用字母表示数-知识点

用字母表示数-知识点
用字母表示数-知识点

9.1字母表示数?

用字母表示数的意义?

用字母可以表示我们已经学过的和今后要学到的任何一个数,用字母表示数可以简明地表达数学运算律,用字母表示数可以简明地表达公式,用字母表示数可以简明地表达问题中的数量关系,还可以用字母表示未知数。

一、等量关系式?

s=vt?

二、运算律?

加法的交换律:a+b=b+a?

加法的结合律:(a+b)+c=?a+(b+c?)?乘法的交换律:?a×b=b×a?

?乘法的结合律:(a×b)×c=?a×(b×c?)???乘法的分配律:(a+b)×c=?a×c?+?b ×c?

三、公式?

1、长方形的周长=(长+宽)×2?? C=(a+b)×2?

2、正方形的周长=边长×4? ?C=?4a??

3、长方形的面积=长×宽?? S=ab?

4、正方形的面积=边长×边长? S=a·a=?a?2?

三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2???

6、平行四边形的面积=底×高?S=ah?

7、梯形的面积=(上底+下底)×高÷2? S=(a+b)h÷2??

?8、直径=半径×2????半径=直径÷2? d=2r???????????r=?d÷2?

圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2??? c=πd?=2πr?????

10、圆的面积=圆周率×半径×半径?

????????????S=πr?2?

长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2?

长方体的体积?=长×宽×高?V?=abh?

正方体的表面积=棱长×棱长×6??S?=6a2?

14、正方体的体积=棱长×棱长×棱长??V=a·a·a=?a3??

15、圆柱的侧面积=底面圆的周长×高

S=ch?

16、圆柱的表面积=上下底面面积+侧面积?

S=2πr2?+2πrh=2π(d÷2)2?+2π(d÷2)h=2π(C÷2÷π)2?+Ch?

17、圆柱的体积=底面积×高?

V=Sh?

V=πr2h=π(d÷2)2?h=π(C÷2÷π)2?h

18、圆锥的体积=底面积×高÷3?

V=Sh÷3=πr2?h÷3=π(d÷2)2?h÷3=π(C÷2÷π)?2?h÷3???

??

四、注意?

1、a?2表示两个a相乘,而2a表示两个a相加。?

2、字母和字母中间的乘号可以省略不写,数字和字母相乘,要把数字写在字母的前面。?

3、应用字母公式求面积?S=?(a+b)h÷2?=?(3.5+5.5)×4÷2?=?9×4÷2?=?18?(结果不必写单位

名称)

?4、当x的值是多少时,?x2和2x正好相等?

9.2 代数式

代数式的概念

用运算符号把数和表示数的字母连接而成的式子,叫做代数式,单独的一个数或一个字母,也是代数式。

代数式中除含有数,字母和运算符号外,还可以有括号,但不能含“=”、“≠”、“>”、“<”、“≥”、“≤”符号。

2、代数式书写格式的规定??

在代数式中出现的乘号,通常简写作“·”或省略不写;数字与字母相乘时,数字应写在字母前,带分数与字母相乘时,应先把带分数化成假分数,然后与字母相乘,但数字与数字相乘时,一般仍用“×”号。

(2)在代数式中出现了除法运算时,一般按照分数的写法来写,被除数作分子,除数作分母,“÷”号转化为分数线,分数线具有“÷”号和括号的双重作用,如被除数或除数含有括号时,括号也可省略。

(3)在一些实际问题中,表示某一数量的代数式往往是有单位名称的,如果代数式是积或商的形式,就将单位名称写在式子的后面即可;如果代数式是和或差的形式,则必须把代数式括起来,再将单位名称写在式子的后面。

3、列代数式及方法?

在解决实际问题时,把实际问题中的数量关系用代数式表示出来,就是列代数式。???

列代数式时,首先要认真审题,弄清问题中各数量之间的关系和运算顺序,然后按代数式书写格式的规定规范地书写出来。列代数式的关键在于认真审题,要注意分析问题中各术语的含义,如:和、差、积、商、大、小、多、少、几倍、几分之几、增加、减少、扩大、缩小等。

代数式的值及求法

用数值代替代数式里的字母,按照代数式指明的运算,计算出的结果,叫做代数式的值。代数式的值一般不是某一个固定的量,而是随着代数式中字母取值的变化而变化。

代数式求值时,第一步是“代入”,即用数值代替代数式里的字母;第二步是“计算”,即按照代数式指明的运算,计算出结果.

注意:(1)求代数式的值,一般是先将代数式化简,然后再将字母的取值代入。

(2)求代数式的值,有时求不出其字母的值,需要利用技巧,“整体”代入。

典型例题解析

例1、如图所示,把一个长、宽分别为a、b的长方形铁片在四角各剪去一个边长为c的正方形(2c

例2、设甲数为x,乙数为y,用代数式表示.

(1)甲、乙两数的平方差;

(2)甲、乙两数差的平方;

(3)甲、乙两数的和与甲、乙两数的差的积;

(4)甲数的相反数与乙数的立方的和.

例3、用代数式表示如图所示中各阴影部分的面积.

例4、当a=3,b=2,c=时,求代数式的值.

例5、当x=7时,代数式ax3+bx-5的值为7,当x=-7时,代数式ax3+bx+5的值为多少?

9.3 整式

1.单项式

(1)单项式的概念:数与字母的积这样的代数式叫做单项式,单独一个数或一个字母也是单项式。

注意:数与字母之间是乘积关系。单项式是由系数、字母、字母的指数构成的,其中系数不能用带分数表示,如,这种表示就是错误的,应写成。

(2)单项式的系数:单项式中的字母因数叫做单项式的系数。

如果一个单项式,只含有字母因数,是正数的单项式系数为1,是负数的单项式系数为—1。

(3)单项式的次数:一个单项式中,所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数。

如是6次单项式。

2.多项式

(1)多项式的概念:几个单项式的和叫做多项式。在多项式中,每个单项式叫做多项式的项,其中不含字母的项叫做常数项。一个多项式有几项就叫做几项式。多项式中的符号,看作各项的性质符号。

(2)多项式的次数:多项式中,次数最高的项的次数,就是这个多项式的次数。

(3)多项式的排列:

1.把一个多项式按某一个字母的指数从大到小的顺序排列起来,叫做把多项式按这个字母降幂排列。

2.把一个多项式按某一个字母的指数从小到大的顺序排列起来,叫做把多项式按这个字母升幂排列。

由于多项式是几个单项式的和,所以可以用加法的运算定律,来交换各项的位置,而保持原多项式的值不变。

3.整式:

单项式和多项式统称为整式。

小学四年级数学教材分析:用字母表示数

小学四年级数学教材分析:用字母表示数 本单元是在学生掌握了四则计算的意义、常见数量关系、运算律、周长与面积计算等知识的基础上安排的。通过字母表示数,更能概括 地理解、表达和应用这些知识,并为以后教学相关方程的知识作必要 的准备。 学生初学用字母表示数,会因不习惯而感到困难。所以,教材特 别注意从最简单的开始,循序渐进、逐步递进。全单元的教材分三段 安排。 第106~107页教学用字母表示一步计算的(只含一个运算符号)数量关系;含有字母的乘法式子的书写规则。 第108~109页教学用字母表示两步计算的(含两个运算符号)数量关系;已知字母的值求式子的值。 第110~112页教学用字母表示两积和(或两积差),并且有相同因数氖量关系?/span> 编写的一篇“你知道吗”介绍数学家韦达。一道思考题在较复杂 的问题里用字母表示数。 1 让学生自己写出含有字母的式子。 本单元教学用字母表示数,所有含有字母的式子都让学生自己写 出来。有些例题为学生写式子留出了空位,有些例题的式子在学生交 流的情境中出现。能够说,没有一个含有字母的式子是教材告诉学生的。怎样才能使学生写出含有字母的式子呢?教材采取了两个策略。 (1)直观形象地显示数量关系。全单元有三道例题以摆小棒围 图形为素材,不但能激发兴趣,而且能让学生在活动中体会数学内容,理解数量关系。第106页的第一道例题,摆1个三角形用3根小棒, 继续摆,学生明白了摆几个三角形就要几个3根小棒。第108页的第 一道例题,先用3根小棒围出一个三角形,添2根小棒就增加了一个

相邻的三角形,再添2根小棒又增加了一个相邻的三角形,于是学生 明白,增加几个三角形需要添几个2根小棒。第110页的例题,摆1 个三角形和1个正方形分别用3根和4根小棒,多次照这样摆,学生 就知道摆几个三角形和几个正方形需要几个3根加几个4根小棒,也 就是几个7根小棒。这些活动,为学生写出含有字母的式子创造了条件。 (2)从列出的算式类推。有些例题先列出一些算式,接着再写 含有字母的式子就容易了。第106页的第一道例题,先写摆2个、3个、4个三角形要用小棒的根数是2×3、3×3、4×3,学生很容易类 推出摆a个三角形要用小棒的根数是a×3。像这样的还有第106页的第二道例题、第108页的第一道例题。让学生经历自己写出含有字母 式子的过程起三个作用:一是调动学习的积极性和主动性;二是在写 式子的时候自觉感受其含义;三是初步体会用字母表示数是解决问题 的需要,也是解决问题的方式。 2 让学生体会用字母表示数的好处。 (1)体会用字母能代表一大批具体的数,含有字母的式子能概 括地表示数量关系。第106页的第一道例题在写出式子a×3以后,提示学生想一想这里的a能够表示哪些数。学生最先想到的是如果继续 摆三角形,a能够表示5、6、7……接着又会想到a也能够表示已经摆 过的1、2、3、4,于是得到a能够表示1、2、3、4……无数多个自然数。即使在其他的例题里教材没有这样的问题,教学中仍然要提出来 让学生想一想、说一说。多次实行这样的从部分到全体的联想,学生 就能体会到字母表示数具有概括性的特征。 (2)体会用字母能够表示一个具体的数,这时含有字母的式子 就有一个确定的值。第106页的第二道例题写出表示合唱队人数的式 子24+x,并知道这里的x也能够表示很多个数之后,让学生计算当x =10和x=14时合唱队的人数。学生又经历了从概括到具体的理解过程,体会到含有字母的式子当字母有确定的值时,式子的值也确定了。第108页例题示范了把x=250代入式子1100-3x求值的

用字母表示数重点知识总结

用字母表示数重点知识总结 信息窗1:用字母表示数 1、在含有字母的式子里,数字和字母、字母和字母中间的乘号能够记作“·”,也能够省略不写。 省略乘号时,通常把数字写在字母前面。 如:a×4能够写成a·4或4a a×b写成a·b或ab 注意:习惯上数字和字母相乘、字母和字母相乘时,都省略乘号; 字母与字母相乘时,通常按照26个字母的顺序写结果!!如:m×b写成bm a×a=a2,a2表示2个a相乘;a+a=2a,2a表示2个a相加。 2、根据字母所取的值,求含有字母式子的值 例:黄河三角洲平均每年新增陆地25平方千米。当前,面积已达5450平方千米。 (1)t年后黄河三角洲的面积是多少平方千米? 5450+25t——————(思路:现在的面积+新造地面积) (2)当t=8时,黄河三角洲的面积是多少平方千米? 步骤: 当t=8时,……………………………………①写“当字母= 时” 5450+25t………………………………………②写出含有字母的式子 =5450+25×8……………………………………③代入数 =5450+200………………………………………④计算求值 =5650……………………………………………⑤算出结果,注意不写单位名称答:当t=8时,黄河三角洲的面积是5650平方千米。……………………⑥写完整答语。 信息窗2:用字母表示数量关系和计算公式 1、通常用s表示路程,v表示速度,t表示时间。 s=vt v=s÷t t=s÷v 2、用字母表示计算公式: 用S表示面积,C表示周长,a表示长(或边长),b表示宽。 长方形:S=ab C=2(a+b) 正方形:S=a2C=4a 3、常见的数量关系: (1)路程=速度×时间速度=路程÷时间时间=路程÷速度 (2)总价=单价×数量单价=总价÷数量数量=总价÷单价 (3)总产量=单产量×数量 单产量=总产量÷数量 数量=总产量÷单产量 (4)工作总量=工作效率×工作时间 工作效率=工作总量÷工作时间 工作时间=工作总量÷工作效率 信息窗3:用字母表示加法运算律 1、加法运算律: 加法运算律包括:加法结合律和加法交换律 (1)加法结合律 三个数相加,先将前两个数相加再加第三个数,或先将后两个数相加再加第一个数,它

北师大版小学四年级数学下册《用字母表示数》精品教案

北师大版小学四年级数学下册《用字母表示数》精品教案 学习内容:北师大版四年级数学下册第七单元《认识方程》第85~87页 学习目标: 1. 通过探索用字母表示数的过程,初步理解用字母表示数的意义,会用字母表示运算定律和有关图形的计算公式,会含有字母的乘法算式的省略写法。 2. 在探索现实世界数量关系的过程中,体会用字母表述数的优越性,感受数学的简洁美。 3.在探索活动中培养合作交流和抽象概括能力,进一步发展数感和符号感。 学习重点:体会用字母表示数的意义。 学习难点:初步建立用字母表示数的观念。 学习准备:课前搜集并了解生活中用字母表示的例子。 学法指导:课前,先搜集生活中用字母表示数的例子,想想这些字母是什么意思?数学上的字母可以用来表示什么呢?带着这个问题自主学习教材,体会用字母表示数的含义。课堂上通过独立思考及小组合作,进一步理清用字母表示的方法和意义,独立完成导学案,然后学习小组讨论交流展示,小组间互相点评,对于有疑问的题目教师点拨、拓展。 导学过程: 一、创设情境,初步感悟,提出问题。

课件出示:“CCTV”,这些字母表示什么意思? 出示一组扑克牌A、K、J 、Q,这些字母可以表示什么数? 我的搜集:(),这些字母表示()。 我的疑问:。 设计意图:从生活入手,学生会初步感受到字母应用的广泛性,尤其出示学生熟悉的扑克牌,能从中体会到用字母可以表示固定的数,感受到数学与生活的密切联系。从而自然地在心中产生疑问:为什么要用字母来表示数?怎样用字母表示数?等问题。 【评析:用字母表示数是学生学习的一个重点和难点,这部分内容对学生来说比较抽象,从学生熟悉的生活素材入手,通过搜集交流生活中的一些字母所表示的含义,使原本高度抽象的字母变得具体并富有情趣,学生会感受到生活中用字母表示的广泛性,激发学生自觉产生疑问,数学上怎样用字母来表示数呢?激发了学生继续探究学习“用字母表示数”的浓厚兴趣,培养了良好的数学情感。】 二、活动感知,发现规律,解决问题。 活动一:简编儿歌。 1.(课件或挂图):夏天到了,可爱的小青蛙们都跑出来玩耍了,看着这美丽的画面,使我们想起了一首儿歌。1只青蛙1张嘴,2只青蛙2张嘴,3只青蛙3张嘴。和同桌一起往下说,比比谁说的多。 10只青蛙,20只青蛙,50只青蛙 2.这样说下去,能说的完吗?这其中有规律吗?

用字母表示数-知识点

9.1字母表示数? 用字母表示数的意义? 用字母可以表示我们已经学过的和今后要学到的任何一个数,用字母表示数可以简明地表达数学运算律,用字母表示数可以简明地表达公式,用字母表示数可以简明地表达问题中的数量关系,还可以用字母表示未知数。 一、等量关系式? s=vt? 二、运算律? 加法的交换律:a+b=b+a? 加法的结合律:(a+b)+c=?a+(b+c?)?乘法的交换律:?a×b=b×a? ?乘法的结合律:(a×b)×c=?a×(b×c?)???乘法的分配律:(a+b)×c=?a×c?+?b ×c? 三、公式? 1、长方形的周长=(长+宽)×2?? C=(a+b)×2? 2、正方形的周长=边长×4? ?C=?4a?? 3、长方形的面积=长×宽?? S=ab? 4、正方形的面积=边长×边长? S=a·a=?a?2? 三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2??? 6、平行四边形的面积=底×高?S=ah? 7、梯形的面积=(上底+下底)×高÷2? S=(a+b)h÷2?? ?8、直径=半径×2????半径=直径÷2? d=2r???????????r=?d÷2? 圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2??? c=πd?=2πr????? 10、圆的面积=圆周率×半径×半径? ????????????S=πr?2? 长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2? 长方体的体积?=长×宽×高?V?=abh? 正方体的表面积=棱长×棱长×6??S?=6a2? 14、正方体的体积=棱长×棱长×棱长??V=a·a·a=?a3?? 15、圆柱的侧面积=底面圆的周长×高 S=ch? 16、圆柱的表面积=上下底面面积+侧面积? S=2πr2?+2πrh=2π(d÷2)2?+2π(d÷2)h=2π(C÷2÷π)2?+Ch? 17、圆柱的体积=底面积×高? V=Sh? V=πr2h=π(d÷2)2?h=π(C÷2÷π)2?h 18、圆锥的体积=底面积×高÷3? V=Sh÷3=πr2?h÷3=π(d÷2)2?h÷3=π(C÷2÷π)?2?h÷3??? ?? 四、注意? 1、a?2表示两个a相乘,而2a表示两个a相加。? 2、字母和字母中间的乘号可以省略不写,数字和字母相乘,要把数字写在字母的前面。? 3、应用字母公式求面积?S=?(a+b)h÷2?=?(3.5+5.5)×4÷2?=?9×4÷2?=?18?(结果不必写单位

小学数学四年级下册《用字母表示数

教学内容:苏教版课程标准》 教学目标: 1.在现实情景中理解用字母表示数的意义,初步掌握用字母表示数的方法;会用含有字母的式子表示数量;学会含有字母的乘法算式的简写和省略乘号的写法,认识a,理解a的意义。 2.在探索数量关系的过程中,体会用字母表示数的优越性,感受数学的简洁美。 3.渗透不完全归纳思想和代数思想,培养符号化意识,提高抽象和概括能力。 教学重点:理解用字母表示数的意义,会用含有字母的式子表示数量。 教学难点:能用含有字母的式子表示数量,体会字母表示数的优越性。 教学过程: —、导入:扑克游戏 1、(举起一副扑克牌)这是什么? 用扑克牌玩游戏好吗? 要求:将同一种花色牌按一定的顺序进行排列。2、展示结果,引发思考: J为什么排在10的后面?K,A呢? 引出课题:字母表示数 3、过渡:通过这节课,你都想知道什么? 二、xx 互动,探究新知 1.为了解决这些问题,让我们去图形园去看看。摆三角形用小棒的根数。 (1)摆1 个三角形需要几根小棒?摆2个、3个、4个呢? (2)如果摆a个三角形需要几根小棒?(3xa根,a表示什么?这儿的a 可以是哪些数?

(3)当a等于6时,就是摆了几个三角形?需要几根小棒?当a等于20 时呢? 2?离开图形馆,我们来看看兴趣小组活动的同学。出示例(2)。X表示什么?24+x 表示什么?合唱组和美术组之间有怎样的关系?如果x=10,合唱组有多少人?怎样看出来的?如果x=14呢?x还可以表示其他的数吗? 师:同学们喜欢做游戏吗?我们接下来轻松一下,做一个猜年龄的游戏,想知道老师今年几岁了吗?猜一猜? 生猜年龄。到底我多大了,不告诉你。(指名问一生)你多大了? 老师的年龄比你大20岁,现在你知道老师的年龄吗? 现在让我们进入时空隧道,当你1 岁的时候,老师几岁?。 当你11 岁的时候,老师几岁? 当你60 大寿的时候,老师几岁? 师:那么我们也用一个字母来表示他任意一年的岁数,如果用来表示他的年龄,那你能用含有字母的式子来表示老师的年龄? 板书:b b+20 根据你的经验,可以是哪些数? 是所有的数?这个可以是200吗? 为什么? 这位同学说对了,老师也从网上找到一条相关信息,目前世界上的人寿命最长的是130岁,老师查到的也不一定是对的,同学们可以课后自己去查一查。 (出示:字母在不同的情况下,表示数的范围不一样。)看来,用字母表示数,有的时候可以表示任意的数,但在表示生活中的数的时候,有时会有一定的范围。 咱们换个角度,如果用x 表示老师的年龄,那他的年龄应该怎样表示?说出你的想法。(x-20) 4、巩固练习,深化新知

用字母表示数复习课教(学)案

用字母表示数练习 教学容:教版义务教育教科书《数学》五年级上册第106-107页练习十九第6-13题。 教学目标: 1、使学生加深对字母表示数的认识,能比较熟练地用含有字母的式子表示数量关系和计算公式,能说明含有字母的式子表示的含义;进一步掌握求含有字母式子值的方法,能求含有字母式子的值;进一步掌握求一个数的平方的计算。 2、使学生体会用字母表示数、含有字母的式子表示数量关系和公式的意义和作用,加深感受代数思想,发展抽象、概括等思维能力。 3、让学生体会数学方法的合理性,感受数学表达的简洁性特点,体会数学表达的力量,产生对数学的兴趣、求知的欲望。 教学重、难点:学会运用所学知识解决实际问题。 教学过程: 一、复习引入。 1、梳理单元知识。 引导:你在这一单元学习了 2、能结合所学知识针对知识点举出相应的例子。 二、展示预习: (一)师:通过课前预习,相信同学们对第一单元的知识一定有了系统的了解,现在我们就来交流一下的收获吧。 学生汇报预习收获。可能会出现以下知识点:(教师根据学生的回答适时补充与引导,并板书) 用字母表示数 用字母表示数量关系和计算公式 用字母表法运算定律 (二)请学生举例说明各个知识点。 1、说明第一个知识点。(生举例略) 教师提示:注意字母与数相乘时要将数写在字母的前面。 2、说明第二个知识点。 学生可能会说出如下数量关系和计算公式: 单价、数量、总价三个量之间的关系;S=Vt C长=(a+b)×2 S 长=a×b

C正=4a S正=a2…… 3、说明第三个知识点。 学生可能会说出加法交换律与结合律,也可能会说出减法的运算律。字母表示为:a+b=b+a (a+b)+C=a+(b+c)a-b-c=a-(b+c) 三、巩固训练 1、火眼金睛辩对错。 (1)a×a×a×a可以写成4a。() (2)a×a可以写成aa () (3)125×(8+a)=125×8+a () (4)101×10=101.10 () (5)a+a=2.a () 2、一辆货车和一辆客车同时从两地相向而行,货车每小时行a千米,客车每小时行b千米,经过5小时相遇。 (1)5a表示()(2)5b表示()(3) a +b表示() (4)5a+5b表示()(5)(a+b)×5表示() 3、用简便方法计算。 456-217+44-83 732-105 732-199 635-(189+135)5957-(1200+957)-1200 4、实验小学的操场如右图所示(单位:米),学校准备把操场进行扩建,扩建后的操场长增加了20米,宽增加了10米。 (1)用式子表示扩建后操场的面积。 (2)当a=60 ,b=45时,扩建后的面积是多少平方米? 四、拓展提高。 拼餐桌就餐。(图中“.”表示可坐的就餐人数) ··· ··· ·· ·· ···

四年级下册 用字母表示数 练习题

一、读出结果,并写下来 ①b×b= ②m+m= ③4x+5x= ④92= ⑤102= ⑥10×2= ⑦7a×a= ⑧6b+3b+3 ⑨c×1 想一想,填一填 ①如果用表示路程,v表示速度,表示时间,你能写出三者之间的数量关系吗? ②如果正方形的边长是y,那么它的面积是 当y=15厘米时,它的面积是 ③一个长方形操场的长用a表示,宽用b表示。如果操场的面积用S表示,那么S= 当S=836 , b =22时, a = 二、想一想,填一填。 ①小丫有n元钱,买书包用去了46元,还剩元。 ②8袋面粉共重a千克,每袋面粉重千克。当a=200时,每袋面粉重千克。 ③每本书a元,买9本书需要元。当a=10时,付给收银员100元,应找回元。

④小明今年x岁,哥哥比他大5岁,3年后哥哥岁。 ⑤练一练 比b多5的数5×b 比b少5的数b-5 5减b的差b+5 b除以5的商b÷5 b的5倍5-b ⑥用含有字母的式子表示。 比x多5的数: 6数以a的商: 35减去x的5倍: 长方形的长是a,宽是b,它的周长是,面积是。比a少10的数: 边长是a的正方形的周长是,面积是。 ⑦汽车每小时行驶45千米,6小时行驶()千米,9小时行驶()千米,b小时行驶()千米。 ⑧小磊看一本故事书,每天看b页,看了15天,一共看了()页。

三、解决问题。 1、某蔬莱公司运来a车蔬菜,每车装5吨,其中供应给菜市场60吨。 ①用式子表示供应给菜市场后剩下的蔬菜吨数 ②当a=17时,求供应给菜市场后剩下的蔬菜吨数。 2、解决问题。 学校采购了25副乒乓球拍和16副羽毛球拍,一副乒乓球拍x元,一副羽毛球拍y元。 ①用含有字母的式子表示学校购买乒乓球拍和羽毛球拍一共花了多少钱。 ②当x=8,y=12时,一共花了多少钱?

用字母表示数复习课的教学设计

用字母表示数复习课的 教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

用字母表示数复习课的教学设计 高唐县第二实验小学兰芳 教学内容:教材第2~18页。 教学目标: 1、在理解掌握本单元知识的基础上,学会运用所学知识解决实际问题。 2、在自主预习交流学习的基础上学习本课内容。 3、让学生体会“用字母表示数”在数学学习和研究过程中的优势,体会知识间的相互联系。 教学重、难点:学会运用所学知识解决实际问题。 教学环节: 一、课前预习题纲: 1、自主看书,整理第一单元的知识点。 2、能结合所学知识针对知识点举出相应的例子。 二、展示预习: (一)师:通过课前预习,相信同学们对第一单元的知识一定有了系统的了解,现在我们就来交流一下的收获吧。

学生汇报预习收获。可能会出现以下知识点:(教师根据学生的回答适时补充与引导,并板书) 用字母表示数 用字母表示数量关系和计算公式 用字母表法运算定律 (二)请学生举例说明各个知识点。 1、说明第一个知识点。(生举例略) 教师提示:注意字母与数相乘时要将数写在字母的前面。 2、说明第二个知识点。 学生可能会说出如下数量关系和计算公式: 单价、数量、总价三个量之间的关系;S=Vt C 长=(a+b)×2 S 长 =a×b

C正=4a S正=a2…… 3、说明第三个知识点。 学生可能会说出加法交换律与结合律,也可能会说出减法的运算律。字母表示为:a+b=b+a (a+b)+C=a+(b+c) a-b-c=a-(b+c) 三、巩固训练 1、火眼金睛辩对错。 (1)a×a×a×a可以写成4a。() (2)a×a可以写成aa () (3)125×(8+a)=125×8+a () (4)101×10=101.10 () (5)a+a=2.a () 2、一辆货车和一辆客车同时从两地相向而行,货车每小时行a千米,客车每小时行b千米,经过5小时相遇。 (1)5a表示()(2)5b表示()(3) a +b表示() (4)5a+5b表示()(5)(a+b)×5表示() 3、用简便方法计算。

四年级数学下-用字母表示数测试题

博平联合校四年级数学下册第一单元质量检测B卷 出题人:毛庄小学秦敏 一填空(每空2分) 1、用a、b表示两个数,加法交换律可表示成()。 2、用字母a表示苹果的单价,b表示数量,c表示总价。那么c=() b=()。 3、一个等边三角形,每边长a米。它的周长()米。 4、一辆汽车t小时行了300千米,平均每小时行()千米。李师傅每小时加工40个零件,加工了 a小时,一共加工了()个。 5、每袋面粉重a千克,每袋大米重b千克,8袋面粉和5袋大米共重()千克。 6、大商电器公司在10月1日这一天,某品牌的手机十分畅销,上午卖出75部,下午卖出100部,已 知每部手机a元,这一天一共卖出()元,上午比下午少卖出()元。 7、学校买来x盒红粉笔,买来白粉笔的盒数是红粉笔的10倍,学校买来()盒白粉笔;当x=10 时,学校买来()盒白粉笔。 8、与a相邻的两个自然数分别是( )和( ),它们的和是 ( ). 9、用字母表示长方形的周长公式( ),长方形的面积公式( ) 10、一批货物a吨,第一次运走b吨,第二次运走c吨,还剩下( )吨. 11、食堂运来200千克煤,烧了a天,还剩下b千克,平均每天烧( )克. 12、小红付出30元,买x本练习本,每本2元,应找回( ) 元.当x=10时,应找回( ) 元 二、选择(将正确答案的序号填在括号里)(每题2分) 1、a2与()相等。 (1)a×2 (2)a+2 (3)a×a 2、2x一定()x2。 (1)大于(2)小于(3)等于(4)不能确定 3、丁丁比昕昕小,丁丁今年a岁,昕昕今年b岁,2年后丁丁比昕昕小()岁。 (1)2 (2)b-a (3)a-b (4)b-a+2 4、当a= 5、b=4时,ab+3的值是()。 (1)5+4+3=12 (2)54+3=57 (3)5×4+3=23 5、甲数是a,比乙数的4倍少b,乙数是()。 (1)a÷4-b (2)(a-b)÷4 (3)(a+b)÷4 三、用含有字母的式子表示下面各题的数量关系(每题2分) 1、一个正方形的周长是C,用含有字母的式子表示这个正方形的边长。 2、比x的5倍多20的数。 3、比x多20的数是5的多少倍? 四、用简便方法计算下面各题(每题3分) 350+195+105+850 147+89+53+11 26+(89+74) 900—405 369—142—58 435—49—11—40 五、根据要求完成下面各题(共26分) 1、青青林场栽了梧桐树和雪松各x排,已知梧桐树每排12棵,雪松每排14棵。 (1)栽梧桐树和雪松共多少棵?(2分) (2)当x=20时,青青林场一共有多少棵梧桐树和雪松?(2分)

用字母表示数知识点归纳

1、常用的长度单位: 千米:km 米:m 分米:dm 厘米:cm 毫米:mm 2、常用的面积单位; 平方千米:k㎡平方米:㎡平方分米:d㎡平方厘米:c㎡ 3、重量单位 吨:t 千克:kg 克:g 运算定律: 1、两个数相加,交换加数的位置,它们的和不变。用字母表示为:a + b=b + a 加法结合律:三个数相加,先把前两个数相加,再把第三个数相加,或者先把后两个数相加,再同第一个数相加,它们的和不变。用字母表示为:(a+b)+c=a+(b+c)3、乘法交换律:两个数相乘,交换因数的位置,它们的积不变。 用字母表示为:a×b=b×a 4、乘法结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘,再同第三个数相乘,或者先把后两个数相乘,再同第一个数相乘,它们的积不变。用字母表示为:(a×b)×c=a×(b×c) 5、乘法分配律:两个数的和同一个数相乘,可以把这两个数分别同这个数相乘,再把所得的积加起来,结果不变。用字母表示为:(a + b)×c=a×c + b×c 6、在含有字母的式子里,乘号可以记作小圆点,也可以省略不写。如:X×2或2×X都可以记作2·X或2X,但要注意在省略乘号的时候要把数写在字母的前面。 7、1与任何字母相乘时,1可以省略不写,如1×b,或b×1,都可以记作b。 8、字母和字母相乘,中间的乘号也可以记作小圆点,或省略不写。如a×b,记作a·b或ab。两个相同的字母相乘,如b×b,可以记作b ,读作b的平方。 9、只有字母与字母之间、数字与字母之间的乘号才能省略不写。在省略乘号时,应当把数字写在字母前面。 10、几点说明: (1)a×2=2×a=2a (2)a×b = a b = a b (3)数与数相乘时用“×”号。(4)和式中出现单位需加括号。 (5)字母与字母之间的加号既不能用圆点代替,也不能省略不写。

(完整版)四年级用字母表示数练习题

用字母表示数练习 一、判断姓名 1、 a×4可以写成a4. () 2、(b+a)×7就是7(b+a)() 3、b+2可以写成2 b.() 4、5xy就是5(x+y)() 5、b×b就是2b () 6、1×a简写成1a () 7、x2表示2个x相加。() 8、18×18的乘号可以省略不写。() 9、5+x=5x() 10、x+x=x2() 11、a×3=3a()12、y2=y×2() 13、2a+3b=5ab() 14、2a+3a=5a() 15、5×a×b=5ab()16、a×7+a=8a() 二、填空 1、m×5简写为() 2、x×2×y简写为() 3、(3+a)×6简写为() 4、n×1+a÷2简写为() 5、a×a简写为() 6、长方形的周长公式() 7、每本练习本x,买了6本,付出10元,应找回( )元。 8、食堂一天烧煤a千克,8天烧煤()千克。 9、书店运来故事书420本,卖出χ本,还剩()本。 10、书店运来故事书a本,卖出b本,还剩()本。 11、一支铅笔价钱是0.25元,买χ支应付()元。 12、一支铅笔价钱是a元,买b支应付()元。 13、一辆汽车每小时行48千米,t小时行()千米。 14、洗衣机厂每天生产b台洗衣机,30天生产()台。 15、一架飞机3小时飞行s千米,平均每小时飞行()千米。 16、工厂要运进a吨煤,已经运进650吨。还需要运()吨。 17、学校有图书4000本,又买来a本,现在一共有()本。 18、学校有学生a人,其中男生b人,女生有()人。 19、李师傅每小时生产x个零件,10小时生产()个。 20、姐姐今年a岁,比妹妹年龄的2倍少2岁,妹妹今年()岁。 21、甲数是x,比乙数少y,乙数是(),甲乙两数之和是(),两数之差是() 22、小花今年12岁,比小兰大a岁,小兰今年()岁。 23、一件上衣54元,一件裤子48元,买b套这样的衣服,要用()元。 24、一本故事书有a页,小明每天看x页,看了y天,看了()页,还剩()页没看。 25、学校买来a个足球,每个m元,又买来b个排球,每个n元,一共用去( )元,足球比排 球多用( )元。 26、某工厂每月用水a吨,全年用水( )吨。 27、2a表示( )或者( ),a2表示( ) ,a+a+a+a+a=( ) a×a×a=( ) 28、货车每小时行S千米,客车每小时行m千米,客车3小时后和货车5小时一共行驶了( ) 千米。 29、每个足球x元,买4个足球,付出200元,应找回( )元。 30、当x=5时,x2=( ),2x+8=( )。 31、一种商品降价a元后是80元,原价是( )元。 32、长方形周长计算公式用字母表示是( )。 33、李师傅每天做m个零件,比张师傅多做8个,两人一天共做( )。 34、正方形的边长a厘米,它的周长为()厘米,它的面积为()平方厘米。当a=5㎝ 时, 周长为()厘米, 面积为()平方厘米。

用字母表示数 知识点资料

9.1字母表示数 1、用字母表示数的意义 用字母可以表示我们已经学过的和今后要学到的任何一个数,用字母表示数可以简明地表达数学运算律,用字母表示数可以简明地表达公式,用字母表示数可以简明地表达问题中的数量关系,还可以用字母表示未知数。 一、等量关系式 s=vt 二、运算律 加法的交换律:a+b=b+a 加法的结合律:(a+b)+c=a+(b+c )乘法的交换律:a×b=b×a 乘法的结合律:(a×b)×c=a×(b×c )乘法的分配律:(a+b)×c=a ×c +b×c 三、公式 1、长方形的周长=(长+宽)×2 C=(a+b)×2 2、正方形的周长=边长×4 C= 4a 3、长方形的面积=长×宽 S=ab 4、正方形的面积=边长×边长 S=a·a= a 2 5、三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2 6、平行四边形的面积=底×高S=ah 7、梯形的面积=(上底+下底)×高÷2 S=(a+b)h÷2 8、直径=半径×2 半径=直径÷2 d=2r r= d ÷2 9、圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr 10、10、圆的面积=圆周率×半径×半径 S=πr 2 11、长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2 12、长方体的体积=长×宽×高V =abh 13、正方体的表面积=棱长×棱长×6 S =6a2 14、正方体的体积=棱长×棱长×棱长V=a·a·a= a3 15、圆柱的侧面积=底面圆的周长×高 S=ch

16、圆柱的表面积=上下底面面积+侧面积 S=2πr2 +2πrh=2π(d÷2)2 +2π(d÷2)h=2π(C÷2÷π)2 +Ch 17、圆柱的体积=底面积×高 V=Sh V=πr2h=π(d÷2)2 h=π(C÷2÷π)2 h 18、圆锥的体积=底面积×高÷3 V=Sh÷3=πr2 h÷3=π(d÷2)2 h÷3=π(C÷2÷π) 2 h÷3 四、注意 1、a 2表示两个a相乘,而2a表示两个a相加。 2、字母和字母中间的乘号可以省略不写,数字和字母相乘,要把数字写在字母的前面。 3、应用字母公式求面积S= (a+b)h÷2 = (3.5+5.5)×4÷2 = 9×4÷2 = 18 (结果不必写单位名称) 4、当x的值是多少时,x2和2x正好相等?

苏教版四年级下册用字母表示数教案

四下第13单元《用字母表示数》教学设计与反思一.教学目标 1.理解用字母可以表示数,能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式,初步学习用代数符号语言进行表述交流。 2.经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,发展符号感。 3.在解决问题中体会数学与生活的联系,体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性,从而进一步感受学习数学的价值。 二.教学重点:会用字母表示简单的数量、数量关系和计算公式。 三.教学难点:学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写。 四.教学准备:多媒体课件。 五.教学过程 一)创设情境,激趣引入。 1.玩牌游戏:你能把老师手中的扑克牌按从小到大的顺序排列吗?

A258J Q K 学生排序后,说出扑克牌中字母表示的数。 (板书:A=1 J=11 Q=12 K=13) 设计想法:从学生的生活经验出发,由字母表示事物过渡到用字母表示具体的数,让学生感悟用字母表示数就在我们的身边,从而激发学生学习新知的兴趣。 2.师:其实,字母不仅与我们的生活有密切联系,而且在我们的数学王国中也有着广泛的应用。今天,我们就一起来研究“用字母表示数”(课题板书)。 二)自主探究,交流互动。 1.感知用字母表示数。 ⑴课件出示1个用小棒摆成的三角形 问:摆1个这样的三角形用了几根小棒? 板书:3 摆两个三角形用几根小棒?板书: 2×3=6 继续依次出现3个、4个用小棒摆成的三角形,提问后板书: 3 ×3=9

3 ×4=12 ⑵组织讨论: ①你能照样子提出一个问题,并列出一个算式吗?能提出多少个问题?列出多少个算式? ②那么,能不能提炼出一个简洁明了的式子,既能表示一个三角形、两个三角形、若干个三角形所需要的小棒的根数? 板书:a 个 a×3根 ③a个三角形,究竟是几个三角形?这里a可以表示那些数?(可以表示任意自然数,但不可以是小数、分数) ④三角形的个数可以用b、c、m、n、x……字母表示吗?如果可以,那小棒的根数又怎么表示呢? 设计想法:通过观察和整理,让学生初步感知为了表达方便简洁,有时数量或数量关系式可以用字母来表示。 ⑶教学P106第二道例题,引申练习。 ①课件出示例题的全部问题,根据题意分别写出表示书法组、舞蹈组和合唱组的加法算式。 ②合唱组“24+x”人,如果x=10,你知道什么? 如果x=15,你知道什么?

四年级下册用字母表示数练习

第二单元练习 一、填空 1.一家商店运来300箱牛奶,每箱单价是a元,总价是()元. 2.学校食堂原有煤5吨,用去了b吨,现在还有()吨煤。 3.今天早上温度是6℃,晚上比早上降了a℃,晚上的温度是()℃。 4.一辆公交汽车上有52名乘客,在三八站下去x名乘客,又上来y名乘客,这时车上有()名乘客。 5.学校新买了5个篮球,每个x元;还买了6个足球,每个y元。 x-y表示(),5x表示(), 5x+6y表示()。 6.一本书有80页,小红每天看a页,看了b天,还剩()页。 2.《黄河掠影》:m元/|本 买3本《黄河掠影》需要_______元,买18本需要_______元,买x本需要_____元。 3.大客车每小时行a千米,小汽车每小时比大客车多行20千米。 (1)a+20表示______________________________ (2)大客车2小时行的千米数:__________ (3)小汽车5小时行的千米数:__________ 4.学校篮球队组织原地投篮比赛,每投中一个得2分。小云投中a个,小华投中b 个。 (1)小云得了_______分,小华得了_______分. (2)如果小云比小华投的准,小云比小华多得_______分。 5.一列磁悬浮列车的速度是7千米/分,进站前。平均每分钟减速a千米。2分钟后,速度减少了______千米;5分钟后,速度为_________千米/分。 6.甲、乙两位送奶工每天分别送奶a袋和b袋。 (1)3月份甲、乙二人各送奶多少袋? (2)如果a>b,乙一周(7天)比甲少送多少袋? 7.(1)李芳有m元钱,买书用去58元,还剩_____元。当m=100时,李芳还剩______元。 (2)6袋大米共重y千克,每袋大米重_____千克。 当y=150时,每袋大米重_____千克。 8.速生杨的树径每年大约增长3厘米。 (1)如果栽种时的树径为5厘米,x年后这棵树的树径是多少厘米?(2)当x=6时,这棵树的树径是多少厘米? 9.你能说出每个式子所表示的意思吗? m千克 n千克 ①m-n__________________________________________ ②m+n_________________________________________ ③m×4_________________________________________ ④m+n×2_______________________________________ 10.“国光”苹果树有m行,每行有16棵。 “红香蕉”苹果树有b棵。 (1)两种苹果树一共有多少棵? (2)当m=10,b=80时,两种苹果树一共有多少棵? (3)“国光”苹果树比“红香蕉”苹果树多多少棵? 11.(1)m支铅笔的售价是6元,每支铅笔的售价是()元。(2)买4个单价是c元的球拍,付出100元,应找回()元。 12.一个商店原有150千克梨,又运来了8筐梨,每筐重a千克。(1)用式子表示出这个商店里梨的总量。

用字母表示数知识点归纳

用字母表示数知识点归 纳 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】

1、常用的长度单位: 千米:km 米:m 分米:dm 厘米:cm 毫米:mm 2、常用的面积单位; 平方千米:k㎡平方米:㎡平方分米:d㎡平方厘米:c㎡ 3、重量单位 吨:t 千克:kg 克:g 运算定律: 1、两个数相加,交换加数的位置,它们的和不变。用字母表示为:a + b=b + a 加法结合律:三个数相加,先把前两个数相加,再把第三个数相加,或者先把后两个数相加,再同第一个数相加,它们的和不变。用字母表示为:(a+b)+c=a+(b+c) 3、乘法交换律:两个数相乘,交换因数的位置,它们的积不变。 用字母表示为:a×b=b×a 4、乘法结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘,再同第三个数相乘,或者先把后两个数相乘,再同第一个数相乘,它们的积不变。用字母表示为:(a×b)×c=a×(b×c) 5、乘法分配律:两个数的和同一个数相乘,可以把这两个数分别同这个数相乘,再把所得的积加起来,结果不变。用字母表示为:(a + b)×c=a×c + b×c 6、在含有字母的式子里,乘号可以记作小圆点,也可以省略不写。如:X×2或2×X都可以记作2·X或2X,但要注意在省略乘号的时候要把数写在字母的前面。 7、1与任何字母相乘时,1可以省略不写,如1×b,或b×1,都可以记作b。 8、字母和字母相乘,中间的乘号也可以记作小圆点,或省略不写。如a×b,记作a·b或ab。两个相同的字母相乘,如b×b,可以记作b ,读作b的平方。9、只有字母与字母之间、数字与字母之间的乘号才能省略不写。在省略乘号时,应当把数字写在字母前面。 10、几点说明:

《用字母表示数》典型案例

《用字母表示数》典型案例 《用字母表示数》典型案例 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册第四单元《简易方程》第一节《用字母表示数》第44—46页例1、例2、例3。 【教材分析】 知识点:第一课时的教学内容。这部分内容主要让学生初步理解用字母表示数的必要性,经历用字母表示数的抽象概括过程,学会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。 地位:这部分内容是学生在小学阶段学习代数知识的基础,能有效地培养学生的抽象能力、概括能力等,有利于发展学生的符号感,也为学生后续学习方程的初步知识奠定了基础。 作用: 这部分内容和传统教材相比,新教材改变了原来局限于利用计算公式和常用的数量关系,进行比较抽象的数学教学,而是从学生比较熟悉的一些实际问题入手,涉及到的数量关系比较丰富,让学生感受用字母表示数的优越性。而且也注意到问题呈现形式的变化,目的是让学生进一步积累感性认识,强化用字母表示数的意识和习惯。可以说,学习代数就是从学习用字母表示数开始的。

教学目标: 知识与技能目标:使学生初步理解用字母表示数的方法,会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式,会根据字母所取的值口头求简单的式子的值。 方法与过程目标:使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程,进一步体会数学的抽象性与概括性,发展符号感。 情感与价值观目标:培养学生用字母表示数的意识和兴趣,使学生进一步产生对数学学习的好奇心。 教学重点:怎样用字母表示含有字母式子的数量。 教学难点:理解怎样根据量与量之间的关系,用含有字母的式子来表示数量。 【教学过程】 一、创境激趣 初步感知用字母表示数的意义 教学例1。 1、投影出示例1(1): 引导学生仔细观察两行图中,数的排列规律。 问:每行图中的数是按什么规律排列的?(指名口答) 2、学生自己看书解答例1的(2)、(3)小题。 提问请学生思考回答:这几小题中,要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点?(都是用一些符号或字母

四年级用字母表示数案例分析

用含有字母的式子表示数 执教者:秦雪牡 教学内容:教科书第47~48页例4 教学目标: (1)在理解数量关系的基础上,会用含有字母的式子表达数量。 (2)在理解含有字母式子的具体意义的基础上会根据字母取值,求含有字母式子的值。 (3)培养学生的抽象思维能力、归纳能力。 教学重、难点: 重点:会用含字母的式子表示数。 难点:理解用字母表示数的意义。 教学准备:课件,黑板上的表格,人手一份表格。 教学过程: 一、创设情境,引入课题 1、猜老师的年龄 师,同学们,老师和你们一起度过了一年快乐的时光,可以说我们现在是好朋友了,那你们知道老师今年几岁了吗?(学生举手,师指名学生回答,生任意) 师:刚才这么多同学都猜了老师的年龄,那谁猜对了呢?这样吧,老师给大家提供一个重要的信息,不过呢,这条信息需要知道某一个同学的年龄,谁愿意来说一说(指名一位学生学说年龄,师把学生年龄,填在对应表格中。 板书:XX10岁 师:老师给大家提供的信息是我比XX大15岁。 板书:我比XX大15岁”。 师:现在,你们知道老师多大了吗?(生说师板书:10+15=25) 2、畅想师生的年龄。 师:下面,你们帮老师算一算,当XX11岁、12岁、13岁时,老师又是多少岁呢?拿出老师给大家准备好的表格,在表格中填一填。(指名学生上台板演) 师:好,帮XXX检查一下,填对了吗?(对了) 师:现在请大家仔细观察这些数,你发现了什么? 生1:我发现,当XX的年龄增加一岁的时候,老师的年龄就增加一岁。 使:你观察得真仔细!还有不同的发现吗?

生2:每一年XX的年龄与老师的年龄都相差15岁。 师:还有吗? 生3:我还发现,每一个式子都只是表示老师某一年的年龄。 假设:若学生没有能提出上述问题,老师引导学生: 1)当XX10岁时,老师的年龄是10+15=25岁;当XX11岁时,老师的年龄是11+15=26岁, 依次下去有什么规律?(当XX的年龄增加一岁的时候,老师的年龄就增加一岁) 2)XX和老师的年龄每一年都在变,但是我们两个人年龄的什么没有变?(差值,每年都相差15 岁) 3)老师的年龄中,每一个式子表示什么?(老师某一年的年龄) 师:好,大家真棒!发现了这么多信息,下面老师还想知道当XX14岁、15岁、16岁一直到跟老师现在这么大,也就是25岁时,老师分别是多少岁呢?请你们在表格中接着填出来。(学生在填写的过程中,师巡堂观察学生的填写情况,意在去发现学生的抱怨:太麻烦了,写太多了) 师:大家都觉得很麻烦?那现在请同学们停下笔,请坐好!那刚才大家都写了挺多的式子,像这样的式子还可以接着写下去吗?(可以) 板书:省略号(……) 3、用字母表示师生的年龄。 师:既然你们都认为,黑板上的这些式子都只能表示老师某一年的年龄,一直算下去,太麻烦了,能不能想个好办法,用一个式子简明的表示出老师的年龄呢?好,先自己想想办法,可以把你的想法写下来。(2分钟) 师:如果写好了,可以跟小组里的伙伴交流交流。(1分钟) 师:现在谁来说一说,你是用一个怎样的式子来表示老师的年龄呢?(指名学生回答) 生1:XX的年龄+15岁=老师的年龄 师板书: XX的年龄+15岁=老师的年龄 师:可以吗?(可以)还有不同的想法吗? 生2:我的式子是a+15 师:你能给大家解释一下吗?(生说自己的想法) 师:a表示什么?a+15表示什么? 师在相应的表格中板书出a和a+15 师:好,刚才XX的解释你们听明白了没有?(明白了)老师还想请一位同学再解释一遍。(指名学生说)

用字母表示数复习课的教学设计

用字母表示数复习课的教学设计 高唐县第二实验小学兰芳 教学内容:教材第2?18页。 教学目标: 1 、在理解掌握本单元知识的基础上,学会运用所学知识解决实际问题。 2、在自主预习交流学习的基础上学习本课内容。 3、让学生体会“用字母表示数”在数学学习和研究过程中的优势,体会知识间的相互联系。 教学重、难点:学会运用所学知识解决实际问题。 教学环节: 一、课前预习题纲: 1 、自主看书,整理第一单元的知识点。 2、能结合所学知识针对知识点举出相应的例子。 二、展示预习: (一)师:通过课前预习,相信同学们对第一单元的知识一定有了系统的了解,现在我们就来交流一下的收获吧

学生汇报预习收获。可能会出现以下知识点:(教师根据学生的回答适时补充与引导,并板书) 用字母表示数 用字母表示数量关系和计算公式 用字母表法运算定律 二)请学生举例说明各个知识点。 1、说明第一个知识点。(生举例略) 教师提示:注意字母与数相乘时要将数写在字母的前面

2、说明第二个知识点 学生可能会说出如下数量关系和计算公式: S 正=a 2 3、说明第三个知识点。 三、巩固训练 小时行 b 千米,经过 5 小时相遇。 单价、数量、总价三个量之间的关系; S=Vt C 长=(a + b )x 2 S 长=a x b C 正=4a 学生可能会说出加法交换律与结合律, 也可能会说出减法的运算律。 字母表 示为: a + b=b + a a + b )+ C=a + b + c ) a - b - c=a -( b + c ) 1、 火眼金睛辩对错。 1) a x a x a x a 可以写成 4a 。 2) a x a 可以写成aa 3) 125x( 8+ a ) =125x 8+ a 4) 101x 10=101.10 5) a + a=2.a 2、一辆货车和一辆客车同时从两地相向而行, 货车每小时行 a 千米, 客车每

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