小学写字教学《独体字》
“独体字”的教学设计
“独体字”的教学设计【学习目标】1.能通过观察概括瘦长、扁平、倾斜的独体字的字形特点，总结出书写规律，培养学生良好的书写习惯。
2.能在临摹、书写独体字时注意重心平衡，特别是字形倾斜的独体字。
3.培养学生的观察能力、归纳能力。
4.培养学生审美素养，加深学生对书法艺术的理解力。
【教学重点】能抓住书写规律，正确地临摹、书写独体字。
【教学难点】在临摹、书写独体字时重心的平衡。
【教具准备】课件、实物投影、范字、书签等。
【学具准备】书写用具、字帖等。
【教学过程】一、学习新知，探究规律1.出示学习内容，引导学生分析字形特点。
目、月工、皿方、飞2.分析字形特点：瘦长、扁平、倾斜。
3.学生举例还有哪些类似的字。
设计理念：本环节引导学生认真观察字形特点，观察汉字在田字格里的位置，学习写字应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。
学生在观察后发现这三组字的特点：瘦长、扁平、倾斜。
通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字的书写规律和结构特点，在教学中体现学生的主体地位，学生也特别有成就感。
二、指导书写1.指导书写“月”、“目”。
（1）提问：请同学们仔细观察，这两个字除了注意“字形瘦长”，还要注意什么？（2）师示范书写，并强调重点。
设计理念：在课堂上，要为学生做好示范，工工整整把字写好。
这样做，不仅对学生掌握执笔方法和运笔方法很有启发，而且有利于调动学生写字的积极性，增强写字指导的说服力，使学生潜移默化地受到了教育。
（3）学生描红临写，教师巡视指导。
（4）展示学生作品，师生评议。
2.指导书写“皿、工、方、飞”。
（1）分小组讨论：书写这四个字时应注意什么？（2）全班交流汇报。
（3）教师示范，强调重点。
（4）学生描红临写，教师巡视指导。
（5）小组内互评。
（6）展示，集体点评。
设计理念：教学过程中，我采用了多种形式的评价，包括教师对学生的评价、学生和学生之间互相评价。
在评价过程中，能促进每个学生的健康发展，对学生起到非常大的鼓舞作用。
第1课独体字(一)
教师活动学生活动二次备课三、学习“二、必”1、师析：“二”字的形体扁宽，寻找横向长笔作为主笔，字顶和字底都离横中线较近。
师范写。
反馈2、师析：“必”字的形体比较方，略扁。
寻找横向长笔作为主笔。
上宽下窄。
师范写。
反馈四、练习1、学写“四”，可将横折作为主笔，中间的撇和竖弯要收住。
反馈2、学写“心”，主笔卧勾，直中带弯，注意钩和三点的位置和方向。
反馈五、作业学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生练习，另3个临写的内容。
第二课时教师活动学生活动二次备课一、复习反馈1、复习：扁方形和方形略高的独体字的书写要领。
2、反馈：4个例字的临写情况。
表扬，展示优秀作业二、学习其他例字1、师析：“口”呈扁方形，上宽下窄，横折作主笔，想中心斜收。
师范写。
反馈2、师析：“白”撇短而有力，“日”字两边往里收，下不宜太大，与撇协调。
师范写。
反馈3、师析：“血”，第一画撇起笔靠近竖中线，竖与横折要向里收，字形扁方。
师范写。
反馈4、师析：“兰”，两点要呼应，三横间距等，中间横最短，最后一笔长横最长。
师范写。
反馈生述：1、形体扁宽，寻找横向长笔作为主笔，字顶和字底都离横中线较近。
2、字的形体比较方，略扁。
寻找横向长笔作为主笔。
上宽下窄。
学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个学生描、仿、临1个教师活动学生活动二次备课5、师析：“田”，上宽下窄，横折的横上提，折后向里收，中间的横不靠左不靠右。
学生描、仿、临1个师范写。
反馈三、练习学生练习，另3个临写的内容。
教学反思教师活动学生活动二次备课2、学写“斤”，首撇是斜撇，第二笔是竖学生描、仿、临1个撇，竖撇要先竖后弯。
反馈五、作业学生练习，另3个临写的内容。
第二课时教师活动学生活动二次备课一、复习反馈1、复习：竖方形和斜方形的独体字的书写要领。
2、反馈：4个例字的临写情况。
表扬，展示优秀作业二、学习其他例字1、师析：“耳”注意四横长短不同，之间的距离要相等，长竖要有力师范写。
五年级书法上册 独体字 教学设计
独体字教学设计教学目标：1、写好例字：田、了、心、飞、言、瓜、也、小等字，初步了解独体字的字形特点及书写要领。
2、培养学生观察、分析和探索尝试的能力。
3、继续养成良好的书写习惯，激发学生学习书法的兴趣。
教学重点：独体字的字形特点。
教学难点：独体字的书写要领。
教学准备：多媒体课件、、带田字格的小黑板、作业本。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
1、欣赏学生书写姿势图片，齐读《写字姿势歌》。
强调坐姿[设计意图：从学生感兴趣的图片入手，创设生动有趣的的学习情境，使写字教学生活化、活动化、趣味化。
]2、课件出示汉字的八种结构。
生回忆齐读师导入：今天这节课我们就来认识学习独体字的字形特点及书写要领。
二、学习认识独体字的字形特点。
1、出示独体字四种字体的例字。
⑴、学生仔细观察。
⑵、师小结，师范写板书：田、用、了、月、四、心、夕、飞⑶、生尝试书写。
2、师巡视指导书写。
随时强调正确的坐姿和握笔姿势。
三、学习认识独体字的书写要领。
1、复习“双姿”：头正脚平身体直一尺一拳和一寸2、出示独体字四种书写要点的例字。
⑴、学生仔细观察。
⑵、师小结，师范写板书：言、而、米、瓜、七、也、小、大⑶、生尝试书写。
3、师巡视指导书写。
随时强调正确的坐姿和握笔姿势。
4、小结书写要点。
横多间距要均等横要稍斜竖要畅撇长捺扬角适度学生念儿歌。
[设计意图：自主尝试，使学生真正成为主动的探究者、学习者。
朗朗上口的儿歌，巩固了取中结构的书写要点，又让学生在轻松、愉悦的氛围中及时调节、放松，构建了一种生动活泼的教育生态。
]四、归纳总结，升华情感。
课堂总结。
教学反思与随笔：在写字教学中，许多同学的执笔方法问题不少1、执笔太高，写字控制力太差，笔画瘫软。
2、执笔太低运笔不灵活活动范围小。
3、执笔的指法不对，没有拇指和食指的第二节执笔。
其他问题:有的性子急笔迹太潦草；有信笔涂鸦的毛病。
在注意力和坐姿等方面要更加强训练。
第 1 课 以横为主笔的独体字
第1 课以横为主笔的独体字教学目标：1. 知识与技能：了解长横的形态，学会其用笔法。
学习长横在字中的运用，写好例字。
继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。
教学重点：了解以横为主笔的独体字的结构要领。
教学难点：找准长横的位置，突出长横的作用。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1 课时。
教学过程：一、组织教学：检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查：复习书写姿势和毛笔执笔法。
1、复习坐姿：头正、身直、臂开、足安。
2、复习执笔姿：擫、押、钩、格、抵握笔，凝神静气把字练。
3、课前我们先来齐读《写字歌》头正身直两臂开，两脚分开与肩宽。
擫（yè）押钩格抵握笔，凝神静气把字练。
三、导入新课：1、猜字游戏，介绍中国字的演变。
师：同学们，这节课，首先，我们来玩个猜字游戏吧。
（课件：甲骨文）这是我们中国最古老的文字---甲骨文，因发现时，他们是刻在龟甲和兽骨上的，因此称其为甲骨文，你们能猜出这些是什么字吗？“首、七、止”（及时评价学生表现）师：甲骨文多采用画图的方法，是非常有趣的文字吧！（课件出示“里”字）随着社会的发展，交流的需要，中国字也在不断地演变，（课件出示“首”字的演变）我们以“首”字为例来看一看文字的演变，这是篆书、这是隶书、这是草书、这是行书、这是楷书。
2、引出课题。
师：古老的中国文字承载了中华民族悠久的历史，从古至今，不知有多少书法大家潜心研究书法艺术的魅力。
（播放书法作品图片）今天老师和同学们一起再次感受我们的书法艺术，共同学习第一单元第一课《以横为主笔的独体字》。
（师板书课题，学生空书课题）四、探究学习1、分辨独体字、合体字师：我们知道字的结构形式主要有两种：独体字和合体字。
（1）认一下，课题中是哪种类型的字？（2）你们是如何分辨出哪些是独体字，哪些是合体字？师小结：独体字是以笔画为直接单位构成的字，它是一个囫囵的整体，切分不开，从图画演变而成。
小学《“口”及其相关的独体字》写字课教学实录
小学《“口”及其相关的独体字》写字课教学实录小学《“口”及其相关的独体字》写字课教学实录独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个囫囵的整体，切分不开。
独体的象形字和表意字是构成合体字的基础。
下面是小编为你带来的小学《“口”及其相关的独体字》写字课教学实录，欢迎阅读。
一、激趣导入，感受汉字的神奇师：小朋友，我们来猜个哑谜，看谁的反应最快，好吗？生：好！师：打一字！（老师张开嘴）生：老师，是个“口”字！师：真是聪明的孩子！加上一笔，能变成什么字呢？生：老师，“口”里加一个横，是个“日”。
师：你的反应可真快啊！生：“口”中间穿一个竖，就是个“中”字。
师：“穿”字用得好，真是个会表达的孩子！（幻灯出示：日、中）下面，教师要增加难度了──“口“字加两笔，又会变成什么字呢？生：（争着回答）里面加两个横，是个“目”！生：加一横一竖是个“田”。
生：电、四、白、由、只、台、叶……师：（幻灯出示这些字）一下子变出这么多字啊，汉字可真神奇啊！二、指导书写“口”，感受形象美（一）观师：小朋友们，在写字之前啊，我们先要观察，古代书法家在写字时特别注重这一点。
我们来仔细观察一下田字格里的这个“口”字，你发现了什么？生：“口”字写在田字格中间。
师：这一点非常重要！生：左边的竖是向右斜的，第二笔横折的折向左斜。
师：（竖起大拇指）这就叫敏锐的观察力！生：上面宽，下面窄。
师：对，口字要写好，上大下要小。
（二）导师：左边的竖和右边的折是对称的，这样，这个“口”字就站稳了。
这就叫重心平稳。
要想写好这个字啊，老师还要提醒小朋友：口字笔画少，要写得小一点，小中见大；左竖要比右边的折写得稍微长一点点，这样感觉特别精神。
下面，伸出你的小手，跟着老师一起写。
（老师边范写边说明笔画特点）要把字写在中间，起笔很重要。
在田字格左上格横中线上一点起笔，竖向右斜一点，要有力度；横稍向上斜一点，就像我们昂起的头，折要有骨气，和左边的竖对称，并稍短一点；最后的横包住右边的竖。
小学硬笔书法教案
小学硬笔书法教案小学硬笔书法教案1一、教学目标：1、掌握硬笔书法的笔画及基本规范；2、了解笔画的基本构成结构；3、能够简单自如地用硬笔书写常见字；4、培养学生对美的感受、审美能力。
二、教学重点：1、掌握硬笔书法的基本笔画；2、学习常见字的硬笔书法。
三、教学难点：1、掌握常见字的硬笔书法；2、在实践中培养学生的审美能力。
四、教学内容：第一课：硬笔书法基础知识及基本笔画。
1、学习硬笔书法的历史和特点；2、学习硬笔书法的基本笔画（横、竖、撇、捺）。
第二课：独体字书写。
1、介绍独体字的构成；2、练习书写单个独体字（如“人、山、日”等）。
第三课：组合字书写。
1、学习简单组合字的构成；2、练习书写简单组合字（如“上、下、左、右”等）。
第四课：常用词汇书写。
1、学习常见汉字的构成；2、练习常用词汇的书写（如“人、山、水、花”等）。
第五课：带点字书写。
1、学习带点字的'构成；2、练习书写带点字（如“省、目、看”等）。
第六课：带横折的字书写。
1、学习带横折的字的构成；2、练习书写带横折的字（如“心、忘、思”等）。
第七课：带竖折的字书写。
1、学习带竖折的字的构成；2、练习书写带竖折的字（如“木、本、术”等）。
第八课：带撇折的字书写。
1、学习带撇折的字的构成；2、练习书写带撇折的字（如“半、西、教”等）。
第九课：带捺折的字书写。
1、学习带捺折的字的构成；2、练习书写带捺折的字（如“天、千、万”等）。
第十课：小学生常用词语书写。
1、练习书写小学生常用的词语；2、培养学生的审美能力和手写能力。
第十一至十六课：综合训练。
1、练习各种笔画结合的字的书写；2、提高学生的笔画结构感知能力。
第十七至十八课：成语、名言警句书写。
1、练习书写常见成语、名言警句；2、增强学生的语文素养和思想道德意识。
第十九课：书法艺术鉴赏。
1、讲解书法艺术的基本概念；2、通过欣赏书法作品，培养学生艺术鉴赏能力。
第二十课：总结和展示。
1、展示学生作品；2、总结学习成果和收获。
部编四年级语文上册第7课《偏斜结构的独体字》书法教案
部编四年级语文上册第7课《偏斜结构的独体字》书法教案第7课偏斜结构的独体字教学目标：1.掌握偏斜结构的独体字中导致偏斜的那个笔画的形态和位置。
2.了解偏斜笔画与其它笔画之间的搭配组合关系。
3.培养学生的审美能力及良好的书写习惯。
教学重点：学生写出的偏斜结构的独体字能够达到险中求稳、偏中取正的书写要求。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入1.复习横折钩的写法。
2.检查学生握笔姿势及坐姿。
3.板书课题：偏斜结构的独体字。
4.学生自学，了解本课的学习内容。
二、了解偏斜结构的独体字基本形态。
1.出示范字，看看这两种偏斜结构有何不同？偏斜结构的字，笔画相对集中于一侧，导致全字左右的分量很不均衡，如“也”“已”“户”“乃”“夕”等。
书写偏斜结构构的独体字，首先要认真研究导致偏斜的那个笔画的形态和位置，找准起笔点、行笔轨迹和收笔位置；其次还要认真分析这个比笔画与笔画之间的搭配组合关系，使其险中求稳、偏中取正。
2.认识左斜和右斜，体会各自形态特点。
3.师范写左斜例字“也”。
4.生说说运笔特点。
5.师领生写，边写边说要点。
评议。
6.同样方法学习右斜字的写法7.评议学生作品，注意重心平稳。
8.指名上台写，集体评议。
生练写. 互相评议。
三、毛笔字书写指导1.偏左斜的字。
出示：也、已、九。
观察这几个字的共同特点：都向左偏斜。
师范写“九”，生观察师的运笔方法。
生练写“九”集体评议：运笔方法、间架结构。
同样方法生练写“也、已”。
2.偏右斜的字。
出示小黑板：户、乃、夕。
用同样的方法练写这几个字评议：运笔方法、间架结构。
学生在本子上练习书写，观察范字，用脑写。
四、优秀作品展评五、我来比一比1.我能说出书法家们的不同风格的“九”字。
2.学生临写。
六、展示学生作品七、评选“写字小能手”八、了解文字源流1.象形字也的演变。
2.古代著名书法家----张旭。
3.我先试试。
九、小结。
十、作业：认真写一写“每日一得”中的字。
独体字教案(书法教学设计)
《独体字》教学设计及评析银川十六中张淑琴一、教学指导思想1、本节课的设计思路通过课件的演示，让学生回忆学过的基本笔画的写法，为进一步写独体字打基础。
教师引导，通过学生对例字的观察分析，能知道并能正确的说出独体字的大致形状，体会汉字造型的美感。
以学生为主体，由概括字的大致形状，到归纳总结出独体字书写规律，让学生体验发现规律的过程，运用写字规律进行书写训练，并让学生经历创作的过程。
整个教学过程，师生互动，生生互动，大胆质疑，共同解释，共同分析总结。
作业讲评，学生经过努力中，体会到成功的愉悦。
通过本课的学习，学生能了解独体字的概念，通过对独体字的观察，要掌握书写规律。
从中体会到传统文化的博大精深，提高了审美意识。
2、设计思路的理论依据教学生写好字，养成良好的写字习惯是素质教育的起点。
“授之以鱼不如授之以渔。
写字是一种技能，学生写一手好字终生受益。
在字中独体字虽占的比例小，但它是其他组合字的基础，并且唐代大书法家、理论家孙过庭在《书谱》中说“一点成一字只规，一字乃终篇之准”。
可见独体字的重要，但是一字一字教，不是实际，也不行，让学生通过自己的观察，一步步就掌握了书写独体字的规律，这就是“授之以渔”。
二、教学背景分析1、学生情况分析初一学生模仿能力强，向师性强，善于模仿老师的行为，对于老师的建议一般都能接受，对书法课有一定的兴趣，但因为时间有限，写毛笔字少，基本笔画的掌握一般，对于笔画少的独体字的书写更是感到困难重重。
2、所采用的教学方式、教学手段、技术设备的说明。
（1）、教学方式：观、教、议、练、评的教学方式。
独体字是比较难写的，只有在学生认真观察以后，经过小组讨论，师生一起总结出书写规律，老师在示范讲解，在议一议写的规律，学生进行训练，经过师生评议，学生才能掌握独体字的书写规律。
（2）、教学手段：启发观察，师生互学，生生互教。
学生是学习的主体，只有让学生动起来，他们相互学了，学习效率才能提高。
（3）、技术设备：多媒体。
独体字书法教学设计
独体字书法教学设计引言独体字书法是中国传统文化中的重要组成部分，它是中国书法艺术的基础。
独体字书法教学是培养学生书法基本功的关键环节。
本文将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面进行独体字书法教学设计的探讨，旨在为教师提供一份详尽的教学指南。
一、教学内容设计1.基本笔画练习独体字书法的基础是掌握各种基本笔画，因此在教学中应该注重基本笔画的训练。
教师可以通过示范、讲解和练习等方式，教导学生如何正确运用毛笔进行基本笔画的练习。
2.独体字书法字帖为了提高学生对独体字书法的认识和感悟，教师可以选用一些经典的独体字书法字帖进行教学。
通过模仿字帖上的独体字，学生可以更好地理解和掌握独体字书法的要领。
3.书法作品欣赏为了拓宽学生对独体字书法的视野，教师可以组织学生参观一些著名的独体字书法作品，让学生欣赏到优秀的独体字书法作品的魅力和价值，激发学生对独体字书法的兴趣和热情。
二、教学方法设计1.示范教学法示范教学法是独体字书法教学中常用的一种方法。
教师应该具备一定的书法水平，能够通过示范展示给学生正确的书写姿势、笔画顺序和书写技巧。
示范教学能够提高学生对书法的理解和掌握。
2.个性化指导法每个学生的书法水平和个性特点不同，在教学中，教师需要根据学生的不同情况进行个性化的指导。
通过了解学生的特点和需求，教师可以采用不同的教学方法，如加强某个基本笔画的训练，或者针对性地指导学生完善某个字的书写。
3.互动教学法在独体字书法教学中，教师应该注重与学生的互动。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，让学生更加主动地参与到教学中来。
互动教学可以培养学生的思维能力和创造力，提高他们的学习效果。
三、教学评价设计1.书法作品评价教师可以根据学生的书法作品来进行评价。
评价的主要指标可以包括字体工整度、结构合理度、笔画流畅度等。
教师可以根据这些指标，给予学生相应的评价和建议，帮助学生不断提高书法水平。
2.写字速度评估除了书法作品评价外，教师还可以评估学生的写字速度。
独体字 教案
独体字教案教案标题：独体字教案教学目标：1. 了解独体字的定义和特点。
2. 掌握独体字的写法和正确的笔顺。
3. 能够正确识别和书写一些常见的独体字。
4. 提高学生对汉字书写的兴趣和积极性。
教学内容：1. 独体字的定义和特点介绍。
2. 常见独体字的笔画和结构分析。
3. 独体字的正确写法和笔顺讲解。
4. 练习识别和书写独体字。
教学准备：1. 教学用书或教材。
2. 独体字的示例图片或幻灯片。
3. 每位学生准备一支毛笔和纸。
教学过程：步骤一：导入1. 引入独体字的概念，让学生思考有哪些字是独体字。
2. 通过展示一些独体字的图片或幻灯片，激发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：知识讲解1. 介绍独体字的定义和特点，解释为什么会有独体字的存在。
2. 分析一些常见独体字的笔画和结构，让学生了解它们的特点和共同之处。
步骤三：写字讲解1. 选择一些常见的独体字，例如“人”、“口”、“木”等，讲解它们的正确写法和笔顺。
2. 通过示范和解说，引导学生正确书写独体字，并注意笔画的顺序和结构。
步骤四：练习与巩固1. 给学生分发毛笔和纸，让他们跟随教师的示范，练习写一些常见的独体字。
2. 检查学生的书写情况，纠正他们可能存在的错误，并给予积极的评价和鼓励。
步骤五：拓展应用1. 给学生一些更复杂的独体字，让他们尝试挑战和书写。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和寻找更多的独体字，增加他们对汉字的认识和兴趣。
步骤六：总结与反思1. 与学生一起回顾所学内容，强调独体字的重要性和正确书写的方法。
2. 鼓励学生分享他们的学习心得和体会，促进互动和交流。
教学扩展：1. 鼓励学生自主探索更多的独体字，并进行创作和展示。
2. 组织独体字书写比赛或展览，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
教学评估：1. 观察学生在课堂练习中的表现，包括书写的准确性和笔画的顺序。
2. 收集学生的书写作品，评估他们对独体字的掌握程度。
3. 针对学生的表现，及时给予反馈和指导，帮助他们进一步提高。
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干千 中例
本 禾 羊字
米未来
永水重
返回
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独体字特点(3)
例字[:取中结1、构识别]主笔.
书 写
干 千 中 2、确定主笔位置: 小
羊 本 禾 竖居中,其它笔画左 提
右对称。
示
3、区别笔画长短、
米 未 来 形态变化。
重 水 永 （ 字中有横、竖、撇、 捺, 应写成横短、竖长,
.撇捺舒展开张。）
捺短 对下
称长
。，
竖
返回
.
.
撇撇横水
对起撇 ：
上
称笔不竖
紧 下
。高靠钩 ，在写 捺竖在
松
舒钩竖
展上中
与；线
左右上
，
返回
.
.
竖中写永
上线在 ：
。
上 ， 点
竖
横 折 钩
的 重
为 主
上 紧 下 松
心 落
笔 ，
在
返回
.
.
空
称横横重
白
。向最： 间长平
均
距，撇
匀
均，
、
匀竖 ，居
字
左中
形
右，
对上
端
.
返回
练写要求： 看描 写 比 改 端正双姿 凝神静气 认真观察 用心习字
返回
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独体字特点(3)
例字: [取中结构书]写小提示:
干千中 羊本禾 米未来
1、识别主笔.
2、确定主笔位置: 竖居中,其它笔画左 右对称。
3、区别笔画长短变化。 （ 字中有横、竖、撇、
重水永
捺时,应写成横短、竖长、 撇捺舒展。）
.
返回
相居 互中 对，
横 短 竖 伸长
撇 捺 宜
.
返回
横禾
上
短：
紧
竖平
下
长撇
松
，，
左竖
右居
对中
返回
.
.
撇横米
上
捺短 ：
紧
对竖 点
下 松
称长 低 。， 撇
竖高
居，
中
，
返回
.
.
向短未
左下 ：
右长横 伸，短
上
展竖竖
紧
，居长
下
相中， 互，两
松
对撇横
称捺上
返回 。
.
.
返回
长来
上
居： 中两
紧
，横
下
撇上
松
返回
具体分析 例字写法
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中字中
，格：
上
写中口 在上扁
紧
中部，下Βιβλιοθήκη 线；位 。竖于松居田
.
上 紧 下 松
返回
.
.
称撇本
，捺 ： 短向 横 横左 短 稍右 竖 靠伸 长 上展 ， 。、 竖
相居 互中 对，
横 短 竖 伸长
撇 捺 宜
.
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称撇本
，捺 ： 短向 横 横左 短 稍右 竖 靠伸 长 上展 ， 。、 竖