心理测量学20171
心理测量学第一节-第四节
心理测量学知识第一节：概述第一节：概述第一单元：测量与测量量表一、一、什么是测量什么是测量什么是测量? 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
该定义包括三个主要的因素：该定义包括三个主要的因素：1、事物；2、数字；3、法则。
测量要素测量要素任何测量都应该具备这样两个要要素：即参点和单位。
�参照点：参照点有两种：一种是绝对零点；另一种是人定的参照点，即相对零点。
�单位：好的单位必须具备两个条件：一为有确定的意义；二为有相同的价值，即相邻两个单位点之间的差别总是相等的。
测量量表由于制定量表的单位和参照点不同，量表的种类也不同。
根据量表的精确程度，斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平：�命名量表�顺序量表�等距量表�等比量表第二单元：心理测量的基本概念�心理测量的定义：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。
心理测验的性质�间接性�相对性�客观性第三单元：心理测验的分类�按测验的功能分类按测验的功能分类�智力测验�特殊能力测验�人格测验按测验材料的性质分类�文字测验�操作测验按测验材料的严谨程度分类�客观测验�投射测验按测验的方式分类�个别测验�团体测验第四单元：纠正错误的测验观�错误的测验观�测验万能论�测验无用论�心理测验即智力测验正确的测验观�心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。
心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。
�心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。
第五单元心理测验在心理咨询中的应用心理测验在心理咨询中的应用 �智力测验�人格测验�心理评定量表心理测验的发展史第六单元：心理测验的发展史第六单元：�科学心理测验的产生与发展�现代心理测验在我国的发展第二节：测验的常模第一单元：常模团体�常模团体的性质�常模的选择主要是基于对测验将要施测的总体的认识，常模团体必须能够代表该总体。
心理测量学-2017级-第1讲
测量误差&CTT数学模型
CTT数学模型 • 真分数（T）：反映真正水平的数值。 • 观察分数（X）：实测分数。 • 误差分数（E）：观察分数和真分数之间的差距。
X= T + E
经典测量理论假定， 观察分数(X)与真分数(T)之间是一 种线性关系，并只相隔了一个随机误差(E).
E=X－T
23
10
中国古代 西方近代 中国现代
历史
11
中国古代
• 发展
孔 3 孟子
董仲舒
历史
诸葛、刘劭12
周岁试儿、2玩具
• 教育实践
西周：国学(最早教育测验) 汉武帝: 岁考制(笔试先河) 南北朝：“九品中正”制 隋炀帝：科举制(最值称道的心理测量实践活动)
12
历史
西方近代
• 智力落后儿童 艾斯克罗：区分智力落后vs.精神病 沈干：训练
• 定义 • 特征
间接性、 相对性、客观性 • 心理测验
3/4要素：行为样本、标准化、客观性（信效度、难度）
9
理论基础 工作者
• 素质：知识、态度 • 道德（看附录） 1992年（试行）： 《心理测验管理条例》《心理测验工作者职业道德准则》 2008年： 《心理测验管理条例》《心理测验工作者职业道德规范》
定义
• 信度 测量结果的一致性、稳定性、可靠性程度
• 等价定义 1.信度乃是真分数变异和观测分数变异之比 rxx=ST2/SX2 2.信度乃是真分数和观测分数的相关系数的平方 rxx=ρXT2 3.信度乃是两个平行测验间的相关系数 rxx=ρX1X2
29
Test–Retest reliability
⒈反应E ⒉解释个人分数
心理测量学
心理测量学一、测量的定义：依据一定的法则用数字对事物加以确定。
三要素：事物、数字、法则。
数字的特性：区分性、序列性、等距性、等加性。
二、测量要素：参照点（计算的起点：绝对零点、相对零点）、单位（两个条件：确定的意义、相同的价值）三、测量量表：命名量表：只能用数字（代号、类别）顺序量表：无相等单位、无绝对零点、不能加减（类别、大小、等级）等距量表：有相等的单位，没有绝对零点，可做加减运算，不能做乘除运算。
等比量表：有相等单位，有绝对零点，可以加减乘除。
一心理测量的定义：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数的有代表性的行为，对心理特点做出推论和数据化分析的科学手段。
二、心理测量的性质：（1）间接性：推论（2）相对性：没有绝对标准（3）客观性：标准化问题心理测验的分类：一、测验的功能：（1）智力测验、特殊能力测验、人格测验。
二、材料的性质：（1）文字测验（2）操作测验三、材料的严谨程度：（1）客观测验（2）投射测验（罗夏测验、主题统觉测验、自由联想测验、句子完成测验）四、测验的方式：（1）个别测验（2）团体测验五、测验的要求：（1）最高行为测验（2）典型行为测验纠正错误的测验观：一、错误的测验观：（1）测验万能论（2）测验无用论（3）心理测验即智力测验二、正确的测验观：（1）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具（2）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善目前，在我国运用较多的三类心理测验：（1）、智力测验（2）、人格测验（3）、心理评定量表发展比内量表是世界上第一个正式的心理测验。
90年代卡特尔心理测验四方面发展：（1）操作测验的发展（2）团体智力测验的发展（3）能力倾向测验的发展（4）人格测验的发展近年来，我国的心理学家正在致力于心理测验的本土化。
一、常模团体：由具有某种共同特征的人组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。
在确定常模团体时，先确定一般总体，再确定目标总体，最后确定样本。
心里测量学
心理测量学要点心理测量学测量的元素包括事物、数字、法则。
测量所用数字具有自然数的特点，即具有区分性、等级性、等距性、可加性。
任何测量都应该具备的要素是参照点、单位。
参照点有两种，即绝对零点、相对零点。
测量所用的单位，好的单位应具备有确定的意义、相同的价值条件。
斯蒂文斯（S.S.Stevrens）将测量从低级到高级分成命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表。
等距量表中的数值可以进行加、减运算。
心理测验具有独特的性质，即具有间接性、相对性、客观性。
按测验的功能进行分类，可将测验分为智力测验、特殊能力测验、人格测验。
按测验材料的性质分类，可将测验分为客观测验、投射测验。
按测验的方式分类，可将测验分为个别测验、团体测验。
按测验的要求分燵，可将测验分为最高作为测验、典型行为测验。
正确的测验观包括心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。
我国目前心理门诊中运用较多的心理测验有智力测验、人格测验、心理评定量表。
英国生的学家和心理学家（F.Galton）的主要贡献有提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的；为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法；为心理测验奠定了统计学基础，第一个提出了相关的概念。
美国心理学家卡特尔（J.M.Cattell）对促进心理测验发展做出的巨大贡献是使心理测验首次出现于心理学文献中；认为心理学应立足于实验和测验；认为心理测验应有统一的标准。
20世纪以后，心理测验在操作测验、团体智力测验、能力倾向测验、人格测验等方面取得了长足发展。
常模团体的选择一般包括确定一般总体、确定目标总体、确定样本。
常模团体的条件包括群体构成的明确界定、对群体具有代表性、样本量大小要适当、具有新近性。
实际工作中，样本量大小适当须从经济、实用、减少误差等方面考虑。
抽样的方法一般有简单随机抽样、系统抽样、分组抽样、分层抽样。
系统抽样要求目标总体无序可排、无等级结构想想。
心理测量学
心理测量学心理测量：依据一定的心理学理论，使用测验对人的心理品质进行定量描述的活动。
心理测量的基本性质:1、普遍性2、可测性3、间接性4、相对性5、客观性测量量表的两个要素：参照点和测量单位。
参照点是测量的起点，也称零点。
测量的零点有绝对零点和相对零点之分，相对零点也称人为零点。
绝对零点的“零”是可以绝对理解的零，如果测量的测值为零，即指所测品质“一点都没有”比如长度为零、重量为零都是这个意思。
相对零点的零是一个人为指定的零点，是不可以绝对理解的，如果测量的测值为零，只能说所测品质处于“零点”这个状态。
比如摄氏度为零就不能说一点也没有。
测量单位应具备的两个性质：一是有统一的意义，二是有恒定的价值。
测量误差：是指测量所得值与欲测品质实际值之间的差异值。
测量误差的类型：一种的随机误差，另一种是系统误差。
随机误差是指测量所得值与欲测品质实际值之间的大小和方向都会随机变化的差异值。
系统误差是指测量所得值与欲测品质实际值之间的大小和方向都不变的差异值。
测验分类：按所测心理品质分类；一、能力测验；1、智力测验，智力测验是用来测量人的一般认识能力，即通常所说的“智力”的水平高低的测验。
2、能力倾向测验分为一般能力倾向测验和特殊能力倾向测验。
一般能力倾向测验是测量个体在多种能力上的潜在优势的测验，特殊能力倾向测验是测量个体在音乐、绘画等特殊能力上的潜在优势的测验。
3、成就测验，成就测验主要是在特定领域为检测应试者对有关知识和技能的掌握程度而设计的测验，是测量人在接受教育以后的学业成就的测验二、人格测验；人格测验是用来测量个体人格的独特性和倾向性特征的测验。
按对被试评价时所用的参照标准分类；一、常模参照测验，常模参照测验以被试团体为参照背景，是以个体在团体中的相对地位来评价个体发展水平的测验。
二、标准参照测验，又称目标参照测验。
标准参照测验以测验内容领域为参照背景对个体作评价，是以个体水平是否达到该领域某一固定标准来评价个体发展水平的测验。
心理测量学
（4）對來自不同測驗的分數，不能簡單比較，而要進行等值變 換後進行比較。
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報告分數時需要注意的問題
（1）不向被試及相關人員直接報告測驗分數，而是應報告分 數所能說明的意義及相應的建議，以免造成誤解； （2）避免使用專業術語； （3）要保證當事人理解測驗測量或預測的是什麼； （4）要使當事人知道他是在和什麼樣的團體進行比較； （5）要使當事人知道如何運用測驗分數。 （6）要估計到測驗可能給被試帶來的消極影響； （7）要讓被試積極參與測驗分數的解釋。
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3. 測量量表及其種類
如將事物某一屬性的可能值全部列出並按其相對位置排 列，就構成一個測量尺規，這一尺規也叫測量量表。可以將 測量量表劃分為四種：
（1）命名量表 ； （3）等距量表；
（2）順序量表； （4）等比量表
這裏需要注意：各種量表值的意義、量化水準、測量值 允許的運算都不同，具有的測量功能也一樣。2. 心理測量的基本要素
測量有兩個基本要素：參照點和單位 。其中參照點包 括絕對和相對參照點；單位是測量中的等值單元，它必須 具備兩個條件：有確定的意義、有相同的價值。
就心理測量來說：第一，幾乎沒有絕對零點，大多是 以相對零點來進行的；第二，很少有相等單位，所以在對 測量值進行解釋時更多看其相對意義。
（4）與受測者建立良好的協調關係
主試的一個重要素質，就是要取得被試的合作，使 他們按照要求進行測驗。能力或成就測驗，發揮最 佳水準；人格測驗，真實反映情況。
友好、愉快、放鬆的自然態度，真誠、鼓勵又有些 權威感的人格特質。
測驗方式與年齡：年齡小的被試更多要通過遊戲、 口語化的提問和圖片來進行測驗，年齡大一些的被 試更多通過競賽精神來激發測驗動機。
心理测量学
著名美国学者波林（g）指出：“在测验理领域中，19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是卡特尔的十年， 20世纪头十年是比内（A.Binet）的十年。”
心理测量可以为升学就业咨询提供参考，帮助学生了解自己的能力倾向和人格特征，确定最有可能成功的专 业或职业，进而作出佳选择。心理测量可以为心理咨询或治疗提供参考，帮助人们查明心理问题、障碍或疾病的 表现及其原因，进而有针对性地给予心理辅导、咨询或治疗。
心理测量的特点
间接性
相对性
心理与某些客观的物理现象不同，以今日的科学发展水平我们尚不能对心理进行直接的测量。根据心理学特 质（trait）理论，某种内在的不可直接测量的特质，可表现为一系列具有内在的外显行为。因此，心理测量只 是测量了一个人对测验项目所进行的行为反应，心理学家对测量结果进行推论，从而间接了解人的心理属性。
主要方法
纸笔测验 量表法
投射测验 仪器测量法
纸笔测验简称笔试，即要求被试根据项目的内容，把答案写在纸上，以了解被试心理活动的一种方法。纸笔 测验的形式主要有6种：多重选择题、是非题、填空题、匹配题、简答题、小论文。
量表（scale）是一种比纸笔测验更严格的测量工具，它们可以被看作一把尺子，用这把尺子对被试的属性 进行测量。一般的心理测验都有一个或几个量表构成，它们的建构程序更为严格，客观化的程度更高，往往有常 模可供参照。
6、60年代后，由于认知心理学的崛起，将实验法与测验法结合，产生了信息加工测验，为了解心理能力提 供了一些补充方法，使心理测验出现了新的发展趋势。
心理测量学
心理测量学测量：依据一定的法则用数字对事物加以确定。
心理测量包括三元素：数字、事物、法则1、事物：指的是我们要测量的事物的属性或特征。
如人格、能力（外显的行为）2、数字：代表某一事物或事物某一属性的量。
具有：区分性、等级性、等距性、可加性。
3、法则：代表的是测量所依据的规则和方法。
如热胀冷缩规律可用来测温度。
测量两个要素：参照点、单位。
（一）参照点（计算的起点）：绝对参照点即绝对零点; 相对参照点即相对零点，人为确定的。
注：理想的参照点是具有绝对零点.但心理测量中几乎没有绝对零点。
（二）单位：单位是测量的基本要求,没有单位就无法进行测量.好的单位必须具备两个条件：（1）有确定的意义：即对同一单位所有的人的理解意义要相同。
（2）有相同的价值(比较)：即单位点之间是等距的。
注：心理测量无统一单位，也不符合等距的要求。
测量的本质是根据某一法则在一个定有单位和参照点的连续体上把事物属性表现出来。
这个连续体称为—量表。
根据量表的精确程度，斯蒂文斯划分的四种水平：心理测量是在（顺序）变量上进行的。
1.命名量表：分为代号、类别，数字只用来作标记和分类，不作量化分析。
（无参照点、无单位）2.顺序量表：数字不仅代表类别还代表大小或某种属性程度。
（无参照点、有单位，单位不好（单位不相等））3.等距量表：不但有大小关系而且有相等的单位，其数值可以相互做加、减运算。
（有参照点（相对零点）有相等单位、可加减）4.等比量表：也叫比率量表，即有相等单位又有绝对零点，除了加减运算外，可加减乘除。
心理测量：就是依据心理学理论。
使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对某些行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。
心理量表一般来讲：水平不高(难以确定绝对零点和难以获得相等单位)，在顺序量表上进行。
心理量表的使用价值：用某种统计方法，将顺序量表得到的数据换算为等距数据来进行统计。
心理测量的性质：•间接性•相对性•客观性1、因为我们无法直接测量人的心理活动，只能测量人的外显行为——间接性2、测量结果必需根据一些参照比较来确定测量结果的意义——相对性3、测验的标准化，如测验做的项目、评分、分数转换等标准——客观性心理测验的分类：按照测验的功能（智力测验、人格测验、特殊能力测验）按照测验材料的性质（文字测验、操作测验）按照材料的严谨程度（客观测验、投射测验）按照测验的方式分类（个别测验、团体测验）按照测验的要求分类（最高行为、典型行为）错误的测验观：测验万能论、测验无用论、心理测验即智力测验正确的测验观：1.是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具 2.作为研究方法和测量工具尚不完善。