。当然教师还必须注 意个别辅导和观 察，并作 出适 当的语言引导，更应注重在练 习中培养学生的观察力和动手动脑能力。
４ 教与学互相促进 教 学 相 长
教 是信息输 出，学是信息接受。教师要对丰富的信息进
着 学 生 走 ， 而 应 该 渐 渐 地 放 开 手 让 他 们 自 己走 。
用 ，没有教师的引导 ，学生学习知识就不可能达到高效和迅 捷 ，但教师也不可唯我独尊，搞一 言堂 ，因为教师的思维能 力并不一定是超前的。在教学 中，特别是高年级的教学工作 中，要尊重学生的思维方式 。有 的学生在教师的引导下，善
动 ，为学校与企业 的联系架起一座桥梁 ，让企业 了解 学校 ，
也让学生更多的了解企业及用工情况，防止学 生只知低头读
浅谈关于数字化在小学数学教学中的应用
浅谈关于数字化在小学数学教学中的应用近些年来，计算机多媒体技术广泛地应用于教育领域，投影教学、交互式教学、网络教学等层出不穷，而数字化作为多媒体技术的基础，是现代教育教学中极其重要的组成部分。
一、数字化应用于小学数学教学的优势数学是一门思考性较强的学科，数学教学既能培养学生的逻辑推理能力与思维创新能力，又能为其他学科的学习提供语言、思维和方法指导，因而如何引导学生全面了解数学，掌握其思维方法是重中之重。
数字化教学资源以直观生动的方式快速吸引学生的注意力，在数学教学中起到了重要的推动作用。
1.创新教学模式，提高教学效率。
传统教学模式中，以教师提问为出发点，抛出问题引导学生作答，最后由教师总结陈述，归纳答案。
教师在传授知识的过程中处于主导地位，学生只是被动地吸收知识。
而实际上教学本身就是师生共同参与的过程，教师应尽可能多地给学生主动参与的机会，鼓励学生自主尝试解决困惑，交流讨论。
数字化应用于小学数学教学，改变了传统的教学模式，人机交互的学习模式既生动活泼，又给学生提供了充足的自主学习空间。
数字化教学中，教师依赖强有力的现代数字技术，为学生提供了丰富多彩的学习资源，图片与文字相结合，音视频、动画结合，为初级阶段的数学学习营造了良好的情境。
数字化图像可以将数字、概念、公式等直观展现出来，将复杂问题简单化，教师通过课件就能轻松地标明所学章节的知识点，备课避免了重复劳动，节省出大量的时间精力开发更丰富的教学资源，有效地提高了教学效率。
2.激发学习兴趣，有助思考理解。
小学阶段的数学学习主要取决于学生的兴趣，教师要充分调动学生的积极性、主动性、创造性，也要能激起其学习兴趣。
通过数字化技术达到的动画演示效果，可以刺激学生的视觉神经，远比平日课本上枯燥乏味的文字更具吸引力。
数字化应用于小学数学教学，创造出一种生动有趣的教学背景，课堂气氛也被带动地活跃起来，学生身临其境地处于视听环境中，既可以学到教学内容，又能轻松愉快地学习，享受学习数学的快乐。
浅谈计算机多媒体在小学数学教学中的作用
浅谈计算机多媒体在小学数学教学中的作用摘要：计算机多媒体在小学数学中主要作用于创设教学情境激发学习兴趣，它以动态演示的方式，强化学生感知，能使学生的探究过程充满活力。
也利于突破每节课的教学重难点，大大提高课堂的教学效率。
在课中也能开阔学生视野，发散学生的思维变抽象为具体。
但多媒体教学益处再多也只是“辅助”教学，要巧用多媒体教学，不可滥用。
关键词：创设情境动态演示学习兴趣教学效率计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动，有较强的感染力，对提高学生的学习兴趣，培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性。
小学生因年龄小天生好动，尤其在学习时，很大程度上取决于情感因素，即：学生对学习的兴趣。
只有对自己感兴趣的东西才有参与的可能，那么，怎样才能调动学生的感官，让他们对自己的学习活动充满兴趣呢？多媒体在教学中的运用，为学生学习获取知识、培养能力，创造了有利的条件，很容易使学生摆脱被动学习的状态。
它彻底颠覆了我们传统的教学模式，使从一块黑板、一支粉笔、一本教科书的单向知识传授转变为新型互动式的多媒体学与教的新方式，由过去的抽象文字语言表述，朝着具体的图文并茂的新方式转变。
下面就结合自己在数学课堂教学中采用多媒体进行辅助教学的具体做法浅谈一下计算机多媒体在小学数学教学中的作用。
一、善用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣并具有活力。
兴趣，是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。
兴趣是兴奋剂，是学生获取知识的巨大内趋力。
学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高，课堂教学成功与否，其主要标志是教学效率的高低，而这又常取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。
儿童有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需求，积极地投入学习，坚持不懈地与学习中的困难作斗争，不再感到学习是一种负担。
心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。
计算机在小学教学中的应用
计算机在小学教学中的应用在实践中计算机多媒体教学并不顺利，并没有达到理论上该有的效果。
那么，教师应该怎样做才能让多媒体物尽其用，才能让计算机多媒体在小学教学中发挥最大功效。
本文即分析了加强计算机在小学教学中应用的措施。
标签：计算机多媒体小学教学硬件设备学生一、计算机多媒体技术在小学教学中的优点（一）通过运用计算机多媒体技术具有很好的表现能力计算机多媒体技术可以很好的对各种情景进行仿真和模拟，在小学教学的过程中，可以根据小学中各种学科的特点，有针对性的根据教学的内容不同选择适合的图像、视频、声音和动画等各种多媒体手段，让所教授的内容生动化，教学内容更加直观，让课堂氛围变得更加活跃，更好的激发学生的学习兴趣，带动学生学习的积极性，更好的突出教学的特点和难点，帮助学生积极的思考，更加主动的进行学习。
（二）通过运用计算机多媒体技术可以更好增加课程的容量在小学教学过程中很好的应用计算机多媒体技术，可以最大程度的增加课堂的教学容量，让学生的视野更好的得到开阔，最大限度的提高教学的效率，让学生在有限的课堂学习时间中学习到更好的知识。
（三）通过运用计算机多媒体技术可以提供很好的交互性在小学教学的过程中应用计算机多媒体技术可以为学生在学习的内容上提供很好的交互性，同时通过计算机多媒体技术可以提高教学策略的使用效果，更好的对学生学习进行指导，可以根据学生的不同特点采用不同的多媒体教学方式。
二、小学计算机多媒体教学存在的问题（一）计算机多媒体教学引起学生好动因子在小学教学中，我们首先必须要考虑的一个因素就是小学生的年龄特点。
我国学者把人的年龄分为八个阶段，这八个阶段分别为：乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期和老年期。
其中的童年期在6、7-11、12岁。
小学学习时间从一年级开始到六年级，也就是7、8岁到12、13岁之间。
小学生处于这样一个阶段正是活泼好动、好奇心旺盛的时候，多姿多彩的多媒体教学能够激发学生的兴趣，也势必会引起学生体内的好动因子，影响课堂秩序。
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浅谈计算机教学在小学教育中的作用
随着人类的进步，经济的发展，科技的跃进，对于现代的小学教育，学生已开始不满足于教师讲课本——学生做练习的教学模式，随着小学生心理发展、生理发展期的提前，现代科学环境的影响，活动范围和方式的不断拓广，他们对知识、对信息有了更高、更多的要求，而计算机教学的引入正好顺应了这种时代发展的趋势，它将外界与学校、活动与课堂、书本与信息有机的融合在一起，将学生的知识面拓宽，丰富他们的视野，有机的更新成为生活、学习知识面，满足了小学教育乃至于现代教育的要求。
一、计算机教学可以让教师、学生知识面的不断扩大；教材的不断更新，弥补教学器材的不足。
伴随着教育的发展，学生知识面的不断扩大，教材的不断更新，许多新事物、新知识的不断涌现，知识文化是不断更新和发展的，作为教师——知识的传播者，就必须紧跟知识文化发展的脚步，努力将自己变成不断有清水涌出的甘泉。
但是，因为环境的限制、活动空间的约束，书本传达信息已远远不能赶上时代发展要求，教师知识的更新不得不借助更先进的传播媒体——计算机来完成，因而，计算机教学就必然充当起完善教师知识结构，增强教师业务能力、提高教师综合素质的教育角色，这是时代信息化发展的要求使计算机教学占据了教育方式的阵地，赋予了它担当教育发展方向的重任。
作为教师面对着心灵幼稚、思维能力低下、抽象认识发展缓慢这一特殊群体的小学教师来说，已很难通过简单的介绍、片面的几句话来让学生在内心世界形成完整的认识，即使是教师自己，也很难仅仅凭借自己的所知来弄清楚问题的关键，很难在很短的时间、较小的校园范围内找到合适的答案。
而能让学生比较形象了解的实物模型、鲜明的彩图，完整的文字介绍，即使在城市学校也很难比较完整、全面的找到，因此，在传达知识的过程中往往会出现因教学资料、知识资料不能满足需要所造成知识盲点，造成教师与学生在知识传递上的阻塞。
而计算机能够全面满足教学需要，解决这一问题，
它通过网上传输获取教学中的所需资料，有力的弥补了教学器材数量与质量的不足，提供了丰富的教辅工具，并且运用各种动画、图解、音乐等先进的教学手段，系统全面的传输知识信息。
更重要的是，小学生这一不成熟的群体，获取知识的绝对途径则完全依赖于教师课堂的传播，他们心理和思维的发展所要求的形象性资料，是任何教师都无法估计和全部满足的，而计算机教学则具有很强的形象性、灵活性、多样性，它可以根据学生的年龄层次有针对性的选择，能把书本上简单或是抽象的知识变得生动、深刻、形象，很好的针对小学生形象思维发展快而抽象思维发展缓慢的心理特点进行信息的多元化处理，大大提高了课堂的教学效率。
二、计算机教学引入课堂，其高效、快速的信息传递功效。
计算机教学引入课堂，其高效、快速的信息传递功效，与传统教学相比大大节约了教学时间，在相同的课堂40分钟，采用计算机教学能够加大课堂教学容量、扩大学生的知识广度和深度。
这在小学教学中是非常必要的，小学生幼稚的思维对事物的认识需要寻求丰富的感官刺激，计算机教学可传递他们对知识需求，满足其求知欲。
体现在：①大大节约了教学时间，提高了教学效率。
可以简化教师繁琐的书写过程，以演示稿、幻灯片代替黑板板书内容。
②，拓展了教学范围。
克服了教学空间的限制，完成了以前在教室不能完成的教学内容，使教学从教室走向了校外，从有限空间走向无限空间。
③充分调动学生学习的积极性和主动性。
计算机所提供的虚拟式的演示功能，动画式的三维效果。
更为生动有效的将无法口头说明的事物更明显、更直接、更生动地展现学生面前。
三、计算机教学可以调动学生学习的积极性和求知欲。
培养小学生自觉学习的良好习惯。
苏霍姆林斯基：“惊讶情感——是寻找知识的强大源泉。
”“悬念”能激发学生积极学习的心理，它是学生对所研究的数学问题感到不满足或疑惑不解时产生的，让学生有一种似懂非懂，欲罢不能的“情节”，从而产生的深厚兴趣。
教学中很多地方可以创设巧妙的悬念，让学生钻进去，欲罢不能。
如：在教授小数之前，带着学生到大操场丈量操场的长和宽，学生只会用“米”作单位，但丈量结果又不
完全是整米数。
这时教师让学生分别用分米、米、千米作单位表示出来，学生傻眼了。
老师适时点拨：“原来学的整数、分数还不能解决今天的问题，怎么办呢？老师要教你一招，用‘小数’就OK了！认识了小数，有了小数就能解决这些问题。
小数也是一种数，它有什么意义？怎么写？怎么读？小数有什么性质？小数也能和其他数一样能进行计算吗？小数的近似值怎么求？”带着问题，每个学生期待老师赶快给出答案。
学生有了找答案的动力，就能学好这部分知识。
孔子说：“好学者不如善学者，善学者不如乐学者”，俄国教育学家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”。
因此，在我们的数学教学中，只有充分发挥学生的主体作用，充分调动学生学习数学的积极性，使学生由“要我学”到“我要学”的转变，才能使学生的素质全面提高，才能真正实现由“应试教育”向“素质教育”转轨。
课堂教学是教师与学生的双边活动，要提高数学课堂教学质量，必须树立教师是主导，学生是主体的辩证观点，形成热烈的学习气氛。
要凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计教案，摆正讲与练的关系，注重学生优秀思维品质的培养，使之变被动为主动，变学会为会学。
这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。
随着计算机教学深入课堂，它已开始逐步取代传统教育方式的地位，其先进性和可操作性被广大教师所认同，它所带来的教学效果的飞跃，是任何时期都不能相比的。
相信，在不久的将来，计算机教学必将成为课堂教育的主宰，成为推动现代教育巨大的动力和武器。
总而言之，在课堂中我们只有充分调动学生对学习的积极性和主动性才能使课堂教学活起来，使学生的被动学习变为主动学习，使其勤学、乐学、思维得以飞扬，灵感得到激发。