柳叶儿-课件
合集下载
七年级语文柳叶儿PPT精品课件
“露珠滴进脖子， 滚下去，
--滋味并不好受
通身又是一阵阴凉”，
生 动， 如 见 其 人、 其 景。
探究·练习二
1、“我”是真的这样看的。这个比喻是 “我”内心的真实写照，是极端饥饿在脑袋 中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”， 真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全 是肉做的”，多么好吃啊！
2、从中还可以体会到“我”的饥饿、瘦 削到何种地步。这是真实的写照，从下文奶 奶担心可以看出。
主题：
体会“苦中带涩” 的思想感情，珍惜 今天的幸福生活。
THANKS FOR WATCHING
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/02/23
12
4、课文的语言饱含感情，你认为哪些句子包 含了这种感情？完成探究·练习二
1、 “柳叶儿救过我的命”，点出了作 者对柳叶儿有着特殊感情的原因。
课文交代了抢柳叶儿吃的原因： 三个“吃光了”和一个“抢”字， 既可以想见饥荒的严重，又可见柳 叶儿的作用——救命。 时间：“那一年，我八岁。”
一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。 二“乐”是抢柳叶儿的情景。 三“乐”是吃柳叶儿。
咏柳
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
柳“乐”和“苦中带涩”的思想感情 的内
涵；今天的幸福。 •生动描写的方法。 •一些语句饱含的感情。
初读课文，理清 文章的层次。
文章的层次：
这篇叙事散文写的是童年趣事，但写的是 童年以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略带 些涩的滋味儿”的事。
“乐”是实写，因为那时的“我”还不懂得 生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来， 这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。
《柳叶儿》课件
材料1：当外国记者来到内蒙古的时候，这里一片死 寂。没有绿色，树木光秃秃，连树皮也被剥净了。 所见尽是些已经不能称之为人的活尸首：“挂在他 身上快要死去的皮肉打着皱折，你可以一清二楚地 看到他身上每一根骨头 …… 儿童们甚至更加可怜， 他们的小骷髅弯曲变形，关节突出，骨瘦如柴，鼓 鼓的肚皮由于塞满了树皮锯末像生了肿瘤一样。”
• • • •
•
•
有人说：苦难是一笔财富。 你怎样 看待这种说法？
• 法国巴尔扎克说:“苦难对于天才是一块垫脚石。对于能干 的人是一笔财富,对于弱者是个万丈深渊,” • 苏联作家奥斯特洛夫斯基为了创造新生活，忍 受了一般 人难以想象的痛苦，他说：“对我来 说，活着的每一天 都意味着要和巨大的痛苦作 斗争，但你们看到的是我脸 上的微笑，再没有 比战胜这种痛苦更使人感到幸福和快 乐的事情 了。” • 卢梭在《埃米尔》一书中说：我一生中曾有过 短暂的得 意幸运的时刻，它们都几乎没有给我 留下任何持久的回 忆，相反，在那些艰苦的岁 月里，我却总是满怀温馨、 甜美的感情为受伤 的心灵创伤抹上香膏，将痛苦化为欢 乐，而把 当时的苦和累忘得一干二净。
• 2008年10月，《炎黄春秋》杂志以《通渭问题— —“大跃进”五十周年祭》为题报道了甘肃通渭“ 人吃人”的惨状。 • 在1961年4月23日，安徽省公安厅向省委写了《 关于发生特殊案件情况的报告》（指人相食）， 报告中写道“自1959年以来，共发生1289起”， “发生时间，绝大部分在1959年冬和1960年春” ；“从作案性质和情节上看，据对1144起案件调 查，其卖给别人吃的36起，其余1108起都是留作 自食”。该报告送到省委后，“省委书记曾希圣 只批给几个书记传阅，严格保密，并指示公安厅 ，严格控制知情范围，有关档案销毁。”
七年级语文下册-第10课《柳叶儿》课件(新版)苏教版
实话实说
• 1、我们学校的饭菜好吃吗？和柳叶儿 相比好吃吗？
• 2、如果你在餐厅看到你的好朋友还嫌 饭菜不好，或者不爱惜粮食你会对他 （她）说些什么呢？
• 3、如果有机会和本文作者面对面，你 会说些什么呢？
精彩总结
忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味； 看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！
我们现在应该怎样对待生活？请你用一两 句名言警句来为我们这次上课做总结。先说 的同学肯定会给老师留下美好的印象，谁先 说呢？
“我把太阳称为“肉做的”“鲜红鲜 红”的大樱桃，是仅仅打个比方，还是 真的这样看的？为什么？
2、“于是我拼了命直吃到肚子圆 鼓溜溜的，薄薄的一层肚 皮几乎撑
得透明。”这句话写“我”吃柳叶 儿包子时贪婪和吃的数量之多，这 是有意夸张，还是写的真实样子？ “薄薄的一层肚皮”还表现了“我” 的什么状况？
3、作者为什么忍不住摘柳叶并加以品 尝呢？
因为柳叶儿曾救过“我”的命。
4、你能补充本文所反映的时代背景 吗？
初读课文— 在朗读中整体
1、用一句话来概括文感章知的内容？
在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿、吃柳 叶儿的故事。
2、文学是历史最形象的诠释，请从从课 文中摘抄出表现当时生活艰难的语句。
“我”当时想吃点柳叶容易
你可以从描写 方法、修辞手 法、 对表达 情感的作用等
角度加以探究 哦☺
因为它……
我来举例
第8段：谁说这树太高…...心里却是美滋滋的
。
（动作、心理描写）
第10段：小河边，湿润，清凉，朦胧，宁静，
充满诗情画意
（景物描写）
第11段：想像太阳是肉做的鲜红的大樱桃（心理描写）
第12段：吃到一个豆，满心香
《柳叶儿》PPT课件(上课用)
•
17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
•
18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。
•Leabharlann 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。
•
10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。
•
11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。
•
12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。
•
13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。
•
20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。
•
1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。
•
2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
•
13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
柳叶儿PPT18 苏教版 (共13张PPT)
？
今天，人们吃不吃树叶、野菜？ 如果吃的话，与课文所写情况是 否相同？
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
柳叶儿课件
2、我为什么会把太阳比作“肉做的”、“鲜红 鲜红”的大樱桃？分析较合理的是（ ） A．因为我太爱吃大樱桃，看到太阳产生了幻觉。 B．因为处于饥荒岁月，非常希望吃上“鲜红鲜 红”的“肉做的”大樱桃，因而看到鲜红的太阳， B 产生联想。 C．为自己呆在树上找借口。 D．用谎话安慰三叔，不让三叔对生活失望。
2．文中哪些语句表现出作者童年的快 乐？找出来，参照上题提示加以评析。
（四）三读课文——品悟情感。
• •
•
• •
• •
1．文章反映当时怎样的社会现实？你从哪些地方读出 来的？ 饥荒的社会现实，，可以从文章第四小节读出来。 2．文章开头说柳叶儿“苦中略带些涩的滋味”，后来 又说我吃的时候“拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的”，这 样写是否矛盾？ 文章开头说柳叶儿“苦中略带些涩的滋味”，是成年后 嚼柳叶儿的滋味， “拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的”， 那是童年时饥饿时的感受。 3.童年的“我”为什么感到“最乐”呢？ 这是苦涩中的乐，能够显示自己的本领，能够帮助大人 们做他们做不到的事情，能够获得大人们的奖赏——吃 饱肚子。 4.作者对柳叶儿有着一种什么样的情感呢？ 因为柳叶救过作者的命。是一种特殊的喜爱与感激之情。
用“抽”字能写出柳叶成长的动 态和柳叶较大的状态，而用“发芽” 却只写出了一个事实。“抽芽”体现 了作者用词的准确性。
• 第10段中“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词 则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。 • 第10段中，“我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什 么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。” 把一个太阳比作“一个大樱桃，鲜红鲜红的。” 此句 运用比喻修辞，写出了太阳鲜红的样子，写出我极端饥 饿，随时都想到吃。流露出苦涩之味。 • 第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆， 喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。”用 夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生 活是多么艰难. • 第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄 的一层肚皮几乎撑得透明。……那纸一般的肚皮被弄破， 里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦涩。
《柳叶儿》ppt课件1
柳叶儿
红炉中学 曾德秀
复习阅读叙事散文的方法
读书的一般过程：
观其大略+熟读精思+思考生活 1、观其大略的方法： 抓主要事件 感主题思想
2、熟读精思的途径：抓关键段、句、词，品 文字情意
观其大略 朗读课文
思考：作者围绕“柳叶儿”写了哪几件 往事？
用“＿柳叶儿”（在横线上加一个动词）的 形式来概括。
观其大略
作者的童年生活给你留下了什么印 象，用一个字加以概括。
熟读精思
从文中哪些语句读出作者童年的快乐？ 请你在文中找出能体现“乐”的句子或 词语，说一说自己的感受。 从
的快乐
中读出了童年的作者
熟读精思
认真阅读课文，要求：
1、找出体现“苦涩”滋味的段落或句子。 2、有感情地朗读所选段落或语句。
3、结合关键词语说出自己的感受。
思考生活
学习了这ห้องสมุดไป่ตู้文章，你最想对今天的同龄 人说点什么？
教师寄语
时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又 抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记 住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感 熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀 。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在 的生活，用真正的幸福装点自己的人生。
红炉中学 曾德秀
复习阅读叙事散文的方法
读书的一般过程：
观其大略+熟读精思+思考生活 1、观其大略的方法： 抓主要事件 感主题思想
2、熟读精思的途径：抓关键段、句、词，品 文字情意
观其大略 朗读课文
思考：作者围绕“柳叶儿”写了哪几件 往事？
用“＿柳叶儿”（在横线上加一个动词）的 形式来概括。
观其大略
作者的童年生活给你留下了什么印 象，用一个字加以概括。
熟读精思
从文中哪些语句读出作者童年的快乐？ 请你在文中找出能体现“乐”的句子或 词语，说一说自己的感受。 从
的快乐
中读出了童年的作者
熟读精思
认真阅读课文，要求：
1、找出体现“苦涩”滋味的段落或句子。 2、有感情地朗读所选段落或语句。
3、结合关键词语说出自己的感受。
思考生活
学习了这ห้องสมุดไป่ตู้文章，你最想对今天的同龄 人说点什么？
教师寄语
时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又 抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记 住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感 熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀 。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在 的生活，用真正的幸福装点自己的人生。
《柳叶儿》PPT
1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山 东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上
在那个严重饥荒的岁月……
全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西 最为严重，占耕地面积的60%以上。中国科学 院一九八九年发表的国情报告这样说：“按 保守的估计，因营养不良而死亡约15000000 人，成为本世纪中国最悲惨的事件之一。”
结合上面的内容，你认为作者的童年快 乐吗？你是怎样看待“我”当时的快乐的？
作者看似快乐的童年，其实深深烙上 了时代的痕迹， 因为那时的“我”还不 懂得生活的艰难，全家面临的处境。但 今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦 涩啊。作者以“乐”衬“苦”，以“我”抢
柳叶儿、吃柳叶儿的“乐”来反衬当年生活 的艰难。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。
柳 叶 儿
检查预习：
1、本文的作者是 宋学孟 , 体裁是一 散文 篇 ，线索是 柳叶儿 。 2、给下列红字注音。 捋下来 luō 勒紧 lēi 兀地 wù 攥干 zuà 一茬 chá 凉飕飕 sōu n 噌噌 cēng 微涩 sè 逞能 chěng
吃 柳 叶 儿
10月21日，一张《弟弟要睡了》的照片，一小时内被众多网友转发， 许多人称感动得想哭，还有人试图对口资助女童。记者联系到摄影 师卢七星。他称这组照片是7月29日他在凤凰山山江镇好友小学课 堂上拍到的.因为**闹困，正在听课的姐姐急忙抱起他。卢七星称， 女童父母外出打工了，家里爷爷奶奶要干农活，所以这个女童才带 着弟弟上课的，也因营养跟不上，所以小男孩的头看起来比较 大……
初读课文—
文学是历史最形象的诠释，请从从课文 中摘抄出表现当时生活艰难的语句。
2、“于是我拼了命直吃到肚子圆 鼓溜溜的，薄薄的一层肚 皮几乎撑 得透明。”这句话写“我”吃柳叶 儿包子时贪婪和吃的数量之多，这 是有意夸张，还是写的真实样子？ “薄薄的一层肚皮”还表现了“我” 的什么状况？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、课文的语言饱含感情，你认为哪些句子包 含了这种感情？完成探究·练习二
1、 “柳叶儿救过我的命”，点出了作 者对柳叶儿有着特殊感情的原因。
课文交代了抢柳叶儿吃的原因： 三个“吃光了”和一个“抢”字， 既可以想见饥荒的严重，又可见柳 叶儿的作用——救命。 时间：“那一年，我八岁。”
一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。 二“乐”是抢柳叶儿的情景。 三“乐”是吃柳叶儿。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/3/42021/3/42021/3/42021/3/4
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
柳叶儿
宋学孟
学习目标
•“乐”和“苦中带涩”的思想感情 的内
涵；今天的幸福。 •生动描写的方法。 •一些语句饱含的感情。
初读课文，理清 文章的层次。
文章的层次：
这篇叙事散文写的是童年趣事，但写的是 童年以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略带 些涩的滋味儿”的事。
“露珠滴进脖子， 滚下去，
--滋味并不好受
通身又是一阵阴凉”，
生 动， 如 见 其 人、 其 景。
探究·练习二
1、“我”是真的这样看的。这个比喻是 “我”内心的真实写照，是极端饥饿在脑袋 中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”， 真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全 是肉做的”，多么好吃啊！
2、从中还可以体会到“我”的饥饿、瘦 削到何种地步。这是真实的写照，从下文奶 奶担心可以看出。
主题：
体会“苦中带涩” 的思想感情，珍惜 今天的幸福生活。
拓展：
今天，人们也吃野菜， 请你以谈吃树叶、野 菜为话题，说说你的 看法。
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/3/42021/3/4T hursday, March 04, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021 8:04:44 AM
“乐”是实写，因为那时的“我”还不懂得 生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来， 这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。
课文第9—11段具体描写清晨去抢柳叶儿的情
景。具体写上树的情况。
“仰头看看”， --树高
“天蒙蒙亮” ； —时间早
牙齿 “咯嘣蹦响” --天气冷
“飕飕”地爬上去 -能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年3月4日星期 四2021/3/42021/3/42021/3/4
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年3月2021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/3/42021/3/4Marc h 4, 2021
第一部分（1、2）抒写对柳叶儿特殊的感 情。
第二部分（3—14）回忆小时侯爬高抢柳 叶儿和吃柳叶儿的往事。
第三部分（15）再次抒写对柳叶儿的特殊 感情。
精读第二部分，思考：
1、作者为什么对柳叶儿有特殊感情？课文是 怎样描述的？（背景）
2、“那些天，全家最乐的是我。”为什么当时 感到“乐”呢？
3、你认为课文哪些地方的描写生动？谈谈自 己的见解。
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/3/42021/3/42021/3/4M ar-214- Mar-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/3/42021/3/42021/3/4T hursday, March 04, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/3/42021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021
1、 “柳叶儿救过我的命”，点出了作 者对柳叶儿有着特殊感情的原因。
课文交代了抢柳叶儿吃的原因： 三个“吃光了”和一个“抢”字， 既可以想见饥荒的严重，又可见柳 叶儿的作用——救命。 时间：“那一年，我八岁。”
一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。 二“乐”是抢柳叶儿的情景。 三“乐”是吃柳叶儿。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/3/42021/3/42021/3/42021/3/4
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
柳叶儿
宋学孟
学习目标
•“乐”和“苦中带涩”的思想感情 的内
涵；今天的幸福。 •生动描写的方法。 •一些语句饱含的感情。
初读课文，理清 文章的层次。
文章的层次：
这篇叙事散文写的是童年趣事，但写的是 童年以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略带 些涩的滋味儿”的事。
“露珠滴进脖子， 滚下去，
--滋味并不好受
通身又是一阵阴凉”，
生 动， 如 见 其 人、 其 景。
探究·练习二
1、“我”是真的这样看的。这个比喻是 “我”内心的真实写照，是极端饥饿在脑袋 中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”， 真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全 是肉做的”，多么好吃啊！
2、从中还可以体会到“我”的饥饿、瘦 削到何种地步。这是真实的写照，从下文奶 奶担心可以看出。
主题：
体会“苦中带涩” 的思想感情，珍惜 今天的幸福生活。
拓展：
今天，人们也吃野菜， 请你以谈吃树叶、野 菜为话题，说说你的 看法。
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/3/42021/3/4T hursday, March 04, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021 8:04:44 AM
“乐”是实写，因为那时的“我”还不懂得 生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来， 这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。
课文第9—11段具体描写清晨去抢柳叶儿的情
景。具体写上树的情况。
“仰头看看”， --树高
“天蒙蒙亮” ； —时间早
牙齿 “咯嘣蹦响” --天气冷
“飕飕”地爬上去 -能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年3月4日星期 四2021/3/42021/3/42021/3/4
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年3月2021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/3/42021/3/4Marc h 4, 2021
第一部分（1、2）抒写对柳叶儿特殊的感 情。
第二部分（3—14）回忆小时侯爬高抢柳 叶儿和吃柳叶儿的往事。
第三部分（15）再次抒写对柳叶儿的特殊 感情。
精读第二部分，思考：
1、作者为什么对柳叶儿有特殊感情？课文是 怎样描述的？（背景）
2、“那些天，全家最乐的是我。”为什么当时 感到“乐”呢？
3、你认为课文哪些地方的描写生动？谈谈自 己的见解。
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/3/42021/3/42021/3/4M ar-214- Mar-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/3/42021/3/42021/3/4T hursday, March 04, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/3/42021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021