渡荆门送别优质课课件完美版
诗四首
八年级语文上册
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
“山随平野尽，江入大荒流”
写了什么样的景象?
背 诵
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓夜叩门。
游 山 西 村
背 诵
《游山西村》中哪两句流传最 广？你是怎样理解这两句诗的？ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
试从这几首诗中任选一首，
根据你的理解，用文字或绘画
把你的阅读感受描绘出来。
八年级语文上册
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
“山随平野尽，江入大荒流”
写了什么样的景象?
背 诵
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓夜叩门。
游 山 西 村
背 诵
《游山西村》中哪两句流传最 广？你是怎样理解这两句诗的？ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
试从这几首诗中任选一首，
根据你的理解，用文字或绘画
把你的阅读感受描绘出来。
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第13课 唐诗五首 渡荆门送别 课件(共27张PPT)
杜甫 <唐> 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。
课 外 拓 展
王琦注：丁龙友曰：胡元瑞谓“山随平野尽，江入大荒流”，此太白壮语也；子美诗“星 随平野阔，月涌大江流”二语，骨力过之。予谓李是昼景，杜是夜景；李是行舟暂视，杜 是停舟细观：未可概论。
任务：用诗歌翻译诗歌
渡荆门送别
李白<唐>
我乘舟驶向遥远的荆门外，来到楚国的境内离家远游。
高山 随着平野渐渐消失
， 江水 在广阔的莽原上奔流
。
月影 宛如天上飞来的明镜 ， 彩云 结成绮丽的海市蜃楼。
。
我还是爱恋故乡滔滔江水，它流淌万里伴随着我行舟。
渡远荆门外，来从楚国游。
我看见天险雄秀的荆门山渐渐远去，漫长的水路把我带到楚地，眼前是平阔的江面。而此 时我心里充满期待，即将去新天地闯荡，迎接我的会是怎样的舞台？
•
（2）在景物前加修饰语（adj/adv/v……)
•
（3）加以想象并用形象化的语言展开
诗句品读
颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 “随” 将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
诗句品读
颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 “月下飞天镜” 月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长 江水中，好像从天上飞来
• 尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情 厚意载我远行。 • 用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依
依不舍，思念故乡的感情。
手法探究
意境高远，风格雄健，极具画面感。 “山随平野尽，江入大荒流” 写得逼真如画，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画。
课 外 拓 展
王琦注：丁龙友曰：胡元瑞谓“山随平野尽，江入大荒流”，此太白壮语也；子美诗“星 随平野阔，月涌大江流”二语，骨力过之。予谓李是昼景，杜是夜景；李是行舟暂视，杜 是停舟细观：未可概论。
任务：用诗歌翻译诗歌
渡荆门送别
李白<唐>
我乘舟驶向遥远的荆门外，来到楚国的境内离家远游。
高山 随着平野渐渐消失
， 江水 在广阔的莽原上奔流
。
月影 宛如天上飞来的明镜 ， 彩云 结成绮丽的海市蜃楼。
。
我还是爱恋故乡滔滔江水，它流淌万里伴随着我行舟。
渡远荆门外，来从楚国游。
我看见天险雄秀的荆门山渐渐远去，漫长的水路把我带到楚地，眼前是平阔的江面。而此 时我心里充满期待，即将去新天地闯荡，迎接我的会是怎样的舞台？
•
（2）在景物前加修饰语（adj/adv/v……)
•
（3）加以想象并用形象化的语言展开
诗句品读
颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 “随” 将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
诗句品读
颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 “月下飞天镜” 月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长 江水中，好像从天上飞来
• 尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情 厚意载我远行。 • 用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依
依不舍，思念故乡的感情。
手法探究
意境高远，风格雄健，极具画面感。 “山随平野尽，江入大荒流” 写得逼真如画，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画。
《渡荆门送别》PPT优秀课件
3、说说颈联所描绘的画面。并说说颈联 的表达效果。
4、赏析诗歌的尾联。从尾联来看，这首 送别诗是否是为朋友送行？
2021/5/26
11
内容分析
1、《渡荆门送别》是一首五言律诗，说 说首联交代的内容及所用的表达方式。
答：首联主要交待了送别的地点、送别的 缘由。 表达方式：记叙。
2021/5/26
12
【翻译】高山渐渐隐去，现出平原。浩荡
的江水，好像全都流进了广阔无际的原野。
2021/5/26
6
2021/5/26
7
海市蜃楼。指江上云霞 多变形成的美丽景象。
颈联：月下飞天镜，云生结海楼。
【翻译】明月倒映在水中，犹如从天上 飞来一面明镜。天上的云彩凝聚，如同 绚丽的海市蜃楼。
尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。
2021/5/26
14
内容分析
4、赏析诗歌的尾联。从尾联来看，这首 送别诗是否是为朋友送行？
答：①尾联用了拟人化的手法，一个“送” 字，生动形象，抒发了对故乡的无限依恋 （对故乡的思念）之情。
②不是，本诗尾联写的是故乡的水送 别作者，委婉地表达作者的思乡之情。
2021/5/26
15
全诗脉络：
首联：叙送别缘起 （叙事）
A．“山随平野尽，江入大荒流。”的景
象是立足于行舟上的所见。
B．“天镜”与“海楼”分别指的是水中
明月和海市蜃楼。
C．这首五言律诗是一首送别诗，写的是
诗人送别友人。
D．“仍怜故乡水，万里送行舟。”表达
了诗人对故乡的留恋。
2021/5/26
20
2.下列对《渡荆门送别》理解不恰当的
一项是
【D 】
A．这是一首写景抒情的五言律诗。
4、赏析诗歌的尾联。从尾联来看，这首 送别诗是否是为朋友送行？
2021/5/26
11
内容分析
1、《渡荆门送别》是一首五言律诗，说 说首联交代的内容及所用的表达方式。
答：首联主要交待了送别的地点、送别的 缘由。 表达方式：记叙。
2021/5/26
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【翻译】高山渐渐隐去，现出平原。浩荡
的江水，好像全都流进了广阔无际的原野。
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海市蜃楼。指江上云霞 多变形成的美丽景象。
颈联：月下飞天镜，云生结海楼。
【翻译】明月倒映在水中，犹如从天上 飞来一面明镜。天上的云彩凝聚，如同 绚丽的海市蜃楼。
尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。
2021/5/26
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内容分析
4、赏析诗歌的尾联。从尾联来看，这首 送别诗是否是为朋友送行？
答：①尾联用了拟人化的手法，一个“送” 字，生动形象，抒发了对故乡的无限依恋 （对故乡的思念）之情。
②不是，本诗尾联写的是故乡的水送 别作者，委婉地表达作者的思乡之情。
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全诗脉络：
首联：叙送别缘起 （叙事）
A．“山随平野尽，江入大荒流。”的景
象是立足于行舟上的所见。
B．“天镜”与“海楼”分别指的是水中
明月和海市蜃楼。
C．这首五言律诗是一首送别诗，写的是
诗人送别友人。
D．“仍怜故乡水，万里送行舟。”表达
了诗人对故乡的留恋。
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2.下列对《渡荆门送别》理解不恰当的
一项是
【D 】
A．这是一首写景抒情的五言律诗。
《渡荆门送别》优秀PPT课件
合作探究 “仍怜故乡水”的“仍”怎么理解？
尽管诗人已经来到新异开阔的新天 地，兴奋激动，壮志满怀，但仍然有对 家乡的眷恋，仍然把这里的水当作“故 乡水”，情不能自已。
一个“仍”字，一江“故乡水”万 里相送，让我们看到了初出家门的年轻 的李白，他的心在一瞬间的湿润和纠结。 既有仗剑出行的豪情和对人生未来的憧 憬，又有每一次回望故乡的不舍，读来 令人动容。
么修辞手法？有什么作用？这两句的描
写角度有何不同？
比喻。这一联以水中月明如圆镜反 衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃 楼衬托江岸的辽阔，天空的高远。想象 大胆、奇特，表现出诗人洒脱的态度和 积极上向的人生态度。艺术效果十分强 烈。
以静态的角度，前一句是月夜俯视 所见，后一句是白昼眺望所见。
合作探究
找出点明主旨的句子。
“仍怜故乡水，万里送行舟。”
合作探究
首联运用什么表达方式？交代了哪些 内容？有什么作用？
表达方式属于叙事。以明快的笔 法交代了诗人出行的行程、乘坐的交通 工具、游踪和出游的目的地。从蜀地出 发，路过荆门山，来到楚国。
首联点题，为下文奠定豪迈、喜 悦的感情基调。
合作探究 这首诗颔联写景，描绘了一幅怎样的
合作探究
本诗中的“送别”之意体现在哪里？
末句。和传统的送别诗不同，送 别诗人的不是朋友，而是——故乡的 水，这样的送别实在是别具一格。
合作探究
这首诗的包含了诗人的哪些情感？
远游异乡、闯荡世界的喜悦兴奋开朗； 对故乡的依依惜别（思乡）。
合作探究
李白的诗风以”浪漫飘逸”著称，这 首诗中最能体现李白浪漫风格的哪两 句？找出来加以赏析。
导入新课
李白写了很多赠别诗，提到姓名的赠别 诗就有400多首。 他用“桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情”来念友谊，用“我寄愁心 与明月，随风直到夜郎西”来绘离别， 用 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”来叙 不舍，也用“挥手自兹去，萧萧班马鸣”来 展旷达。此次，他告别家乡，“南穹苍梧， 东涉溟海”。今天我们学习李白的另一首送 别诗《渡荆门送别》，与他一起发青溪，向 三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，
《渡荆门送别》精选PPT教学课件
离开，也许是逃避，辉从来都没有跟 莉讲过 ，但是 ，他和 她都是 用情太 深的人 ，彼此 瞭解著 彼此， 除了离 开，她 还能选 择什麼 呢？那 就让她 走的洒 脱、幸 福、快 乐、没 有牵掛 。 我想辉他一定会高兴的，请不要為他牵 掛什麼 ，他会 把书念 完，会 好好学 习的。 辉是多麼的想见到莉啊，可世间总有 那麼多 的无奈
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到 不同的 结果。 若能把 一些事 看淡了 ，就会 有个好 心境， 若把很 多事看 开了， 就会有 个好心 情。让 聚散离 合犹如 月缺月 圆那样 寻常， 让得失 利弊犹 如花开 花谢那 样自然 ，不计 较，也 不刻意 执着； 让生命 中各种 的喜怒 哀乐， 就像风 儿一样 ，来了 ，不管 是清风 拂面， 还是寒 风凛冽 ，都报 以自然 的微笑 ，坦然 的接受 命运的 馈赠， 把是非 曲折， 都当作 是人生 的定数 ，不因 攀比而 困惑， 不为贪 婪而费 神，无 论欢乐 还是忧 伤，都 用平常 心去接 受；无 论得到 还是失 去，都 用坦然 的心去 面对， 人生原 本就是 在得与 失中轮 回的， 让一切 所有的 经历， 都化作 脸上的 云淡风 轻。
当今社会的确是一个高速发展、竞争激 烈的社 会，是 一个追 求速成 的社会 ，许多 的人都 在赶路 脚步匆 匆，忙 着做着 自己的 事情。 生下来 后，忙 着长大 ，忙着 工作， 忙着打 拼，睁 开眼就 是各种 烦心事 压在心 中：房 子、孩 子、车 子、位 子、票 子……他 们唯恐 落后于 人，唯 恐受人 轻视 ，跟别 人比金 钱、比 地位， 比拥有 ，不停 地奔波 ，你追 我赶， 气喘吁 吁，为 了追求 物质财 富、争 取想得 的名和 利、实 现个人 的理想 ，呈现 在人们 面前的 总是一 副：麻 木的表 情，忙 乱的脚 步，总 以为前 面有一 个巨大 的幸福 在等着 他，为 了早日 抵达目 的地， 日夜高 速奔跑 前行， 生命就 在疲于 的奔忙 中消耗 掉，精 神也在 残酷的 竞争和 快节奏 的生活 中趋于 紧张， 以致麻 木或崩 溃。百 花的争 奇斗艳 ，吸引 不了他 们向前 凝望的 眼神； 婉转悠 扬的歌 声，打 动不了 他们执 着的心 灵；灵 山香气 氤氲， 难以改 变他们 坚毅的 神情； 一路上 风光无 限，停 滞不了 他们奔 忙的身 影，他 们关注 着一些 虚无的 东西， 而忘了 生命的 本质意 义。748219美 文网
《渡荆门送别》PPT教学课件
思乡惜别 （拟人）
仍怜故乡水，万里送行舟。 美景转入深
沉的思乡之 叹。
“送”字表达巧妙，本来是“我”依恋故乡水，
却变换角度说是故乡水恋恋不舍地“送”“我”，
含蓄地表达了诗人对故乡的依依不舍之情。
尾联运用拟人的修辞手法， “送”赋予故乡水 以人的情态，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。
（十堰中考）颈联描绘了“水中映月图”和“天边云霞图” 两幅画面，请任选一幅进行赏析。
当涂县令李阳冰。宝
矢志平乱 应元年（762），李白
流放夜郎 当涂 壮志未酬 病重，在病榻上把诗
与世长辞
59—60岁
文手稿交给了李阳冰， 赋《临终歌》后去世。
诗歌成就
少年——逸
18岁出游，23岁学业有成，离家远 行，仗剑出蜀，开始了漫游之旅。这一 时期的李白主要是漫游、游山览水，所 以其诗歌创作主要是山水诗。代表作有 《峨眉山月歌》《望天门山》《望庐山 瀑布》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《山 中问答》等。
出来，给人以空间感和流动感。
静观的视角
水中映月图
天边云霞图
【转】写景 默写常考句
江上美景 月下飞天镜，云生结海楼。
（比喻、对偶）
诗人在此展开想象，将水中的月影比作
明镜，用海市蜃楼形容云霞之美，想象大胆
奇特。
颈联描摹江上 的美景，展现 出诗人喜悦开 朗的心境。
【合】抒情 默写常考句
“送”字点题 尾联由欣赏
安史之乱爆发后，面对战火不断、 百姓四处逃亡的社会现状，李白创作 了不少反映战乱现实和表达忧国忧民 思想的作品，如《奔亡道中五首》 《猛虎行》；也有一部分抒发渴望报 国靖乱的壮志，如《南奔书怀》《赠 张相镐二首》；也有不少是表现蒙冤 遭贬的悲愤。
《渡荆门送别》ppt课件
请依次写出这首诗押韵的字： _游__；__流__；__楼__；__舟___。
为下列加粗字选择正确的义项。
（1）渡远荆门外（ A ）
A．通过 B．载运过河 C．渡口D．渡船
（2）山随平野尽（ B ）
A．全 B．消失 C．死 D．用力完成
（3）仍怜故乡水（ C ）
A．怜悯 B．怜惜 C．怜爱 D．怜恤
渡荆门送别：这是李白出蜀时所作。 此时诗人，兴致勃勃，坐在船上沿 途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻 岭，船过荆门一带，视域顿然开阔， 别是一番景色。
走进美丽的诗歌-----大声朗读
渡 渡远荆门外， 来从楚国游。
荆 山随平野尽， 门 江入大荒流。 送 月下飞天镜， 别 云生结海楼。
仍怜故乡水， 万里送行舟。
把景物写活 了，给人以
“入”——仿佛江水流入碧空，流入荒漠， 空间感、流
流入大海之外。
动感。
月下飞天镜，
云生结海楼。
夜晚明月映入水中，如同飞下的 天镜，黄昏时，云霞飘飞，如同 海市蜃楼一般变幻多姿。（写景、 想象、比喻）
颈联则变换视角，描写长江的近景， 这一联为我们描绘了怎样的图画？
• “月下飞天镜”是月夜俯视所见。明 月本在天上，倒映在流速缓慢的长江 水中，好像从天上飞来一面明镜。
1、点明诗人“自 别”的叙事诗句是：
渡远荆门外，来从楚国游。
2、运用想象描写 幻景的诗句是：
3、表现诗人开阔胸 襟的写景诗句是：
月下飞天镜，云生结海楼 山随平野尽，江入大荒流。
4、运用拟人抒发诗 人思念家乡的句子：
仍怜故乡水，万里送行舟。
5、选出对本诗的赏析有误的一项（ C） A、“山随平野尽，江入大荒流”是写景名句，它 好比电影摄像镜头摄下的一组图画，给人以流动 感和空间感。“随”字将静止的山岭摹状出活动 的趋向。“入”则力透纸背，写出了大江的气势。 B、颈联描绘了 "水中映月"和"天边云霞"两幅图 画，巧妙地融进了作者初次见到平原时新鲜、欣 喜的感受和体验。 C、尾联既写出了故乡水一路送李白，点出了题目， 含蓄地抒发故乡人的深情厚谊。
渡荆门送别PPT优秀课件
（远景）两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无际的广阔 的原野。江水冲着广阔原野奔腾而去。(写景)
月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 （近景）夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄昏时，
云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。 （写景、想象、比喻） 仍怜/故乡水，万里/送/行舟。 还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不 忍分别。（抒情、拟人）
欣喜万分
4、诗中是怎样以时空的变换来 描绘江山的美景的？
“月下”写夜晚，俯 视，描绘近景；“云 生”写白天，眺望， 描绘远景。
5、诗人已为荆门外的美景所陶醉， 为什么却“仍怜故乡水”？
作者见到楚地美 景的兴奋和激动，但 也忘不了曾经养育过 自己的故乡。
6、全诗表达了作者什么
样的思想感情？
全诗通过对长江两岸 秀丽景色的描绘，反映了 诗人开阔的胸怀和奋发进 取的精神，同时表现了诗 人对故乡山水的无限眷恋、 思念之情。
自学指导四：赏析名句
❖找出诗中的写景句，通过想像诗中 的形象，把握景物描写的特征。 “山随平野尽，江入大荒流。” “月下飞天镜，云生结海楼。”
“山随平野尽，江入大荒流”
❖写山势和流水，船由蜀地到荆门， 两岸的地势由山脉过渡到平原，山 峦从作者的视野中一点点地消失， 眼前是一望无际的低平的原野。江 水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而 去。一个“随”字给山野以动感， 一个“入”字写出了江水奔腾的气 势。
对“送别”的不 同理解：一是指江水 送自己离别蜀中；一 说赠给送别的友人。
2、这是一首五言律诗， 首联交代了什么？
远渡的地点和此 行的目的。
3、颔联写景，展现了一幅怎样 的景象？烘托出诗人怎样的心境？
这两句描写舟过荆门时所见的景色。 用游动的视角来描写景物的变化，船由 蜀地到荆门，两岸的地势有山脉过渡到 平原，山峦从作者的视野中一点点的消 失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔去。
月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 （近景）夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄昏时，
云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。 （写景、想象、比喻） 仍怜/故乡水，万里/送/行舟。 还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不 忍分别。（抒情、拟人）
欣喜万分
4、诗中是怎样以时空的变换来 描绘江山的美景的？
“月下”写夜晚，俯 视，描绘近景；“云 生”写白天，眺望， 描绘远景。
5、诗人已为荆门外的美景所陶醉， 为什么却“仍怜故乡水”？
作者见到楚地美 景的兴奋和激动，但 也忘不了曾经养育过 自己的故乡。
6、全诗表达了作者什么
样的思想感情？
全诗通过对长江两岸 秀丽景色的描绘，反映了 诗人开阔的胸怀和奋发进 取的精神，同时表现了诗 人对故乡山水的无限眷恋、 思念之情。
自学指导四：赏析名句
❖找出诗中的写景句，通过想像诗中 的形象，把握景物描写的特征。 “山随平野尽，江入大荒流。” “月下飞天镜，云生结海楼。”
“山随平野尽，江入大荒流”
❖写山势和流水，船由蜀地到荆门， 两岸的地势由山脉过渡到平原，山 峦从作者的视野中一点点地消失， 眼前是一望无际的低平的原野。江 水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而 去。一个“随”字给山野以动感， 一个“入”字写出了江水奔腾的气 势。
对“送别”的不 同理解：一是指江水 送自己离别蜀中；一 说赠给送别的友人。
2、这是一首五言律诗， 首联交代了什么？
远渡的地点和此 行的目的。
3、颔联写景，展现了一幅怎样 的景象？烘托出诗人怎样的心境？
这两句描写舟过荆门时所见的景色。 用游动的视角来描写景物的变化，船由 蜀地到荆门，两岸的地势有山脉过渡到 平原，山峦从作者的视野中一点点的消 失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔去。
《渡荆门送别》课件(共22张PPT)
•
找出诗中的写景句，说说它们的妙处。
景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。
诗中流露了诗人什么样的思想情感？
明确：通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、 激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之 情。
这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今 湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，形 势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。
•
渡远荆门外， 来从楚国游。 山随平野尽， 江入大荒流。 月下飞天镜， 云生结海楼。 仍怜故乡水， 万里送行舟。
•
渡荆门送别 李白
渡远/荆门/外，来从/楚国/ 游。
山随/平野/尽，江入/大荒/ 流。（远景）
月下/飞/天镜，云生/结/海 楼。（近景）
仍怜/故乡/水，万里/送/行 舟。
我从蜀地远渡出游，来到荆门 这个地方。（叙事）
全诗想像瑰丽，意境高远，充满了生活的光彩。
•
《渡荆门送别》：表达对 长江中游秀丽景象的赞叹 和对故乡的留恋。
•
山随平野尽，江入大荒流。
译：巴山尽头现出平山，长 江沿着旷野奔流。
hàn
颔联写景，用游动的视角 来描写景物变化。
•
《渡荆门送别》全诗运古 诗浑壮豪放的气势于声调格 律之中，首联叙事、颔联hàn 、 颈联写景，尾联叙事，时空 广阔，写景有灵动之感，情 韵悠长。
•
【诗文赏析】
诗人远渡荆门，眼望一派壮丽的大好河山，心生豪放。 抒发了自己的胸怀与进取精神，生气勃勃，意气风发。诗的 前三联描写的是渡过荆门山时诗人所看到的奇妙美景。最后 一联写的是诗人在欣赏荆门一带的风光时，面对那流经故乡 的滔滔江水，所产生的思乡之情。诗人没有直接说自己思念 故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，从对面写来， 愈发显出自己对故乡的思念。
找出诗中的写景句，说说它们的妙处。
景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。
诗中流露了诗人什么样的思想情感？
明确：通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、 激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之 情。
这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今 湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，形 势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。
•
渡远荆门外， 来从楚国游。 山随平野尽， 江入大荒流。 月下飞天镜， 云生结海楼。 仍怜故乡水， 万里送行舟。
•
渡荆门送别 李白
渡远/荆门/外，来从/楚国/ 游。
山随/平野/尽，江入/大荒/ 流。（远景）
月下/飞/天镜，云生/结/海 楼。（近景）
仍怜/故乡/水，万里/送/行 舟。
我从蜀地远渡出游，来到荆门 这个地方。（叙事）
全诗想像瑰丽，意境高远，充满了生活的光彩。
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《渡荆门送别》：表达对 长江中游秀丽景象的赞叹 和对故乡的留恋。
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山随平野尽，江入大荒流。
译：巴山尽头现出平山，长 江沿着旷野奔流。
hàn
颔联写景，用游动的视角 来描写景物变化。
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《渡荆门送别》全诗运古 诗浑壮豪放的气势于声调格 律之中，首联叙事、颔联hàn 、 颈联写景，尾联叙事，时空 广阔，写景有灵动之感，情 韵悠长。
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【诗文赏析】
诗人远渡荆门，眼望一派壮丽的大好河山，心生豪放。 抒发了自己的胸怀与进取精神，生气勃勃，意气风发。诗的 前三联描写的是渡过荆门山时诗人所看到的奇妙美景。最后 一联写的是诗人在欣赏荆门一带的风光时，面对那流经故乡 的滔滔江水，所产生的思乡之情。诗人没有直接说自己思念 故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，从对面写来， 愈发显出自己对故乡的思念。
《唐诗五首——渡荆门送别》课件(共20张PPT)
月下/飞天/镜，云生/结/海楼。
尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行，既点明了题目，又暗示了故乡人的深情厚谊。
月下飞天镜，云生结海楼”集中写景。
仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。
船出三峡、渡过荆门山后长江两岸，山逐渐消失，映入眼帘的是一望无际的低平的原野。
本诗的送别，不是一般意义的诗人送别同舟人或为朋 友送别。从诗歌尾联可知，“送别”是指“故乡水”不远万里来 送诗人远行。使用了拟人的手法，想象奇特。
课堂小结
这首诗体现了李白诗歌的豪放风格，全诗意境高远，风格雄健， 形象奇伟，想象瑰丽，选用雄浑壮阔之景，如“大荒”“平野”“江”“月” 等。使用富有力量的动词，如“随”“入”“涌”“飞”等，气势开阔，动静 结合，表现了诗人壮游天下的豪志和开朗洒脱的胸襟。
渡荆门送别 李白
情景导入
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
——赠汪伦
学习目标
1 了解李白的人生经历及李白豪放的诗歌风格。 2 有感情朗读诗歌，体会作者的情感。 3 品读景物描写，学习本诗的表现手法。 4 反复阅读，培养语感，提高鉴赏诗歌能力。 5 背诵诗歌。
自主学习
课文研读
“江入大荒流”，“入”字写出江水奔腾磅礴的气势，意境 开阔，为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。诗人借景 抒情，抒发了初出荆门时的喜悦、激动的心情，更是诗人开 阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。
课文研读
“月下飞天镜，云生结海楼。” “随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感
随堂检测
对《渡荆门送别》这首诗赏析不正确的项是：（ C ） A.这是一首五言律诗，中间两联不仅对仗工整，而且写得逼真如画，有 如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图。 B.颔联两句，写出江水奔腾直泻的气势，景中也蕴藏着诗人喜悦开朗的 心表和青春的蓬勃朝气。 C.尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行，既点明了题目，又暗示 了故乡人的深情厚谊。 D.全诗情景交融，想象奇特，显露了诗人豪迈的气概和浪漫的情怀。
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平原。
辽远无际的荒原。
山随平野尽，江入大荒流。
飞 飞天下镜的：天（镜如。同）月下飞天镜，云结生：结形成海。楼。海里形楼形成：容的海江美市上丽蜃云景楼霞象，多。这变
诗意：山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江 奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。月亮倒映 在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻， 形成了如海市蜃楼的景象。
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3.《渡荆门送别》一诗中“月下飞天镜，云 生结海楼”是如何体现李白诗的浪漫主义风 格的？
上句写晚上，仰观天宇， 皓月洒辉；俯察江流，明月倒 映如镜。着一“飞”字，动感 十足，神韵毕备。
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2.怎样理解“山随平野尽，江入大荒流”？
诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长 江图。一个“随”字，将群山与平野位置的逐 渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的 流动感。“入”字写出远处水天相接，仿佛江 水流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴 含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。
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景物描写
山随平野尽，江入大荒流。
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月下飞天镜，云生结海楼。
比喻
将水中月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云 霞之美，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、 彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大 好河山的赞美之情。
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