四年级语文下册《一幅名画的诞生》教案 沪教版
一幅名画的诞生教案
一幅名画的诞生教案教案：一幅名画的诞生教学目标：1. 了解艺术作品创作的过程，掌握艺术创作的基本原理；2. 培养学生的审美能力和艺术欣赏能力；3. 提高学生的艺术创作能力，培养学生的创新思维和想象力。
教学准备：1. 教师准备一些名画图片，展示给学生观看；2. 准备一些艺术用具，如颜料、画笔、画布等；3. 提前准备好课堂板书和教案。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）教师将一些名画图片展示给学生观看，引导学生描述画面内容和感受，激发学生对艺术创作的兴趣。
Step 2 名画创作的过程（15分钟）教师向学生介绍名画创作的过程，包括以下几个环节：1. 灵感的来源：艺术家从生活中得到灵感，可以是自然景物、人物形象、历史事件等。
2. 创作意图的确定：艺术家通过自己的思考和感悟，确定要表达的主题和情感。
3. 线稿的勾画：艺术家先用简单的线条勾勒出画面的基本结构和轮廓。
4. 着色和绘制细节：艺术家使用颜料和画笔给画面上色，并绘制出细节部分。
5. 进行改动和完善：艺术家在创作过程中可能会进行多次的修改和调整，以达到自己理想中的效果。
6. 完成作品：当艺术家认为画面已经达到自己的要求时，就会完成作品。
Step 3 艺术欣赏（20分钟）教师选择一幅名画，向学生展示，并引导学生进行艺术欣赏。
可以针对以下几个方面进行引导：1. 画面的整体效果：学生可以观察画面的元素构成、色彩运用和层次感。
如何让人物形象生动、场景热闹等。
2. 艺术家的创作意图：通过观察画面，学生可以猜测艺术家想要表达的主题和情感是什么。
3. 画面中的细节：引导学生细致观察画面中的细节，如人物的神态和动作、画面中的物品等。
Step 4 创作实践（30分钟）教师将学生分成小组，每组选取一幅名画作为创作对象。
学生们可以根据自己的创意和想象力，在纸上勾画线稿，并进行涂色和绘制细节。
同时，教师可以对学生们的作品进行指导和提醒，帮助他们更好地完成创作。
Step 5 展示与分享（10分钟）每个小组选出代表，展示并分享自己的创作作品。
2019年沪教版语文四年级下册优质课教案一幅名画的诞生3.
一幅名画的诞生教学过程：一、欣赏导入1.（媒体：油画《伏尔加河上的纤夫》、音乐《伏尔加河纤夫曲》）同学们，让我们一起来欣赏一幅油画，再来听听一段音乐，从画面和音乐中你感受到了什么？2.大家所说的这一切被俄罗斯画家列宾画成了一幅名画，（媒体出示第2节：这是俄罗斯画家列宾的成名作品《伏尔加河上的纤夫》。
）（1）齐读。
（2）这就是我们今天要学习的课文。
a）（板书课题：31、一幅名画的诞生）b）齐读课题二、初读感知1、请大家打开书本，轻声读课文，把文章读通顺、读流利，试着填一填。
（媒体出示：读读课文，填一填：1868年夏天，在涅瓦河畔，一队______的纤夫给列宾留下了______的印象。
//于是，他____次来到伏尔加河，与纤夫们________，并_____地观察，______地工作，用了___年时间，终于创作了名画——_________________。
）（1）交流。
（2）全班齐读。
2、列宾创作了名画《伏尔加河上的纤夫》是因为——（媒体出示：这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。
）（1）抽读（读出“难以磨灭”）。
（2）板书：难以磨灭三、学习课文1、过渡：“这情景”到底指哪些情景呢？请同学们读读第1-第4节，用直线划划有关的句子。
（1）交流“这情景”的相关句子。
（2）学生读句（第1节和第4节。
）。
（3）（媒体超链接，出示这两节内容。
）（4）小结：课文由远到近，向我们描述了纤夫拉纤的情景，我们先来看远处，纤夫拉纤时的情景。
2、学习第1节。
（1）（媒体出示第1节）引读：在辽阔的伏尔加河上，有一艘货船，因为没有风，帆没有张起来——（男生读、女声读）（2）远处的伏尔加河上，一队纤夫是怎样拉货船的呢？谁来说一说？（媒体出示填空：岸上，一队穿着破烂的纤夫，_____沉重的步子，_____着黄沙，_____河岸___________。
他们大多身子______，都在_________，因为船上载着沉重的货物。
）a)抓重点词体会。
小学四年级语文下册《一幅名画的诞生》优秀教学案例
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究名画背后的故事。针对课文内容，设计一系列有针对性的问题，如：“名画是如何诞生的？”“艺术家在创作过程中遇到了哪些困难？”“这幅名画为何被誉为经典之作？”等。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们围绕问题进行讨论、交流。在小组合作中，学生可以相互启发，取长补短，共同解决问题。
小学四年级语文下册《一幅名画的诞生》优秀教学案例
一、案例背景
《一幅名画的诞生》是小学四年级语文下册中的一篇精读课文，旨在通过描绘一幅名画的创作过程，激发学生对艺术的兴趣，培养学生对美的感知和创造能力。本案例围绕这幅名画的诞生，将语文教学与美术鉴赏有机融合，让学生在感受语文魅力的同时，体验艺术创作的乐趣。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生从文本中发现美、感受美、创造美，从而提高学生的综合素质。通过本节课的学习，让学生了解名画背后的故事，领略艺术家的创作精神，培养他们热爱生活、追求美好的情感。实用性强的教学内容设计，旨在让学生在实践中提升语文素养，为他们的终身学习和全面发展奠定基础。
3. 作业反馈：教师及时批改作业，给予评价和建议，帮助学生不断提高。
五、案例亮点
1. 跨学科融合：本教学案例将语文与美术学科相结合，让学生在学习语文知识的同时，体验艺术创作的乐趣。通过分析名画创作过程，提高学生的审美鉴赏能力，培养他们的创造力和想象力。
2. 启发式教学：案例中充分运用启发式教学策略，引导学生主动探究名画背后的故事，激发他们的学习兴趣。通过问题导向，培养学生的思考能力和自主学习能力，使他们在探索中发现问题、解决问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握课文《一幅名画的诞生》中的生字词，如“精湛”、“构思”、“色调”等，提高学生的词汇量。
《一幅名画的诞生》教学案例
《一幅名画的诞生》教学案例一、教学背景该课文是四年级下学期的一篇较为经典的文章。
主要叙述了俄罗斯画家列宾创作名画《伏尔加河上的纤夫》的原因及过程，目的是要揭露黑暗的旧社会对劳动人民的残酷剥削，表现列宾对底层人民的深切同情及其坚韧、执著的品质。
文章结构非常清晰，先简单介绍了名画画面的内容，然后按“一朝心动-----三年创作”的顺序叙述了列宾的创作历程。
在研读教材的基础上，我了解了名画的诞生是这篇文章的重点，于是从两方面展开:首先，列宾看到纤夫后怦然心动，留下了难以磨灭的印象，激起了创作的欲望。
其次，列宾深入纤夫的生活，进行了长期的观察和积累，更增加了他对纤夫的了解和同情，他花了三年的时间完成了这幅作品。
二、故事叙述整堂课，我的教学线索是:先引导学生欣赏名画，导入新课;接着让学生们初读课文，感知文章主要内容;然后再读课文，感受文章情景;最后了解中心，拓展练笔。
本堂课，在两分钟预备铃的时候我就引导学生欣赏名画，其中既有大家熟悉的达芬奇的《蒙娜丽莎》、齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》等，也有达芬奇的《最后的晚餐》、马奈的《吹笛少年》……随着优美的钢琴曲，一幅幅名画在孩子们的眼前展现，把他们带进了艺术的世界，使学生产生了强烈的学习愿望。
接着我以概括课文主要内容的填空练习为载体，引导学生进行自主探究:先借助填空练习帮助学生初步了解课文内容，加强整体感知;再抓住填空练习中关键词“难以磨灭”理解，深入学习第4小节。
在教学过程中我坚持借助文本，通过读、悟、说等策略提升了学生的情感;与此同时，我还结合插图引导孩子们仔细观察图中人物的神态、动作，通过对人物外貌的感受、神态的体悟感受他们生活的艰难和劳动的艰辛，并注重将情感融为深情并茂的朗读。
在朗读中，不仅让学生感受到了遣词造句的魅力，进行了扎实有效的语言训练，使学生的语文基本能力得到训练;并体验到了画家在创作过程中勤奋刻苦的精神，使学生和列宾在情感上产生共鸣，对下文列宾的行为的也就不言自明。
沪教版小学四年级语文下册《一幅名画的诞生》教案及教学反思
沪教版小学四年级语文下册《一幅名画的诞生》教案及教学反思教学背景本教案适用于小学四年级语文下册教学。
该课程主要教授学生学会阅读绘本《一幅名画的诞生》，培养学生对名画的感性认知，引导其了解艺术家的创作过程，引导学生关注细节，培养学生的思辨能力。
教学目标1.了解名画创作的过程，尤其是素描的重要性。
2.培养学生对名画的感性认知和欣赏能力。
3.发掘学生对细节的关注能力，提升思维品质。
教学重点通过阅读《一幅名画的诞生》这本绘本，让学生了解一幅名画创作的过程，重点介绍素描的重要性和艺术家如何通过观察和记录来创作。
引导学生关注名画中的细节，找到真正的艺术之美。
教学方法和手段•教师通过讲解和演示，引导学生了解名画创作的过程。
•教师根据绘本内容，设计相关的教学活动，例如互动阅读、小组讨论、个人实践等。
•利用素描纸和铅笔等教具，让学生感性体验素描创作的过程，提升绘画技能。
•引导学生通过观察名画中的细节，推测艺术家的创作思路，提升思辨能力。
•联系学生现实生活，引导学生认识艺术的无处不在，培养学生对艺术的欣赏能力。
教学流程1.教师用简洁生动的语言介绍名画的概念，并展示一幅名画（可根据具体情况选择适当的名画），勾起学生对名画的好奇心。
2.教师给学生展示《一幅名画的诞生》这本绘本，简要介绍绘本的作者和内容，并展示书的封面和插图，引起学生对绘本的浓厚兴趣。
3.教师利用互动阅读的方式，读给学生听课文内容，鼓励学生积极参与互动，培养学生的阅读和思考能力。
4.给学生分发一张A4素描纸和一支硬铅笔，让学生在老师的辅导下进行素描练习。
先让学生感受铅笔所产生的灰度，再通过自己的实践体验素描的基本技巧。
5.在绘制的过程中，教师指导学生观察对象的细节，让学生尽可能地记录下所观察到的细节，帮助学生逐渐形成对物体的准确观察能力和感性表达能力。
6.基于刚才绘制素描的实践，教师引导学生思考艺术家是如何将实物绘制成形似的素描的，培养学生对艺术创作的感性认知。
一幅名画的诞生 教案
一幅名画的诞生教案教案主题：一幅名画的诞生教学目标：1. 了解名画的背景和创作过程。
2. 培养学生对艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的表达能力和创造力。
教学准备：1. 名画图片或幻灯片展示设备。
2. 学生绘画和写作材料。
3. 名画相关的书籍或网络资源。
教学过程：引入活动：1. 展示一幅名画的图片或幻灯片，并引导学生观察和描述画面中的元素和情感表达。
2. 引发学生对名画创作过程的好奇心，提出问题：“你是否想知道这幅画是如何创作出来的？”知识探究：1. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一幅名画进行研究，并查找相关的资料，了解该画的背景故事和创作过程。
2. 小组展示：每个小组向全班介绍他们选择的名画，并分享他们所了解到的背景故事和创作过程。
创作实践：1. 绘画实践：要求学生选择一幅名画作为参考，用铅笔或彩色笔绘制自己的版本。
鼓励学生尽量还原画面，同时可以加入自己的创意元素。
2. 写作实践：要求学生以所选择的名画为题材，写一篇短文或诗歌，表达他们对画面的感受和想象。
展示与分享：1. 学生展示：邀请学生展示他们绘制的画作，并向全班分享他们的创作过程和所表达的情感。
2. 作品展示：将学生的画作和写作作品在教室内进行展示，鼓励其他同学进行欣赏和评论。
评价与反思：1. 教师评价：根据学生的画作和写作作品，评价他们对名画的理解和创作能力。
2. 学生反思：学生们可以互相欣赏和评价彼此的作品，同时思考自己在创作过程中的收获和不足之处。
拓展活动：1. 美术展览：组织学生参观当地的美术馆或艺术展览，进一步培养他们对艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 名画分享：要求学生选择一幅自己喜欢的名画，向全班分享该画的背景和创作过程，以及他们对该画的理解和感受。
教学延伸：教师可以引导学生深入研究名画的艺术风格、画家的创作理念等方面，进一步拓展学生的艺术知识和审美能力。
也可以组织学生进行名画创作比赛或艺术展示活动，提高学生的绘画和表达能力。
小学四年级语文下册《一幅名画的诞生》教案、教学设计
3.名画欣赏：利用多媒体展示多幅名画作品，引导学生学习名画的创作背景、艺术风格和表现手法，提高学生的审美鉴赏能力。
4.互动提问：在教学过程中，教师适时提问，检查学生对名画知识的掌握情况，鼓励学生积极思考，主动参与课堂。
3.合作探究，共同成长
组织学生进行小组合作，共同探讨名画的创作背景、艺术特点等。在合作过程中，培养学生的沟通与协作能力，提高他们的团队意识。
4.创设实践机会，提高创作能力
设计绘画创作活动，让学生在实践中提高观察、想象、创造等能力。鼓励学生大胆表达自己的观点和创意，培养他们的创新意识。
5.情感渗透，树立正确价值观
1.搜集名画作品：请同学们课后搜集一幅自己喜欢的名画作品，了解其创作背景、艺术特点及作者简介，并在下一节课上进行分享。
2.名画鉴赏日记：请同学们以日记的形式，记录自己对一幅名画的欣赏感悟，要求不少于300字。日记中可以包括对名画的描述、分析、感受等内容。
3.创作一幅名画：结合本节课所学，请同学们发挥想象，创作一幅具有个性的“名画”。在创作过程中，注意运用所学的绘画技巧和审美理念。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一幅名画进行讨论，探讨名画的创作背景、艺术特点、表现手法等方面。
2.观点分享：每组选派一名代表，向全班同学分享他们的讨论成果。其他同学认真倾听，互相学习。
3.教师点评：教师对每个小组的讨论成果进行点评，给予鼓励和指导，引导学生深入理解名画的内涵。
2.学生在绘画创作方面的自信心和表现欲，鼓励他们大胆表达自己的观点和创意，提高绘画技能。
四年级下册语文教案-一幅名画的诞生第1课时 沪教版(2015秋) - 副本
一幅名画的诞生教学设计第1课时教学目标1、在阅读过程中自学生字，积累词语“辽阔、展现、迎面、描绘、歌颂、阴沉沉、乱蓬蓬、难以磨灭”。
2、能正确朗读课文，在阅读中了解名画诞生的过程，理解带点字在课文中的意思，体会画家列宾对低层劳动人民的深切同情，感受画家的执着与顽强。
3、背诵课文第1节或第4节，学习按一定的顺序有条理地介绍画作。
教学重难点1、在阅读中了解名画诞生的过程，理解带点字在课文中的意思，体会画家列宾对低层劳动人民的深切同情，感受画家的执着与顽强。
2、观察画作，学习按一定的顺序有条理地介绍其内容。
教学工具教学课件教学过程一、欣赏名画，揭示课题。
1、出示名画：你看到了什么？（媒体出示）（1）了解纤夫。
“纤夫”就是以拉船的为生的人。
(板书：看到纤夫)（2）简介伏尔加河：画上的河叫伏尔加河，它在俄罗斯人民的生活中起着非常重要的作用，俄罗斯人都称它为“母亲河”。
（板书：伏尔加河）2、揭示课题：这就是俄罗斯画家列宾的成名作《伏尔加河上的纤夫》（媒体出示），列宾是如何创作出这样一幅作品的呢？今天我们就来学习第31课：一幅名画的诞生。
（板书课题）学生齐读课题。
二、初读课文，理清层次。
1、出示学习建议，指名学生读。
（媒体出示）2、学生根据学习建议自读，课文。
3、组织交流（1）认读词语：彼得格勒涅瓦河蠕动赤裸褴褛乱蓬蓬蕴藏肖像（2）分小节读课文，教师正音。
（3）理清层次：1——2节介绍名画；3——7节介绍名画的诞生。
三、研读课文一、二小节。
1、课文是怎样介绍这幅名作的呢？指名朗读。
（媒体出示）2、读了这段文字你感受到了什么？你从哪写词句中感受到的？重点理解：（媒体出示）（1）岸上，一队穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。
①指导做动作理解“迈着沉重的步子”“一步一步向前走”②指导朗读。
（2）他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。
①“前倾、拼命、沉重”这三个词语之间有什么联系？引导学生体会到纤夫苦难的生活②指导朗读。
沪教版小学四年级语文下 一幅名画的诞生 教学设计
沪教版小学四年级语文下一幅名画的诞生教学设计沪教版小学四年级语文下一幅名画的诞生教学设计沪教版小学四年级语文下[一幅名画的诞生]教学设计沪教版小学四年级语文下《一幅名画的诞生》教学设计教学目标：1、认知关键句段，指导学生存有感情地朗诵语段，背诵课文第1、2节。
2、学习按一定顺序介绍一个画面。
3、体会画家的刻苦勤奋及对纤夫的诚挚同情。
教学重点：按一定顺序介绍一个画面。
体会画家对贫苦百姓的诚挚同情。
一、欣赏名画，初读画面1、今天这文言使我们洗澡在艺术的殿堂里，恳请大家先观赏几幅世界名画。
出示4幅名画。
2、今天我们一起来高度关注其中的一幅画。
板书：一幅名画出示名画《伏尔加河上的纤夫》。
恳请大家仔细观察这幅画，然后来说说道你看见了什么。
3、课文中就有一段对这幅画面的描写。
出具课文第一小节。
（老师念、齐读）4、这幅画是谁画的呢？——出示第二小节。
介绍列宾。
5、那么这幅名画就是怎么问世的呢？板书：问世今天我们就去自学课文。
齐读课题。
二、了解原因，再读画面1、《伏尔加河上的纤夫》这幅名画的问世来源于列宾在涅瓦河上的一次游览。
我们追随列宾一起回去看看。
2、用自己喜欢的方式读3—5节。
想一想，涅瓦河上的哪些情景给列宾留下了难以磨灭的印象？找出有关词句。
3、生交流，师概括板书。
4、出示第四节，引读。
出具：1868年的夏天，列宾受到同学之约游览涅瓦河，看见________________________________________，这情景给他遗留下了难以忘却的印象。
5、如果此时你是列宾，目送着纤夫，心里会怎么想？6、当我们介绍了纤夫的痛苦生活，回过头来再看看这段文字（第一小节），确实能够念得更出众。
出示第一节，指名朗读。
三．体会过程，三念画面1、这情景给他留下了难以磨灭的印象，列宾心里总忘。
四年级下册语文教案-第七单元--一幅名画的诞生【沪教版】
一幅名画的诞生教学目标：1、能读准课文中出现的多音字“着、载”，在语境中理解“褴褛、凝重、难以磨灭”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，通过抓描写人物关键词句的学习，掌握刻画人物的方法，从而认识文中纤夫的形象。
3、通过学习课文，能掌握先概括后具体、按一定的顺序描写画面及人物的写作方法。
4、了解名画诞生的过程，感受纤夫痛苦的生活以及创作过程中列宾的刻苦勤奋。
教学重点：通过抓住关键词句，了解名画诞生的过程，感受列宾执着严谨的创作态度。
生实际学情分析：“通过联系上下文，抓住重点词句的含义，进而体会文中人物的思想感情”和学习“先概括后具体、按一定的顺序描写画面及人物”的写作方法是本单元的训练重点。
因此，学习本课时，可以让学生在一定的语境中抓住关键词句进一步体会主人公的情感世界。
对于写作方法的指导可以通过在本文的学习中加以指导并在课后作业中进行巩固。
本课讲述的是19世纪俄国的故事，无论是时间还是地点都离孩子们的生活实际较远，教师在引导学生学习时，适时进行创作背景的补充，让学生能大致了解当时的状况。
因此为了帮助学生更好地理解课文，我通过抓住课文中的关键词句进行品析，让学生感受列宾创作过程中的执着与顽强以及严谨的创作态度。
同时继续帮助学生掌握按一定顺序描绘场景，以及学习“先概括后具体”的写作方法，从而让学生养成良好的阅读习惯，提高语言表达能力。
教学环节学生行为教师引导设计意图质疑课题，了解名画1、齐读课题，进行质疑1、揭示课题，启发质疑2、赏析画面与音乐，初步感受纤夫的痛苦生活。
3、解释“纤夫”，补充创作背景。
4、出示第一节，引导学生了解描写场面的方法通过质疑，激发学生的学习欲望，音乐与画面的赏析，以及创作背景的补充又能让学生大致了解当时的状况，这样能尽快将学生引入课堂学习中。
画面与文字的有效配合，能够让学生较好地掌握刻画人物的方法。
初读课文，感知过程研读课文，深入理解1、快速浏览3--7节2、交流说话练习（预习作业）1868年的夏天，列宾受同学之约游览涅瓦河，看到了的纤夫，这情景给他留下了的印象。
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一幅名画的诞生
一幅名画的诞生（作业单）
课前预习
1、熟读本课生字，给下列多音字注音：
纤．（）夫穿着．（）载．（）着肖．（）像
2、用喜欢的方式理解下列词语的意思：
（1）褴褛——
（2）凝重——
（3）难以磨灭——
3、在熟读生字字音的基础上，试着有感情地朗读课文，并完成填空：
1868年的夏天，列宾受同学之约游览涅瓦河，看到了的纤夫，这情景给他留下了的印象。
于是，他次来到伏尔加河，与纤夫们。
他地观察，地工作，终于在1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。
课中练习
1、自读课文3——5节，用直线画出有关让列宾留下难以磨灭印象的语句，并谈谈体会。
2、完成说话训练：
（1）在涅瓦河畔看到的情景给列宾留下了难以磨灭的印象。
每当他漫步河堤看到航行的货船时，他的眼前就会浮现出；每当听到朋友们谈论纤夫们艰难的生活时，他的眼前又会浮现出……一种创作的冲动油然而生。
（2）我站在（伏尔加河上的纤夫）这幅名画前，看到了……，想到了……
课后练习
根据课文内容，展开合理的想象，将下面一段话写完整
1、我站在（伏尔加河上的纤夫）这幅名画前，看到了，想到了。
2、学习课文第一节的写法，介绍名画中的其中一个纤夫
附学生作品：
天空晴朗。
在辽阔的伏尔加河上，有一艘货船，因为没有风，所以帆没有张起来。
一群穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。
他们大多身子向前倾，都在使劲，可见船上载着沉重的货物。
在这一群人中有一个穿着红色上衣的少年，从年龄和肤色都可以看出，他拉纤的日子还不久，还不习惯这种沉重的劳动。
只见他眉头紧锁，双目注视着远方，似乎想早一点摆脱这种苦难的日子。
他身上的红衣服早已破旧不堪，与其说是穿着衣服，还不如说是几片红布挂在身上。
下身的裤子上布满了洞洞眼。
他拉了一下把他的肩膀勒得发疼的纤绳，好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。
值得注意的是，在她的颈上还挂着一只十字架，我想这条项链可能是他父母给他的信物，祈求上帝保佑他路上平安。
课后反思：。